Gestión Académica GUÍA- TALLER # 4 Versión 3 / 12-2-2016 Nombre estudiante: Fecha: D / M / A DBA: Comprende que el fenómeno del día y la noche se debe a que la Tierra rota sobre su eje y en consecuencia el sol sólo ilumina la mitad de su superficie. Comprende que las fases de la Luna se deben a la posición relativa del Sol, la Luna y la Tierra a lo largo del mes. Educador: Luz Dari Lindarte Clavijo Quíz □ Plan de refuerzo Biología Grado: Periodo: 4 4P Valor del Logro Calificación: 30% Secuencia: Socialización con estudiante y padre familia, firma: __________________________ Metodología: □ Asignatura: □ Prueba de periodo □ Recuperación □ Diagnóstico □ Taller ¡Explorando mis conocimientos previos! 1. Con plastilina elabora una mini maqueta del sistema solar, allí ubica el nombre de cada uno de los cuerpos que lo conforman 2. Explica con tus palabras los siguientes términos, rotación, traslación, cometa, galaxia, planeta, cuerpo celeste 3. Realiza el dibujo de un eclipse de sol y uno de luna ¡Conceptualizando ando! EL UNIVERSO GRAN EXPLOSIÓN: El universo, es decir el espacio y cuanto en él existe, comenzó siendo un gran bloque de materia y energía. Todo lo que existía hace varios miles de millones de años era como un gran huevo o globo compuesto de materia y energía. Los científicos llaman a esto un “huevo cósmico”; este huevo era inestable y terminó por estallar produciendo una formidable explosión que llenó todo el espacio de materia dotada de movimiento. Todo cuerpo (estrella, planeta, satélite) que existe en el universo, se formó a partir de la materia y la energía que se expandieron por el espacio. A esta teoría sobre el origen del universo se le ha dado el nombre de “La gran explosión” (en inglés BIG BANG). Esta teoría es hoy día aceptada como probable y se supone que este huevo estaba compuesto de hidrógeno en un 90%, 9% de helio y un 1% de otros átomos; ello explica por qué el hidrógeno es la sustancia más abundante en el universo y que nuestro sol esté compuesto, precisamente, de hidrógeno y de helio. Ahora bien, uno se pregunta ¿Por qué estalló este “huevo cósmico”? La teoría dice que las sustancias de este huevo se apretaban cada vez más hasta que ya fue imposible su compresión produciéndose el estallido. El espacio se llenó y entonces comenzaron a formarse los diferentes elementos que constituyen el universo. Recuerda: La Estructura del Universo Hoy sabemos que el universo es vastísimo y que su tamaño real es aún materia de discusión; unos estudiosos suponen que es infinito; otros que aún continúa en expansión. Todo se mantiene en el plano teórico, es decir, se espera que algún día pueda comprobarse tanto su origen, como su tamaño. Sobre lo que sí tenemos algunas precisiones es sobre su ordenamiento. A partir de la gran explosión el universo comenzó a tomar cierto orden, gracias a que la materia y la energía resultantes de la explosión, comenzaron a organizarse atendiendo a ciertas fuerzas y leyes. Veamos a continuación qué se formó: • NEBULOSAS. En algunos lugares del universo la materia no se compactó y sólo quedó polvo o gas. Este polvo o gas conformó nubes que se desplazan por el espacio. Así se formaron las nebulosas. • ESTRELLA. Se puede decir que es un astro básico para entender la estructura del universo; una estrella es, en lo esencial, un cuerpo o astro que posee energía y luz propias. Una estrella, se caracteriza básicamente por la presencia de gases que arden a altísima temperatura; nuestro sol, por ejemplo, es como una hoguera donde se presentan en reacción dos gases: hidrógeno y helio. El sol es una estrella, nuestra estrella. • CONSTELACIONES. Son conjuntos de estrellas que, por su cercanía, se perciben conformando una figura determinada y sirven de orientación a los viajeros. En realidad, las estrellas están separadas por grandes distancias, pero su lejanía las hace ver cercanas y agrupadas y por ello creemos, a veces, ver en ellas animales, objetos, dioses y hombres. Las constelaciones más conocidas son las del zodíaco, pero existen muchas más, como la Cruz del