PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL P.E.I Institución Educativa Inicial Particular Niños Ecológicos TACNA-PERÙ 2022 INDICE PRESENTACIÓN…........................................................................................................... 3 CONTEXTO ........................................................................................................... 4 Introducción Información institucional Reseña histórica Entorno IDEARIO................................................................................................................ 9 Sellos educativos Visión Misión Definiciones y sentidos institucionales Principios y enfoque educativos Valores y competencias específicas Perfiles Equipo directivo Docentes y asistentes de la educación Estudiantes Apoderados Profesionales de apoyo 8profesionales y duplas sociales) EVALUACIÓN ...................................................................................................... 15 Seguimiento y Proyecciones 2 PRESENTACIÓN Nombre de la I.E.I Dirección Provinci aRegión Teléfono Niños Ecológicos Coronel Vidal N°617 Tacna Tacna 977130583 Ugel Tacna Nivel de Enseñanza Inicial Código Modular 15010 3 INTRODUCCIÓN El presente Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial Particular Niños Ecológicos, tiene por finalidad dar a conocer su sentido y sellos educativos que caracterizan al establecimiento educativo. A su vez explicitar cuál es el aporte al desarrollo de su comunidad. La metodología que se llevó a cabo para la elaboración del P.E.I fue a través del seguimiento de los pasos que entregan las Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional que facilita el Ministerio de Educación. El sentido educacional y pedagógico de este documento es que el lector comprenda que el propósito del P.E.I es de un bien común para toda la comunidad educativa ya que anhela ser el establecimiento educacional soñado por todas y todos. Las partes que componen el P.E.I son el contexto (información institucional, reseña histórica, entorno) ideario (sellos educativos, visión, misión, definiciones y sentidos institucionales, perfiles) y evaluación (seguimiento y proyecciones). Los actores de la comunidad educativa que participaron en la elaboración del P.E.I fueron Director, Docente, Co-docentes, estudiantes y familias a través de diferentes instancias dependiendo los actores (sala de clases, el hogar, reunión de apoderados, etc.) El P.E.I tendrá una vigencia de aproximadamente cuatro años el que se irá revisando todos los años para hacer los cambios que la comunidad educativa considere pertinentes. 4 INFORMACIÓN INSTITUCIONAL La Institución Educativa Inicial Particular Niños Ecológicos atiende a niños y niñas de 3, 4 y 5 años de edad (o que cumplen esta edad a más tardar el 30 de Marzo ). El personal educativo que atiende a las y los niños son una educadora de párvulos (diferencial) y una co-educadoras (Técnicas en educación parvularia). El proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo en una sala de actividades estructurada con los espacios, mobiliario, materiales, ambientación idónea a la edad de las y los estudiantes en caso de clases presenciales de lo contrario se envían tareas a domicilio, material didáctico, etc. con seguimiento del proceso pedagógico a través de video llamadas, mensajes y/o telefónicamente. 5 RESEÑA HISTÓRICA CREACIÓN INSTITUCIONAL: La Institución Educativa Inicial Particular “Niños Ecológicos” ubicada en el departamento de Tacna, provincia Tacna, con dirección; Prolongación Coronel Vidal Nº617 fue aprobada por Resolución Directoral N°0664 -1996 emitida el 01 de abril, gestionada por la Secretaria General Vicky Ruiz Dueñas en base a la necesidad y aspiración de los padres de familia por ver que sus niños y niñas reciban el servicio educativo en el Nivel Inicial. Iniciando sus funciones desde el mismo 1 de abril del mismo año, bajo la dirección de Susana Rodríguez Aurora, quien, junto con el esfuerzo de algunos moradores, padres de familia que acudieron oportunamente a matricular a sus menores hijos, levantaron un aula de esteras con un silo, en medio del arenal y donde desarrollaron sus labores académicas, atendiendo a niños de 3, 4 y 5 años en una sección. Gracias a las gestiones de la entonces directora, Marlene Díaz Aguilar, actualmente cuenta con una infraestructura de material noble con 5 ambientes destinados para aulas y otras dos adaptadas para el caso, atendiendo a 198 estudiantes de 3, 4 y 5 años distribuidos en 7 aulas. El presente año, enrumbamos al Buen Inicio del Año Escolar bajo la dirección de Elsa Liliana Jiménez Aliaga con el apoyo de otras 8 docentes, 2 auxiliares y 1 personal de servicio. ENTORNO La Institución Educativa Inicial Particular “Niños Ecológicos” se encuentra ubicado en Prolongación