Plataforma Lengua- Guía Docentes- 4°

Plataforma de Lengua
Guía para docentes de Educación Primaria
Cuarto grado
1
Índice
1.
Tabla con contenidos disponibles para el grado
2.
Herramientas para la planificación docente: descripción de cada
contenido
3.
Recursos disponibles para trabajar géneros discursivos
4.
Propuestas complementarias
5.
Materiales consultados
2
Título
Reto
Comprender
Producir
LEER
ESCUCHAR
ESCRIBIR
HABLAR
Alto a la
extinción
Presentar un informe
oral sobre algún animal
de la región o país que
se encuentre en peligro
de extinción.
Investigar en varias
fuentes cómo ayudar a
conservar la especie
elegida.
Discurso público
sobre el cuidado
ambiental.
Documental
sobre el cuidado
de animales.
Noticia
animales
peligro
extinción.
Nuevas
experiencias
Compartir una anécdota
para que tus
compañeros disfruten
también de la
experiencia vivida.
Carta de viaje con
anécdotas.
Relato oral de
una anécdota
escolar.
Descripción
de
hechos,
personajes,
lugares
que
formarán parte de
una anécdota
Anécdota sobre una
experiencia personal
escrita anteriormente.
Eres parte
de la historia
Redactar un cuento en
el que el personaje
principal vive
emocionantes aventuras.
Mito sobre el dios
del trueno Thor.
Entrevista a una
escritora.
Cuento resaltando
las características
de sus personajes.
Representación de un
personaje del cuento.
Un regalo de
gran valor
Escribir y compartir un
poema sobre una
emoción experimentada.
Fábula “Una
reunión en el
bosque” de Jean
de La Fontaine.
Poemas: de
Sor Juana Inés
de la Cruz y de
José Martí,
Poema en verso
libre.
Declamar el poema
escrito previamente
Tareas
robóticas
Explicar cómo usar un
dispositivo tecnológico
siguiendo instrucciones
y demostraciones claras
y precisas
Infografía sobre
avances
tecnológicos.
Instrucciones
para usar una
cámara
fotográfica
instantánea.
Receta
Presentación,
explicación y
demostración de las
instrucciones de
funcionamiento de un
dispositivo
tecnológico.
Ser líder
Planificar, escribir y
compartir la lectura de
una carta opinando
sobre lo que significa ser
un líder
Biografía de
Nelson Mandela.
Artículo
periodístico
sobre Malala
Yousafzai.
Carta de opinión
sobre ser un líder.
Lectura en voz alta de
una carta de opinión
El paso del
tiempo
Debatir sobre cambios a
Texto expositivo
sobre el cine
mudo.
Relato corto
sobre el
surgimiento de
los aviones.
Reseña de un libro
Debate sobre los
cambios temporales.
través del tiempo de un
objeto o de un hecho de
sobre
en
de
Informe sobre
animales en peligro
de extinción.
interés personal.
Diversión al
aire libre
Escribir una noticia en la
que se informe sobre los
espacios verdes en la
ciudad, su función e
importancia.
Historieta de
aventuras en el
parque.
Testimonios
periodísticos
sobre el cuidado
de espacios al
aire libre.
Noticia sobre el
cuidado de
espacios al aire
libre.
Debate
sobre
el
cuidado del ambiente.
Un paseo en
otros
zapatos
Escribir, musicalizar y
compartir un poema
sobre la empatía.
Cuento: “El
camino no iba a
ninguna parte de
Gianni Rodari.
Conversación
de niños y niñas
sobre sus
preferencias.
Canción sobre la
empatía.
Juego de roles.
índice
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
propuestas complementarias
3
Alto a la extinción
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la argumentación y necesarios en la producción y comprensión de un informe oral.
Reto principal del contenido para estudiantes:
Presenta un informe oral con tus opiniones sobre las causas y consecuencias de la extinción de animales autóctonos de tu
país.
Desafíos
Recuperar e interpretar información del
discurso público de Severn Cullis-Suzuki, de
12 años de edad durante la Cumbre para la
Tierra, realizada por la ONU en 1992 en Río
de Janeiro, Brasil, sobre el cuidado del
planeta
Lectura
COMPRENSIÓN
Actividades
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
Reconoce argumentos en
favor y en contra de una
postura.
Explicita la interpretación
de un texto leído y
argumenta para
defenderla.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág 29.
Actividad de comprensión a partir de una
carta del Jefe Seattle de la tribu
Suwamish.
Comprende textos
científicos que tratan
temas ligados al
conocimiento escolar, por
ejemplo, la explicación y
descripción del sonido y
el eco, los distintos
ecosistemas de Uruguay,
etc.
CLE 4, págs. 12,13,14,15,16,17,18,19 y 20.
Actividades de comprensión de un
artículo de enciclopedia a partir de
reconocer el uso de recursos
explicativos.
Escribe textos
expositivos-explicativos.
Toma decisiones a la hora
de escribir: selecciona el
tipo de texto, el contenido
y los recursos estilísticos.
CLE 4 págs 23, 24 y 25.
Actividades para trabajar el verbo, el
sustantivo y la concordancia en textos
explicativos.
Planifica sus exposiciones
con apoyo de la escritura
y recurre a fuentes de
consulta en formato
digital o impreso, con
orientación del docente.
Jerarquiza y ejemplifica la
información en la
exposición oral.
CLE 4 págs. 33, 34, 35 y 36.
Actividades de planificación, escritura y
revisión de un texto explicativo..
Hagamos del planeta Tierra un lugar
maravilloso, Severn Cullis-Suzuki.
(Adaptación de Heydi Marroquín), 1992.
Género discursivo: Discurso
Analizar los argumentos del audio
documental sobre el cuidado de animales
en peligro de extinción para reconocer la
información relevante.
