REGLAMENTO ESTUDIANTIL DE LA UPT ARAGUA De conformidad con lo previsto en la resolución No. 2593, del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria, relativo a los lineamientos de evaluación del desempeño estudiantil en los programas nacionales de formación en el marco de la misión alma mater, se asume ese articulado como el reglamento estudiantil interno, contextualizo y complementando según las caracteristicas de los programas de formación que se dictan en la universidad, de sus participantes: estudiantes, docentes y miembros de la comunidad, así como de su territorio de influencia. CAPÍTULO I DE LA ADMISIÓN EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PREGRADO Artículo 1: El ingreso de las y los estudiantes a la Universidad a los diferentes programas de formación de pregrado se realizará según las siguientes modalidades: a) a través del Sistema Nacional de Ingreso que realiza la OPSU-CNU, tanto para la lista de seleccionados en forma directa, como a los que se encuentren en la lista de cola una vez realizado la corrida de la lista según los cupos faltantes de acuerdo a la disponibilidad que la universidad haya planificado; b) por los convenios institucionales con los organismos públicos del estado venezolano; c) por las políticas deportivas y culturales de la universidad; d) por reconocimiento y acreditación de experiencias formales y no formales; e) por equivalencia de estudios realizados en otras instituciones de educación universitaria nacionales o extranjeras; f) por lo dispuesto en la contratación colectiva de los trabajadores de la universidad. Artículo 2: Las y los estudiantes formalizarán su inscripción en el departamento de Admisión y Control de Estudios, en sus respectivas sedes, en los lapsos y fechas establecidos para tal fin por el Consejo Directivo de la Universidad. Artículo 3: Se considerará formalmente inscrito una o un estudiante cuando consigne todos los documentos exigidos por el Departamento de Admisión y Control de estudios. Parágrafo Único: en los casos que al estudiante le faltara un documento, se le dará un lapso perentorio, establecido por el Departamento de Admisión y Control de Estudios, para formalizar su inscripción. Artículo 4: Los y las estudiantes de otras instituciones de educación universitaria que hallan aprobado el Trayecto Inicial y al menos el 50% de las unidades curriculares del Trayecto I, de algún Programa Nacional de Formación, podrán presentar, hasta un mes antes de finalizar el año académico, una solicitud escrita de cambio de universidad, acompañada con el original de las notas certificadas de las unidades curriculares cursadas. De acuerdo a la disponibilidad de cupo se le dará respuesta para comenzar el nuevo año académico, en el PNF que estaba cursando. Artículo 5: Las y los estudiantes que hallan cursado al menos un año de estudios en otras Instituciones Universitarias públicas del país, y tengan aprobadas al menos 20 unidades de crédito, podrán solicitar por escrito equivalencia de estudios, hasta dos meses antes de finalizar el año académico, acompañada de: Original de las notas certificadas. Original, debidamente suscrito y sellado, del pensum de estudios cursado. Los programas analíticos de las unidades curriculares o materias de las que desea solicitar equivalencia. Fotocopia ampliada, a la vista del original, de la cédula de identidad vigente. Aquellas personas que sean naturalizadas, presentarán fotocopia, a la vista del original, de la Gaceta Oficial en la que aparece la resolución correspondiente. Si es procedente, una vez analizado el caso, se le dará respuesta para comenzar el nuevo año académico, en el programa de formación solicitado. Artículo 6: El reconocimiento y acreditación de las experiencias formales y no formales se regirá por la normativa que, a tales efectos, elabore la Universidad. CAPÍTULO II DEL RETIRO DE LA UNIVERSIDAD Artículo 7: Se considerará a una o a un estudiante en retiro temporal en los casos siguientes: a) que lo solicite ante el Departamento de Admisión y Control de Estudios o b) que no haya inscrito unidades curriculares en un año académico. Parágrafo Único: La o el estudiante que solicite el retiro temporal antes de finalizar el cuarto mes de su Trayecto cursado, no se le consideraran las notas reprobadas para su expediente académico, igualmente en el caso de enfermedad