Propuesta didáctica Propuesta didáctica 1 Propuesta didáctica Título de la propuesta: Reporteros del estado del tiempo. Texto resumen de la propuesta Exploración del estado del tiempo en la escuela a través del manejo de instrumentos meteorológicos. Link del recurso: Link del Vídeo (si existirá algún vídeo sobre el recurso): Edad: 8 años Idioma: Español Materia: Seleccionar entre: Ciencias de la Naturaleza, español, matemáticas y actividades artísticas. Biología y Geología Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, Geografía e Historia Dibujo técnico / Dibujo artístico Economía Educación artística Educación ético-cívica Educación física y deportes Educación religiosa Física y Química Historia del arte Latín / Griego Lengua extranjera 2 Propuesta didáctica Lengua y Literatura Matemáticas Música Recursos para Docentes Robótica / Programación Tecnología Herramientas: Uso de instrumentos meteorológicos como pluviómetro y termómetro ambiental. Plataforma: Plataforma de Microsoft Temas Descripción del recurso: La estación meteorológica nos brinda información sobre los cambios en el estado del tiempo y los fenómenos atmosféricos en un lugar. Objetivos: Reconocer que el estado del tiempo varía a lo largo del día y entre días. Describir el estado del tiempo de la escuela usando la evidencia de exploraciones y registros. 3 Propuesta didáctica Competencias básicas de aprendizaje: Seleccionar entre: Aprender a aprender. Autoconocimiento. Autonomía, iniciativa personal y toma de decisiones Ciudadanía local y global. Competencia cultural y artística. Competencia lingüística y comunicativa. Competencia matemática. Comunicación asertiva. Conocimiento e interacción con el mundo físico. Empatía Manejo de emociones y sentimientos. Manejo de tensiones y estrés. Pensamiento creativo, divergente. Pensamiento crítico. Relaciones interpersonales. Resolución de problemas y conflictos. Responsabilidad social y personal. Trabajo colaborativo y en equipo. Tratamiento de la información y competencia digital. Vida y profesión. 4 Propuesta didáctica Contenidos: El estado del tiempo escolar Uso del pluviómetro Uso del termómetro Uso de la tecnología Metodología pedagógica: Seleccionar entre (se pueden añadir comentarios para cada uno): Lección magistral. Flipped classroom. Aprendizaje colaborativo. Trabajo por proyectos. Aprendizaje basado en Problemas (ABP). Aprendizaje basado en juegos. Actividades: Formación de equipos de trabajo y Actividad exploratoria mediante observación y registro del tiempo y las nubes en el día. Diferencia entre las características de los días, preguntas generadoras para realizar comparaciones de los datos registrados durante el día. Explicación sobre uso del termómetro, cómo se lee y hacer prácticas de medición de temperatura. Registro de la temperatura al inicio y antes de finalizar la jornada de clase (registro de temperatura al mediodía). Descripción de las temperaturas en términos de: "más fresco o menos fresco" o "más caliente o menos caliente". 5 Propuesta didáctica Uso de instrumentos. Demostraciones de cómo se lee y hace prácticas de medición usando el molinete y la veleta. Usa el molinete para medir la "rapidez" del viento: se mueve muy rápido, lento o no se mueve durante el día. Usando la veleta con una brújula y realiza la medición de la dirección del viento en el día. Observación y registro en tablas de la dirección y rapidez del viento en el día. si ocurren otros fenómenos atmosféricos en un día (lluvia y viento) usará los instrumentos para ver hacia dónde se mueve, qué tanto se mueve cuando llueve, entre otras observaciones. Uso y medición de la cantidad de lluvia que cae en dos momentos del día. Registro de la cantidad de lluvia. Comparación de datos en dos momentos del día. Lectura sobre estación meteorológica. Montaje de la estación meteorológica escolar. Uso de las TiCs para conocer el estado del tiempo y sus predicciones. Recursos: Textos Cuadernos de registro Termómetro ambiental Pluviómetro Celular (opcional) https://weather.com/ Dinámica (s) para poner en marcha la propuesta: Lluvia de ideas sobre conocimientos previos del estado del tiempo del lugar. 