Escucha
Documental: Animales fascinantes.
Género discursivo: Documental
Escritura
Escribir una noticia sobre animales en
peligro de extinción a partir de información
recolectada y analizada previamente
Género discursivo: Noticia
Grabar un informe sobre los animales en
peligro, utilizando la información investigada
y registrada previamente.
Género discursivo: Informe
Habla
PRODUCCIÓN
Conceptos, progresiones,
pautas y contenidos
programáticos
vinculados
índice
contenidos disponibles para el grado
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág 19.
Actividad de comprensión de un artículo
científico sobre las ballenas.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 2, págs. 20 y 21.
Actividad de comprensión de una noticia
sobre el Patrimonio Mundial.
Biblioteca País.
Libro “¿Adónde fueron los bichos?” de Ignacio
Martínez.
Tamanduá Killer de Germán Machado Lens.
Biblioteca solidaria
Entrevista a Germán Machado en la que
habla de su oficio de escritor y sobre su
libro de poemas: Ver llover.
géneros discursivos
propuestas complementarias
4
Nuevas experiencias
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos narrativos
necesarios en la producción y comprensión de la anécdota.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Narra una anécdota. Brinda especial atención a los detalles para que tus compañeros disfruten también de tu experiencia
vivida.
Escucha
Actividades
Desafíos
Reconstruir el orden de sucesos
explicitados en el relato oral de una
anécdota escolar.
Identifica la organización básica de la
narración, marco, complicación y
resolución.
Anécdota: Un niño comparte con su
madre una anécdota escolar.
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Reconoce sucesos que constituyen la
trama del cuento. - Diálogo en la
narración. - Voces de los personajes.
Lectura
COMPRENSIÓN
Un viaje inolvidable, Diego
Bethancourt (Guatemala), en
Lectópolis, Santillana, 2014.
CLE 4 págs 82, 83 y 86. Actividad
de reconocimiento de los sucesos
en una narración.
“Cuentos para salir al recreo” de
Margarita Mainé.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág 43. Actividad de
comprensión a partir del cuento:
“El Topo Timoteo y las Cabezas
de Melón” de Maite Carranza.
Género discursivo: Anécdota
Reconocer los propósitos de una
carta de viaje con anécdotas. e
identificar el orden de los elementos
de una carta.
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
Se formula preguntas y busca las
respuestas en el texto al leerlo.
Identifica las características discursivas
y lingüísticas del género epistolar.
Reconoce organizadores temporales
(luego, mañana, más tarde, etcétera)
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4, pág. 11.
Actividad de comprensión lectora
de una carta.
Describe características
de personas, objetos, imágenes, cuadros, láminas.
Realiza comparaciones.
Describe acciones secuenciadas
temporalmente.
Utiliza descripciones al
momento de elaborar las
narraciones.
CLE 4 págs. 84 y 85. Actividad que
trabaja la descripción de
personajes.
Comparte narraciones de
anécdotas.
Las organiza usando una estructura
canónica de la narración: marco,
complicación y resolución. Utiliza
nexos temporales en la
narración oral (al otro
día, al día siguiente, un
día).
Recurre a la descripción de: - Los
personajes principales y secundarios.
La ubicación espacio temporal.
CLE 4 págs. 78, 79 y 80. Actividad
que propone planificar la escritura
de una narración.
Género discursivo: Carta
PRODUCCIÓN
Escritura
Describir personas, hechos y lugares
que forman parte de la anécdota que
narrará luego.
Género discursivo: Descripción
Narrar una anécdota sobre una
experiencia vivida respetando la
estructura narrativa canónica y el
orden cronológico de los hechos.
Habla
Género discursivo: Anécdota
índice
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 2, pág. 33.
Actividad de comprensión de una
anécdota que forma parte del
libro
Mochiteca, págs. 159, 160 y 161.
Actividad de producción de un
cuento corto a partir de un
cortometraje.
.
Biblioteca País
Libro “Voces en el parque” de
Anthony Browne
propuestas complementarias
5
Eres parte de la historia
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la narración y necesarios para la producción y comprensión de un cuento , género que se identifica con esta organización
discursiva.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Planifica y escribe un cuento cuyo protagonista sea un superhéroe que vive muchas aventuras. Recuerda que tú puedes ser
ese superhéroe.
Escucha
Actividades
Desafíos
Identificar características discursivas
de una entrevista tales como: idea
principal, propósito del entrevistador,
partes de una entrevista, efectos que
provoca en la audiencia. Reconocer
rasgos de la actitud y forma de ser de
un entrevistado a través del análisis de
las marcas de oralidad presentes en la
entrevista.
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos
vinculados
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
Es capaz de comprender la
exposición de
temas y la línea argumental a
partir de entrevistas
y encuestas.
Comparte sus interpretaciones,
emociones y opiniones con su
docente, sus pares y otros actores de
la comunidad.
CLE 4, pág. 46.
Actividad para identificar la
opinión de un escritor uruguayo
en una entrevista.
Lee textos que se caracterizan por:
presentar lenguaje figurado,
exponer temas más complejos, en la
medida que están más alejados del
mundo del lector; quebrar la
linealidad de la historia; presentar a
los personajes a través de lo que
dicen y hacen, a medida que se
avanza en la lectura.
Entiende la función explicativa que
aparece en mitos y leyendas.
CLE 4, págs. 61 a 68 y 72.
Actividades de comprensión de
mitos sobre el origen de la Tierra.
Realiza representaciones teniendo en
cuenta:
Los parlamentos de los personajes.
Los elementos paralingüísticos:
gestos, miradas, posturas y
desplazamientos.
CLE 4 págs. 84 y 85.