plenamente justificada, que no le permite finalizar el Trayecto cursado. Artículo 8: Se considerará a una o a un estudiante retirado totalmente de la universidad cuando lo manifieste por escrito y retire sus documentos. CAPÍTULO III DEL REINGRESO A LA UNIVERSIDAD, CAMBIOS DE PROGRAMA DE FORMACIÓN, SEDE, Y DE TURNO Artículo 9: Podrán reingresar a la universidad las y los estudiantes en condición de retiro temporal una vez solicitado ante el Departamento de Admisión y Control de Estudios su reincorporación, entre los meses de abril a junio (se le dará respuesta a la solicitud en el mes de julio), y de septiembre a octubre (se le dará respuesta a la solicitud en el mes de de diciembre), según las fechas del calendario académico. Artículo 10. El cambio de un Programa de Formación a otro podrá ser solicitado en una sola oportunidad, previo cumplimiento de los siguientes requisitos: 1. Aprobar el Trayecto Inicial y el 75% de las Unidades Curriculares del Primer Trayecto 2. Informe de la valoración vocacional del estudiante hacia el programa solicitado realizado por la unidad encargada de Bienestar Estudiantil. 3. Presentar solicitud escrita, debidamente motivada, con el informe de valoración vocacional anexo, dirigida al Departamento de Admisión y Control de Estudios, un mes antes de finalizar el Trayecto en curso. 4. Recibir la autorización para el cambio, una vez leído y evaluado el informe de valoración vocacional y las motivaciones expuestas en la solicitud escrita. Articulo 11. El Cambio de Sede se realizará previo cumplimiento de los siguientes requisitos: 1. Aprobar al menos el 75% de las Unidades Curriculares del Primer Trayecto y la Unidad Curricular PROYECTO SOCIO-INTEGRAL O SOCIO TECNOLOGICO. 2. Presentar solicitud escrita, debidamente motivada, dirigida al Departamento de Admisión y Control de Estudios, un mes antes de finalizar el Trayecto en curso. 3. Recibir la autorización para el cambio. Articulo 12. El Cambio de Turno, se realizara previo cumplimiento de los siguientes requisitos: 1. Presentar solicitud escrita, debidamente motivada, dirigida al Departamento de Admisión y Control de Estudios, un mes antes de finalizar el Trayecto en curso. Para cambios del Régimen Diurno al Nocturno anexar CONSTANCIA DE TRABAJO. 2. Recibir la autorización para el cambio. CAPÍTULO IV DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN Artículo 13: Los planes de estudios de los programas de formación se organizan en períodos lectivos denominados Trayectos: un Trayecto Inicial, que tendrá una duración de 12 semanas hábiles de actividades académicas, el cual se realizará entre los meses de septiembre y diciembre; y de cuatro (4) a cinco (5)Trayectos de un año, con una duración de 36 semanas hábiles, y los cuales de organizan en tres Fases: la Fase I entre enero y abril; la Fase II entre abril y julio, y la Fase III entre septiembre y diciembre. De acuerdo al Calendario Académico de la Universidad. Parágrafo único: en los casos de los estudios nocturnos o en condiciones especiales determinadas por las coordinaciones académicas, previa aprobación por el Consejo Académico, y del Consejo Directivo de la Universidad, se podrá considerar una mayor flexibilidad en la administración de los tiempos Artículo 14: Los planes de estudio de los Programas de Formación comprenden una titulación inicial de Técnico Superior Universitario, el cual incluye el Trayecto Inicial y dos (2) o tres (3) Trayectos de duración. Y la continuidad académica inmediata conducente a la titulación de licenciatura o ingenieria, que incluye dos (2) o tres (3) Trayectos de duración. Parágrafo UNO: en los casos de los regimenes de estudio nocturno, se podrán considerar tiempos de estudios flexibles, de acuerdo a la naturaleza y caracteristicas de los programas. Parágrafo DOS: los TSU egresados de los pensum tradicionales, una vez admitidos en los programas de formación en licenciatura o ingeniería, deberán cursar un trayecto de transición de 12 semanas de duración Artículo 15: Las y los estudiantes deberán inscribir todas las unidades curriculares previstas en los planes de estudio de los Trayectos que están cursando. Artículo 16: Cada Unidad Curricular tendrá asociado un número de Unidades de Crédito, el cual se define en los planes de estudio de acuerdo a las actividades académicas desarrolladas por la o el estudiante a