Esc. Prim. Bil. “Emiliano Zapata”
Proyecto
“Mi plan familiar”
Los riesgos provocados por fenómenos naturales o por el hombre se pueden evitar si cada uno de
nosotros adoptamos medidas y actitudes preventivas. ¡La protección civil es tarea de todos!
En las emergencias sobreviven los más preparados, no los más fuertes. Por ello, te recomendamos que
realices las actividades en familia y sobre todo, seguir las recomendaciones. Platica con tus seres
queridos y elaboren su Plan Familiar de Protección Civil para que sepas cómo actuar antes, durante y
después de posibles desastres, adáptalo a cualquier tipo de emergencia y a las necesidades específicas
de tu familia, según la cantidad de personas que la integren, y a las características propias del lugar
en el que habitan.
Semana del 20 al 24 de septiembre de 2021
Profesoras:
Gabriela Hidalgo de Jesús
Norma Angélica Cisneros
Cirio
Ficha 1. Español
¿Qué voy a aprender?
Lo que es necesario saber y hacer
para actuar correctamente en
caso de sismo
Mi punto de partida
¿Sabías que el día de ayer se llevó a
cabo el SIMULACRO NACIONAL
2021?
Mi desafío de hoy
Identificar las áreas de riesgo en
caso de desastre
Actividades a desarrollar
Lo que sé sobre el tema
•
Qué es un sismo, un
simulacro, riesgo y seguridad.
•
•
•
Materiales a utilizar
•
•
•
Lápiz
Libreta
Celular
•
¿Recuerdas los simulacros en los que has participado en la escuela?
Platica a tu familia lo que haces en un simulacro.
Debes reunirte con tus seres queridos y elaborar juntos su Plan Familiar
de Protección Civil. Investiga qué es un desastre natural y anótalo en tu
libreta.
En compañía de un adulto camina por tu casa y traten de detectar el
estado de las paredes, las instalaciones de luz , agua y gas, observa los
muebles ¿alguno es un riesgos en caso de algún desastre? Anota en tu
libreta lo que hayas observado.
Con ayuda de algún familiar escribe qué deben hacer para reducir el
riesgo y que su casa ofrezca mayor seguridad.
Autonomía
Mi producto del día
•
• Lista de áreas de riesgo
Acciones para reducir el riesgo en
casa.
Revisa que tu escrito sea claro y se entienda, observa si usaste
mayúsculas al iniciar un enunciado o después de un punto y
corrige de ser necesario.
Ficha 2. Conocimiento del medio
¿Qué voy a aprender?
Mi punto de partida
Lo que es necesario saber y hacer
para actuar correctamente en
caso de sismo
Lo que sé sobre el tema
•
•
•
Qué es un croquis
Qué es evacuar
Zona segura
¿Sabías que en las emergencias
sobreviven los más preparados, no
los más fuertes?
•
•
•
•
•
Lápiz
Libreta
Celular
Identificar los puntos cardinales y
realizar un croquis.
Actividades a desarrollar
•
•
Materiales a utilizar
Mi desafío de hoy
•
¿Sabes ubicar los puntos cardinales? ¡es fácil! extiende los brazos en cruz,
señalando con el brazo derecho el lugar por donde aparece el sol, es
decir por el Oriente o también llamado Este; el brazo izquierdo indicará el
Occidente u Oeste, el lugar por donde vemos esconderse el sol, la cara
señalará el Norte y la espalda el Sur. Realiza el Anexo 1.
Investiga qué es la rosa de los vientos y dibuja una en tu libreta.
Observa por dónde sale el sol y dibuja con un gis en el piso de tu casa
una rosa de los vientos indicando los puntos cardinales.
Recuerda cómo se dibuja un croquis (Anexo 2) y dibuja uno de tu casa y
alrededores, como el patio y la calle.
Anota los posibles riesgos y recomendaciones para reducirlos, así como
las zonas seguras.
Autonomía
Mi producto del día
•
Croquis
Observa detenidamente si hiciste tu croquis señalando los puntos
cardinales (rosa de los vientos) y si estos coinciden con los que
dibujaste en el piso de tu casa.
Anexo 1
Anexo 2
Salida
segura
Ficha 3. Matemáticas
¿Qué voy a aprender?
A realizar operaciones al comprar
víveres
Mi punto de partida
Mi desafío de hoy
Para tener una mejor organización
en nuestras compras diarias
debemos realizar nuestras lista de
compras para llevar un control de
gastos.
Pensar en una lista de víveres y
objetos necesarios para la
mochila de emergencia y realizar
las sumas repetidas
correctamente.
Lo que sé sobre el tema
•
•
El valor de las Unidades y de
las Centenas
La posición que deben
ocupar los números según su
valor.