Actividades para trabajar con
personajes principales y
secundarios en un cuento.
Escribe narraciones con episodios
adecuadamente secuenciados.
Alterna en el uso de distintos
tiempos verbales para ordenar las
acciones en una línea temporal.
Introduce distintos personajes
protagónicos y secundarios.
CLE 4. págs. 91, 92 y 93.
Actividades para planificar ,
escribir y revisar una narración.
COMPRENSIÓN
Entrevista para una revista de
actualidad a una joven escritora.
Biblioteca Solidaria.
Entrevista a Germán Machado en
la que habla de su oficio de
escritor y sobre su libro de
poemas: “Ver llover.”
Género discursivo: Entrevista
Lectura
Identificar aspectos específicos
de la narración en el mito sobre el dios
del trueno Thor, así como la
caracterización de los personajes que
allí aparecen.
Mito: Dioses y gigantes, en Lectópolis,
Santillana, Guatemala, 2014.
Género discursivo: Mito
Escritura
PRODUCCIÓN
Habla
Realizar personificaciones, o
representaciones de un personaje del
cuento atendiendo a los elementos
paralingüísticos.
índice
Género discursivo: Cuento
Escribir un cuento respetando el orden
cronológico de los hechos y
resaltando las características de sus
personajes..
Género discursivo: Cuento
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes, 2, pág.
55. Actividad de comprensión
lectora de un mito mapuche el
“Fuego nace del juego” , versión
de R. Varela.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1, págs.
59, 60 , 71 y 72..
Actividades para reconocer
personajes de cuento a partir de
una breve descripción.
Biblioteca paìs:
Libro: Las mejores fábulas
mitológicas de Tony Llacay y
Montserrat Viladevall.
propuestas complementarias
6
Un regalo de gran valor
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la narración necesarios en la producción y comprensión del poema, género que en este caso en particular se identifica
con esta organización discursiva.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Escribe y comparte un poema sobre una emoción muy fuerte que hayas experimentado. Al recitar, procura transmitir tus
sentimientos usando tonos de voz diferentes y ademanes.
Actividades
Desafíos
Escucha
Reconocer la musicalidad, emotividad y sentido
de un poema. Identifica postura y sentimientos
de quien declama.
Poemas:
En perseguirme mundo, qué interesa. Sor Juana
Inés de la Cruz.
Yo soy un hombre sincero. José Martí.
Conceptos, progresiones,
pautas y contenidos
programáticos vinculados
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
Distingue narraciones
ficcionales y no ficcionales,
textos dramáticos y poéticos.
Reconoce sus características
principales.
Bloc de Lectura y escritura del
estudiante 4, págs. 33 y 34.
Actividad de comprensión de
poemas de Germán Machado y
Mercedes Calvo.
Biblioteca Solidaria.
Entrevista a Germán Machado en
la que habla de su oficio de
escritor y sobre su libro de
poemas: “Ver llover.”
Género discursivo: Poema
COMPRENSIÓN
Recuperar e interpretar el mensaje de una
fábula sobre animales.
“Una reunión en el bosque”, Jean de La Fontaine
(Francia), adaptado, (1621-1695)
Establece relaciones entre
temas, personajes, autores y
textos en las lecturas que
realiza.
CLE 4 págs. 51, 52 y 56.
Actividades para analizar distintos
puntos de vista sobre un hecho
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 2, pág.
60. Actividad de comprensión de
la fábula “El otro fin” de Marcelo
Birmajer.
Lectura
Género discursivo: Fábula
Biblioteca paìs:
Libro: Colección fábulas infantiles
de Jean de la Fontaine.
Escritura
Habla
PRODUCCIÓN
Escribir un poema en verso libre para expresar
sus ideas y emociones sobre un valor.
índice
Género discursivo: Poema
Recitar el poema que escribió en la actividad
anterior evitando el uso de muletillas y
vacilaciones y resaltando las emociones y los
sentimientos que desea transmitir con el
poema.
Experimenta con las
posibilidades estéticas del
lenguaje. La poesía. versos y
rimas.
Bloc de Lectura y escritura del
estudiante. 3 pág 17.
Actividad de comprensión de un
poema de Juan Farías
Utiliza elementos
paralingüísticos: gestos,
miradas, posturas y
desplazamientos.
Recurre a la entonación en la
prosa poética.
Biblioteca país:
Libro:” Poemas para Jazmín” de
Graciela Genta.
Género discursivo: Poema
contenidos disponibles para el grado
Audio: Canción de cuna
[fragmento de"Poemas para
Jazmín"] de Graciela GEnta
géneros discursivos
propuestas complementarias
7
Tareas robóticas
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la explicación y necesarios para la producción y diseño de instrucciones y demostraciones.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Explica cómo usar un dispositivo tecnológico siguiendo instrucciones y demostraciones claras y precisas
COMPRENSIÓN
Lectura
Actividades
Desafíos
Interpretar y comprender las maneras de
exponer información de forma breve y clara en
una infografía.
.
Infografía: “Diez inolvidables avances
tecnológicos del nuevo milenio”
Heidy Marroquín.
Género discursivo: Infografía
Escucha
Escuchar secuencias de instrucciones con el fin
de detectar estrategias que le permitan explicar
cómo se sigue un proceso tecnológico.
Instrucciones para usar una cámara fotográfica
instantánea.
Escritura
Género discursivo: Receta
Presentar oralmente funciones y mecanismos
de funcionamiento de un dispositivo
tecnológico, a través de un instructivo.
Habla
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
Reconoce bloques de
información local que
conforman el tema global
Establece relaciones entre
una gráfica y la información
explicativa que vehiculiza.