lo largo del Trayecto. CAPÍTULO V DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN De la Naturaleza de la Evaluación Artículo 16: La evaluación del desempeño estudiantil dentro de los Programas de Formación, se concibe como un proceso formativo de valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes a lo largo de su experiencia formativa. Esto incluye la verificación de conocimientos, habilidades, destrezas y saberes, la inserción de los estudiantes en los diferentes espacios territoriales atendiendo a las necesidades socioproductivas, sociotecnológicas y sociocomunitarias. (Artículo 3 LDEM) Características: Artículo 17: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas de Formación, tiene las siguientes características: Participativa: constituye un proceso democrático donde todos los participantes. De manera sistemática, flexible y permanente, son protagonistas y tienen diferentes grados de poder de decisión en la experiencia educativa. Crítica: promueve el análisis colectivo de los procesos de aprendizaje a fin de orientar y reorientar el proceso de formación, con el objeto de contribuir con la transformación de la realidad educativa y su entorno. Consensuada: atiende a criterios y procedimientos previamente acordados por los grupos de estudio, conformes a las intenciones curriculares de la actividad a evaluar. Integral: considera tanto los procesos alcanzados como los logros formativos, crea y adopta estrategias, técnicas e instrumento que permitan evidenciar avances y logros en los diferentes ambientes y espacios de aprendizaje. Flexible: se adapta y contextualiza a las situaciones, condiciones y características del proceso formativo. (Artículo 4 LDEM) Principios Artículo 18: La evaluación del desempeño estudiantil en los Programas de Formación, se ajustará a los siguientes principios: 1. Corresponsabilidad: entendida como la responsabilidad compartida por todos los actores en la valoración de los procesos educativos. 2. Justicia: se asume como la búsqueda y creación de los procesos necesarios para garantizar una evaluación que permita erradicar la exclusión en todas sus manifestaciones. 3. Transparencia: se entiende como la claridad de los criterios, procesos y resultados con que Se llevarán a cabo la evaluación y el derecho al acceso oportuno a la información. 4. Integralidad: considera al ser humano en su multidimensionalidad, reconociendo su cultura, ambiente, sentido de pertenencia, interacciones, limitaciones, formas de participación para la creación y transformación. Asimismo, valora las dimensión articuladas del ser, conocer, hacer, convivir y emprender de la profesionalidad. 5. Transformadora: permite orientar y reorientar el proceso de formación, así como realizar las rectificaciones necesarias para mejorar el desempeño institucional e impulsar el carácter liberador de la educación. (Artículo 5 LDEM) Tipos de Evaluación Artículo 19: La evaluación del desempeño estudiantil en los programas de formación, se ajustará a los siguientes tipos: 1. Inicial: permite evidenciar los conocimientos y experiencias previas de las y los educandos, con el propósito de adaptar los procesos de enseñanza a las necesidades educativas. 2. De desarrollo o procesal: permite construir reflexiones y autorreflexiones sobre los procesos de aprendizaje, los logros educativos alcanzados y por alcanzar, y acciones de mejoramiento de la formación. 3. De cierre: está dirigida a evidenciar de manera integral los logros educativos alcanzados por las y los estudiantes en los diferentes componentes del Desarrollo Curricular para la asignación de calificaciones y cualificaciones de conformidad a la escala establecida, además de determinar y retroalimentar las condiciones. (Artículo 6 LDEM) Normas y Niveles de Participación de la evaluación Artículo 20: La formas de participación de la evaluación en los Programas de Formación son: 1. Autoevaluación: es un proceso que le permite al estudiante reconocer en sí mismo sus potencialidades, limitaciones y emprender acciones necesarias para alcanzar el pleno desarrollo de sus conocimientos, habilidades, destrezas y saberes. 2. Coevaluación: es un proceso de valoración recíproca entre los estudiantes al compartirse experiencias, al construirse nuevos significados. 