X - ccm4prepa2014

Colegio Ciudad de
México
Ciclo escolar: 14-15
La Gran Guerra
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
Fecha: 8 de febrero de 2015
Nombre del alumno: Ana de Régules
No. de lista:
Grado: 4-A
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Nivel de logro Criterio C: ______/8
Elynn Vázquez Wong
Nivel de logro Criterio D: ______/8
Número de palabras: 1238
Conceptos clave: Cambio
Conceptos relacionados: conflicto/cooperación, contexto, causa/consecuencia,
interpretación
Terminología de apoyo: perspectiva
Objetivos específicos:
Criterio D Pensamiento crítico
Los alumnos usan habilidades de pensamiento crítico para desarrollar y aplicar su
comprensión de Individuos y Sociedades y el proceso de investigación.
Para lograr los objetivos generales de Individuos y Sociedades, los alumnos deben ser
capaces de:
i. Discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías
ii. Sintetizar información para elaborar argumentos válidos
iii. Analizar y evaluar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y
propósito, examinando su valor y limitaciones
iv. Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones
Instrucciones:
Selecciona una opción de trabajo:
Opción A: Escribir una entrada de diario sobre las causas de la Primera Guerra
Mundial. Analiza los datos que te permitan contestar a la pregunta ¿Hasta qué punto
la Primera Guerra Mundial es resultado de la comunidad internacional?
Opción B: Escribir una entrada de diario sobre las consecuencias de la
Primera Guerra Mundial. Analiza los datos que te permitan contestar a la
pregunta ¿Hasta qué punto la Primera Guerra Mundial cambió el entorno
internacional?
Consultarás diferentes páginas web para analizar las causas, o bien, las consecuencias
de la Primera Guerra Mundial. Las páginas que son obligatorias están marcadas en
verde en el wiki.
1
Deberás analizar al menos:
1. Un documento escrito- fuente documental primaria
Este es un documento original del New York Times que habla del hundimiento del Lucitania el 8 de
mayo de 2015, por torpedos de submarinos Alemanes. Murieron casi 1200 civiles.
Published: May 10, 1915
Copyright © The New York Times
2
2. Un testimonio- fuente material o documental primaria
Esta es la carta que un soldado francés le manda a su esposa e hijo, diciendo que es prisionero de
guerra pero lo están tratando bien.
3. Una imagen- fuente material primaria
Esta foto de 1916 muestra a los soldados en las trincheras, donde permanecían varias semanas en
condiciones pésimas.
3
4. Un artículo- fuente documental secundaria
El país
Ernesto Ayala
27 de mayo de 2014
Artículo que reseña el libro de ENRIQUE GÓMEZ CARRILLO sobre los horrores de la primera
guerra mundial.
“Si hace unos días tuve la oportunidad de leer los reportajes del periodista catalán Agustí
Calvet (Gaziel) escritos desde la retaguardia de la I Guerra Mundial en los Balcanes (De París
a Monastir; Libros del Asteroide), ahora leo Campos de batalla y campos de ruinas, del
escritor, periodista y diplomático guatemalteco Enrique Gómez Carrillo (1873-1927), con un
jugoso prólogo de Benito Pérez Galdós. El autor se encontraba en Madrid cuando recibe la
invitación del Ministerio de Defensa de Francia para sumarse a un grupo de corresponsales
para cubrir la guerra en uno de sus frentes, el del norte de Francia.
Los artículos son publicados en los diarios El Liberal, de España, y La Nación, de Argentina.
Su estadía en dicho frente, en el que, entre otros, estaba junto al también reconocido
escritor de la época y miembro de la Academia Francesa Pierre Loti, comienza en noviembre
de 1914 y finaliza en marzo del año siguiente. El volumen lo forma una veintena larga de
crónicas y lo primero que llama la atención es la eficacia de una lengua más hecha para la
descripción impresionista de lo observado que para la plasmación del horror de una guerra.
Sobre todo de una guerra nueva, una forma hasta entonces desconocida de la destrucción
humana. Gómez Carrillo hace que su modernismo sintáctico funcione con la quirúrgica
exigencia del corresponsal de guerra al servicio de su obligación documental, sin perder por
ello su capacidad emocional.
Es evidente que Gómez Carrillo representa al nuevo corresponsal de guerra en una nueva
era. Los ojos del escritor guatemalteco registran horrores inéditos. Y sus oídos escuchan
relatos de supervivientes que puede que los libros de historia de esa terrible guerra apenas
hayan registrado. Fusilamientos masivos entre población civil, destrucción de su mínimo
patrimonio, abusos sexuales. Y ponga atención el lector sobre el comportamiento de las
tropas del káiser Guillermo II: crueldades indescriptibles que volveremos a ver en su
segunda comparecencia guerrera dos décadas más tarde.”