Comienza a incorporar
estrategias para expandir su
repertorio léxico y
comprender el significado de
términos que aún no conoce
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes, 2, pág.
51. Actividad de comprensión del
texto Instrucciones para llorar de
Julio Cortázar.
Lee o escucha instrucciones
con objetivos prácticos, por
ejemplo llegar a un lugar,
instalar un programa de
computadora, entender
cómo utilizar un
electrodoméstico.
Video Pensamiento
Computacional. Plan Ceibal. 21
de mayo de 2021. Instrucciones
para lavarse los dientes
Selecciona el texto que va a
producir en función del uso
social que desempeña.
Recupera conocimientos
previos útiles a la hora de
desarrollar un texto.
Identifica los objetivos de la
actividad propuesta y ajusta
gradualmente su producción
escrita a la intención que
persigue.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág. 18. Actividad de
comprensión de un texto
instructivo: “Método del zumo de
limòn” de Silvia Martínez.
Estructura las partes del
texto de acuerdo con el
género.
CLE 4 pág. 28. Actividades para
planificar un texto antes de
escribir.
Género discursivo: Instructivo
Redactar una receta para aprender a ordenar
pasos y redactar instrucciones.
PRODUCCIÓN
Conceptos, progresiones,
pautas y contenidos
programáticos vinculados
Biblioteca paìs:
Libro y audiolibro: El hacedor de
pàjaros de Fernando González.
Género discursivo: Instructivo
Audiolibro: El niño que domó el
viento de William Kamkwamb,
índice
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
propuestas complementarias
8
Ser líder
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la argumentación y necesarios para la producción y comprensión de una carta de opinión, género que se identifica con
esta organización discursiva.
Reto principal de la unidad, para estudiantes:
Planifica, escribe y comparte la lectura de una carta en la que opines sobre la vida de un líder. Argumenta con claridad tus
opiniones.
Lectura
COMPRENSIÓN
Actividades
Desafíos
Identificar información relevante
dentro de una biografía, para una
tarea específica dada. Utilizar
recursos para situar los lugares y los
hechos mencionados. mapas, líneas
del tiempo.
Biografía: “Nelson Mandela”, Esteban
Arredondo, en Letópolis, Santillana,
México, 2020
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País y
Ceibal
Sintetiza la información que lee.
Reformula la idea global del texto a
través de paráfrasis.
Realiza abstracciones y
generalizaciones a partir de la lectura
del texto.
Jerarquiza y sintetiza la información
para elaborar un resumen o
representación gráfica
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4. págs. 23 y 37
Actividad de comprensión de una
biografía no canónica: Datos
Biográficos de Roberto Sotelo
Actividad de comprensiòn del
discurso de Nelson Mandela.
Infiere información implícita a partir del
conocimiento del mundo que posee,
conversa y opina sobre lo leído.
CLE 4, págs. 40, 41, 43, 44 y 45.
Actividades de comprensión de un
artículo de opinión: “ La tiranía de
los prejuicios” de Irene Orce
Género discursivo: Biografía
Escritura
Escucha
Analizar posturas y argumentos
implícitos en un artículo periodístico.
Artículo de opinión sobre; Artículo
periodístico sobre Malala Youzafzai
ganadora del Premio Nobel de la Paz
2014.
índice
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 5. pág. 26.
Actividad de comprensión de un
artículo periodístico: Los talibanes
tirotean a una chica de 14 años por
defender el derecho a estudiar
Género discursivo: Artículo
periodístico
Elaborar una carta para destacar una
temática de suma importancia e
índole personal para el escritor.
Atender a: el destinatario, el objetivo,
el tono, la ortografía y la gramática.
Género discursivo: Carta
Realizar la lectura en voz alta de la
carta producida previamente en la
que presenta sus argumentos en
favor de un líder.
Habla
PRODUCCIÓN
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Género discursivo: Carta
Escribe textos argumentativos que
presentan razones o argumentos
pertinentes al tema, a la situación y a
los interlocutores.·
Escribe textos en los cuales selecciona
y jerarquiza
argumentos de complejidad creciente.
Selecciona sus argumentos apelando a
ejemplos de
su experiencia personal y
de la vida cotidiana.
Mochiteca págs. 54,55,56 y 57.
Actividad de escritura e
interpretación de cartas.
La exposición de temas de estudio con
una organización planificada. El uso de
elementos paralingüísticos en la
disertación; la dicción, el tono de voz y
las pausas
Lee de modo diferente distintos
géneros discursivos. Maneja de
distintas maneras la intensidad de la
voz, los cambios de tono y las pausas
(cantidad y duración) de acuerdo con
las exigencias de cada texto.
Biblioteca país:
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
Libro “Las cartas de Víctor” de
Viviana Bordón.
Libro “Cartas de un cazador”de
Horacio Quiroga
Libro “ Mahatma Gandhi” .
propuestas complementarias
9
El paso del tiempo
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos de
la argumentación y necesarios en la planificación y participación en un debate, género discursivo que se identifica con esta
organización discursiva.
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Presenta tu punto de vista en un debate sobre cambios a través del tiempo de un objeto o de un hecho que te interese. Puede
serte útil organizar la información en una línea del tiempo.
Escucha
Desafíos
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
Comprender la conexión existente
entre las ideas de una narración
(relato oral). Reconocer: partes de
la narración en su estructura
canónica, ideas principales y
secundarias, personajes y su
relación, el tipo de narrador, la
relación causa-efecto en la
progresión de la historia..
Reconoce algunas características
estructurales de los textos. Por ejemplo
en la narración: marcos, personajes,
conflicto y resolución.
Identifica algunos recursos literarios:
comparaciones y metáforas, diálogos,
actores y la voz que narra.
CLE 4 pág. 71.