3. Heteroevaluaclón: es el proceso mediante el cual el docente evalúa al estudiante. Dependiendo de la naturaleza de la actividad de los componentes del desarrollo curricular esta forma de evaluación incluiré la participación de los órganos académicos de la institución y los entes locales, comunitarios y territoriales pertinentes. (Artículo 7 LDEM). Artículo 21: Los niveles de participación de la evaluación en los Programas de formación son: 1. Docentes: Encargados en gestionar el Plan de Evaluación, el cual debe ser sometido a la consideración y aprobación de la Comunidad Universitaria. 2. Coordinadores de trayectos: Responsables de la evaluación, seguimiento y control del Plan de Evaluación y del cumplimiento de las actividades del proyecto. 3. Estudiantes: Responsables de discutir, proponer y acordar con el docente las modificaciones pertinentes al plan de Evaluación. (Artículo 8 LDEM) CAPÍTULO VI DE LA PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN Del Plan de Evaluación Artículo 22: En los Programas de Formación, cada componente del Desarrollo Curricular contará con un Plan de Evaluación. El Plan de Evaluación se define como el instrumento que permite organizar las diferentes acciones para la valoración de los aprendizajes logrados por los estudiantes. Artículo 23: Todo Plan de Evaluación debe contemplar, como mínimo: 1. Elementos directrices incluyendo indicadores de logros, objetivos, contenidos y otros criterios que orienten el proceso formativo. 2. Estrategias a desarrollar incluyendo actividades, técnicas e instrumentos para la evaluación de cada elemento directriz. 3. Ponderación asignada a cada actividad para evaluar los resultados considerando los tipos de evaluación y forma de participación. 4. Indicará el tipo de evaluación. 5. Cronograma y duración indicando la fecha y el lapso de ejecución de la evaluación. Artículo 24: En la primera semana de haberse iniciado las actividades académicas del Trayecto correspondiente, el profesor, en cada Unidad Curricular, está en la obligación de presentar y discutir la propuesta del Plan de Evaluación con los estudiantes, el cual, una vez aprobado por los involucrados, será objeto de obligatorio cumplimiento. El Plan de Evaluación, con el debido respaldo de las firmas del docente y de los estudiantes, será entregado en la tercera semana de actividades académicas en la unidad académico administrativa correspondiente. En el Plan de Evaluación se pueden producir ajustes, por las características de flexibilidad, éstas deben justificarse y comunicares por escrito a la instancia correspondiente con el aval del docente y los estudiantes. Las ponderaciones de las distintas actividades estarán establecida entre un mínimo de cinco por ciento 5% y un máximo de veinticinco por ciento 25%. CAPÍTULO VII DE LA APROBACIÓN DE LOS COMPONENTES DEL DESARROLLO CURRICULAR Criterios para la Evaluación del Proyecto Artículo 25: La evaluación del proyecto es un proceso continuo a lo largo del trayecto. El tema debe ser adecuado al área de estudio de pertinencia de la universidad. Los estudiantes se conformarán en grupos, con un máximo de tres, en los casos que se justifique por la complejidad del proyecto, la coordinación de proyecto del departamento podrá evaluar grupos de hasta un máximo de cinco estudiantes. La participación de los evaluadores, como refiere el artículo 21, en cada Fase del proyecto, será definida por cada programa de formación. Evaluadores del Proyecto Artículo 26: De conformidad con las características de la evaluación establecidas en el artículo 12 del presente instrumento, los participantes del proceso de evaluación serán: 1. Las y los estudiantes del proyecto. 2. Un representante del Consejo Comunal, organización comunal o social e institución pública o privada, donde se desarrolla el proyecto. 3. El docente encargado de la unidad curricular proyecto. 4. Un docente de la línea de investigación de adscripción del proyecto (designado por la coordinación departamental de proyectos) 5. La o el docente tutor del proyecto. CAPÍTULO VIII DE LA CALIFICACIÓN DEL DESEMPEÑO ESTUDIANTIL EN LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE PREGRADO De la Calificación Articulo 27: La calificación se expresará en una escala del uno (01) al veinte (20). La nota mínima aprobatoria para las unidades curriculares es doce (12) y para el proyecto dieciséis (16). La escala de calificación será la siguiente: Nivel de Logro en la unidad curricular Calificación 96% – 100% 20 91% – 95% 19 86% – 90% 18 81% – 85% 17 76% – 80% 16 71% – 75% 15 66% – 70% 14 61% – 65% 13 56% – 60% 12 51% – 55% 11 46% – 50% 10 41% – 45% 09 36% – 40% 08 31% – 35% 07 26% – 30% 06 21% – 25% 05 16% – 20% 04 11% – 15% 03 6% – 10% 02 1% – 5% 01 Condiciones de Aprobación de la Unidad Curricular Artículo 28: Se considera aprobada la unidad curricular, cuando el estudiante haya cumplido al menos las siguientes condiciones: 1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos. 2. Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular. Condiciones de Aprobación del Proyecto Artículo 29: Se considera aprobado el proyecto, cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones: 1. Haber obtenido la calificación mínima de dieciséis (16) puntos al concluir el trayecto. 2. Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas presenciales de la unidad curricular. 3. Entregar un informe técnico de resultados 4. Hacer la socialización ante la comunidad de los resultados del desarrollo del proyecto. Artículo 30: La evaluación del proyecto y demás componentes del Desarrollo Curricular será continua, acumulativa, permanente y formativa durante los trayectos de formación. Los porcentajes por Fase del proyecto son: 30% Fase I, 30% Fase II y 40% Fase III. Condiciones de Aprobación de la Práctica Profesional Artículo 31: Se considera aprobada la práctica profesional cuando el estudiante haya cumplido las siguientes condiciones: 1. Haber obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos en la práctica profesional. 2. Haber asistido como mínimo a un ochenta por ciento (80%) de las horas presenciales de la práctica profesional. Recuperación de una actividad de Evaluación Artículo 32: La recuperación de una actividad de evaluación en una unidad curricular se realizará cuando: 1. El estudiante, por causas plenamente justificadas, no haya asistido a la actividad 2. En el caso que el estudiante cumpla con más del 75% de asistencia, al final de la fase cursada, podrá recuperar una actividad de evaluación para mejorar su calificación. Artículo 33: Los estudiantes que hayan obtenido la calificación mínima de doce (12) puntos, pero quieran mejorar su calificación, podrán realizar la actividad de evaluación en una sola oportunidad en el lapso establecido según acuerdo con el docente y se le colocará la calificación obtenida en ella. Plan Especial de Recuperación (PER) Artículo 34: El Plan Especial de Recuperación tiene como objetivo, proporcionar nuevas oportunidades para que la estudiante o el estudiante alcance las metas establecidas en la unidad curricular correspondiente, una vez finalizada la misma. Parágrafo Uno: en los casos donde el número de estudiantes sea mayor a 9, se abrirá una sección de la unidad curricular, que tendrá una duración de 12 semanas, con una carga horaria entre 2 y 4 horas, según las características de la unidad curricular, y los estudiantes cursantes. Parágrafo Dos: En los casos de las unidades curriculares, que contemplen el uso de laboratorios y talleres, en más del 60% de sus actividades, no estará contemplado el PER. Artículo 35: Para que el estudiante tenga derecho a inscribir un máximo de tres (3) unidades curriculares, no aprobadas en el Trayecto, en el Plan Especial de Recuperación deben existir las siguientes condiciones en cada una de las unidades curriculares: 1. Haber obtenido la calificación mínima de seis (6) puntos. 2. Haber asistido como mínimo a un setenta y cinco por ciento (75%) de las horas, presenciales de la unidad curricular. Artículo 36: Los estudiantes que no cumplan con las condiciones establecidas en el Articulo 35 del presente instrumento por causa de enfermedad, deben presentar justificativo e informe médico avalado por las instituciones de salud correspondiente ante las autoridades de la institución universitaria con el fin de evaluar su caso y consideren la inscripción o no de la estudiante o el estudiante en el Plan Especial de Recuperación. Artículo 37: El plan especial de recuperación no aplica para el proyecto. Nulidad de la Evaluación Artículo 38: Cuando en alguna actividad de evaluación del desempeño, la o el estudiante o un grupo de estudiantes incurran en faltas que comprometan la validez y originalidad de los resultados, el docente no aprobará la evaluación a los