5. Una caricatura política- fuente material primaria o secundaria
Se llama “La cadena de la amistad” y fue publicada en 1914 en Estados Unidos e ilustra la
supuesta “paz armada” antes del inicio del conflicto.
4
(Las fuentes aparecen relacionadas en los anexos)
Pasos a seguir:
1. Seleccionar la pregunta título.
2. Sintetizar la información de las fuentes que seleccionaste de las que se
proporcionaron (puede ser una tabla en archivo Word o excel, mapa mental, una
página web, etc.)
3. Establecer desde qué perspectiva se está abordando la Primera Guerra Mundial y
comparar con otras perspectivas.
4. Analizar la información sintetizada sobre las causas o las consecuencias de la
Primera Guerra Mundial a corto y largo plazo en el diario.
5. Analizar las implicaciones de las diferentes perspectivas.
6. Conclusión: responder a la pregunta título
7. ANEXO A Evaluación de dos fuentes
8. ANEXO B Lista de fuentes
9. Número de palabras 700 a 1200
Criterios de evaluación:
D Pensamiento crítico
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
i. Discutir conceptos,cuestiones, modelos, representaciones visualesy teorías
ii. Sintetizar información para elaborar argumentos válidos y bien fundamentados
iii. Analizar y evaluar una variedad de fuentes o datos en lo que respecta a su origen y propósito, examinando
su valor y limitaciones
iv. Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones
CLARIFICACIÓN
Aplicas los conceptos a otras situaciones, quizá de otra clase social o de algún otro momento histórico.
La selección de la información es amplia y apropiada, la síntesis de la misma es adecuada y el análisis es
detallado y proporcionas varios elementos de nivel crítico (como clasificaciones, comparaciones, relación
causa-efecto, contrastaciones, para interpretar la información seleccionada). Mantienes una argumentación
desde la perspectiva elegida. Evalúas las implicaciones de las diferentes perspectivas. Evalúas dos fuentes
distintas de información.
5
Diario
Consecuencias de la Primera Guerra Mundial.
¿Hasta qué punto la Primera Guerra Mundial cambió el entorno internacional?
México DF, a 3 de febrero de 2015
Querido diario:
Me pregunto que hubiera pasado si el 28 junio de 1914 el estudiante serbio, Gavrilo
Princip, no hubiera asesinado en Sarajevo al archiduque Francisco Fernando de Habsburgo,
heredero del trono del Imperio Austrohúngaro y a su esposa Sofía. ¿Se hubiera desatado la
primera guerra mundial?
Cuando Gavrilo cometió el asesinato, acaba de cumplir 19 años y no actuaba solo. Formaba
parte de un grupo de seis nacionalistas serbios que estaban bajo las órdenes de la “Mano
Negra”. Sus ideas estaban claras: unificar a todos los serbios en un único estado sin
importar las consecuencias.
Un mes después, el 28 de julio de 1914, Austria-Hungría con el apoyo de Alemania declaró
la guerra a Serbia. Rusia, para ayudar a Serbia, movilizó sus tropas hacia las fronteras
alemana y austriaca. Alemania le declaró la guerra a Rusia, el 1º de agosto
y a Francia el 3 de agosto del mismo año.
Estos son los dos frentes en conflicto y sus principales aliados:
TRIPLE ALIANZA: Alemania, Austria-Hungría, Turquía (imperio Otomano) y Bulgaria.
TRIPLE ENTENTE: Reino Unido, Francia, Rusia, Italia, Japón y Estados Unidos.
En total, más de 70 millones de militares se movilizaron y combatieron en esta guerra.
La primera guerra mundial está considerada como el quinto conflicto más mortífero de la
historia de la humanidad y murieron 9 millones de personas.
Leyendo los artículos y citas de la época, creo que la guerra se hubiera desatado de todas
maneras, porque Alemania llevaba mucho tiempo buscando una oportunidades para
comenzar un conflicto armado contra Francia e Inglaterra. Estaba empeñada en convertirse
en el imperio dominante de Europa y del resto del mundo. Por otro lado, los ingleses
temían por su seguridad nacional debido a la influencia que Alemania quería ejercer sobre
Europa. Las ideas liberales, democráticas se contraponían la autocracia.
Es imposible que las cosas hubieran vuelto a la normalidad. Hubo tantos muertos, familias
completas separadas, uso de nueva tecnología aplicada a la milicia y perfeccionamiento de
alianzas y estrategias, que creo que la humanidad perdió un poco de su “inocencia” y se
enfrentó a su naturaleza más primitiva.