Actividades sobre el papel de la
fuente en la narrativa oral.
Lee informes, artículos y reseñas,
usualmente adaptados a una variedad
de lengua cercana al ámbito
educacional y que tratan temas
relacionados con las disciplinas
trabajadas en clase. · Reconoce las
analogías que se establecen en el texto
con fines explicativos. Establece
relaciones intratextuales entre los
diferentes bloques de información que
brinda el texto. Explicita su opinión
sobre el texto leído.
CLE 4, págs. 12 a 20.
Actividades de comprensión de un
artículo de enciclopedia a partir de
reconocer el uso de recursos
explicativos.
Identifica los objetivos de la actividad
propuesta y ajusta gradualmente su
producción escrita a la intención que
persigue.
Organiza el texto argumentativo y
jerarquiza los argumentos en función
del tema, la situación y el interlocutor.
Selecciona el texto que va a producir en
función del uso social que desempeña.
Recupera conocimientos previos útiles
a la hora de desarrollar un texto.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág. 27.
Actividad de comprensión de la
reseña de la novela “El mar y la
serpiente” de Paula Bombara.
Mochiteca págs. 41 y 125.
Actividades de comprensión de
reseñas.
Reseña de Lorenzo Julio Pivel
Pittaluga -Booktubers
Interactúa en conversaciones grupales
sobre temas abordados en clase,
atendiendo las intervenciones de los
demás, formulando preguntas para
aclarar dudas o expandir el tema.
Biblioteca país
Historia de las computadoras de
Mariano Ávalos.
Género discursivo: Relato oral
Identificar las características
propias de un texto explicativo en
un artículo de divulgación:
información objetiva, léxico
especializados, uso de recursos
explicativos como la definición, la
ejemplificación, etcétera.
El cine mudo, Esteban Arredondo,
en Lectópolis, Santillana,
Género discursivo: Artículo de
divulgación
Escribir una reseña donde
presentará su punto de vista
Escritura
Género discursivo: Reseña de un
libro
Participar en un debate en el que
se dialogue sobre cambios
temporales sufridos por hechos,
objetos, lugares, etcétera.
Planificar el debate buscando
información, listando temas y
buscando argumentos para
sostener una postura.
Habla
PRODUCCIÓN
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, págs. 10, 12 y 47.
Actividades de comprensión de
fragmentos del Libro : “ Mi amigo
José Gervasio” de Ignacio Martínez.
Relato oral sobre el surgimiento de
los aviones
Lectura
COMPRENSIÓN
Actividades
Así podemos ayudar 12.
Video que explica de una forma
sencilla lo que es un texto
explicativo, su estructura, la función
y los diferentes tipos de textos
explicativos.
Paleofichas de Plan Ceibal.
Perros y gatos bajo la lupa de los
científicos de Antonio Fischetti
Género discursivo: Debate
índice
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
propuestas complementarias
10
Diversión al aire libre
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la explicación y necesarios en la producción y comprensión de una noticia, género discursivo que se identifica con esta
organización discursiva
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Escribe una noticia en la que informes sobre los espacios verdes en tu ciudad y des cuenta del valor que estos tienen para tu
comunidad.
Escucha
Lectura
COMPRENSIÓN
Actividade
Desafíos
Comprender las emociones e
ideas de una persona a partir
del análisis de las marcas de
oralidad que se presentan en
un testimonio periodístico.
Género discursivo:
Testimonio periodístico
Identificar el mensaje e
intención en una historieta.
Reconocer las características
narrativas:causa del desarrollo
de los hechos, personajes
principales y secundarios,
relación del título con el tema
principal.
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos vinculados
Posibles interacciones con
recursos ProLEE, Biblioteca País
y Ceibal
Explicita su interpretación de lo escuchado y
argumenta para defender esa interpretación.
Se formula preguntas y busca las respuestas
en el propio contexto de la noticia o fuera de
él.
Establece relaciones de intertextualidad entre
lo que escucha y sus conocimientos y
experiencias previas.
Desarrolla estrategias de comprensión que
incluyen búsquedas accesorias de
información.
CLE 4, pág. 49.
Actividad sobre cómo inciden
nuestros prejuicios al ver y
escuchar a otras personas.
Reconoce características de la historieta como:
el lenguaje icónico, los personajes
y las viñetas.
Lee textos que se caracterizan por presentar a
los personajes a través de lo que dicen y
hacen, a medida que se avanza en la lectura.
CLE 4, págs. 82, 83 y 86.
Actividad de reconocimiento y
representación de los sucesos de
una leyenda utilizando el
lenguaje icónico y las viñetas.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 2, pág. 26.
Actividad comprensión lectora e
intertextualidad entre una
historieta y un fragmento del
cuento “Martín pescador y el
delfín domador” de Maria Elena
Walsh
Una aventura en el parque,
Yasmin Sosa, en Lectópolis,
Santillana, Guatemala, 2014
Interactuar en un debate sobre
los espacios verdes y el
cuidado del planeta.
Habla
Género discursivo: Debate
Escritura
PRODUCCIÓN
Género discursivo:
Historieta
Escribir una noticia con la
finalidad de aportar
información de interés para la
comunidad. Organizar la
información tomando en
cuenta el tema, el orden
cronológico de los hechos,
Interactúa en conversaciones grupales sobre
temas abordados en clase, atendiendo las
intervenciones de los demás, formulando
preguntas para aclarar dudas o expandir el
tema
Planifica sus exposiciones con apoyo de la
escritura y recurre a fuentes de consulta en
formato digital o impreso, con orientación
docente.
Usa recursos prosódicos y gestuales para
mejorar la comunicación
Biblioteca país:
Reconoce en las noticias:
temática, soporte,
organización.