Sur, Perseo, La Ballena, Orión, entre otras. • GALAXIAS. En el universo, las estrellas o soles se pueden hallar en agrupaciones de muchos millones y entonces conforman las galaxias. Así, la tierra se halla en una galaxia llamada la Vía Láctea que tiene cerca de 100.000 millones de estrellas; el sol es una de ellas. Imagina lo grande que es el universo, considerando que la Vía Láctea es sólo una pequeña porción del mismo. Otras galaxias son el Sombrero, el Torbellino, Andrómeda, Nube de Magallanes. • PLANETAS. Son cuerpos espaciales, sólidos o gaseosos, pero no luminosos que se agrupan en torno a las estrellas. La tierra es un planeta y se supone que en el universo existen millares de ellos. ¿Recuerdas otros planetas? • SATÉLITES. Son astros de pequeñas dimensiones y sin luz propia, que acompañan a los planetas. La luna, la compañera de la tierra, es un satélite. Otros son Ganímedes, Fobos, Deimos, Amaltea, Sinope. • COMETAS. Son astros espectaculares que presentan un núcleo y una enorme cabellera, se desplazan por el universo formando un espectáculo de luces y colores muy hermoso. Es muy conocido el cometa Halley. • METEORITOS. Se definen como pequeños cuerpos espaciales, que vagan por el espacio y que pueden ser restos de otros planetas. Están constituidos por metales y su gran velocidad hace que al llegar a la atmósfera se incendien. ¡Trabajo de equipo en clase! Reflexionamos sobre lo siguiente a. ¿Por qué es importante conocer el universo? b. ¿Por qué son importantes los viajes espaciales? c. ¿Qué es el zodiaco y cuáles son sus constelaciones? d. ¿Por qué son importantes las estrellas? e. Presentamos nuestras conclusiones a todo el grupo. Observo el dibujo y respondo ¿Qué representa el gráfico? • ¿Qué cuerpo estelar es su centro? • ¿Podemos identificar sus acompañantes? • ¿Por qué es importante su estudio? • Comparto mis respuestas con los compañeros Recuerda: Los planetas, que son cuerpos celestes sólidos que giran alrededor del Sol, son ocho y no tienen luz propia, se clasifican según su posición respecto al sol. En primer lugar planetas internos, en los que encontramos a Mercurio, que es el más cercano al sol, su tamaño es menor que el de la Tierra y es el más veloz, Venus, que es el astro más brillante del cielo, aparte del sol y la luna, es llamado “lucero del alba”, Tierra, que tiene un satélite natural que es la Luna, y es el único que posee agua en sus tres estados líquido, sólido y gaseoso y es conocido como el “plantea azul”, Marte, que recibe su nombre en honor al dios romano de la guerra, tiene la apariencia de una estrella de color rojizo, su volcán más grande es el Monte Olimpo tres veces más alto que el monte Everest. En segundo lugar están los planetas externos, los cuales son: Júpiter, que es el planeta más grande del sistema solar, Saturno, que está rodeado por un sistema de anillos formados por partículas de hielo y gases helados, Urano, que fue el primer planeta descubierto con el telescopio y se conoce también como el “planeta verde”, Neptuno, se le nombró así por su color verde azuloso, en honor al dios romano de los mares. Responde en clase: Según la lectura anterior: a. ¿Qué es un planeta? b. ¿cuáles son los nombres de los planetas? c. ¿cuál es el planeta más brillante y el más grande? Lee e interpreta el siguiente mapa conceptual: ¡Elaboremos! Prepara una exposición donde hables como está conformado el sistema solar Leo la siguiente poesía y en base a ella respondo las preguntas que aparecen a continuación: ¡Hola a todos, Mi nombre es el Sol. ¡Me ven casi todos los días! Soy parte fundamental de la gran familia llamada el sistema solar, como son los planetas, los asteroides y los cometas. Pueden ver algunos de mis planetas amigos en el sistema solar durante la noche y si tienen un telescopio, pueden verlos casi todos. Pero, ¿Cuán bien nos conocen realmente? ¡Vamos a averiguar! 1. Otro nombre para mí es estrella. Yo soy __________. 2. Soy el planeta más veloz. Soy ____________. 3. Soy el planeta más brillante del cielo. Soy _________. 4. Vives en mí. Soy ___________. 