implicados y elaboran el acta correspondiente. El afectado o los afectados por la medida, recibirán el mínimo puntaje de la escala, sin menoscabo de las demás sanciones a que haya lugar, El docente enviará copia del acta a las instancias académicas administrativas correspondientes. Condiciones para la continuidad entre trayectos Artículo 39: Para cursar las unidades curriculares del Trayecto I, las y los estudiantes deberán aprobar al menos el 60% de las unidades de crédito del Trayecto Inicial. Artículo 40: Para avanzar entre los diferentes Trayectos es necesario aprobar el Proyecto del Trayecto cursado. Artículo 41: Para avanzar del Trayecto I al Trayecto II es necesario haber aprobado todas las unidades curriculares del Trayecto Inicial. Artículo 42: Para avanzar entre Trayectos (salvo del Trayecto Inicial al Trayecto I), las y los estudiantes deberán aprobar el 75% de las unidades de crédito, y las unidades curriculares que según el plan de estudios, sean plenamente justificadas por las coordinaciones académicas de los programas de formación, como condición del aprendizaje previo significativo necesario del estudiante, para poder avanzar al siguiente trayecto en condiciones de igualdad con sus compañeras y compañeros. CAPÍTULO IX DE LOS DEBERES Y DERECHOS DE LAS Y LOS ESTUDIANTES Artículo 43. Son derechos de las y los estudiantes: a) El respeto a su dignidad como persona, a sus ideas y creencias. b) Ser informado y participar en la toma de decisiones de los asuntos que conciernen a su formación integral. c) Contar con servicios que favorezcan su calidad de vida en forma continua. d) Ser atendidos en actividades estético-lúdicas (deportivas, recreativas, artísticas-culturales). e) Acceder a las fuentes de información dispuestas en la institución para su formación. f) Obtener respuestas oportunas ante sus solicitudes. Artículo 44. Son deberes de las y los estudiantes: 1. Conocer, cumplir y respetar las normas legales y reglamentos que rigen la convivencia social dentro y fuera de la institución. 2. Demostrar una conducta ciudadana ajustada a la moral, la cultura, la ética y la paz. 3. Estar consciente que la educación es un proceso de toda la vida para poder responder a las exigencias de su condición de ciudadano, de su calidad de vida y de su práctica profesional. 4. Ser responsable en la gestión y autorregulación de sus procesos de aprendizaje y de la capacidad para aprender a aprender, para resolver problemas prácticos y reales en los que tome decisiones y construya nuevos conocimientos. 5. Cuidar los equipos, muebles, enseres, materiales, equipos, instrumentos e instalaciones que formen parte de los espacios y ambientes de aprendizaje dentro o fuera de la institución de educación superior en la que cursan sus estudios y responsabilizarse por los daños que ocasionen. 6. Presentar por escrito sus inquietudes, solicitudes y reclamos ante la autoridad competente. 7. La participación activa y comprometida en los procesos de creación intelectual relacionados con investigaciones e innovaciones conducentes a la resolución de problemas sociocomunitarios. CAPÍTULO X DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES Y PREPARADORES Artículo 45. Son derechos las y los profesores formadores y preparadores: a) El respeto a su dignidad como persona, a sus ideas y creencias. b) Acceder a las fuentes de información dispuestas por la institución para su servicio. c) Presentar por escrito ante las autoridades competentes sus opiniones, sugerencias y solicitudes. d) Obtener información oportuna de los procesos académico-administrativos que se realicen en la institución. e) Obtener respuesta oportuna ante sus solicitudes y reclamos. f) Recibir oportunamente la remuneración que le corresponde de acuerdo a las normativas establecidas para tal fin. g) Ser atendidos en sus demandas de formación y actualización, de conformidad con el modelo académico de los Programas de Formación. h) Ser evaluados en su rol profesional con miras al fortalecimiento y evolución de sus actitudes, aptitudes, conocimientos, y competencias. Artículo 46. Son deberes de las y los profesores y preparadores: a) Conocer, cumplir y respetar las normas legales y reglamentos que rigen la convivencia social dentro y fuera de la institución. b) Estar comprometidos con una educación universitaria abierta, compleja, interdisciplinaria