Fueron 5 años de conflicto, desde el 28 julio de 1914 cuando Austria-Hungría declaró la
6
guerra a Serbia, hasta finales de 1918 cuando varios países firmaron el armisticio y
finalmente el 28 de junio de 1919, cuando se firmó el tratado de Versalles.
Le llamaron “la gran guerra” por su duración, la cantidad de países que entraron en el
conflicto y la violencia.
CONSECUENCIAS A CORTO PLAZO
La muerte de más de 9 millones de personas y varios millones de heridos, casi todos
jóvenes, principalmente de Rusia, Alemania, Francia y el Reino Unido.
Las pérdidas materiales fueron muy grandes y se calcula que rebasó los 186,000 millones
de dólares.
Miles de mutilados, amputados y dequiciados.
Familias deshechas.
Hubo una intensa participación de la sociedad civil en operaciones bélicas cuando que antes
nunca habían participado.
Las mujeres participaron en instituciones como la Cruz Roja y fueron reconocidas por su
labor en la guerra.
En casi toda Europa los medios de comunicación, el transporte, los cultivos y los edificios
quedaron destruidos.
Se desataron epidemias de enfermedades infecto-contagiosas por la falta de higiene y
además porque no se conocía la penicilina.
CONSECUENCIAS A LARGO PLAZO
Disminuyó el poder de Europa y se fortaleció la posición de los Estados Unidos y de Japón.
El imperio austrohúngaro desapareció y dio lugar a cuatro nuevos estados: Austria,
Checoslovaquia, Hungría y Yugoslavia.
Todas las pérdidas ocasionaron una disminución de la producción industrial y agrícola en
Europa.
Las reservas de oro y las inversiones se redujeron y toda Europa entró en una grave crisis
económica en los años posteriores a la guerra.
A pesar del Tratado de Versalles, se incumplieron algunos de los términos establecidos lo
que provocó el resurgimiento del militarismo y del nacionalismo agresivo de Alemania.
Muchas provincias del antiguo Imperio fueron incorporadas a Serbia y Rumania.
El imperio Turco quedó reducido a Constantinopla y Asia Menor y perdió todos los
territorios Árabes.
Surgieron desórdenes sociales en gran parte de Europa
Se agudizó la crisis económica
Hubo mucha agitación social.
Al final, hubo el resurgimiento de movimientos bélicos debido a las graves disputas que
quedaron sin resolver.
Por el miedo de comenzar una guerra nuevamente, se creo la “Liga de las Naciones”, una
institución internacional que debía servir de foro para que todos los países pudieran
resolver allí sus problemas.
7
IMPLICACIONES
Creo que la sociedad de la posguerra entró en una profunda crisis de conciencia.
Las secuelas del conflicto que fueron horribles hicieron que los países participantes, los
políticos y los intelectuales se cuestionaran los modelos político, social y económico que
se habían usado desde inicios del siglo XX.
El imperialismo que buscaba el poder de los países europeos y que les otorgaba la supuesta
superioridad sobre los otros países de América, Asia y África se puso en tela de juicio.
Los pueblos colonizados comenzaron a buscar su independencia.
La pérdida de valores humanistas se reflejó en el arte, la literatura y la música, y sirvió de
empuje a movimientos como el expresionismo y el surrealismo.
Creo que por primera vez la humanidad se concientizó de los efectos globales de un
conflicto armado y de lo rápido que se puede convertir en una tragedia.
También se asustaron de la gran violencia y muertes que hubo ya que la tecnología les
había permitido usar fusiles de repetición, ametralladoras, gases asfixiantes dando origen a
la guerra biológica y química. Hubo tanques, dirigibles y aviones, también se practicaron
los bombardeos a las ciudades. La artillería multiplicó los calibres, aumentó el alcance y
mejoró los métodos de corrección.
El hecho de que ni el tratado de Versalles ni la Liga de Naciones pudiera acabar con los
conflictos entre los países fue lo que posteriormente llevó a la segunda guerra mundial.
CONCLUSIÓN:
¿Hasta qué punto la Primera Guerra Mundial cambió el entorno internacional?
Después de la primera guerra mundial, el mundo comenzó a verse desde un punto de vista
muy distinto. El concepto de poder cambió, aparecieron las mujeres en escena, cambió la
economía, se marcaron las diferencias sociales y bajó el poder adquisitivo de los obreros y
campesinos. CAMBIOS EN EL ENTORNO INTERNACIONAL :
Los cuatro imperios de Austria-Hungría, Alemania, Turquía y Rusia desaparecieron con sus
correspondientes casas reinantes, dando lugar a REPÚBLICAS.