Actividades a desarrollar
•
•
•
•
•
Materiales a utilizar
•
•
•
•
Fichas o semillas
Libreta
Lápiz
Colores
Mi producto del día
Respuestas a las preguntas,
lista de víveres y de gastos.
•
Te invito a ver el siguiente cuento:
https://www.youtube.com/watch?v=zp4tnkc9Trs
Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué elaboraron para ir al
supermercado y no olvidar sus compras?
Escribe una lista de los víveres que necesitarías tener preparados
para cuando sea necesario abandonar tu hogar en caso de un sismo.
Dibuja una mochila de emergencia y lo que tiene que llevar
principalmente.
Vamos a ayudar a Carlos a resolver operaciones al comprar algunos
víveres , copia el anexo 2 y contesta.
Autonomía
Lee en voz alta tu trabajo y que te digan que más haría falta en tu
lista y en tu mochila de emergencia.
Anexo 3
Ficha 4. Español y Lengua indígena.
¿Qué voy a aprender?
A identificar información
específica en un texto y
palabras en lengua indígena.
Mi punto de partida
Quizá entre tu familia has escuchado
relato, cuentos o leyendas sobre
temblores que te han llamado la
atención.
Mi desafío de hoy
Leer claro y fluido, Identificar
información en la leyenda y
escribir palabras en lengua
indígena.
Actividades a desarrollar
Lo que sé sobre el tema
• Leer leyendas
• Responder preguntas
sobre un texto.
•
•
•
Materiales a utilizar
Lápiz
Colores
Libreta
Mi producto del día
Elaborar un Plan familiar
•
•
¿Recuerdas que es una leyenda? Investiga y escríbelo en tu libreta.
Realiza la lectura en voz alta de la “Leyenda de los temblores” en el
Anexo 4.
• ¡Te gustó! ¿Sabias algo diferente o te han contado algo más tus papás
o abuelos sobre los temblores ?
• Contesta o completa en tu cuaderno las siguientes preguntas.
1.-¿Por qué era diferente la serpiente de las demás?
2.- Según los abuelos decían que donde pasaba dejaba …
3.- La serpiente desaparecía cuando los hombres…
4.- ¿Dónde se fue a vivir la serpiente?
5.- Cuando sale ¿qué pasa?
• Realiza el Anexo 5.
Autonomía
Lee el cartel del Anexo 6 y con ayuda de tus papás inventa
una leyenda pequeña y escríbela en tu libreta.
Anexo 4
Anexo 5
Investiga con tus papás, abuelos o vecinos, claro guardando la sana distancia.
¿Cómo se dice los nombres de los siguientes dibujos en náhuatl y mazateco.
agua
hombre
serpiente
cabeza
árbol
lluvia
Anexo 6
Ficha 5. Español y Matemáticas.
Aprendizajes esperados a reforzar
●
Resuelve problemas de suma y resta
con números naturales hasta 1000.
●
Identifica la trama, los personajes
principales y algunas de sus características
en los textos leídos.
PRESENCIAL O EN CASA
En lo que andamos fallando
•
•
•
Suma iterada
Valor posicional
Lectura fluida y comprensión
lectora.
Uso de mayúsculas.
•
¿Qué se nos dificulta y por
qué?
Cálculo mental, conteo de 10 en
10 a partir de cualquier número
y la lectura en voz alta, porque
requieren práctica diaria.
RETROALIMENTACIÓN
•
•
•
•
•
•
Resolver problemas que impliquen sumas iteradas con ayuda de fichas que representen UNIDADES
(amarillas), DECENAS (rojas) y CENTENAS (azules).
Mostrar que cualquier cantidad se puede representar con las fichas y realizar las operaciones dadas.
Realizar una lectura en voz alta, motivar a leer con un tono de voz alto, claro y respetando los puntos y
comas.
Detener la lectura para que el niño(a) haga predicciones o inferencias sobre lo que pasará después.
Anotar en su libreta el título, los personajes principales de la lectura y algunas de sus características.
Realizar un simulacro de sismo.
Programas permanentes
Activación física
•
Ubicar norte, sur, este y oeste.
Higiene y salud
•
Recordar el correcto lavado de
manos
Socioemocional
•
Hablar sobre cómo se
siento ante una
situación como el
simulacro de un sismo.
¿Qué tanto
aprendí?
Productos
Producto 1
Producto 2
Producto 3
Identificar las áreas de
riesgo en caso de desastre
Identificar los puntos
cardinales y realizar un
croquis.
Hacer una lista de víveres y
objetos necesarios para la
mochila de emergencia, y
realizar las sumas repetidas
correctamente.
Identificar información en
un texto y escribir palabras
en lengua indígena.
¿QUÉ VOY A EVALUAR?
Producto 4
Producto 5
0
