1. ¿Qué importancia identifica, teniendo en cuenta las necesidades educativas actuales, en la educación virtual? Las sociedades han pasado por momentos coyunturales que han permitido su desarrollo a lo largo de la historia. Son precisamente estas coyunturas las que hacen que una sociedad se transforme. Antes de la existencia del internet, la forma de comunicación era diferente, no nos habríamos imaginado hablar con una persona en otro espacio de forma simultánea. Sin embargo, con el desarrollo de la tecnología se han creado nuevas formas de interacción, que a su vez influyen en la forma en que comprendemos el mundo y nos relacionamos con los otros. Debido al desarrollo de la tecnología, el mundo se ha conectado y está globalizado en términos económicos, tecnológicos, sociales e incluso culturales. En la sociedad actual/globalizada, han empezado a ocurrir cambios significativos en la estructura familiar, en la forma en que comprendemos a los otros y a nosotros mismos, aunado esto a la pandemia que se está atravesando mundialmente. La cultura de la comunicación inmediata y la información masiva por medio de vídeos, redes sociales y plataformas tecnológicas en general, han demostrado la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas, de modo las personas sean incentivadas a aprender y a crear. El “idioma digital” ha posibilitado reflexionar sobre la adaptabilidad que tiene la pedagogía. La educación tiene el poder de guiar y orientar a las personas, por lo tanto, el desarrollo de la tecnología educativa va de la mano con la coyuntura de la sociedad global. No solo es una estrategia para que las personas “no pierdan clase ni sus estudios” en medio de una pandemia. Por el contrario, esta es una oportunidad para reflexionar sobre las herramientas que proporciona el desarrollo tecnológico para la producción de conocimiento. Con las trasformaciones estructurales que están atravesando las sociedades, es necesario adaptarse y desarrollar formas en las que los estudiantes puedan construir colectiva e individualmente formas de comprender el mundo. A través de la educación virtual, las personas pueden acceder y conocer personas de distintos lugares, lo que da paso a la interacción dinámica y a la empatía. La inmediatez de las redes sociales y de la difusión masiva de la información puede hacer que nos volvamos indiferentes ante muchas problemáticas sociales que ocurren a nuestro alrededor. La educación virtual contribuye a pensar en estas problemáticas y a que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico; pues su aprendizaje estará mediado por sus experiencias y vida diaria, no solo por instrucciones de docentes. De modo que, el conocimiento construido en el proceso de la educación virtual también es práctico, pero distinto al que nos hemos acostumbrados. Finalmente, la tecnología ofrece alternativas y contenido interactivo que motiva y propicia las ganas de aprender. 2. Realice una síntesis de las lecturas y los vídeos (Entre 3 y 5 párrafos) Los avances tecnológicos creados por los seres humanos y que seguirán siendo creados han transformado nuestra cotidianidad en múltiples aspectos, desde la interacción con otros seres, traspasando por la economía e incluso la cultura. Como bien lo cuestiona el vídeo de Reflexión Docente, la educación también ha sido trastocada por la tecnología, de modo que, ¿por qué no considerar su incorporación en ella y consecuente transformación? Para hablar el “idioma digital” que atraviesa nuestra cotidianidad, la educación se ha empezado a inmiscuir en el “hábitat general”, creando nuevas herramientas para la pedagogía y nuevas estrategias pedagógicas para el aprendizaje. La incorporación de la tecnología en la educación no ha sido un proceso unilineal ni definitivo. Esta ha estado mediada por diferentes paradigmas y aristas que, a través de la reflexión de la práctica pedagógica, han constituido el desarrollo de la realidad educativa actual. En el texto de Rojas et al. “La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la educación” (2000), los autores realizan un trazo histórico de la tecnología educativa desde su origen cerca de 1954 con Burthus Frederik Skinner como su principal representante. En sus principios, la tecnología educativa fue pensada desde la corriente psicológica del conductismo, sistema de enseñanza basado en la programación a través de estímulos y respuestas. Sin embargo, esta corriente demostró tener fallas al centrarse en los resultados observables (positivistas) y no en los procesos. Una de las fallas más criticadas de esta corriente es la reducción de la educación a la instrucción, lo que obstaculiza el pensamiento reflexivo y creador. Al reflexionar sobre estas fallas, la tecnología educativa ha continuado su camino de transformación y crecimiento. Ver la tecnología educativa como un enfoque integral de un proceso de aprendizaje complejo “considera no solo los medios de enseñanza de forma aislada sino su lugar y función en el sistema, junto con el resto de los componentes del proceso de enseñanza” Rojas et al. (2000, p. 6) De esta manera, se posibilita el surgimiento de otras formas de enseñanza integrales que trascienden la instrucción. Dentro de estas nuevas formas integrales de pedagogía, se abarcan problemáticas de mayor trascendencia en la actualidad y se ha generado un desarrollo contextual en la planeación de los currículos de los cursos. Así mismo, ha surgido la necesidad de crear ambientes virtuales de aprendizaje asertivos que permitan un aprendizaje constructivista y no conductual. La educación virtual no se trata únicamente de poner actividades a través de plataformas tecnológicas. Es necesario diseñar un modelo pedagógico especializado que se potencialice la construcción de conocimiento práctico y reflexivo, que además tenga en cuenta condiciones socioculturales particulares. Así, se hace necesario tener en cuenta la importancia de los Ambientes Virtuales, definidos por Unigarro (2004) citado en Guía Didáctica No. 1 de Politécnico de Colombia (2021, p. 8), como un “Un lugar donde se genera un proceso educativo, una acción comunicativa con intenciones de formación, distinto al salón de clases: en el ciberespacio”. Estos ambientes virtuales permiten la sincronía y asincronía de la interacción a través de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Los AVE tienen distintos tipos complementarios, que potencializan la interacción y la producción creativa: Sistemas de Gestión de Aprendizaje, Blogs, Wikis y las conocidas redes sociales. El texto mencionado anteriormente destaca siete pilares de los AVE: autoeducación, autoformación, desterritorialización, virtualización, tecnologización, descentralización y sociabilidad virtual. En este sentido, los AVE transforman el esquema tradicional de la educación presencial, posibilitando el aprendizaje complejo y dinámico en la virtualidad. Así mismo, influyen en el papel de los actores que coconstruyen el espacio virtual. El estudiante y el docente se comunican e interactúan por medio de las TIC y los espacios virtuales de aprendizaje. En este esquema, el estudiante ya no está solo recibiendo información, es un actor que influye, analiza y pone en practica lo que aprende en su vida diaria. Por otro lado, el docente se enfoca en facilitar el aprendizaje de sus estudiantes, propiciando la reflexión, la autonomía y el autoaprendizaje. Los docentes tutores deben lograr alcanzar “un equilibrio entre la dimensión educativa y tecnológica (…) para ello se hace relevante la ponderación entre lo que se quiere enseñar y su pasión por ayudar” (Politécnico de Colombia (2021, p. 20). Los docentes deben crear currículos incluyentes, tener empatía y motivar constantemente a sus educandos, de modo que, la tecnología educativa potencializa la reflexión constante de la practica docente para su mejoría. REFERENCIAS Rojas et al. (2000). Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. Cap. III. La tecnología educativa. El uso de las NTIC en la educación. Politécnico de Colombia (2021). Guía Didáctica No. 1. Ambientes virtuales de aprendizaje. Diplomado en Docencia Virtual. Vídeos de apoyo. Modulo 1: Ambientes virtuales de aprendizaje. Diplomado en Docencia Virtual. -