Surgió la revolución bolchevique, que dio como resultado el nacimiento del primer estado
COMUNISTA.
Las mujeres se incorporaron al sistema productivo alterando los esquemas tradicionales de
desarrollo del capitalismo.
A partir de la guerra, las mujeres adquirieron conciencia de su capacidad para desarrollar
las habilidades de los hombres y demandaron un lugar en el mercado laboral y lucharon por
igualdad y voto.
8
La guerra alteró el mapa europeo y de las colonias en Asia y África. Las colonias buscaron
su independencia.
Austria-Hungría, Turquía y Rusia tuvieron grandes pérdidas de sus territorios y surgieron
nuevos estados: Finlandia, Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Yugoslavia, Checoslovaquia
y Hungría.
Alemania perdió Alsacia y Lorena, que pasaron a manos francesas, así como todos sus
territorios ultramarinos.
El dólar se convirtió junto a la libra esterlina en el principal instrumento de cambio en las
transacciones internacionales y la bolsa de Nueva York consiguió el liderazgo mundial.
La guerra consolidó el crecimiento de dos potencias: Estados Unidos y Japón.
(Final del DIARIO)
TABLA DE EVALUACIÓN DE INFORMACIÓN Y PERSPECTIVAS
Hice un análisis de la información con ayuda de la TABLA DE EXCEL, donde
sinteticé el contenido de las fuentes que revisé y las comparé con otras perspectivas.
De aquí puede separar las consecuencias a corto y a largo plazo de la guerra, sus
implicaciones y las conclusiones que forman parte de mi DIARIO.
(ver siguiente hoja con PDF)
9
TEMAS
GENERALES
GENERALES
CAUSAS
FUENTE
INFORMACIÓN RELEVANTE
21 Historiadores narran historias, perspectivas y testimonios de la primera
guerra mundial. Temas relevantes: el papel de la mujer en esa época, el
idealismo político, la lucha por el poder y el posicionamiento de las países
europeos en las colonias Áficanas y Asiáticas, El desarrollo de la revolución
industrial. Los conflictos latentes entre los países sin resolver. Las envidias
y los celos. La carrera armamentista. La visión de la gente de la época
sobre el conflicto.
Documentación militar: Cuadernos de strategias militares, avisos y
advertencias relevantes en general. Declaración de guerra de Alemania a
Risia, incumplimiento de Alemana al pasar por paises neutrales como
Bélgica y Luxemburgo. Diarios y memorias: un acercamiento a las
http://wwi.lib.byu.edu/ (Collection
condiciones en las que luchaban los soldados. La falta de medicamentos,
of primary sources relating to
las muertes por gangrena e infecciones, las trincheras, la crueldad, la
WW1 - excellent for source
violencia, la deserción y el amotinamiento. Imágenes: de los hospitales,
analysis!)
aviones, zeppelins, artistas de la época (Charles Chaplin), las trincheras,
efectos del gas venenoso. Servicio médico: epidema de influenza de 1918,
dentales, reconstrucciones de cara, amputaciones, servicio médico
australiano.
http://www.pbs.org/greatwar/hist
orian/index.html (PBS, excellent
page with links to articles by many
leading historians on all aspects of
WW1)
http://www.bbc.co.uk/history/wor Habla de las posibles causas que desataron la guerra, responsabilizan a
ldwars/wwone/origins_01.shtml (E Alemania de querer entrar al conflicto. Tambien habla de que fue una
ssay on origins of conflict)
guerra ideológica, DEMOCRACIA y NACIONALISMO contra AUTOCRACIA.
Otro enfoque a las causas que desataron la guerra. Esta página hace un
análisis muy objetivo de las posibles causas. Además de la responsabilidad
de Alemania en el conflicto, también analisa los intereses de empresarios
http://www.johndclare.net/causes
que al ver que la economía los podía favorecer, apoyaron la guerra. Habla
CAUSAS
WWI_Answer1.htm (JDC on
de la economía de guerra, de las mujeres buscando el voto "suffragettes",
historiography of causes)
de las unión de comerciantes de exportaciones y de la posibilidad de que
Rusia y Autria-Hungría hayan visto la guerra como una posibilidad de
arreglar sus problemas de gobernabilidad.
