Profesora: Karol Meléndez A. Trabajo práctico: Cuentacuentos Asignatura o modulo: Expresión literaria Curso: NM4 y teatral con párvulos. Unidad 1: Narrando y leyendo, un mundo por descubrir. Tiempo estimado: 150 min.: 5 h. pedagógicas. Objetivo: Aplicar los contenidos aprendidos durante el ciclo de aprendizaje en una actividad práctica, en la que consideren las características de las diferentes formas de expresión literaria abordadas en clases. Nombre del estudiante: Conocimientos / Contenidos Literatura Narración oral Lectura expresiva Cuentacuentos Puntaje máximo Habilidades / Actitudes Aprendizajes esperados Ejercitar habilidades de comprensión lectora y la profundización de contenidos relacionados con su especialidad. Disposición hacia el aprendizaje. Comprender las nociones y características de la narración oral, lectura expresiva y cuentacuentos, considerando diferentes criterios para su puesta en escena. 80 puntos Puntaje Nota 4,0 48 puntos Puntaje Obtenido INICIO: Contenidos La literatura es un discurso que construye realidades ficcionales, que se articulan en mensajes polivalentes, a partir de determinadas reglas y convenciones. La literatura se centra en la expresividad del lenguaje debido al propósito estético que le domina, por lo que se considera un arte. Tal como hemos visto durante la unidad, puede constituirse como un elemento provechoso para los infantes, dado a los múltiples beneficios que aporta la lectura. Como educadores es fundamental acercar a los niños y niñas a la literatura, generar experiencias, lazos, conocimientos y emociones a través de ella. De esta manera, para acercar al párvulo al mundo literario, se puede considerar la lectura expresiva. Narración oral: Es una continuación de acciones que se desarrollan a través del tiempo. Puede considerarse como un arte que motiva la sociabilidad y la afectividad, dado a que el espacio narrativo esencial nace en diversos ámbitos, como en el juego, en la familia, en la escuela, en el trabajo, en la calle, entre otras, y que se constituye como un acto comunicativo, cuyo origen es tan antiguo como el hombre. De esto último es que nace la relación de la narración oral con el folclor, el cual es entendido como un saber común. Todas las culturas, desde sus inicios, narran sus orígenes, planteándose cuestiones vitales, intentando otorgarles una explicación, como a aquellos procesos de la naturaleza que no comprenden. De esta manera, dichos relatos son contados de generación en generación en forma de mitos, leyendas, cuentos, creencias, entre otras, conformando en consecuencia una parte de Colegio de Innovación Tecnológica “INITEC” Membrillar 0436 Curicó - Fono 75 2 222627 www.initec.cl Profesora: Karol Meléndez A. literatura estrechamente vinculada al concepto de cultura. Desde el punto de vista de la formación literaria, la narración se constituye como un eje primario en lo que respecta al desarrollo cognitivo, perceptivo y memorístico de una comunidad. De esta forma, la narración oral y los cuentacuentos permiten conducir al individuo a la comunicación y convivencia, a través de un mundo que ha construido verbalmente. Lectura expresiva: Es aquella que utiliza la voz y los gestos para realizar un proceso de ''expresividad'' sobre lo que se está leyendo. Al lograr interactuar con el receptor mediante la voz y los gestos, uno permite que este sienta y viva una mejor experiencia, integrando la estética. De esta manera, la base principal de la lectura expresiva es mostrar fases de expresividad mediante nuestra voz y gestos, de la misma forma en la que nos comunicamos. La voz y gestos expresivos, mediante risas, guiños o señas con emociones, sirven para volver una sociedad más alegre, para cautivar a un receptor y captar su atención. ¿Cómo realizar una lectura expresiva? Una buena lectura expresiva debe estar compuesta por una buena pronunciación de las vocales, respetar los acentos, cuidar nuestra voz sin gritar, sino pronunciando un tono medido. Por lo tanto, debemos cuidar nuestra lectura, leer el texto varias veces antes para identificar qué emociones se destacan en cada apartado de él, para que, de esta forma, al momento de presentar ante una audiencia la lectura expresiva, esta se encuentre preparada. Puedes ensayar frente a un espejo o grabarte para identificar elementos de tu expresividad que podrías perfeccionar. Cuentacuentos: Es una actividad realizada por una persona que narra a otros con el objetivo de divertir, recrear, rescatar y difundir historias que nos hablan sobre diversos temas. Los cuentacuentos transmiten nuestra cultura y promueven el amor por los relatos y la lectura. Existen tantos tipos de cuentacuentos como formas de contar una historia: algunos se apoyan en libros previamente escritos y otros recogen relatos de la tradición oral; hay quienes usan elementos para dar énfasis al relato (como escenografías, disfraces, instrumentos u objetos), y muchos solo hacen uso de la voz y el cuerpo para transportar a su público al mundo de la imaginación. Colegio de Innovación Tecnológica “INITEC” Membrillar 0436 Curicó - Fono 75 2 222627 www.initec.cl Profesora: Karol Meléndez A. DESARROLLO Trabajo práctico: Cuentacuentos I. Contexto Lee la ficha de grupo que se presenta a