y transdisciplinaria, municipalizada y en constante cambio, donde el conocimiento y los procesos son inacabados y en construcción permanente. c) Reconocer como ambientes de aprendizaje, distintos espacios de los contextos sociales, culturales, políticos, económicos de la comunidad, localidad, región y de los espacios virtuales. d) Atender a las y los estudiantes en el desarrollo físico, emocional, social ético, estético-lúdico, intelectual y espiritual. e) Demostrar conductas ajustadas a la moral y la ética ciudadana. f) Considerar la evaluación como un proceso que promueve el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes, mediante la investigación permanente. g) Prestar atención a las necesidades, motivaciones e intereses de las y los estudiantes, tomando en cuenta sus características y conocimientos previos como base fundamental para realizar la planificación de acciones formativas contundentes. h) Ser defensores y promotores del patrimonio histórico, cultural y ambiental. i) Ser promotores de la participación ciudadana y gestores de la organización social. j) Impulsar en los diferentes ambientes de aprendizaje, un clima que favorezca el autoconocimiento, la responsabilidad, la reflexión crítica, lo lúdico, la flexibilidad, el respeto, la ética y la tolerancia. k) Ser promotores del hacer científico y tecnológico para crearlos, recrearlos y aplicarlos a la resolución de problemas sociales. l) Ejercer sus funciones como mediador, facilitador, guía, tutor, asesor y evaluador de los aprendizajes. m) Dar cabida a la libertad y autonomía responsable, de las y los estudiantes para la expresión de sus manifestaciones científicas, artísticas, tecnológicas y culturales. n) Cultivar en todo momento la búsqueda, el análisis y la producción del conocimiento. o) Aplicar estrategias de aprendizaje que permitan la comunicación directa, el aprendizaje en grupo, la actitud y aptitud investigadora, la espiritualidad, el aprendizaje cooperativo y la solidaridad, entre otras. p) Aplicar estrategias de aprendizaje para la comunicación directa que comprenda, entre otras: exposiciones interactivas, lecturas en todas sus modalidades (comentada, critica y reflexiva). q) Aplicar estrategias de aprendizaje en equipos que conlleven a discusiones, debates, círculos de estudios, paneles en todas sus modalidades (integrado, progresivo, regresivo, mesas técnicas, simposio, seminario, foro, estudio de casos, desempeño de roles, etc.). r) Aplicar estrategias de aprendizajes de aptitud investigadora que contemplen la elaboración de informes, proyectos, monografías, análisis de materiales de apoyos, entre otros. s) Aplicar estrategias de aprendizaje cooperativo: equipos de trabajo, presentaciones orales, seminarios en líneas y desempeño de roles. t) Aplicar estrategias de evaluación que promuevan la espiritualidad, expresada en el sentir, emocionarse, imaginar, inventar, crear, recrear, relacionarse, comunicarse, buscar causas, prever consecuencias y tomar decisiones oportunas y apropiadas para todas y todos. CAPÍTULO XI DEL RÉGIMEN DISCIPLINARIO Artículo 47. El incumplimiento de lo establecido en este reglamento, así como las faltas en que incurran las y los estudiantes cursantes de los Programas de Formación que se dictan en lla Universidad, serán sancionadas, según corresponda, con base en lo establecido en la Ley Orgánica de Educación y en las leyes, reglamentos y normativas atinentes a la materia, en concordancia con lo previsto en la Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos y con las resoluciones, acuerdos o decisiones emanadas del Consejo Directivo de la Universidad. Artículo 48. El incumplimiento de lo establecido en este reglamento, así como las faltas en que incurran las y los profesores y preparadores vinculados a los Programas de Formación que se dictan en la Universidad, serán sancionadas, según corresponda, con base en lo establecido en la Ley Orgánica de Educación, en el Estatuto de la Función Pública y en las leyes, reglamentos y normativas atinentes a la materia, en concordancia con lo previsto en la Ley Orgánica de Procedimientos Administrativos y con las resoluciones, acuerdos o decisiones emanadas del Consejo Directivo de la Universidad. Disposiciones Finales Artículo 50: Lo no previsto por este reglamento será resuelto por el Consejo Directivo de la Universidad.