5. La gente se pregunta si existe vida en mí. Soy _______. 6. Soy una roca que flota entre Marte y Júpiter. Soy _________. 7. Soy el planeta más grande. Soy __________. 8. Tengo más anillos que cualquier otro planeta. Soy __________. 9. Soy el primer planeta descubierto con el telescopio. Soy _________. 10. Me dicen por el dios romano de los mares. Soy _________. 11. Soy considerado un planeta enano. Soy __________. 12. A veces puedes ver mi cola. No soy un planeta. Soy ____________. Adivina adivinador: Siempre quietas, siempre inquietas, durmiendo de día, de noche despiertas. Mi padre tiene un dinero que no lo puede contar, mi madre tiene una sábana que no la puede doblar, mi hermano tiene un espejo que no se puede mirar. VIAJA POR NUESTRO SISTEMA SOLAR Los primeros sabios ya sabían que los planetas eran cuerpos celestes diferentes a las estrellas; tenían así mismo, algunas ideas sobre ellos. Por ejemplo, Anaxágoras, dijo que el sol era un cuerpo ardiente de un tamaño mayor que la actual Grecia. Por esta idea fue condenado al destierro, pues para esa época se creía que era una enorme carroza de fuego y luz. Hoy sabemos que el sistema solar es algo así como una familia de cuerpos celestes compuesto por el sol, nueve planetas conocidos, numerosos satélites y una infinidad de otros cuerpos celestes. Fueron los mismos griegos, con Aristarco de Samos, quienes sugirieron que este sistema era heliocéntrico, esto es, que era un sistema planetario con el sol como centro; igualmente observaron que la luna no era un planeta, sino un satélite, es decir, un acompañante de la tierra. Sin embargo, sólo fue con la llegada del siglo XVII, con Nicolás Copérnico, que la humanidad tendría una idea más concreta acerca de la naturaleza, forma y composición del sistema solar; si bien no lograron su exacta medición, pues los instrumentos de que disponían era rudimentarios, su modelo fue casi preciso; de ahí en adelante lo que la ciencia ha hecho es perfeccionarlo cada vez más. Hoy sabemos que este sistema consta del sol, cuatro planetas interiores que son Mercurio, Venus, Tierra y Marte, cinco planetas exteriores que son Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y Plutón cincuenta y ocho satélites conocidos, un cinturón de asteroides y numerosos cuerpos celestes más: meteoritos, cometas, etcétera. Hace miles de años que el sistema solar está formado por el Sol, que es considerado el corazón, pues es una estrella formada por gases calientes, que irradian luz y calor que, en el caso de la Tierra, han posibilitado la vida. Además, existen los otros planetas y sus lunas, asteroides, cometas, fragmentos de hielo y roca, polvo y gases que dan vueltas en torno a él. El Sol es tan grande, que dentro de él cabría un millón de planetas como el nuestro, ¿Te imaginas? Ahora bien, los planetas como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, por estar más próximos al sol son los planetas interiores. Todos ellos son compactos, con superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para fundir el plomo, mientras que Marte es más frío que la Antártida. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno son los planetas exteriores debido a que son gigantes, están más lejos del sol y no tienen superficie sólida. Júpiter por ejemplo, es el más grande, tanto que en su interior cabrían más de mil planetas del tamaño de la Tierra. Piensa como sería poder observar fragmentos de roca y metal en el espacio conocidos como asteroides ¡interesante no! Hay miles de ellos entre Marte y Júpiter, en una franja llamada cinturón de asteroides. Giran alrededor del Sol, de la misma forma que lo hacen los planetas o los cometas, que son grandes bolas de hielo y polvo y cuando se acercan a él, desarrollan una larga y brillante cola. Algunas veces podemos verlos desde la Tierra, pues dejan a su paso una señal se belleza y resplandor. ¡Trabajando Ando! 1. Luego de finalizar el viaje por la lectura, escribo las preguntas que me intrigan sobre el sistema solar y cómo trataría de encontrar la respuesta. Organizo equipos con mis compañeros. Hago que cada equipo escoja una pregunta y que discuta la posible solución. Cada equipo puede darle nombre a su misión; por ejemplo, “espacial”. Utilizo mi cuaderno. 