Información relevante: Triple Entente, formada por Francia, Rusia y Gran
Bretaña, y la Triple Alianza, constituida por los imperios Alemán y Austrohttp://www.internationalschoolhis
Húngaro e Italia. El IMPERIALISMO europeo y su afan de conquistar nuevas
tory.net/eeb3/s6_4hr/1870tierras sobre toso en África. Los factores que desencadenaron la I Guerra
CAUSAS
1914.htm (International School
Mundial como el espíritu nacionalista que se extendió por Europa a lo
History SOW on causes, including
largo del siglo XIX y comienzos del XX, la rivalidad económica y política
access to excellent resources)
entre las naciones y el proceso de militarización y la carrera
armamentista.
http://www.bbc.co.uk/history/inte
NATURALEZA,
Causas del conflicto, interesesde los ingleses, testimonios de participantes,
ractive/animations/western_front/
CURSO E
contorno histórico del momento. Poca información competa y muchas
index_embed.shtml (BBC animated
IMPACTO
cosas repetidas
map of course of WW1)
PERSPECTIVA
Esta página está narrada desde el punto de
vista de historiadores Estadounidenses y
europeos contemporaneos.
Persectiva deciviles y gente que no partcipó
Esta página se recopiló con información de los
activamente en la guerra: Estos documentos
VETERANOS DE LA PRIMERA GUERRA
son solamente información histórica de la
MUNDIAL, está compuesta por archivos y
guerra y no lo ven como un conjunto de
documentos oficiales de la época.
testimonios trascendentales para su vida
Perspectiva alemana: Los alemanes estaban
Perspectiva de los ingleses. De cierta manera apoyando los intereses de Austria-Hungría, no
"culpan" a Alemania por buscar el conflicto. reconocen sus propios inereses en el poder y
supremacía en Europa.
Perspectiva neutra. Este artículo toma y
analiza las causas desde varios puntos de
vista: desde el tratado de Versalles, donde
claramente culpan a los Alemanes, hasta las
nuevas investigaciones de historiadores
donde demuestran que la guerra podría
beneficiar a muchos otros paises.
Perspectiva de las MUJERES de la época. La
pérdida y desintegración de la familia. El apoyo
de los hombres como fuerza de trabajo para
mantener el hogar. La necesidad de tener que
unirse a la milicia y apoyar a los ideales de su
país. Su participación en la Cruz Roja y otros
hospitales. El trabajo administrativo.
Perspectiva de los estudiantes que hacen un
análisis del imperialismo europeo, las causas
de la guerra y las líneas de tiempo del
IMPERIALISMO y del proceso de la guerra.
Perspectiva de los paises europeos más
poderosos de esa época: donde las ideas de
IMPERIALISMO eran buenas porque
representaban una mejora en la economía del
país al tener colonias en otros lugares del
mundo. La idea de que el PATERNALISMO era
bueno y que estaban "ayudando" a los países
más pobres.
Perspectiva periodistas ingleses/ BBC/
Perspectiva desde investigadores: falta
evidencia y sustentar la información
Impacto de la guerra a largo plazo a largo plazo de la Revolución Industrial.
Cambios políticos y sociales. Esta fue la primera guerra mundial de masas
NATURALEZA, http://www.bbc.co.uk/history/wor
de la era industrializada. Demostración de la fuerza y el poder de matar de Perspectiva desde el punto de vista de
CURSO E
ldwars/wwone/total_war_01.shtm
los estados modernos. Creencia en las jerarquías sociales existentes. Uso investigadores y periodistas ingleses/ BBC/
IMPACTO
l (BBC, total war)
de tanques, dirigibles y aviones y bombardeos a las ciudades. Artillería
pesada. Nueva tecnología y las primeras armas químicas.
Se cree que se desató por el asesinato del heredero al trono
austrohúngaro, el deseo de Alemania de dominar a Europa, la carrera
armamentista, el crecimiento de la economía europea y el florecimiento
de la revolución industrial. En esta guerra se usaron por primera vez armas
químicas, gases, artillería pesada y se produjeron bombardeos masivos a
NATURALEZA, http://www.pbs.org/greatwar/cha civiles desde el aire. Murieron 9 millosmes de personas encasi 5 años. Uso
CURSO E
pters/ch2_war.html (PBS, total
de trincheras y muerte masiva de soldados en batalla. El socialismo iba
IMPACTO
war)
creciendo, se exigía a las naciones que reparieran las riquezas
equitativamente, en Inglaterra se comenzaban las luchas por el derecho de
voto de las mujeres. Hacias 1917 los soldados rusos comenzaron a
desertar y a amotinarse. Estaban cansados y apáticos ante las formas tan
violentas de combatir. Estados Unidos entró a la guarra, en 1918 la marina
alemana se amotinó y el kaiser alemán huyó a Holanda.
