MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2018 - MATEMÁTICA 2º BÁSICO – 1º SEMESTRE Establecimieto ESCUELA PUBLICA PUCHILCO DOCENTE PATRICIA ARELLANO CARDENAS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) NUMEROS Y OPERACIONES FECHA PRIMERA UNIDAD Marcar con una X la semana(s) en que se trabajará el O.A. INDICADORES DE LOGRO HABILIDADES MAR 1 OA 1 Contar números naturales del 0 al 1 000 de 2 en adelante y hacia atrás. 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 hacia adelante y hacia atrás, secuencia con a lo menos 5 números. empezando por cualquier número menor que 1 000. $1, $5, $10 y $50 pesos. determinados de 2, 5 y 10 elementos OA 2 Leer números naturales del 0 al 100 y representarlos en palabras. forma concreta, pictórica y simbólica. viceversa, usando:o bloques multibase o tabla de 100, o monedas, o bloques apilables. Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática en palabras. OA 3 Comparar y ordenar números naturales del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo 02/03/2018 un número dado en la tabla de 100. de números dados en forma ascendente y descendente y verifican el resultado, usando cubos, la tabla de 100 y la recta numérica, utilizando como referencia el valor posicional. Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados 2 3 ABR 4 1 2 3 MAY 4 1 2 3 JUN 4 1 2 3 4 JUL 1 2 MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA Indicadores Objetivos de aprendizaje OA 5 Componer y descomponer números naturales forma concreta, pictórica y simbólica. del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y pictórica y simbólica. simbólica. Habilidades Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática OA 6 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados o completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+61 o usan la estrategia dos más dos menos en la realización de cálculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 enas de un OA 7 Identificar las unidades y número con el uso de material concreto como bloques decenas en números naturales apilables o dinero en el ámbito hasta 50. del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material valor posicional dentro de un numeral. concreto, pictórico y simbólico. concreta, pictórica y simbólica con el uso de material multibase. Ej: ☐☐☐ •••• - 30+4 , 3 decenas y 4 unidades, 34 dígitos ámbito hasta 50 de al menos dos formas. Ejemplo: 34 como 3 grupos de 10 con 4 unidades sobrantes ó 34 como 3 decenas con 4 unidades, y también 34 unidades. Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática Marzo 1 2 3 4 Abril 1 2 3 4 Mayo 1 2 3 Junio 4 1 2 3 4 Julio 1 2 MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA Objetivos de aprendizaje OA 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el ámbito del 0 al 100: y matemático para describir acciones desde su propia experiencia una variedad de representaciones concretas y pictóricas, incluyendo software educativo Indicadores uentan diferentes situaciones cotidianas donde reconocen que necesitan agregar o quitar elementos para resolver el problema. con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. s las adiciones y sustracciones hasta 20 en forma mental (sin papel ni lápiz). Habilidades Traducir acciones, situaciones y representaciones pictóricas a expresiones matemáticas luego expresan la solución con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13+2=15 sustracciones. forma simbólica aplicando los resultados de las adiciones y sustracciones de los números naturales del 0 a 20 sin realizar cálculos sustracciones dadas y lo resuelven. adición sin considerar reserva matemáticos en contextos familiares y resolviéndolos. MEDICIÓN meses del año. OA 17 Identificar días, semanas, meses y fechas en el calendario. meses del año. del calendario. ción de tiempo. Ejemplo: ¿cuántos días o meses faltan para el día del colegio? Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemático Marzo 1 2 3 4 Abril 1 2 3 4 Mayo 1 2 3 Junio 4 1 2 3 4 Julio 1 2 MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) Números y operaciones OA 6 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: (OA 1) Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 1 000. SEGUNDA UNIDAD Marcar con una X la semana(s) en que se trabajará el O.A. INDICADORES DE LOGRO cálculo mental, como: o completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos más dos menos en la realización de cálculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 Cuentan de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás. Identifican y corrigen errores y omisiones en una secuencia con a lo menos 5 números. Cuentan monedas hasta $500 pesos con monedas de $1, $5, $10, $50 y $100. Cuentan cantidades de elementos con el uso de grupos determinados como 2, 5, 10 y 100 elementos. HABILIDADES Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados Traducir acciones, situaciones y representaciones pictóricas a expresiones matemáticas Marzo Abril Mayo Junio Julio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) NUMEROS Y OPERACIONES (OA 2)Leer números del 0 al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. (OA 4) Estimar cantidades hasta 100 en situaciones concretas, usando un referente. SEGUNDA UNIDAD Marcar con una X la semana(s) en que se trabajará el O.A. INDICADORES DE LOGRO Leen un número dado del o al 100 en cifras y en palabras. Representan en forma concreta, pictórica y viceversa, con el uso de: o bloques multibase, o tabla de 100 o monedas o bloques apilables. Escriben un número dado del 0 al 100, en cifras y en palabras objetos, con el uso del 10 como referente. estimaciones posibles la que parece más adecuada y explican la elección GEOMETRIA (OA 14)Representar y describir la posición de objetos y personas con relación a sí mismo y a otros. posición de objetos y personas con relación a sí mismo y a otros (objetos y personas), incluyendo derecha e izquierda, usando material concreto y dibujo. objeto siguiendo dos o más instrucciones de posición, ubicación y dirección, usando un punto de referencia. Nº OA enseñados Nº OA no enseñados HABILIDADES Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática. Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados % de OA Enseñados (cobertura curricular) Marzo Abril Mayo Junio Julio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL MATEMÁTICA 2º BÁSICO – 2º SEMESTRE Establecimieto ESCUELA PUBLICA ANTULAFQUEN DOCENTE OLIVIA BENAVENTE MORAGA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) TERCERA UNIDAD INDICADORES DE LOGRO NUMEROS Y OPERACIONES OA6 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental paraadiciones y sustracciones hasta 20: completar 10 usar dobles y mitades “uno más uno menos” “dos más dos menos” usar la reversibilidad de las operaciones. OA 8 Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, el efecto de sumar y restar 0 a un número. FECHA o completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos más dos menos en la realización de cálculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 . HABILIDADES Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados determinar una adición a partir de una sustracción, por ejemplo, para formar 16 usando la adición 9+7=16, piensan en la sustracción 16-9=7. cantidad no varía. varía. OA 9 Demostrar que comprende la adición y las sustracción en el reconocen que necesitan agregar o quitar elementos ámbito del 0 al 100: para resolver el problema. con la aplicación del algoritmo de la adición y la sustracción. 20 en forma mental (sin papel ni lápiz). Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados AGO SEP OCT NOV DIC TOTAL MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA luego expresan la solución con el uso de algoritmos. Ejemplo de algoritmo: 13+2=15 GEOMETRIA OA 15 Describir, comparar y construir figuras 2D (triángulos, cuadrados, rectángulos y círculos) con material concreto. Describen figuras 2D con sus propias palabras y determinan sus diferencias. Comparan figuras 2D configuras 3D dado el atributo. Construyen figuras 2D (triángulo, cuadrado, rectángulo y círculo) con material concreto como tangrama, papel u otros. OA 16 Describir, comparar y construir figuras 3D, incluyendo( cilindros y paralelepípedos encontrados en el entorno cubos, paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales. comunes y diferentes como, plasticina, barro o masa MEDICION OA 19 Determinar la longitud de objetos, usando unidades de medidas no estandarizadas como zapatos, pinceles u otros. medidas no estandarizadas y estandarizadas unidades estandarizadas (cm y m) y las comparan. en el contexto de la resolución de o huincha como instrumentos