Esc. Prim. Bil. “Emiliano Zapata” Proyecto “Mi plan familiar” Los riesgos provocados por fenómenos naturales o por el hombre se pueden evitar si cada uno de nosotros adoptamos medidas y actitudes preventivas. ¡La protección civil es tarea de todos! En las emergencias sobreviven los más preparados, no los más fuertes. Por ello, te recomendamos que realices las actividades en familia y sobre todo, seguir las recomendaciones. Platica con tus seres queridos y elaboren su Plan Familiar de Protección Civil para que sepas cómo actuar antes, durante y después de posibles desastres, adáptalo a cualquier tipo de emergencia y a las necesidades específicas de tu familia, según la cantidad de personas que la integren, y a las características propias del lugar en el que habitan. Semana del 20 al 24 de septiembre de 2021 Profesoras: Gabriela Hidalgo de Jesús Norma Angélica Cisneros Cirio Ficha 1. Español ¿Qué voy a aprender? Lo que es necesario saber y hacer para actuar correctamente en caso de sismo Mi punto de partida ¿Sabías que el día de ayer se llevó a cabo el SIMULACRO NACIONAL 2021? Mi desafío de hoy Identificar las áreas de riesgo en caso de desastre Actividades a desarrollar Lo que sé sobre el tema • Qué es un sismo, un simulacro, riesgo y seguridad. • • • Materiales a utilizar • • • Lápiz Libreta Celular • ¿Recuerdas los simulacros en los que has participado en la escuela? Platica a tu familia lo que haces en un simulacro. Debes reunirte con tus seres queridos y elaborar juntos su Plan Familiar de Protección Civil. Investiga qué es un desastre natural y anótalo en tu libreta. En compañía de un adulto camina por tu casa y traten de detectar el estado de las paredes, las instalaciones de luz , agua y gas, observa los muebles ¿alguno es un riesgos en caso de algún desastre? Anota en tu libreta lo que hayas observado. Con ayuda de algún familiar escribe qué deben hacer para reducir el riesgo y que su casa ofrezca mayor seguridad. Autonomía Mi producto del día • • Lista de áreas de riesgo Acciones para reducir el riesgo en casa. Revisa que tu escrito sea claro y se entienda, observa si usaste mayúsculas al iniciar un enunciado o después de un punto y corrige de ser necesario. Ficha 2. Conocimiento del medio ¿Qué voy a aprender? Mi punto de partida Lo que es necesario saber y hacer para actuar correctamente en caso de sismo Lo que sé sobre el tema • • • Qué es un croquis Qué es evacuar Zona segura ¿Sabías que en las emergencias sobreviven los más preparados, no los más fuertes? • • • • • Lápiz Libreta Celular Identificar los puntos cardinales y realizar un croquis. Actividades a desarrollar • • Materiales a utilizar Mi desafío de hoy • ¿Sabes ubicar los puntos cardinales? ¡es fácil! extiende los brazos en cruz, señalando con el brazo derecho el lugar por donde aparece el sol, es decir por el Oriente o también llamado Este; el brazo izquierdo indicará el Occidente u Oeste, el lugar por donde vemos esconderse el sol, la cara señalará el Norte y la espalda el Sur. Realiza el Anexo 1. Investiga qué es la rosa de los vientos y dibuja una en tu libreta. Observa por dónde sale el sol y dibuja con un gis en el piso de tu casa una rosa de los vientos indicando los puntos cardinales. Recuerda cómo se dibuja un croquis (Anexo 2) y dibuja uno de tu casa y alrededores, como el patio y la calle. Anota los posibles riesgos y recomendaciones para reducirlos, así como las zonas seguras. Autonomía Mi producto del día • Croquis Observa detenidamente si hiciste tu croquis señalando los puntos cardinales (rosa de los vientos) y si estos coinciden con los que dibujaste en el piso de tu casa. Anexo 1 Anexo 2 Salida segura Ficha 3. Matemáticas ¿Qué voy a aprender? A realizar operaciones al comprar víveres Mi punto de partida Mi desafío de hoy Para tener una mejor organización en nuestras compras diarias debemos realizar nuestras lista de compras para llevar un control de gastos. Pensar en una lista de víveres y objetos necesarios para la mochila de emergencia y realizar las sumas repetidas correctamente. Lo que sé sobre el tema • • El valor de las Unidades y de las Centenas La posición