La contribución de las mujeres en la guerra, ideologías, el impacto de sus
funciones el la opinión pública de ese tiempo, resistencia de hombres e
http://www.nationalarchives.gov.u
instituciones de que la mujer se incorporara al mercado laboral y a la
NATURALEZA, k/education/britain1906to1918/g4
milicia. Hay un impacto tremendo de las mujeres trabajando sobre la
CURSO E
/cs4/g4cs4.htm (Britain's national
política gubernamental. Relación estrecha entre la participación de las
IMPACTO
archive on 'Women, Work and
mujeres en la guerra y las campañas electorales. Nacen movimientos
War')
femenidos para permitirles el voto y otros derechos hasta entonces sólo
para hombres.
http://www.youtube.com/user/rus
NATURALEZA,
Fotos y videos de la época que ayudan a comprender la situación.
seltarr#p/u/108/t9NIWXqxEUQ (Cli
CURSO E
Antecedentes, asesinato del heredero Austrohúngaro y su esposa Sofía, la
p of impact of war on families at
IMPACTO
invasión a Bélgica. Desarrollo de la guerra y estrategias militares.
home)
El tratado de Versalles tuvo pocas posibilidades de garantizar una paz
http://www.johndclare.net/peace_ duradera. Cada uno de las tres grandes naciones tenían diferentes
treaties1_Answer.htm (JDC on the objetivos que tuvoieron que ser modificadoos para llegar a un acuerdo
EFECTOS
Versailles settlement - lots of good global. A los alemanes no se les permitía participar en las negociaciones.
sources with a range of views on
Alemania fue humillada. Los franceses no se sentía completamente
the infamous treaty)
seguros con el tratado. Los británicos sólo querían el restablecimiento de
un comercio con el resto de Europa, África y Asia.
Salida de Rusia de la guerra por comflicto Bolchevique e intervención de
Alemania. Rusia perdió el control de los países bálticos, Polonia, Finlandia,
http://www.bbc.co.uk/history/wor
las provincias del este de Anatolia y los distritos de Erdehan, Kars y Batum.
ldwars/wwone/war_end_01.shtml
EFECTOS
Ucrania se convirtió en un estado independiente pero bajo la ocupación
(BBC article on the reasons for, and
militar de Alemania. Rusia perdió cerca de un millón de kilómetros
impact of, German defeat)
cuadrados y 50 millones de habitantes, en un tratado negociado sobre la
base teórica de conservar la paz.
http://www.youtube.com/user/Int
Este video nos da un poco la idea de cómo se desarrolló Francias después
SchoolHistory?ob=5#p/u/47/j1V_d
EFECTOS
de la guerra y cómo se recuperó. También habla un poco de las
nRjrrg ('Make Germany Pay'
consecuencias de la revolución industrial y la situación actual.
documentary
COMPARATIVO CON OTRA PERSPECTIVA
Desde la perspectiva de historiadores
ALEMANES, la resolución de la guerra para
Alemania fue "injusta" ya que fue humillada y
no se le permitió participar en la mayoría de los
acuerdo globales. La idea de mostrar
superioridad y poder, así como dominio no se
terminó para ellos.
Perspectiva Africana: Una forma de negociar su
libertad. Perspectiva americana: una
oportunidad de negocio por la economía de
guerra.
Perspectiva: Investigadores y periodistas
abordan el tema en forma realista, reprueban
el nivel de violencia y sufrimiento y ahondan
en la lenta sobre la lenta recuperación de los
paises y sus habitantes: alimentos, ciudades
destruidas, cuerpos mutilados, falta de
empleos.
Perspectiva Americana: los países
latinoamericanos no se vieron directamente
afectados por la guerra. Si bien sus economías
se adelgazaron por la falta de importaciones de
barcos que llegaran de Europa, reinó una calma
nerviosa. Algunas empresas participaon en la
economía de guerra fabricando ropa y balas.
También se recibieron refugiados.
Perspectiva de historiadores ingleses
Perspectiva de la mujer contemporánea: Una
gran oportunidad para liberarse del yugo social
que no les permitía tomar decisiones, trabajar a
la par de los hombres, votar, tener los mismos
derechos y participar activamente en la política.
Perscectiva actual, recopilación de hechos y
fotos.
Perspectiva de los supervivientes: una manera
de ver un resumen de lo impresionante que fue
la guerra.
Perspectiva desde la comunidad europea de
la época
Perspectiva Alemania: injusticia, pocas ganas de
cumplir con el tratado, asuntos sin resolver.
Poca validez del documento..
Perspectiba Inglesa
Perspectiba de los Rusos: Una negociación de
salida y de paz ficticia, donde perdieron
territorio y poder.
Perscectiva actual, recopilación de hechos y
fotos.