problemas. de medición de longitud con unidades estandarizadas. Traducir acciones, situaciones y representaciones pictóricas a expresiones matemáticas Traducir acciones, situaciones y representaciones pictóricas a expresiones matemáticas Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática. huincha (metro) y expresan sus mediciones en unidades estandarizadas expresan la solución, usando medidas estandarizadas. DATOS Y PROBA- OA 20 Recolectar y registrar datos para responder preguntas monedas estadísticas sobre juegos con monedas y dados, usando datos de lanzamientos de monedas y dados rca de lanzamientos de dados y bloques, tablas de conteo y monedas, usando cubos apilables pictogramas. Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática. MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA monedas, usando registros expresados en cubos apilables MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE NUMEROS Y OPERACIONES OA6 Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y sustracciones hasta 20: completar 10 usar dobles y mitades “uno más uno menos” “dos más dos menos” usar la reversibilidad de las operaciones. CUARTA UNIDAD INDICADORES DE LOGRO o completan 10, por ejemplo, para calcular 8+6, piensan 8+2+4 o usan dobles y mitades, por ejemplo, para calcular 3+4, piensan 3+3+1, y para calcular 5+6 piensan 6+6-1 o usan la estrategia dos más dos menos en la realización de cálculos. Por ejemplo, para sumar 18+2, piensan en 20+2-2 . tegia dada para determinar una adición a partir de una sustracción, por ejemplo, para formar 16 usando la adición 9+7=16, piensan en la sustracción 16-9=7. OA 11 Demostrar que comprende la multiplicación: usando sumandos iguales representaciones concretas y pictóricas expresando una concreta dada lo que es una multiplicación multiplicación como una adición de sumandos iguales multiplicación dada diagramas que representan la multiplicación como estrategia el 5 y el 10 utilizando la estrategia de ensayo y error HABILIDADES Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados Emplear diversas estrategias para resolver problemas o a través de ensayo y error o aplicando conocimientos adquiridos Representar una situación real de manera concreta, con dibujos y finalmente con una expresión matemática. Emplear diversas estrategias para resolver problemas o a través de ensayo y error o aplicando conocimientos adquiridos PATRONES Y ALGEBRA OA 12 Crear, representar y continuar una variedad de numéricas patrones numéricos y completar resultado de descubrimientos AGO SEP OCT NOV DIC TOTAL MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA los elementos faltantes, de recta numérica y el calendario manera manual y/o usando software educativo patrón numérico dado explican (en el ámbito del 0 al 100) de relaciones, patrones, reglas entre otros empleando expresiones matemáticas falta en una situación pictórica y simbólica, fundamentando la solución MEDICIÓN OA 18 Leer horas y medias horas en relojes digitales, en horas determinadas. (ejemplo: llegamos a clases a el contexto de la resolución de las 8:00 horas) problemas. contextos de la resolución de problemas suelven problemas cotidianos usando estrategias de solución que incluyen una hora o media hora diversas estrategias para resolver problemas o a través de ensayo y error o aplicando conocimientos adquiridos DATOS Y PROBABILID OA 21 Registrar en tablas y gráficos de barra simple, y monedas en tablas resultados de juegos aleatorios y monedas en gráficos de barra simple con dados y monedas OA 22 Construir, leer e interpretar pictogramas con representa más de una unidad y luego responden escala y gráficos de barra preguntas simple usando correspondencia uno a uno o unos a varios obtenidos de su entorno responden preguntas Determinan las características de un gráfico de barras simple barras simple con información recolectada y dada y enunciando usando material concreto y gráfico enunciando usando material concreto y gráfico MICROCENTRO DEL PACIFICO SERVICIO LOCAL DE EDUCACIÓN - COSTA ARAUCANÍA luego responden preguntas Nº OA enseñados Nº OA no enseñados % de OA Enseñados (cobertura curricular) FORMATO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (OA) Números y operaciones SEGUNDA UNIDAD Marzo Abril Mayo Junio Julio INDICADORES DE LOGRO HABILIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