continuación. Orienta la creación de la experiencia de cuentacuentos a partir de dicha información. FICHA DE GRUPO: NIVEL TRANSICIÓN Nivel Cantidad de párvulos Rango de edades Orientaciones curriculares para considerar en la planificación de experiencias con el nivel Transición 10 2-4 años En este nivel curricular el apoyo emocional a niños y niñas estará dado por la generación de un clima positivo donde se promueva el respeto mutuo, las relaciones cálidas y colaborativas y el disfrute por enseñar y aprender. Esto implica compartir momentos gratos y relajantes con los niños y las niñas, realizar experiencias de aprendizaje que les resulten divertidas, reconocer sus esfuerzos y participación, conversar sobre temas que los motiven y facilitar las interacciones positivas entre los compañeros. Es importante ofrecer experiencias de aprendizaje claras y coherentes, en un ambiente organizado y planificado, y utilizar formatos didácticos variables, considerando distintas modalidades (visuales, orales, de movimiento u otras) para incluir activamente a los niños y las niñas en los aprendizajes. El apoyo pedagógico que debe proveer el/la educador/a a los niños y las niñas implica promover el desarrollo de estructuras de conocimiento más elaboradas, enriquecer la capacidad de análisis y razonamiento, favorecer la creatividad y la capacidad de relacionar ideas y conectarlas con el mundo real. Modelar el lenguaje es otra estrategia que el/la educador/a debe utilizar para enriquecer las habilidades lingüísticas de los niños y las niñas, haciéndoles preguntas abiertas, desarrollando conversaciones significativas, promoviendo el lenguaje iniciado por ellos y ellas, ampliando sus respuestas, usando un lenguaje avanzado que incluya diferentes tipos de palabras y vocabulario nuevo y alentando la comunicación verbal entre pares. Además, el/la educador/a ayuda a los niños y las niñas a comprender el propósito y utilidad del lenguaje escrito, a motivarse por el conocimiento del mundo letrado y a familiarizarse con unidades del código a través de juegos que potencien la conciencia fonológica, la lectura de cuentos, el nombre y sonido de letras (Fonemas). Colegio de Innovación Tecnológica “INITEC” Membrillar 0436 Curicó - Fono 75 2 222627 www.initec.cl Profesora: Karol Meléndez A. II. Selección (10 p.) Completa la siguiente ficha técnica con información correspondiente al cuento que creas pertinente para abordar como experiencia de expresión literaria, de acuerdo con las características del nivel educativo presentado. Título del cuento Autor Ilustrador (si corresponde) III. Planificación (10 p.) Luego de seleccionar el relato a utilizar en la actividad de cuentacuentos, planifica tu trabajo, considerando: - Tiempo estimado del cuentacuentos: 3-5 minutos - Adaptación (o no) de la historia. - Materiales a utilizar o recursos a utilizar (Al menos 1) - Preguntas para realizar al nivel educativo: Determine al menos 3 preguntas que podría realizar a los párvulos de su nivel al finalizar el cuentacuentos. Dichas preguntas deben ser adecuadas a las orientaciones entregadas en la ficha y relacionadas con el texto. - IV. Preparación: Ya establecida la modalidad en la que realizará su cuentacuentos, utilice las horas de la clase para preparar el material que utilizará. Lea el texto seleccionado varias veces y memorice qué hechos ocurren en el inicio, desarrollo y desenlace. Adapte el vocabulario del texto a un lenguaje que para usted sea cómodo de utilizar. Practique su cuentacuentos, añadiendo movimientos, gestos, señales (elementos no verbales) y adecuando su voz al texto: fijándose en las exclamaciones, en las emociones a expresar, en los tonos (elementos paraverbales). Colegio de Innovación Tecnológica “INITEC” Membrillar 0436 Curicó - Fono 75 2 222627 www.initec.cl Profesora: Karol Meléndez A. Ensaye utilizando un cronómetro para verificar que el tiempo sea pertinente (recordar que debe contemplar su actividad un tiempo entre 2-4 minutos). Imagine que realmente está presentando la actividad a un grupo de párvulos. Cuando se sienta preparado, grabe en formato de video su cuentacuentos. V. Evaluación: Envíe el vídeo al correo de la profesora: [email protected] Añada su nombre y curso al mensaje. Considere: 1. Adecuación de acuerdo con la ficha del nivel (10 p.) 2. Presentación: Nombre, actividad que realizará (cuentacuentos), nombre del cuento y del autor. (10 p.) 3. Elementos verbales: Tono de voz adecuada, debe escucharse claramente en la grabación. (10 p.) 4. Elementos no verbales: Movimientos, gestos, señales, uso de al menos un recurso material de apoyo. (10 p.) 5. Elementos paraverbales: Adecuar su voz a la historia. (10 p.) 6. Preguntas finales: Al menos 3. (10 p.) Recuerde entregar esta pauta, dado a que el proceso también será evaluado: 1. Ítem de selección (10 p) 2. Ítem de planificación (10 p) CIERRE: Metacognición 1. ¿Qué es lo que te causó mayor dificultad al momento de crear tu cuentacuentos? 2. ¿Cómo crees que podrías superar dicha dificultad? 3. ¿Qué tarea crees que te fue más fácil de realizar para la creación de tu cuentacuentos? 4. ¿Qué le aconsejarías a tu “Yo” del futuro al momento de realizar una actividad similar? 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