Perspectiva europea actual: no creo que le vean
gran interés por la mezcla de eventos distintos.
10
ANEXO A Evaluación de fuentes.
Evalúa dos fuentes distintas en cuanto a: origen, propósito, valor y limitaciones. Puede ser
en forma de redacción y puedes comparar ambas fuentes ¿cuál fue más valiosa? Pero no
olvides ningún aspecto.
FUENTE 1
Origen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos del
autor.
http://www.historiasiglo20.org/HM/1-5a.htm
Consecuencias económicas de la guerra y la paz
Historias del siglo XX
Artículo : FUENTE DOCUMENTAL SECUNDARIA
Juan Carlos Ocaña, 2010, España.
Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada?
Para dar una pespectiva clara y objetiva sobre las consecuencias de la guerra en la
economía de los paises.
Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación
establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para este
trabajo.
El objetivo de mi trabajo es :CONSECUENCIAS DE LA GUERRA E IMPATO
INTERNACIONAL
En función de este objetivo, la fuente http://www.historiasiglo20.org/HM/1-5a.htm
tiene un valor MEDIANO porque me brindó la siguiente información:
- Sobre la economía de los paises
- Sobre el PIB
- Sobre el costo de la guerra
Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista expone?
¿qué más podría haber proporcionado?
- Le falta más datos numéricos
- No dice de dónde se obtuvo la información
- Se expone desde un punto de vista objetivo y no s tendencioso, es informativo
11
FUENTE 2
Origen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos del
autor.
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/armamento.htm
Empleo de un sofisticado armamento
Artículo : FUENTE DOCUMENTAL SECUNDARIA
Instituto de Enseñanza Secundaria Juan de la Cierva Vélez- Málaga
España
Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada?
Mostrar los avances tecnológicos en la milicia de esa época
Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación
establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para este
trabajo.
El objetivo de mi trabajo es :CONSECUENCIAS DE LA GUERRA E IMPATO
INTERNACIONAL
En función de este objetivo, la fuente
http://www.claseshistoria.com/1guerramundial/armamento.htm
tiene un valor ALTO porque me brindó la siguiente información:
- Innovaciones tecnológicas
- Tradiciones en la guerra
- Guerra de trincheras
- Armas químicas, alambradas,ametralladoras y artillería
- Motines, descerciones y propaganda
- Tanques, dirigibles, aeroplanos y transporte terrestre
Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista expone?
¿qué más podría haber proporcionado?
- No tiene tendencias
- Se expone desde el punto de vista de la enseñanza a bachillerato
- Referencias a los artículos fuente
COMPARATIVO: A pesar de que ambas referencias están dirigidas al trabajo en
clase de alumnos, la segunda es mucho más clara, completa y objetiva.
12
ANEXO B Lista de Fuentes
Autor, Título en http://página web (fecha de consulta)
A veces no tiene autor entonces se escribe:
S/A, http://página web (fecha de consulta)
LIGAS CONSULTADAS:
Ernesto Ayala/ El País/
http://cultura.elpais.com/cultura/2014/05/26/babelia/1401113977_844815.html
(5 de febrero de 2015)
Guillermo Rodríguez/ El Huffingpost/
http://www.huffingtonpost.es/2014/06/28/primera-guerra-mundialcronologia_n_5533588.html (7 febrero 2015)
S/A http://www.bbc.co.uk/blogs/legacy/pm/2009/11/war_letters_1.shtml (3 de febrero
de 2015)
S/A http://www.bbc.com/news/uk-28632223 (3 de febrero de 2015)
S/A http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Chain_of_Friendship_cartoon.gif (4 de
febrero de 2015)
S/A
http://en.wikipedia.org/wiki/Armistice_of_11_November_1918#mediaviewer/File:NY
Times-Page1-11-11-1918.jpg (4 de febrero de 2015)
PÁGINAS OBLIGATORIAS CONSULTADAS DEL WIKI:
S/A
http://www.pbs.org/greatwar/historian/index.html (PBS, excellent page with links to
articles by many leading historians on all aspects of WW1)
(4 de febrero de 2015)
S/A
http://wwi.lib.byu.edu/ (Collection of primary sources relating to WW1 - excellent for
source analysis!)