que deben ocupar los números según su valor. Actividades a desarrollar • • • • • Materiales a utilizar • • • • Fichas o semillas Libreta Lápiz Colores Mi producto del día Respuestas a las preguntas, lista de víveres y de gastos. • Te invito a ver el siguiente cuento: https://www.youtube.com/watch?v=zp4tnkc9Trs Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes del cuento? ¿Qué elaboraron para ir al supermercado y no olvidar sus compras? Escribe una lista de los víveres que necesitarías tener preparados para cuando sea necesario abandonar tu hogar en caso de un sismo. Dibuja una mochila de emergencia y lo que tiene que llevar principalmente. Vamos a ayudar a Carlos a resolver operaciones al comprar algunos víveres , copia el anexo 2 y contesta. Autonomía Lee en voz alta tu trabajo y que te digan que más haría falta en tu lista y en tu mochila de emergencia. Anexo 3 Ficha 4. Español y Lengua indígena. ¿Qué voy a aprender? A identificar información específica en un texto y palabras en lengua indígena. Mi punto de partida Quizá entre tu familia has escuchado relato, cuentos o leyendas sobre temblores que te han llamado la atención. Mi desafío de hoy Leer claro y fluido, Identificar información en la leyenda y escribir palabras en lengua indígena. Actividades a desarrollar Lo que sé sobre el tema • Leer leyendas • Responder preguntas sobre un texto. • • • Materiales a utilizar Lápiz Colores Libreta Mi producto del día Elaborar un Plan familiar • • ¿Recuerdas que es una leyenda? Investiga y escríbelo en tu libreta. Realiza la lectura en voz alta de la “Leyenda de los temblores” en el Anexo 4. • ¡Te gustó! ¿Sabias algo diferente o te han contado algo más tus papás o abuelos sobre los temblores ? • Contesta o completa en tu cuaderno las siguientes preguntas. 1.-¿Por qué era diferente la serpiente de las demás? 2.- Según los abuelos decían que donde pasaba dejaba … 3.- La serpiente desaparecía cuando los hombres… 4.- ¿Dónde se fue a vivir la serpiente? 5.- Cuando sale ¿qué pasa? • Realiza el Anexo 5. Autonomía Lee el cartel del Anexo 6 y con ayuda de tus papás inventa una leyenda pequeña y escríbela en tu libreta. Anexo 4 Anexo 5 Investiga con tus papás, abuelos o vecinos, claro guardando la sana distancia. ¿Cómo se dice los nombres de los siguientes dibujos en náhuatl y mazateco. agua hombre serpiente cabeza árbol lluvia Anexo 6 Ficha 5. Español y Matemáticas. Aprendizajes esperados a reforzar ● Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000. ● Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los textos leídos. PRESENCIAL O EN CASA En lo que andamos fallando • • • Suma iterada Valor posicional Lectura fluida y comprensión lectora. Uso de mayúsculas. • ¿Qué se nos dificulta y por qué? Cálculo mental, conteo de 10 en 10 a partir de cualquier número y la lectura en voz alta, porque requieren práctica diaria. RETROALIMENTACIÓN • • • • • • Resolver problemas que impliquen sumas iteradas con ayuda de fichas que representen UNIDADES (amarillas), DECENAS (rojas) y CENTENAS (azules). Mostrar que cualquier cantidad se puede representar con las fichas y realizar las operaciones dadas. Realizar una lectura en voz alta, motivar a leer con un tono de voz alto, claro y respetando los puntos y comas. Detener la lectura para que el niño(a) haga predicciones o inferencias sobre lo que pasará después. Anotar en su libreta el título, los personajes principales de la lectura y algunas de sus características. Realizar un simulacro de sismo. Programas permanentes Activación física • Ubicar norte, sur, este y oeste. Higiene y salud • Recordar el correcto lavado de manos Socioemocional • Hablar sobre cómo se siento ante una situación como el simulacro de un sismo. ¿Qué tanto aprendí? Productos Producto 1 Producto 2 Producto 3 Identificar las áreas de riesgo en caso de desastre Identificar los puntos cardinales y realizar un croquis. Hacer una lista de víveres y objetos necesarios para la mochila de emergencia, y realizar las sumas repetidas correctamente. Identificar información en un texto y escribir palabras en lengua indígena. ¿QUÉ VOY A EVALUAR? Producto 4 Producto 5