2. Organizo en el otro cuadro el sistema solar con sus órbitas, escribo el nombre de los planetas según su orden y luego coloreo. 3. Teniendo en cuenta las ideas y conceptos que he logrado construir hasta el momento, clasifico los planetas de acuerdo a su posición con respecto al Sol. ¡En casa con ayuda de tus padres! 1. Redacto un texto sobre las características que cada uno de los planetas tiene, haciendo énfasis en la importancia de nuestro planeta y las características que lo hacen único. ¡Conceptualizando ando! COMPOSICIÓN INTERNA DE LA TIERRA Seguramente tendrás curiosidad por saber cómo se ha hecho para adelantar estudios del interior de la Tierra, si hasta allá jamás ha podido llegar una persona. Los científicos, a través del análisis de las ondas que producen los movimientos sísmicos, (temblores) y mediante la observación del comportamiento de los volcanes, han logrado conocer cómo es el interior de nuestro planeta. Ellos afirman que la estructura interna de la Tierra tiene tres capas concéntricas: el núcleo, que se halla a mayor profundidad, tiene un espesor de 3.400 km y se supone está compuesto por minerales incandescentes como el níquel y el hierro, el manto, que corresponde a la capa intermedia, un poco más delgada que la anterior y es donde se originan los movimientos sísmicos y las erupciones volcánicas y la corteza terrestre, que es la capa más superficial que envuelve la Tierra. En ella se distinguen dos partes: la corteza terrestre o continental y la corteza oceánica. En este escenario cambiante es donde se desarrolla la vida humana, animal y vegetal. La Tierra tiene una inclinación de 23º respecto de su eje, lo cual explica las diferencias climáticas que se dan en forma alterada en los dos hemisferios, conocidas como las cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno. Desde el espacio exterior, se distinguen cuatro partes en la Tierra, que son las más importantes: la atmósfera, que son auroras polares y rayos, nubes densas y grises, estrellas de hielo, vientos de más de 300 Km/h, es un océano de gas en continuo movimiento que protege la Tierra de las radiaciones; la hidrosfera, que es una película de agua, de sólo 9 o 10 milésimas como máximo del diámetro terrestre, envuelve la Litosfera. El agua se halla por doquier: discurre por el corazón de las rocas, erosiona las faldas de los montes, construye llanuras y playas… El agua, la sustancia más característica de la Tierra, permite la vida, condiciona su distribución y marca el clima; la litosfera, que es la parte más extensa y desconocida de la Tierra: Masas rocosas en estado sólido y fluido, situadas a profundidades de más de 6.000 km (hasta el centro del planeta), mantienen activa una potente dinámica endógena, y la biosfera, que es una esfera que apenas alza los 20 Km de grosor. Es el espacio destinado a la vida. Se sitúa entre el cielo y el mar, entre la tierra y el aire. En ella viven millones de especies. Sin embargo, no podemos ver fácilmente su interior, el cual también se divide en capas concéntricas: el núcleo, el manto y la corteza. ¡Trabajando ando! • ¿Qué es rotación? • ¿Qué es traslación? • ¿Qué es un satélite? • ¿Cuál es el planeta más cercano al sol? • ¿Cuál es el planeta más lejano al sol? • ¿Cuánto demora la tierra en dar una vuelta al sol? • ¿Cuánto demora la tierra en dar una vuelta alrededor de sí misma? • Compartimos las respuestas y tratamos de hacer una representación del sistema solar. ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR Una de las preguntas que más inquieta a los científicos tiene que ver con la formación de nuestro sistema solar. Existen, para esta pregunta, varias respuestas probables y se dice probables pues aún se desconocen muchos aspectos relativos al sistema solar. Veamos algunas de estas respuestas: LA NEBULOSA PRIMITIVA. Esta hipótesis sugiere que el sistema solar se forma a partir de una nebulosa primitiva que fue animada en su movimiento gravitatorio por una gigantesca explosión de algunas estrellas (supernova). Al girar con mayor velocidad sucedieron dos cosas: su centro acumuló una gran cantidad de masa, originando un sol primario que al seguir girando se compactó y dio origen al sol actual. Pero este sol inicial desprendía anillos de materia que al alejarse terminaron compactándose y formando los planetas; a su vez, de éstos, surgirían anillos de materia que formarían los satélites. Esta teoría fue formulada por un físico llamado LAPLACE y por un filósofo, KNUT, y se dice que tiene tantos aciertos como errores; sin embargo, sigue siendo la hipótesis más firme. ORIGEN CATASTRÓFICO. Según esta teoría, fue una catástrofe lo que dio origen al sistema solar. En efecto, para esta teoría, hace millones de años ya existía el sol y una estrella, la cual, al pasar cerca de él, provocó el desprendimiento de chorros de gas solar que se dirigían hacia ella; pero como ésta se alejó, quedaron los elementos restantes otra vez bajo la influencia del sol, aunque ahora girando en su derredor. Con el tiempo, estos elementos se enfriaron y se compactaron formando los planetas y satélites. NUBES DE POLVO. Esta hipótesis sugiere que una vez que el sol se formó, quedó una gigantesca nube de polvo a su alrededor. De esta nube surgirían remolinos que lentamente irían condensándose y formarían así los planetas. En fin, como se puede ver, no sabemos con precisión cómo se formó el sistema solar; muy seguramente a medida que el hombre viaje al espacio se sabrá con mayor certeza su naturaleza. Todavía seguiremos mirando a las estrellas, pues allí están muchas de las respuestas. ¡Trabajando ando! En mi cuaderno: Escribimos el título: “Cómo se formó el sistema solar” y hacemos lo siguiente: • Por cada teoría elaboramos un gráfico y mostramos su secuencia. • A cada gráfico le agregamos una breve frase explicativa. • Coloreamos los gráficos. • Mostramos al maestro el trabajo. ¡En casa con ayuda de tus padres! Pregunto a mi papá o mamá cómo cree que se formó el sol y la tierra. • Comparo su opinión con lo aprendido y le explico los conocimientos que he adquirido. EL SOL LA ESTRELLA DE LA VIDA: La mayor parte de los pueblos antiguos le concedieron al sol la categoría de divinidad: así los habitantes creían que el sol era uno de los dioses mayores y lo dibujaban como una rueda con cuatro radios. Los egipcios, por su parte, creían que el sol era un dios que nacía todos los días del interior de un enorme huevo de oca; para los griegos, el sol era un carro de fuego conducido por un hijo del dios Apolo. El Poderoso Sol Aunque el sol es una estrella pequeña y sin importancia dentro del universo, para la humanidad es lo más importante, pues sin ella no existiría la vida sobre la tierra. La energía, el calor y la luz solar hicieron posible la formación y existencia de la biosfera. El sol es como una poderosa bomba nuclear que, en forma permanente, produce energía gracias a que su hidrógeno se convierte en helio. Algún día, muy lejano, todo el hidrógeno se transformará en helio y el sol morirá y con él la vida en el sistema solar. Por ahora gracias al sol, podemos disfrutar de días iluminados, noches agradables, una agricultura productiva, una ganadería abundante. En fin, el calor, la luz y la energía solar son definitivos para la vida humana, para la producción de alimentos y para el desarrollo de nuestro mundo. Actualmente sólo sabemos utilizar un mínimo de esta energía solar, pero se cree que en el futuro las demás formas de energía, peligrosas y contaminantes, serán reemplazadas por la energía solar, más limpia y poderosa. ¡Trabajando ando! Respondo las siguientes preguntas • ¿Por qué es importante el sol? • ¿Qué nos brinda el sol? • ¿Morirá algún día el sol? • ¿Qué pasará cuando el sol muera? • Comparto mis respuestas con los compañeros. ¡Trabajo en equipo! Realizamos una charla sobre el sol que toque los siguientes aspectos * ¿Qué es el sol? * El sol y la vida en general. * El sol y la agricultura. * El sol y la vida