Coronel Vidal Nº617, en la ciudad de Tacna. En la ubicación de dicha Unidad Educativa se cuenta con algunas Instituciones cerca como Consultorio de Salud (CEFAM), Sede de los Viejos Estandartes, Club Deportivos Independientes, Asociación de familias para la ayuda al discapacitado (AFADI),una nueva Compañía de bomberos, Sala cuna y Jardín Infantil de INTEGRA y prontamente una nueva Unidad Educativa de JUNJI. Su infraestructura, creada especialmente para los niños y niñas, una superficie de 190 mt2, una sala de clases, una oficina, cocina, comedor, sala de 6 primeros auxilios, servicios higiénicos adecuados para los estudiantes y para el personal educativo, dos patios para el juego libre, uno techado y el otro al aire libre con un juego de patio; un carrusel. Además cuenta con dos bodegas para reguardar el material de trabajo. El Jardín Infantil Carrusel presta servició de transporte escolar con un conductor clase A y también cuenta con el servicio de lonchera escolar ( el cual por el momento no se encuentra funcionando, debido a la coyuntura del Covid- 19) . 7 Organigrama de la Institución Educativa 8 SELLOS EDUCATIVOS “Si se toma conciencia de la medida en que se puede desarrollar lo intelectual a partir de la educación artística en la niñez, entonces se estará dispuesto a darle al arte el lugar que se merece en la escuela”. (Fundamentos pedagógicos y metas de la escuela waldorf, p.21). Nuestra Institución Educativa pretende enseñar a las y los niños los contenidos del currículo a través del arte, el cual cumple un rol especial como medio educativo. Queremos desarrollar la sensibilidad por las cualidades de nuestro niños y niñas a través de las actividades artísticas ya que estas exigen fantasía y creatividad. Las prácticas educativas y didácticas que desempeñen nuestros profesionales educativos tienen el ideal de despertar en las y los niños la sensación de que aprenden con la misma seriedad con la cual juegan, mientras que el juego el el único contenido anímico de la vida. Además uno de los objetivos más importantes es que a través de las actividades artísticas desarrollemos la inteligencia emocional y se activen las inteligencias múltiples de las y los niños ya que estas son fundamentales para aprender según sus propias características y para vivir armónicamente en una sociedad cada vez más exigente. 9 VISIÓN Ser una comunidad educativa líder en el campo educativo, donde la enseñanza basada en valores, sea de calidad, a través de metodologías que se encuentran a la vanguardia de este siglo XXI, donde el estudiante es el protagonista de su propio aprendizaje y la tecnología, el instrumento significativo para desarrollar en ellos el aprender a aprender, investigar y acrecentar conocimientos y valores teniendo como resultado no solo alumnos con alto nivel cognoscitivo si no también con sentido crítico y conciencia democrática. Comprometidos con el desarrollo social, ambiental y económico de su entorno. MISIÓN Nuestra Institución garantiza una educación de calidad a estudiantes del nivel de educación inicial, primaria y secundaria, brindando una formación en valores, atendiendo las necesidades del mundo moderno a través de estrategias y herramientas con los últimos avances de la ciencia y tecnología, empleando metodología moderna, fomentando la generación y aplicación de proyectos de innovación, ofrecemos un servicio educativo que propicia la búsqueda de la eficiencia académica para la formación integral de la persona en toda su dimensión humana, desarrollando sus capacidades, habilidades y destrezas. 10 Definiciones y sentidos institucionales Principios y enfoque educativos: Las metas de los enfoque pedagógicos se encaminan en desarrollar la inteligencia de la creatividad, en donde las y los niños, serán estimulados para que expresen todas sus percepciones y sentimientos, con relación los distintos saberes. La intención principal de este proyecto es proponer a los actores de las prácticas pedagógicas otras alternativas para lograr despertar la naturaleza creativa e inventiva de las y los niños, en educación inicial, utilizando recursos de expresión artística que están al alcance de las educadoras. La perspectiva artística es un recurso para estimular a los niños y niñas desde la educación inicial, considerando la dosificación de los contenidos según el desarrollo psico-genético de los educando. Por lo tanto, es necesario considerar con más responsabilidad la atención de las y los niños en los primeros cinco años de vida, que representan un repertorio de conocimientos, habilidades y destrezas que existen potencialmente en todo ser humano. Para Dewey el arte es una forma de experiencia que vivifica la vida y que contribuye a que el organismo se de cuenta que está vivo, y provocan sentimientos tan elevados que pueden