Desafíos de la educación virtual en el Perú A raíz de la pandemia por el virus sars-cov2, el mundo tuvo aislarse para detener el avance del virus, pues este se transportaba de organismo en organismo vía aérea. En consecuencia, las casas de estudio tuvieron que abandonar la enseñanza presencial y adaptar su oferta educativa a una modalidad 100% en línea. En el 2021, el cofundador de la plataforma virtual de enseñanza de matemáticas “Smartick” expresó que los colegios no tenían integrado a su proyecto educativo la posibilidad de una enseñanza a distancia y previó que dicha situación significaría entre 3 a 11 meses de aprendizajes perdidos (Espinal, 2021). El psicólogo educativo con sus conocimientos en teorías del aprendizaje, diseño instruccional y en gestión educativa de calidad tiene las herramientas para crear espacios de aprendizaje adecuados para el estudiante y docente. Los problemas en la educación del país no son propios de la pandemia, pues por años el Perú se ha enfrentado a bajas calificaciones en los exámenes pisa, estudiantes que abandonan los estudios, docentes sin metodologías de enseñanza, centros educativos que no reúnen los criterios mínimos de calidad, etc. Estos problemas se han ido arrastrado por años y ahora se suman a los que van apareciendo por la virtualidad como incremento de la brecha digital, pues no todos los estudiantes tienen acceso a internet, falta de interacción física entre los docentes y los estudiantes, y docentes sin instrucción en herramientas digitales. Se entiende que estos problemas se originan por una mala gestión de las autoridades pertinentes. Esto se puede observar en la cantidad de ministros de educación que el país ha tenido en los últimos 5 años, pues desde esa fecha hasta la actualidad el cargo de ministro de educación ha recaído en 8 personas y se espera que la situación continue por la inestabilidad política en el que país se encuentra (Hidalgo, 2021). La brecha digital se ha ido ampliando ya que el gobierno no puede asegurar que cada estudiante del país tenga las herramientas necesarias para un correcto aprendizaje (Lozano, 2021). Estas herramientas serían: Internet de alta velocidad sin caídas, computadora equipada con cámara web y auriculares. Adicionalmente, existen tipos de aprendizaje, y lo estudiantes que aprenden más efectivamente a través de la kinestesia, se verán en desventaja frente a los que aprenden mejor de manera auditiva o observacional (Rivera, Gómez & Cedeño, 2017). Desde ya cubrir todas las necesitades del educando es una tarea complicada, pero se debe hacer lo mejor posible para no crear desigualdad de aprendizaje por temas ajenos al estudiante. En el caso de la interacción docente – estudiante, por la virtualidad la comunicación entre estos elementos se da a través de una videoconferencia. Por tanto, la interacción física es nula. Por ejemplo, antes de la pandemia, cuando había una disertación oral por parte del estudiante, este tenía que levantarse y situarse frente a sus compañeros. Las habilidades expositivas del estudiante como la gesticulación, el levantamiento de la voz y el contacto visual entre el expositor y la audiencia se ha cambiado por el estudiante mirando su pantalla, sentado y hablando con el mismo tono de voz durante toda la exposición. En adición, no todos los estudiantes tienen los mismos intereses, métodos de estudio y motivación. Algunos estudiantes tienen sus propios métodos de estudio que no cuadran con el contexto actual en el que estamos, pues algunos son más tradicionales. Por otro lado, algunos estudiantes aún no tienen métodos de estudio, por lo que cualquier estudiante que no tenga un método de estudio que incorpora elementos digitales, podría perder rápidamente la motivación y podría dejar de prestarle el interés necesario a su instrucción. Otro problema es que los docentes no tienen las competencias digitales necesarias para llevar a cabo su lección. Estas competencias se sitúan en las áreas de información y alfabetización informacional, comunicación y colaboración, creación de contenidos digitales y resolución de problemas (Urquizo, Álvez & Peláez, 2019). Desde el área de la alfabetización informacional se requiere que el docente tenga la capacidad de navegar en la web para adquirir información, discriminarla, almacenarla, organizarla y analizarla. Internet esta lleno de información falsa por lo que se espera que el docente pueda discriminar lo relevante para su instrucción. Sin embargo, no falta solo con discriminarla, esta información debe ser almacenada y organizada de tal manera que el estudiante pueda coger la información de manera sencilla, así no se abrumaría con la cantidad de texto por estudiar. Dentro de la competencia comunicacional, el docente debe saber comunicarse dentro de entornos digitales, compartir recursos con sus estudiantes y participar activamente en comunidades y redes digitales, ya