diaria. * El sol y la recreación. • Elaboramos en el cuaderno un resumen de las ideas más importantes escuchadas en la charla. ¡Trabajando ando! ¿Cuáles son las partes más importantes del sol? • ¿Qué características tiene cada una de ellas? • ¿Podrías hacer un dibujo sobre la estructura del sol? • Comparto mis inquietudes con los compañeros. ¡En casa con ayuda de mis padres! Conversa con un miembro de tu familia sobre cómo el sol afecta la agricultura. Escribe sus comentarios y coméntalos con tus compañeros. • Elaboro una breve reflexión sobre el sol y la comparto con mi maestro. LA LUNA: SATÉLITE DE LA TIERRA La luna es el satélite natural de la tierra y por consiguiente el cuerpo astral más cercano a la misma. Este satélite es inerte, pues no posee atmósfera y su superficie es rocosa y desolada, lo que impide el desarrollo de cualquier forma de vida. La luna resulta relativamente grande gracias a su cercanía a la tierra; pero en realidad su volumen es 50 veces menor que el de la tierra y su masa corresponde a 1/81 de la misma. Se ubica a 384.000 kilómetros del planeta y en las noches ilumina la tierra, reflejando la luz del sol. El mes lunar dura aproximadamente 28 días, tiempo en el cual desarrolla cuatro fases: LUNA NUEVA. La luna se ubica entre el sol y la tierra y entonces no es posible verla pues no recibe la luz solar. CUARTO CRECIENTE. Se produce cuando el sol ilumina sólo media luna. LUNA LLENA. Se produce cuando el sol ilumina totalmente la luna y ésta se ve como un círculo, llena, iluminada y hermosa. Las noches son claras. CUARTO MENGUANTE. Aquí, nuevamente, sólo media luna aparece iluminada por el sol finalizando así el ciclo. CARACTERÍSTICAS DE LA LUNA ¡Trabajando ando! ¿Qué es para mí la luna? • ¿Es más grande la luna o la tierra? • ¿Tiene la luna luz propia como el sol? • ¿Qué tan lejos está la luna de la tierra? • ¿Qué nombres recibe la luna cuando es iluminada por el sol? • Comparto las respuestas con mis amigos. LOS ECLIPSES El sol, la tierra y la luna al desarrollar sus movimientos llegan, en determinados momentos, a alinearse e interponerse produciendo los denominados eclipses. Vemos los siguientes gráficos: ¿He presenciado alguna vez un eclipse? En el gráfico 1, se observa que la luna se interpone entre el sol y la tierra; ello origina los eclipses de sol y producen el bloqueo de la luz solar, haciendo que algunos sectores de la tierra se oscurezcan parcial y temporalmente. Si el sol es tapado totalmente el eclipse es total, si sólo es cubierto parcialmente es eclipse parcial y si la luna se ubica hacia el centro del sol, se produce un eclipse anular de sol. Observo e identifico los gráficos. En el gráfico 2 se observa que es la tierra la que se interpone entre el sol y la luna; en esta situación, el satélite no recibe la luz solar y entonces no es visible desde la tierra. Esto es un eclipse de luna. Al año se producen varios eclipses de Sol y de Luna, no siempre visibles desde todo punto de la tierra; cuando se produce un eclipse de sol, son necesarias varias precauciones, pues su visión directa puede afectar peligrosamente los ojos. ¡En casa con ayuda de tus padres! Con un miembro de la familia dialogo sobre las ideas que él tiene de la luna y de los eclipses. ¿Qué se recuerda de los eclipses? ¿Qué precauciones tomaron? ¿Hubo algún problema al observarlos? También dialoga con él sobre la influencia de la luna en las cosechas. ¿Serán estas creencias ciertas? Dicen igualmente que la luna afecta a los enamorados. ¿Será eso cierto? Escribo un resumen y lo comparto con mis compañeros. ¡Utilizando las TIC! Consulto sobre: los viajes al espacio exterior. • La posibilidad de vivir en otros planetas. • El significado de los siguientes términos: Cohete. - Satélite artificial - Sonda. - Apolo XI- Gagarín. Sputnik I. ¡Aprendiendo ando! Leo con atención lo siguiente: EL HOMBRE EN EL ESPACIO El ser humano siempre ha sentido la necesidad de viajar y descubrir nuevos mundos; este espíritu de aventura lo lleva a ocupar toda la tierra y ahora lo dirige a los cielos. Los griegos, en el siglo