6 Propuesta didáctica Dinámica del 1-2-4. Observación diaria del estado del tiempo y registros en tablas por 3 semanas Uso de íconos, simbologías meteorológicas Uso del pluviómetro para medir cuánto llueve en 3 semanas Uso de un molinete para explorar el viento diariamente por 3 semanas. Uso de un termómetro ambiental para medir la temperatura por 3 semanas. Evaluación: Grabar en sus celulares una narrativa del registro del estado del tiempo de unos de los días registrados y presentar en clases mediante la aplicación aurasma y códigos QR en espacios de aprendizaje en el aula escolar, donde se ubicarán marcadores y los estudiantes observarán el audio de otros compañeros como reporteros del estado del tiempo. Usar la aplicación del apps https://weather.com/ y comparar sus datos con los que presenta el estación meteorológica virtual. Descripción: La estación meteorológica nos brinda información sobre los cambios en el estado del tiempo y los fenómenos atmosféricos en el lugar donde se ubica nuestra escuela y en 7 Propuesta didáctica cualquier lugar. Al usar instrumentos como pluviómetro, termómetro, molinete se pueden desarrollar actividades de observación, registro, análisis y elaboración de conclusiones, que permiten generar espacios de aprendizaje que desarrollan competencias como la resolución de problemas, habilidades de pensamiento científico, de comunicación y pensamiento crítico. Herramientas: Seleccionar entre (se pueden añadir comentarios para cada uno): Escala categórica de adquisición de contenidos. Prueba de conocimientos. Instrumento de valoración del trabajo realizado en grupo. Instrumento de valoración de los compañeros. Instrumento de autoevaluación. Instrumento de implicación en la tarea. Instrumento de valoración de la actividad docente. Otro. Procedimiento: Seleccionar entre (se pueden añadir comentarios para cada uno): Observación directa y sistemática. Producciones de los alumnos. valoración positiva de las tareas realizadas. evaluación de los compañeros. Autoevaluación hecha por los alumnos. Observación del comportamiento de los alumnos. Grado de implicación de la tarea. Recogida de información de otros profesionales. Recogida de información por parte de las familias. Otro. 8 Propuesta didáctica Fuente: Módulos Senacyt-Panamá 2020 Ministerio de Educación de Chile. Programa de Educación Rural División de Educación General. Ciencias de la Tierra y el Universo. Ciencias Naturales 1° Básico. El Clima. Guía del Profesor, grado 2. National Academy of Sciences 2002. Weather and Climate. Singapur 3 grade and 4 grade. Autor: Veira Rodríguez Licencia: 9 Propuesta didáctica Anexos: Anexo 1: Rúbrica de evaluación Completa la tabla detallando los criterios para alcanzar cada una de las calificaciones en casa uno de los casos. Puedes adaptar la tabla quitando alguna columna o modificando las filas según tu propuesta. Categorías Excelente Notable Bien Insuficiente 9-10 7-8 5-6 3-4 Contenido y Producto final Diseño Uso de padlet y envío de la Tarea Presentación en clase Calificación final de la tarea: Diseño. 10 % Uso de Padlet y envío de tarea. 30 % Presentación en Clase. 20% 10 Propuesta didáctica El profesor puede añadir otros ítems en la rúbrica y cambiar los porcentajes de la calificación final si lo considera oportuno. 11 Propuesta didáctica Anexo 2: Valoración de la actividad docente Si lo deseas, puedes añadir más criterios de valoración insertando más filas. Si No A veces 1. Las actividades de enseñanza/aprendizaje desarrolladas han sido las adecuadas para la consecución de los objetivos. 2. He utilizado estímulos y realizado actividades encaminadas a la motivación de mi alumnado partiendo de sus intereses. 3. He respetado el ritmo de trabajo de mis alumnos y favorecido con un plan específico de su progreso. 4. La metodología que he usado se ajusta a las características de los alumnos. 12
