Psicología del aprendizaje ASIGNATURA: Psicología del aprendizaje CATEDRATICO: Lic. Marvin Javier López Romero NOMBRES DE ESTUDIANTES: Blanca Lidia Breve Cristy Nicolle Chirinos Darsy Rodríguez Gabriela Peña Mevis Dielixa Matute Vanessa Beatriz Turcios ACTIVIDAD: Avance proyecto de experimentación aspectos estructurales 21/02/2022 Ampliar el alcance de aplicación de su propuesta de proyecto. Psicología del aprendizaje Nombre de la propuesta de proyecto Abarcar un propuesta conocida prefriblemente y recerarla. Experimento sobre el condicionamiento operante según el psicólogo Bun-hus Frederic Skinner. Teoría del conductismo Autor: B. F. Skinner. Bibliografía: Ámbito de investigación científica al que pertenece el proyecto: Bibliografía y autor N. S. DiCaprio, teorías de la personalidad, II edición. Susan C. Cloninger, Teorías de la personalidad, III edición. Especificar la fuente cocreta del experimento. Los investigadores más destacados del conductismo son Pavlov, Watson y Skinner. El conductismo, en su sentido más general, abarca las teorías del condicionamiento estímulo respuesta. Una característica identificatoria del conductismo es considerar que las acciones de los individuos son el resultado de estímulos externos; es decir, el Descripción general de la teoría: individuo es sometido a un contexto al que irremediablemente responde, no porque él decida hacerlo, sino que, estimulado por factores externos a él, se ve obligado a hacerlo. La teoría conductista está compuesta por dos principales procesos: El condicionamiento clásico consiste en aprender una respuesta condicionada que involucra la construcción de una asociación Psicología del aprendizaje entre un estímulo condicionado y un estímulo incondicionado. Se basa en comportamientos involuntarios pensamientos, emociones y sentimientos. El condicionamiento operante es una forma de enseñanza mediante la cual un sujeto tiene más probabilidades de repetir (o no) las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas, y menos probabilidad de repetir las que conllevan problemas negativos. EI condicionamiento operarte es la teoría conductista formulada por B. F. (Bun-hus Frederic) Skinner quien, en los años treinta, publico una serie de artículos con los resultados de sus estudios de laboratorio con animales, en los cuales identifico los diversos componentes del condicionamiento operante. También se le reconoce como el padre del Aprendizaje por condicionamiento operante, basó su teoría en la «Ley de efecto», descubierta por Edward Thorndike en 1905. La teoría del condicionamiento operante, B.F. Skinner fue famoso por su investigación pionera en el campo del aprendizaje y el comportamiento. Fundó su teoría en la simple reflexión de que el comportamiento observable era más factible de estudiar Psicología del aprendizaje que los procesos mentales internos, los cuales no eran observables. Población con la que se trabajará en concreto: Sexo: Femenino y masculino Edad: 6 – 9 años CUANTOS? 1 niño por cada estudiante. enfoque: cualitativo Estudiar e interpretar el proceso de aprendizaje sobre un tema específico (animales vertebrados e invertebrados) aplicando un reforzador positivo, conociendo en primer lugar la información que previamente ya conoce el sujeto, y comparándola con la nueva información que aprendió motivada por medio ese Planteamiento de los Enfoques y Alcances reforzador positivo. científicos” Alcances: descriptivo Objetivos generales y objetivos específicos. la transcendencia de nuestra experimentación radica en permitir la evaluación de diferentes niños enfocándonos en la teoría del condicionamiento operante es una forma de aprendizaje que consiste en asociar un estímulo a una respuesta con la finalidad de que la respuesta se produzca más, ayudando de esta manera la retención por medio del refuerzo positivo esto determina que, debido al refuerzo, la conducta cada vez se da más rápidamente, más veces y tiene menos probabilidades de desaparecer. Psicología del aprendizaje Objetivo general Demostrar que las conductas más frecuentes en nuestro medio; bien sean buenas o malas, son de cualquier manera reforzada. Al momento que estas conductas se incrementan son más comunes y al verse reforzadas son difíciles de extinguir. Objetivos específicos ✓ Comprobar que, en un contexto de enseñanza al utilizarse refuerzos positivos, hay una incrementación en la motivación al momento de aprender. ✓ Comparar un proceso de aprendizaje sin implementar un refuerzo positivo, y el resultado posterior de aplicar el refuerzo. MATERIALES Y RECURSOS: Materiales y recursos a utilizar: Especificar si el experimento requiere límite de tiempo. ✓ figuras impresas de animales vertebrados e invertebrados. ✓ Chocolates (reforzador positivo) ✓ Mesa y silla LIMITE DE TIEMPO: 2 minutos El experimento se realizara en una sola sesión, donde consistirá en presentar figuras de diferentes animales clasificándolos en vertebrados e invertebrados a varios niños de un rango de edad Psicología del aprendizaje de 6 a 9 años, en la primera parte se les presentaran las figuras Metodología de trabajo, proceso a seguir ordenadamente como equipo y labor de cada miembro. de los animales vertebrados e invertebrados y ellos tendrán que identificar los animales que tengan conocimiento, en la segunda parte se les orientara bien cuales animales pertenecen a cada grupo (vertebrados e invertebrados) ofreciéndoles un recompensa (refuerzo) si logran identificar la mayor cantidad posible de animales según su clasificación. Todos los miembros realizaran el experimento completo Sí se mantienen en la linea conductista entonces el proceso de aplicación deberá reflejarlos pasos concretos aplicados por cualquiera de los teórios como ser Skinner, Watson, Pavlov, etc. Psicología del aprendizaje