Desarrolla criterios organizadores de su
explicación: hace punteos, esquemas e
ilustraciones con la
finalidad de explicar el fenómeno en cuestión
CLE 4 pág.42.
Actividad para distinguir las
diferencias entre un artículo de
opinión y una noticia.
CLE 4 pág. 34, 35 y 36.
Actividad donde se dan algunas
pistas útiles al momento de
planificar y producir un texto
explicativo.
Género discursivo: Noticia
índice
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
Audiocuento; Clarisa y el mar de
Armando Quintero.
Clarisa y el mar de Armando
Quintero.
Videos: Canciones ilustradas de
diferentes pueblos del interior del
país Lamparita producciones.
propuestas complementarias
11
Un paseo en otros zapatos
Objetivos del contenido:
Facilitar herramientas que complementen y acompañen la enseñanza de aspectos discursivos y lingüísticos característicos
de la narración y necesarios en la producción y musicalización de un poema, género discursivo que en se identifica con esta
organización discursiva
Reto principal del contenido, para estudiantes:
Escribe y comparte un poema que cuente qué sentiste al ponerte en el lugar de un compañero para entenderlo mejor.
Musicalízalo para presentarlo a tu grupo.
Desafíos
Escucha
Identificar puntos de vista
diversos en diferentes relatos
de experiencias personales.
Reconocer tema, contexto de
enunciación, características de
los participantes, relevancia de
la información, identificar
emociones a través del tono.
Conceptos, progresiones, pautas y
contenidos programáticos
vinculados
Posibles interacciones con recursos
ProLEE, Biblioteca País y Ceibal
Reconoce en una conversación que
escucha el tema y las valoraciones
personales sobre este.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 4, pág. 47.
Actividad de comprensión de un texto
tomado de Perico de Juan José Morosoli,
En él se incluye una conversación y se
utilizan guion de diálogo para
representarlo por escrito.
Comparte sus interpretaciones,
emociones y opiniones con su
docente, pares y otros actores de la
comunidad
Género discursivo:
Conversación espontánea
Identificar en el cuento el uso de
algunos recursos narrativos.
Analizar al personaje: los rasgos
de carácter y el punto de vista
de los personajes.
Lectura
COMPRENSIÓN
Actividade
Rodari, Gianni y Salomó Fisa,
Xavier (2007) El camino que no
lleva a ninguna parte,
Identifica la organización en
el cuento: marco, complicación y
resolución.
Reconoce bloques de información
local que conforman el tema global.
Explicita su interpretación del texto
leído y argumenta para defenderla.
Se formula preguntas y busca las
respuestas en el texto al leerlo.
CLE 4, págs. 68 , 69, 70, 72, 73 y 74.
Actividades de comprensión de un texto
narrativo con énfasis en: el tema, el
orden de los hechos y los episodios
Los parlamentos de los personajes.
Los elementos paralingüísticos:
gestos, miradas, posturas y
desplazamientos.
Usa recursos prosódicos y gestuales
para mejorar la comunicación.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1, págs. 53 a 72.
Actividades denominadas “Leer para
elegir” en las que se propone elegir
personas y personajes a partir de una
breve descripción de sus rasgos.
Biblioteca paìs:
Libro: La botella F. C. de Daniel Baldi.
Biblioteca solidaria:
Escuchar la recomendación oral del libro
La botella F.C realizada por Santiago de
la Escuela de Rivera.
Experimenta con las posibilidades
estéticas del lenguaje.
Escribe, memoriza y recita
poemas.
Musicaliza poemas.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 1, pág. 46.
Actividad de comprensión de la canción:
Candombe de mucho palo de Carlos
Barea.
Género discursivo: Cuento
ilustrado
Interpretar diversos roles,
personajes y puntos de vista.
Habla
Escribir una canción para
promover la reflexión sobre un
punto de vista.
Seleccionar un tema y un
género musical.
Escribir la letra tomando en
cuenta la estructura de un
poema: verso, estrofas, rima.
Escritura
PRODUCCIÓN
Género discursivo: Juego
de roles
Biblioteca país:
Libro: Crece desde el pie de Alfredo
Zitarrosa versión de Martín Buscaglia
Género discursivo: Poema
musicalizado
índice
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
propuestas complementarias
12
Anécdota
Nuevas experiencias
Narrar una anécdota
sobre una experiencia
vivida respetando la
estructura narrativa
canónica y el orden
cronológico de los
hechos.
Nuevas experiencias
Audio donde un niño
comparte con su madre
una anécdota escolar.
CLE 4 págs. 78, 79 y 80.
Actividad que propone
planificar la escritura de una
narración.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 2, pág. 33.
Actividad de comprensión de
una anécdota que forma parte
del libro “Cuentos para salir al
recreo” de Margarita Mainé
Artículo de
divulgación
CLE 4, págs. 12 a 20. Actividades de comprensión de un artículo de enciclopedia a partir de reconocer el uso de recursos
explicativos.
Artículo de
enciclopedia
El paso del tiempo
Lectura “ El cine mudo” de, Esteban Arredondo..
CLE 4, págs. 12,13,14,15,16,17,18,19 y 20.
Actividades de comprensión de un artículo de enciclopedia a
partir de reconocer el uso de recursos explicativos.
Artículo
periodístico
Ser líder
Audio de un artículo periodístico sobre Malala
Yousafzai.
.
CLE 4, págs. 40, 41, 43, 44 y 45. Actividades de comprensión de un
artículo de opinión.
Biografía
Ser líder
Biografía de Nelson Mandela
Bloc de lectura y escritura del estudiante 4.
Actividad de comprensión de una biografía no canónica, pág. 37.
Discurso de Nelson Mandela, pág.23
.
Canción
Un paseo en otros
zapatos.