llegarse a identificar esta experiencia como un evento único en la vida. Sin duda lo artístico es de por sí una expresión y experiencia valiosa en la vida de cualquier ser humano. La educación inicial, por ser de las fases iniciales del desarrollo educativo es el momento adecuado para que se fomenten en plena libertad las diversas competencias, en las cuales el contenido artístico no debe ser un complemento sino parte esencial en la educación de los futuros ciudadanos. La educación artística además de favorecer el gusto por lo estético, conduce al desarrollo de la psicomotricidad fina, a evidenciar las disposiciones del 11 educando hacia las ciencias formales o fácticas, pero lo más importante es que estimula la observación, agudizando su análisis inicialmente desde la sensopercepción, hasta llegar al pensamiento y la imaginación creadora. El enfoque de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, en el contexto educativo, nos ayuda a comprender que el ser humano posee lo que se denomina inteligencia y capacidades artísticas, las cuales, se pueden activar en sus diferentes manifestaciones, según sea el contexto. Gardner nos afirma, que podemos encontrar inteligencias o capacidades lingüísticas, espaciales y musicales. Por medio del recurso artístico se puede lograr que se activen estas inteligencias en las y los alumnos; y la escuela puede convertirse en un lugar donde se incentive este proceso. 12 Valores y competencias específicas Valores: Amabilidad, amistad, compromiso, autocontrol, generosidad, buen humor, compañerismo, confianza, consideración, constancia, discreción, esperanza, espíritu de equipo, fortaleza, humildad, honestidad, integridad, optimismo. Paciencia, vida sana, Competencias Capacidad de control de sí mismo. Relacionarse con confianza y afecto desinteresado con los demás. Actuar con actitud afable, cortés y gentil hacia los demás. Tener disposición para no detenerse en el mal que nos rodea, sino descubrir el bien que siempre existe. Cumplir con las obligaciones contraídas. Ayudar a quienes lo necesiten sin esperar algo a cambio. Creer en sí mismo y en los demás. Tratar con respeto y atención a los demás. Dedicación y firmeza en las actitudes y las ideas. Ser prudente con lo que se piensa y dice a los demás. Valor para soportar la adversidad. Reconocer las propias virtudes y defectos. Trabajar con otros por un bien común Aceptar a alguien en igualdad de oportunidades. Ver la vida positivamente Ser capaz de planificar acciones y llevar a cabo cuando corresponda. Cuidar la vida más allá del cuerpo. 13 PERFILES Equipo directivo: Debe tener una clara preocupación por el aprendizaje, foco en la gestión escolar. El director debe focalizarse en los procesos de los establecimientos escolares, siendo por tanto fundamental el desarrollo de competencias para la gestión curricular y el liderazgo pedagógico. Docentes y asistentes de la educación: el docente es un profesional capacitado para desarrollar las habilidades cognitivas, afectivas y sociales de manera integrada de las y los estudiantes. Los asistentes de la educación que están en aula son personas integras y capaces, que trabajan por reforzar el aprendizaje permanente de las y los niños. Estudiantes: el estudiante debe aprender a educarse, aprender a ser, aprender a obrar, y aprender a emprender. Esto exige que todo estudiante construya los conocimientos, habilidades y destrezas, los hábitos y los valores que lo capaciten para asumir la responsabilidad de desarrollarse como persona, individual, social, espiritual y ecológica; todo lo anterior, exige que las y los estudiantes lleguen a dominar la capacidad de desarrollo intelectual, psicomotor, afectivo, espiritual y de conciencia que le garanticen alcanzar los objetivos de formación integral. Apoderados: El apoderado y apoderada debe ser una persona íntegra y comprometida con el desarrollo y crecimiento evolutivo de su hijo/a desde el punto de vista cognitivo, valórico, físico y social aceptando y valorando la individualidad y características personales de cada hijo o hija; que comparta y asuma los lineamientos de este proyecto, siendo capaz de fomentar los valores institucionales. Se espera que los apoderados/as colaboren y participen en el proceso educativo de sus hijos e hijas, asistiendo al establecimiento cuando sea requerido, apoye las iniciativas generadas en la comunidad escolar, monitoreen los aprendizajes y cumplimiento de deberes 14 escolares, preocupándose de la salud y bien estar integral de sus hijos e hijas. EVALUACIÓN Seguimiento y Proyecciones Este Proyecto Educativo Institucional tiene una vigencia de 4 años aproximadamente, el cual se irá analizado cuando sea necesario junto al Proyecto de Mejoramiento Educativo para potenciar sus fortalezas y mejorar sus debilidades. 15
