SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05 Título de la sesión de aprendizaje: “Jugamos con los números 1; 2; 3; 4 y 5” CT. págs. 33; 34 I. DATOS INFORMATIVOS: AREA Matemática GRADO PRIMERO DURACIÓN 135 Min. FECHA 24 de Mayo del 2019 DOCENTE Yulet Reyes Cruz II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETEN CIA CAPACIDADES 1. Resuelve problemas de cantidad. 1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. DESEMPEÑADOS PRECISADOS SECCIÓN “E” Evidencia de aprendizaje Instrum. de evaluación B3. Expresa con diversas representaciones y Expresa Escala de lenguaje numérico (números, signos y expresiones cantidades y lo valoración. verbales) su comprensión del número como relaciona con los ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, números hasta el del número como cardinal al determinar una 5. cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación de orden entre dos cantidades. III. ENFOQUES TRANSVERSALES: ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque ambiental VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES Respeto a toda forma de vida Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad. -Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN: MOMEN . ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INIC. DES. - Recoge los saberes previos de los estudiantes mediante las siguientes preguntas: en la sesión anterior ¿qué números aprendimos?, ¿de cuántas formas podemos representar los números 1; 2; 3; 4 y 5?, ¿de cuántas formas podemos representar dichos números? Pide que demuestren sus respuestas utilizando material concreto, anótalas en la pizarra y léelas junto con ellos. - Oriéntalos para que, también, observen su cuerpo y, por ejemplo, cuenten la cantidad de dedos que tienen en cada mano y en cada pie, o los órganos de los sentidos. Comunica el propósito de la sesión: “hoy jugamos con los números hasta el 5”. - Coordina con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudará a trabajar y aprender mejor: *Respetar las opiniones de los demás. *Levantar la mano para intervenir. Planteamiento del problema: MEDIOS Y MATERIALES TIEMPO Pizarra Lámina Material concreto 20’ 100’ - Los estudiantes del 1° grado juegan “en un tren me fui a pasear”, entonando una canción. - Cada tren está formado por niñas y niños. Observa los grupos y responde: ¿Cuántas niñas y cuántos niños hay en el grupo los amistosos? ¿Cuántas niñas y niños hay en el grupo los alegres? ¿Cuántos estudiantes tienen el grupo Los Alegres y el grupo los Amistosos? comprensión del problema: - A través de preguntas ¿De qué trata el problema? ¿Cómo están agrupados los niños y las niñas? ¿Los dos grupos son iguales? ¿En todos los grupos hay solo niños o son solo niñas? ¿Qué cantidad de estudiantes crees que hay en cada grupo? ¿Qué les pide el problema? ¿Cómo averiguamos la cantidad de niñas que hay en cada grupo? ¿Cómo pueden hallar la cantidad exacta de los niños que están en el grupo de Los Alegres? Búsqueda de estrategias: - Salen al patio y vivencian el juego, según la agrupación de las imágenes con cada equipo de trabajo. - En el aula preguntamos ¿Cómo se agruparon? ¿Pueden levantar la mano las niñas que participaron? ¿Cuántas niñas hay en el grupo? ¿Pueden levantar la mano los Material niños que participaron? ¿Cuántos niños hay? ¿Cuántos niños y niñas participaron concreto a su en el juego? alcance Representación: - Utilizan material concreto, como chapitas, semillas, piedritas, etc., y a realizar sus representaciones. - Preguntamos ¿Qué material podrías usar para representar a las niñas? ¿Qué material podrías usar para representar a los niños? Se les coloca chapas y bloques lógicos, usan el material que desean. Por ejemplo. Texto del MINEDU 1° Cuaderno de Formalización: - Formaliza los aprendizajes sobre la presencia de los números en situaciones diversas trabajo del en este caso, en los juegos y en su vida cotidiana en los que participan y el MINEDU significado que pueden tener. Reflexión: - A través de preguntas ¿Con qué color de tapa o bloque lógico han representado a los niños? ¿Con qué color de tapa/bloques lógicos han representado a las niñas? ¿Cuántos niños y niñas hay en el grupo de los “amistosos”? Planteamos otros problemas: SAL. Resuelven el cuaderno de trabajo de Matemática páginas 33 y 34 del MED. - Dialogamos con los niños y las niñas acerca de sus experiencias en esta sesión. Se propicia la reflexión de sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo aprendieron a contar y representar los objetos hasta el 5? ¿Se puede representar la colección de cinco objetos de una sola forma? ¿Cómo se puede representar el 5? ¿De qué otra forma se puede representar el 5? ¿Para qué les servirá lo aprendido? Tarea para la casa - Hojas aplicativas. 15’ ESCALA DE VALORACIÓN Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad. Capacidades: 1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. N° Nombres y apellidos de los estudiantes Desempeños de la competencia B3. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación de orden entre dos cantidades. ESCALA DE VALORACIÓN Siempre. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 ALARCON LEYVA SAMUEL MIJAEL ALVARADO HUERTA SAMY QURI WAYTA ARAUCANO VARGAS CRISTIAN RONAL BERNUY NONATO ANTONIO LINCOLN CALDAS JARA YARELI CAUTIVO GRANADOS GENESIS AVIGAIL CERNA CACHA YASMIN BRIYIT CHAVEZ FLORES RIQUELME JOAQUIN DEL CASTILLO ROBLES ROY CRISTOPHER GOMERO ROJAS DIEGO RICHER HARO CUEVA YONER FRANK HERRERA ARDILES ZOE ALMENDRA ITA SANTOS STEVEN LEINA LAZARO VEGA ANDERSON JOSEPH LEON HUAMANCAYO ISABELA VALENTINA LUGO PEREZ JUANCARLOS GERLIND MACEDO TORRE DAYLIN YELITZA MELLISHO DELGADO DANNA LUCERO PERNIA MAYTA MOISES SMIT QUIJANO HUAMAN JHOSUE ANDRE RAMIREZ ARIETA NATHALY KAORI ROJAS PATRICIO SANDRA NATALIA RONDAN RIVERA SEBASTIAN ALEJANDRO RUFINO MINAYA DARLINE VICTORIA RUPAY VILLAR LUZMILA ELIZABETH SARMIENTO SILVERIO MARVELLY MAHAL SHUAN MARTIN MAYER MIJAEL SOTELO CASTILLO PIERO RODRIGO SOTO VILLARRUEL MARKO ANTONIO TARAZONA ROSALES ALEXANDRA VALENTINA VILLARREAL ESPINOZA DAYIRO PAOLO A veces. No lo hace.