(4 de febrero de 2015)
Garry Sieffeld/ BBC/
http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwone/origins_01.shtml (Essay on origins of
conflict)
(7 de febrero de 2015)
13
JDC/ WWI
http://www.johndclare.net/causesWWI_Answer1.htm (JDC on historiography of
causes)
(7 de febrero de 2015)
A/C
http://www.internationalschoolhistory.net/eeb3/s6_4hr/1870-1914.htm (International
School History SOW on causes, including access to excellent resources)
(8 de febrero de 2015)
BBC
http://www.bbc.co.uk/history/interactive/animations/western_front/index_embed.sht
ml (BBC animated map of course of WW1)
(8 de febrero de 2015)
http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwone/total_war_01.shtml (BBC, total war)
(8 de febrero de 2015)
http://www.pbs.org/greatwar/chapters/ch2_war.html (PBS, total war)
(8 de febrero de 2015)
A/C
http://www.nationalarchives.gov.uk/education/britain1906to1918/g4/cs4/g4cs4.htm (B
ritain's national archive on 'Women, Work and War')
(8 de febrero de 2015)
Russel Tarr/Youtube
http://www.youtube.com/user/russeltarr#p/u/108/t9NIWXqxEUQ (Clip of impact of
war on families at home)
(8 de febrero de 2015)
JDC/ Trtado de Versalles
http://www.johndclare.net/peace_treaties1_Answer.htm (JDC on the Versailles
settlement - lots of good sources with a range of views on the infamous treaty)
(8 de febrero de 2015)
BBC/
http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwone/war_end_01.shtml (BBC article on
the reasons for, and impact of, German defeat)
(8 de febrero de 2015)
A/C
http://www.youtube.com/user/IntSchoolHistory?ob=5#p/u/47/j1V_dnRjrrg ('Make
Germany Pay' documentary
(8 de febrero de 2015)
14
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
Yo no sabía caso nada de la primera guerra mundial. Creí que la importante fue la
segunda guerra mundial. Ahora con las lecturas, las fotos y los testimonios sé que fue
una guerra terrible, donde se combinaron muchos tipos de intereses de los gobiernos.
Unos querían enriquecerse, otros ganar poder sobre el resto de los países y otros su
independecia. Fue una guerra muy violetna porque debido a la revolución industrial y
económica de esa época, los paises experimentario con nuevos tipos de armas, como el
gas venenoso, también se usaban metralleta de ráfagas de balas y bombardeos a los
civiles desde aviones militares. Se perdieron muchas vidas y quedaron cientos de
ciudades y pueblos derruidos.
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
Hay demasiada información que clasificar y me tomó mucho tiempo. Tampoco fue
fácil hacer las comparaciones con otros puntos de vista, o sea perspectivas, porque
lhay una idea generalizada por parte de Europa y de Estados Unidos sobre los sucesos
en la guerra. Tuve suerte de encontrar algunas perspectivas y visiones desde
Latinoamérica y áfrica.
Señala con X qué habilidades de enfoques para el aprendizaje se fomentaron mediante esta
experiencia de aprendizaje. Justifica tu respuesta señalando cuál es la evidencia de ello.
Categorías de habilidades
de Enfoques del aprendizaje
Comunicación
Sociales
Autogestión
Investigación
Pensamiento
Grupos de habilidades de Enfoques del
aprendizaje
I.
Comunicaición
II.
Colaboración
III.
Organización
IV.
Afectivas
V.
Reflexión
VI.
Gestión de la Información
VII. Alfabetización mediática
VIII. Pensamiento crítico
IX.
Pensamiento creativo
X.
Transferencia
Marca
con X
X
X
X
X
ORGANIZACIÓN, por la cantidad de información que tuve que leer, si no llevas
orden no puedes continual.
REFLEXIÓN, porque las guerras se tratan no sólo de conflictos entre paies sino
también de intereses creados para que algunos salgan beneficiados.
15
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN, revisar el cuadro en excel que armé con el
resumen de la información que saqué de las ligas.
PENSAMIENTO CRÍTICO, para no irme con la impresión de que hay “buenos” y
“malos” sino que es una conflicto con muchos más detalles de los que me pude
imaginar.
Señala con X qué atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB se fomentaron
mediante esta actividad. Justifica tu respuesta.
X Indagadores
X Reflexivos
____Solidarios
X Informados
X Pensadores
___De mentalidad abierta
____Íntegros
X Instruidos
___Audaces
___Buenos comunicadores
____Equilibrados
INDAGADORES, mejoré mi habilidad de reviser y buscar información referente.
REFLEXIVOS, tomar en cuenta todos los detalles.
INFORMADOS, ya tengo una idea bastante clara de lo que fue la Guerra y sus
consecuencias.
INSTRUIDOS, aprendí sobre intereses políticos, gobiernos que buscan poder, las
trincheras, las muertes y el sufrimiento.
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio A Conocimiento y comprensión
Nivel de logro: _____/8
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
Criterio C Comunicación
Nivel de logro: _____/8
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Criterio D Pensamiento crítico
Nivel de logro: _____/8
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