que ahora se utiliza mucho las aulas virtuales como Blackboard, Moodle y Google classroom. La ventaja de la virtualidad es que se tienen muchas más herramientas para la enseñanza que en la presencialidad, por tal motivo el docente capaz de usar estas herramientas como Kahoot, Padlet, podrá crear ambientes más amenos para el estudiante. Finalmente, las últimas dos competencias que los docentes no han desarrollado tienen que ver con la resolución de conflictos y la seguridad de la información, pues muchos estudiantes tienen mayor conocimiento en computación que los docentes y podrían robar información de estos. Por tal motivo, en el siguiente párrafo se propondrá 2 alternativas de solución desde un enfoque psicológico. La primera propuesta no es algo nuevo, es un tema que siempre ha estado sobre la mesa y que nunca se le ha puesto la atención debida, y esta es el empoderamiento del psicólogo en el país. La imagen del psicólogo en el país está bastante devaluada. En principio, cuando uno escucha la palabra psicólogo lo primero que se le viene a la mente es que atiende locos, la psicología no es una ciencia, es irrelevante un departamento de psicología, los psicólogos no ganan mucho, etc. El colegio de psicólogos ha tratado de romper con esas creencias en la población. No obstante, cada gobierno de turno ha ignorado la palabra de dicho colegio. Actualmente en el colegio de psicólogos se está luchando por el reconocimiento de su profesión dentro de la ley de salud mental, pues su imagen ha sido opacada por la labor del psiquiatra. Dentro del área educativa, el colegio de psicólogos también ha luchado por la incorporación mínima de un psicólogo por nivel en los colegios. Sin embargo, hasta el momento eso parece ser una utopía. Por tanto, la solución a este conflicto sería hacer una conexión entre el colegio de psicólogos y diversas empresas dedicadas al marketing. Se espera que, con los profesionales de marketing, los peruanos puedan conocer los beneficios del psicólogo educativo, puedan reconocer las diferencias entre un psicólogo educativo y uno clínico, promover las campañas de psicología y mostrar detalladamente al público en general cómo un psicólogo trabaja. Como se ha detallado en párrafos anteriores, no hay una correcta gestión de las autoridades para asegurar una correcta instrucción al estudiante. Por tal motivo, la primera solución sería crear una comisión de psicólogos dentro del ministerio de educación que intervendrá y supervisará el desarrollo del plan educativo anual. De esta manera, la educación no solamente tendrá una perspectiva educativa, sino también psicológica. Esto quiere decir que las lecciones no estarán solamente enfocada a los resultados, sino también en el proceso de la adquisición del nuevo conocimiento. Las principales funciones de esta comisión serían la adaptación de la malla curricular pertinente, creación de programas de entrenamiento en competencias digitales para los docentes, incorporación de elementos de gamificación, y creación de programas de enseñanza de métodos de estudios eficientes y significativos para cada tipo de estudiante. En conclusión, si bien todo cambio genera conflictos, la educación a distancia trae ventajas a nuestro sistema educativo. El estado ha hecho un gran esfuerzo por la presión mediática en subsanar ciertas deficiencias en la educación del país. No obstante, su labor no refleja soluciones verdaderas y duraderas, pues no incorpora al grueso de psicólogos dentro de sus soluciones. Por tal motivo, en este trabajo se analizó 3 principales problemas y 2 posibles soluciones que mejorarían el nivel educativo del país. Referencias Espinal. R, (2021, 13 de enero). Educación virtual en el país 2021: desafíos y ventajas de clases en pandemia. La república. https://larepublica.pe/sociedad/2021/01/13/educacion-virtual-en-peru-2021-desafios-yventajas-de-clases-en-pandemia/ Hidalgo. M, (2021, 13 de octubre). Diez ministros de educación en los últimos 5 años: ¿Qué pasará con el sector? El comercio. https://elcomercio.pe/peru/diez-ministros-deeducacion-en-los-ultimos-5-anos-que-pasara-con-el-sector-carlos-gallardo-minedu-juancadillo-ec-data-noticia/ Lozano. L, (2021, 07 de marzo). La pandemia “virtualizó” la educación: lo bueno y lo malo de esta modalidad. El país. https://www.elpais.com.co/educacion/la-pandemiavirtualizo-la-lo-bueno-y-lo-malo-de-esta-modalidad.html Rivero, L. R., Gómez, G. C., & Cedeño, J. M. (2017). Tipos de aprendizaje y tendencia según modelo VAK. Tecnología Investigación y Academia, 5(2), 237-242. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/9785 Urquijo, S. L. S., Álvarez, J. F., & Peláez, A. M. (2019). Las competencias digitales docentes y su importancia en ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Reflexiones y Saberes, (10), 33-41. https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaRyS/article/view/1069
