EDUCACIÓN PERUANA Prof. Jorge Soto Otañe LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Ley Nro. 28044 Artículo 2º.- Concepto de la educación La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad FORMAR UNA SOCIEDAD Democrática, solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante, forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. FORMAR PERSONAS Capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. Artículo 56°.- El Profesor El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misión contribuir eficazmente en la formación de los estudiantes en todas lasdimensiones del desarrollo humano(…) FUNCIONES DEL DOCENTE • PLANIFICAR • EVALUAR • ACOMPAÑAR ¿Qué ES PLANIFICAR? Proceso racional, flexible, abierto, cíclico y colegiado; constituye un acto creativo, reflexivo y crítico, que se pone por escrito después de haber pensado, analizado, discernido, elegido y contextualizado. Se trata del acto de anticipar, organizar y decidir cursos variados y flexibles de acción que propicien la competencia en las y los estudiantes. Esto implica determinar los propósitos de aprendizaje que requieren en función de sus necesidades, características e intereses, potencialidades y demandas de su entorno; proponer situaciones que los reten o desafíen; plantear el uso de diversas experiencias y recursos (estrategias, herramientas, etc.); y prever cómo se evaluarán y retroalimentarán los procesos de enseñanza-aprendizaje. Planificar desde el enfoque por competencias implica contextualizar la enseñanza (…) EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Prof. Jorge Soto Otañe Elige a la persona de mayor experiencia C A B Relaciona ambas imágenes con el aprendizaje A B CNEB Página 187 Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias 6.1 Orientaciones para el proceso de enseñanza y aprendizaje Estas orientaciones deben ser tomadas en cuenta por los docentes en la planificación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje en los espacios educativos. Partir de situaciones significativas Generar interés y disposición como condición para el aprendizaje. . Aprender haciendo Página 187 Promover el trabajo cooperativo Promover el pensamiento complejo Partir de los saberes previos Construir el nuevo conocimiento Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior Generar el conflicto cognitivo Aprender del error o el error constructivo NORMATIVA VIGENTE RVM N°093-2020-MINEDU RM N°531-2021-MINEDU Organización de las actividades en EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN FORMATIVA para la mejora de los aprendizajes ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ¿QUÉ ES UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE? RVM N°094-2020-MINEDU Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o problema complejos. Se desarrolla en etapas sucesivas y, por lo tanto, se extiende a varias sesiones. Estas actividades son potentes –desarrollan pensamiento complejo y sistémico–, consistentes y coherentes –deben tener interdependencia entre sí y una secuencia lógica–. Estas actividades, para ser consideradas auténticas, deben hacer referencia directa a contextos reales o simulados y, si es posible, realizarse en dichos contextos. La experiencia de aprendizaje es planificada intencionalmente por los docentes, pero también puede ser planteada en acuerdo con los estudiantes, e incluso puede ser que los estudiantes planteen de manera autónoma las actividades para enfrentar el desafío. ELEMENTOS DE EdA Ejemplo de una experiencias de aprendizaje Secundaria “Ejercemos nuestra participación ciudadana para el fortalecimiento del sistema democrático” Situación Propósito En las elecciones del año 2021, muchos peruanos y peruanas haciendo uso de nuestro derecho de participación tenemos la oportunidad de elegir a nuestros representantes para los siguientes cinco años. La expectativa es que las autoridades elegidas busquen soluciones a las demandas y problemáticas de salud, económicos, ambientales, de género, entre otros, con la participación de la población organizada; sin embargo, un número importante de electores poco informados, decide su voto el mismo día lo cual no contribuye en la elección idónea de nuestras autoridades, debilitando de alguna manera nuestro sistema democrático. Promueven un sufragio informado en su entorno familiar, comunal o local. A partir de identificar, analizar y evaluar información de diversas fuentes sobre los procesos electorales, las propuestas de los candidatos, las problemáticas del país y de la comunidad. Toman decisiones y arriban a conclusiones para participar activamente y de manera responsable. Reto: Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cómo promovemos un sufragio informado, responsable y reflexivo para fortalecer nuestro sistema democrático? Competencias a desarrollar • • • • Lee diversos tipos de textos en su lengua materna (castellano como L2) • Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna (castellano como L2) Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo Producto Carta abierta a los electores del Perú: En ella presentarán el análisis, reflexiones y propuestas sustentadas en diversas fuentes a partir de la revisión de problemáticas identificadas en el país y su relación con los procesos electorales, para promover un sufragio informado en su entorno familiar, comunal o local. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Construye interpretaciones históricas Se comunica oralmente en su lengua materna (castellano como L2) • • Duración estimada: Tres semanas EJEMPLO Dr. Luis guerrero Ortiz Evidencia Secuencia de actividades Criterio de evaluación Ejemplo INSUMOS PROPORCIONADO POR MINEDU GUÍA DE PLANIFICCIÓN • Título • Fecha • Área • Ciclo • Situación significativa • Propósito de aprendizaje • Enfoques Transversales • Producto • Criterios • Actividades • Sugerencias para la diversificación • Sugerencias para el acompañamiento PLANIFICADOR • Ruta de aprendizaje • Actividades por cada ruta • Propuesta de Horario • Los aplicativos a utilizar en la EdA Ruta de aprendizaje SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA EdA Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Actividad 11 Actividad 5 Actividad 6 Actividad 12 Actividad 13 Actividad 7 Actividad 14 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/planificaciones-curricular.html S I T U A C I O N E S PROPUESTA DEL MINEDU RVM N°093-2020-MINEDU 1. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia. 2. Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar. 3. Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común. 4. Situaciones relacionadas al bienestar emocional. 5. Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre. Anexo 1 Ante una situación, los docentes deben preguntarse qué áreas aportan a la resolución del problema y cuáles son las competencias que aportan a un mejor afrontamiento de tal situación. Esta matriz busca orientar el diseño de experiencias de aprendizaje, y puede ser adaptada según las características de los estudiantes y su contexto. Anexo 1 MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Planificación Anual para Aprendo en Casa SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2021 Salud y conservación ambiental Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social; considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad. Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural. Ciudadanía y convivencia en la diversidad Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de discriminación y violencia. Estas situaciones pueden considerar las dimensiones social, política, económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y desarrollarse a nivel local, regional, nacional o global. Logros y desafíos del país en el bicentenario Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos. Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las demandas actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos que tenemos como país diverso. Descubrimiento e Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que innovación nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva. Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación, adaptación, o adecuación. Trabajo y Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, emprendimiento sociales, ambientales u otros que afectan a las personas. en el siglo XXI Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos. Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión intergeneracional. Organización de las situaciones Experiencia 1 2 3 4 Situación (eje) Ciudadanía y convivencia en la diversidad Título de la experiencia de aprendizaje (provisional) Duración Las elecciones como una oportunidad para reflexionar sobre la participación ciudadana y la convivencia en la diversidad Fechas 3 semanas 05 a 23 de abril 3 semanas 26 de abril al 14 Trabajo y emprendimiento en el Promovemos el trabajo y emprendimiento con el uso sostenible de nuestros recursos. siglo XXI de mayo Promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con 4 semanas 24 de mayo al Salud y conservación ambiental el ambiente para prevenir la TB 18 de junio Reconocemos y valoramos los avances y logros obtenidos 5 semanas Logros y desafíos del país en el 21 de junio al en nuestro bicentenario Bicentenario 23 de julio 5 Ciudadanía y convivencia en la diversidad 6 Salud y conservación ambiental Promovemos acciones para una mejor sociedad Fortalecemos el buen uso de la información para estar saludables y en armonía con el ambiente 3 semanas 9 al 27 de agosto 3 semanas 30 agosto al 17 de setiembre Experiencia Situación (eje) 7 Descubrimiento e innovación 8 Salud y conservación ambiental 9 Logros y desafíos del país en el Bicentenario Título de la experiencia de aprendizaje (provisional) Duración Fechas Reconocemos la creatividad de las peruanas y los peruanos 3 semanas 20 setiembre al 8 de octubre Promovemos la prevención de la anemia 4 semanas 18 de octubre al 12 de noviembre Construimos un mejor país 5 semanas 15 noviembre al 17 de diciembre G R A C I A S Continuará…