Escritura de una canción
sobre la empatía.
Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 1,
Actividad de comprensión de la canción: Candombe de
mucho palo de Carlos Barea.pág. 46.
Carta
Nuevas experiencias.
Carta de un viaje
inolvidable, Diego
Bethancourt
(Guatemala),
Mochiteca pág. 54,55,56 y
57. Actividad de escritura e
interpretación de cartas.
Biblioteca país:
Libro: Crece desde el pie de
Alfredo Zitarroza versión de
Martín Buscaglia
Biblioteca país:
Libro “Las cartas de Víctor” de Viviana Bordón.
Libro “Cartas de un cazador”de Horacio Quiroga
Libro “ Mahatma Gandhi” de Albert Arrayás e Isabel Sánchez.
Libro “Ella Fitzgerald” de Bárbara Alca e Isabel Sánchez
Carta de
opinión
Ser líder
Escritura de carta de opinión sobre ser líder
Lectura en voz alta de una carta de opinión.
Bloc de lectura y escritura del estudiante 3, pág 29.
Actividad de comprensión a partir de una carta del Jefe Seattle de
la tribu Suwamish.
Conversación
Un paseo en otros zapatos.
Conversación de niños y niñas sobre sus preferencias,
Bloc de lectura y escritura del estudiante 4, pág. 47.
Actividad de comprensión de un texto tomado de Perico de Juan
José Morosoli, En él se incluye una conversación y se utilizan
símbolos gráficos para ser representados por escrito.
Cuento
Un paseo en otros
zapatos
Lectura: “El camino no
iba a ninguna parte de
Gianni Rodari.
ClE 4, pág. 68 , 69, 70, 72, 73 y
74. Actividades de
comprensión de un texto
narrativo con énfasis en: el
tema, el orden de los hechos y
los episodios
Eres parte de la historia
Escritura de un cuento
resaltando las
características de sus
personajes.
CLE 4. págs. 91, 92 y 93.
Actividades para planificar,
escribir y revisar una narración.
Representación de un
personaje del cuento.
Debate
El paso del tiempo
Debate sobre los cambios temporales.
índice
contenidos disponibles para el grado
Diversión al aire libre
Debate sobre el cuidado del ambiente.
géneros discursivos
propuestas complementarias
13
Discurso
Alto a la extinción
Lectura: Hagamos del planeta Tierra un lugar maravilloso, Severn Cullis-Suzuki. (Adaptación de Heydi Marroquín), 1992.
Documental
Alto a la extinción
Audio documental: Animales fascinantes.
Blocs de lectura y escritura del estudiante 3, pág 19.
Actividad de comprensión a partir de un artículo científico sobre
las ballenas.
Entrevista
Eres parte de la historia
Video de una entrevista para una revista de
actualidad a una joven escritora.
CLE 4, pág. 46.
Actividad para identificar la opinión de un escritor uruguayo.
Fábula
Un regalo de gran valor
Lectura: “Una reunión en el bosque” de Jean de La
Fontaine.
CLE 4 págs. 51, 52 y 56.
Actividades para analizar distintos puntos de vista sobre un hecho
Historieta
Diversión al aire libre
Historieta “ Una
aventura en el parque”
de Yasmín Sosa.
Bloc de lectura y escritura del estudiante 2, pág. 26.
Actividad comprensión lectora e intertextualidad entre una
historieta y un fragmento del cuento “Martín pescador y el delfín
domador” de Maria Elena Walsh.
Infografía
Tareas robóticas
Infografía sobre avances tecnológicos.
Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes, 2, pág.
51.
Actividad de comprensión del texto Instrucciones para llorar de
Julio Cortázar.
Informe
Alto a la extinción
Grabar un informe sobre los animales en peligro,
utilizando la información investigada y registrada
previamente.
CLE 4, págs. 62.
Infografìa sobre las características discursivas y lingüísticas
argumentativas de un artículo de opinión.
Instructivo
Tareas robóticas
Audio con Instrucciones
para usar una cámara
fotográfica instantánea.
Bloc de lectura y escritura del
estudiante 3, pág. 18.
Actividad de comprensión de
un texto instructivo: “Método
del zumo de limón” de Silvia
Martínez.
CLE 4, págs. 82, 83 y 86.
Actividad de
reconocimiento y
representación de los
sucesos de una leyenda
utilizando el lenguaje
icónico y las viñetas.
Bloc de lectura y
escritura del estudiante 3,
pág. 18
Demostración de las
instrucciones de
funcionamiento de un
dispositivo tecnológico.
Juego de
roles
Un paseo en otros
zapatos.
Interpretación de roles.
Mito
Eres parte de la historia.
Mito: Dioses y gigantes.
Noticia
Diversión al aire libre
Escribir una noticia con
la finalidad de aportar
información de interés
para la comunidad.
Organizar la información
tomando en cuenta el
tema, el orden
cronológico de los
hechos,
índice
CLE 4 pág. 28.
Actividades para planificar un
texto antes de escribir
Biblioteca paìs:
Audiolibro: El niño que domó el
viento de William Kamkwamb,
Bloc de lectura y escritura para adolescentes y jóvenes 1, págs. 53 a 72.
Actividades denominadas “Leer para elegir” en las que se propone elegir personas y personajes
a partir de una breve descripción de sus rasgos.
CLE 4, págs. 61 a 68.
Actividades de comprensión de un mito guaraní sobre el origen de
la Tierra.
Alto a la extinción
Escribir una noticia sobre
animales en peligro de
extinción a partir de
información recolectada y
analizada previamente.
contenidos disponibles para el grado
CLE 4 pág.42.
Actividad para distinguir las
diferencias entre un artículo de
opinión y una noticia.
Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes, 2,
págs. 20 y 21.
Actividad de comprensión de
una noticia.
CLE 4 pág. 34, 35 y 36.
Actividad donde se dan
algunas pistas útiles al
momento de planificar y
producir un texto explicativo.
géneros discursivos
propuestas complementarias
14
Un regalo de gran valor
Audio con poemas: de
Sor Juana Inés de la Cruz
y de José Martí,
Poema
Un regalo de gran valor
Declamación del poema escrito
previamente.
Escritura de un poema
en verso libre.
Reseña
El paso del tiempo
Escritura de la reseña de
un libro.
Testimonio
periodístico
Diversión al aire libre
Audio con testimonios periodísticos sobre el cuidado de
espacios al aire libre.
índice
Mochiteca pág. 41 y 125.
Actividades de comprensión de
reseñas.
Pautas para la recomendación
oral de libros, págs. 8 y 9.
Incluye un cuadro con la
información que se debe
considerar al reseñar libros.
contenidos disponibles para el grado
Bloc de Lectura y escritura
del estudiante. 3 pág. 17.
Actividad de comprensión de
un poema de Juan Farías
Biblioteca país:
Audio: Canción de cuna
[fragmento de"Poemas
para Jazmín"] de Graciela
Genta
Bloc de Lectura y escritura
del estudiante. 4 pág. 33 y 34
Actividad de comprensión de
poemas de Germán Machado
y Mercedes Calvo.
Libro:” Poemas para
Jazmín” de Graciela
Genta
Bloc de lectura y escritura
del estudiante 3, pág. 27.
Actividad de comprensión de
la reseña de la novela “El mar
y la serpiente” de Paula
Bombara.
Reseña de Lorenzo Julio
Pivel Pittaluga - Mención
especial Categoría
Primaria PúblicoBooktubers
CLE 4, pág. 49.
Actividad sobre cómo inciden nuestros prejuicios al ver y
escuchar a otras personas.
géneros discursivos
propuestas complementarias
15
Propuestas complementarias
Para dar continuidad a los conocimientos trabajados en la plataforma y con materiales
elaborados por ProLEE presentados en las tablas anteriores se proponen aquí una serie de
sugerencias para desarrollar en el aula.
Cuento para armar, recurso elaborado por
Magdalena Lallo y Tania Presa, disponible en REA
Ceibal, permite dar continuidad a la tarea realizada
en el contenido Eres parte de la historia.
Este recurso abierto propone armar el cuento: La
pelota, de Felisberto Hernández, a partir de pistas
que guían la búsqueda de algunos de los
elementos narrativos del cuento: el título, el
comienzo, los personajes, el conflicto y las
soluciones. Finalmente se propone escuchar el
cuento completo.
Eres parte de la historia
Un paseo en otros zapatos
índice
Acompañar la planificación y escritura del cuento
que se propone escribir en la unidad “Eres parte de
la historia” con propuestas tales como:
●
Seguir el paso a paso de la actividad al
momento de escribir una historia: pensar un
título, redactar un comienzo, elegir
personajes, definir un conflicto y la solución,
definir un cierre.
●
Complejizar la propuesta incluyendo el uso
de otros recursos narrativos: describir los
personajes, definir episodios, cambiar finales,
pensar otros tìtulos.
Utilizar el modelo analítico del recurso luego de la
actividad de lectura del cuento que se propone en
la unidad “ Un paseo en otros zapatos” con
propuestas tales como:
●
Reconocer para el cuento que se lee en la
Plataforma los mismos elementos narrativos
que se analizan en el recurso.
●
Incorporar un cuadro de doble entrada u otro
recursos que permita comparar el uso que
cada autor hace de los elementos narrativos.
Establecer diferencias y semejanzas
narrativas entre un cuento corto y un libro
álbum.
contenidos disponibles para el grado
géneros discursivos
propuestas complementarias
16
Materiales consultados
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2019) Mochiteca. Actividades de lectura y
escritura en entornos familiares y comunitarios (para Programa Maestros Comunitario- CEIP).
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas (2019) Progresiones de aprendizaje en el dominio
lingüístico.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2017). Pautas para la recomendación oral de
libros.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2016). Propuestas para la lectura de novelas
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Pautas de referencia sobre tipos lectores y
escritores en español como primera lengua.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en cuarto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en quinto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en sexto.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2016) Cuadernos para leer y escribir en cuarto,
quinto y sexto. Especificaciones para el docente.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2014).Bloc de lectura y escritura para adolescentes
y jóvenes 1.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2014). Bloc de lectura y escritura para
adolescentes y jóvenes 2
ANEP. CODICEN.CEIP. (2015) Documento base de análisis curricular.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2012) Bloc de lectura y escritura para el maestro 0.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE (2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 1.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 2.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 3.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2012). Bloc de lectura y escritura para el maestro y
profesor 0.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE.(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 4.
ANEP. CODICEN. Políticas lingüísticas. ProLEE .(2012). Bloc de lectura y escritura del estudiante 5.
ANEP. CODICEN. CEIP (2008) Programa de educación inicial y primaria.
BIBLIOTECA PAÍS https://bibliotecapais.ceibal.edu.uy/ (2021)
PLAN CEIBAL, canalceibal https://www.youtube.com/user/canalceibal (2021)
ANEP, CODICEN.ProLEE, canal del Programa de Lectura y Escritura en Español
https://www.youtube.com/channel/UCmZX-OcCPzKRST0U6kXjp1w/about (2021)
PLAN CEIBAL.Repositorio de Recursos abiertos https://rea.ceibal.edu.uy/ (2021)
ANEP.CODICEN.ProLEE, proyecto Biblioteca Solidaria https://vimeo.com/157444516 (2021)
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