II, imaginaron cómo sería un viaje a la luna y recientemente un escritor francés llamado Julio Verne, escribió una novela titulada “De la tierra a la luna”, evidenciando lo importante que era el interés de la humanidad por conocer otros mundos estelares. En 1957, los soviéticos enviaron el Spunik I al espacio, y de esta forma el hombre supo que era posible la navegación en el espacio exterior; en 1961, Yuri Gagarin, también ruso, fue el primer ser humano en llegar y permanecer en el espacio exterior. Sin embargo, la mayor hazaña ocurriría en julio de 1969, cuando tres astronautas norteamericanos: Neil Amstrong, Edwin Aldrin y Michael Collin, protagonizaron el primer alunizaje. Después de este grandioso episodio, la carrera espacial ha seguido su marcha vertiginosa: los satélites artificiales, con ayuda de equipos cada vez más poderosos, visitan no sólo la luna sino también planetas como Marte, Júpiter y Saturno. Cohetes tripulados se acoplan en el espacio y realizan estudios que permiten conocerlo mejor, particularmente a la tierra; surgen naves que llevan pasajeros como los Transbordadores. Gracias a estas aventuras, como se observó, el hombre sabe más del universo, conoce mejor la luna y ha perfeccionado su conocimiento de la tierra. A más de ello, por medio de los satélites, ha mejorado las comunicaciones, previene catástrofes, descubre problemas ambientales, transmite programas televisivos para todo el mundo, espía a otros países, vigila y, posiblemente, confirmará si Algún día podremos vivir en otros mundos. ¡Aprendiendo ando! LA TIERRA: LA MORADA DEL HOMBRE Cuando los primeros hombres se posaron sobre la superficie lunar dijeron que una de las mayores emociones fue observar, desde la luna, a la tierra, como un hermoso y brillante globo azul. Nosotros tal vez no experimentamos dicha emoción porque siempre estamos en tierra y por ello no nos parece que sea nada especial. Pero sólo pensemos en el hecho de que es, hasta ahora, el único planeta con vida; una vida rica, variada y multiforme. La tierra, así mismo, es el hogar del hombre, es decir, el sitio que le provee de todo aquello que requiere: alimento, protección, abrigo, alegría. Nuestro planeta es una enorme casa, con suelo fértil, abundante agua, numerosas plantas, enorme variedad de animales, hermosos paisajes y muchas cosas más. Por consiguiente conviene estudiarla para saber cómo es en su totalidad, qué ofrece y cómo debe utilizarse, para que así nuestra vida sea mejor. ¿Comprendo ahora por qué conviene y es necesario estudiar la tierra? ¡Trabajando Ando¡ Organizamos cuatro grupos de trabajo para preparar los siguientes temas: • La tierra: la casa del hombre. • La tierra: la despensa de la humanidad. • La tierra: sitio de recreación. • La tierra: necesidad de su estudio. • Preparamos en media hora las ideas sobre el tema que nos correspondió. • Hacemos un dibujo referente al tema de trabajo. • Exponemos el dibujo y el tema respectivo. • En el cuaderno escribo en una página lo que me ha parecido más importante del taller realizado. • Muestro el trabajo al profesor. • En casa comento a mi familia lo que siento sobre mi planeta tierra. Rubricas o criterios a evaluar: Trabajos en casa: Realiza los compromisos en forma ordenada usando ideas creativas demostrando claridad en el manejo de conceptos, emplea diferentes fuentes de información y hace uso de referencias bibliográficas aplicando las indicaciones del maestro, escribe claramente textos teniendo en cuenta reglas ortográficas, entrega actividades en las fechas indicadas. Trabajos en clase: Desarrolla y presenta las actividades (individuales o grupales) en clase en un 95% o más, dentro del tiempo requerido siguiendo las orientaciones dadas por el docente haciendo uso eficiente de los recursos y materiales necesarios para la misma con orden y disciplina, en el formato de presentación requeridos (cuadernos, hojas, correo electrónico, entre otros.) con innovación y creatividad, buena letra y excelente ortografía. FUENTES: http://www.colombiaaprende.edu.co Lic. Luz Dari lindarte Clavijo
