Plan de evaluación para la materia de Economía

Plan de evaluación para la materia de Economía
Los objetivos y/o propósitos de la evaluación.
Los propósitos que me impulsaron a diseñar los procesos de evaluación tienen
como finalidad ayudar al crecimiento personal de los alumnos, apreciar el
aprovechamiento, verificar en qué medida se han logrado los objetivos, detectar
las dificultades de aprendizaje.
Los objetivos que pretendo al determinar los momentos de evaluación, se centran
en detectar las deficiencias apenas se produzcan, determinar hasta qué punto
las competencias que planteamos son adecuadas, detectar si el método es
eficaz, si los propósitos son claros, si las actividades son precisas y tomar
decisiones firmes en el momento que se detecten deviaciones. Establecer una
estrecha relación entre el desarrollo de las competencias de nuestros alumnos y
los procesos de evaluación a través la construcción del conocimiento mediante la
acción. Desarrollar en los estudiantes la capacidad de responder exitosamente a
la demanda laboral17
La función principal de la evaluación es detectar la deficiencia apenas se
produzca y estas deficiencias se producen continuamente; entonces la evaluación
debe ser continua también. Pero no sólo para los alumnos sino también para los
docentes, por lo tanto la evaluación nos permite ver hasta qué punto las
competencias que planteamos son adecuadas, si el método es eficaz, si los
propósitos son claros, si las actividades son precisas, además la evaluación debe
ser pareja lo que implican no discriminar a nadie. Evaluamos para ayudar al
crecimiento personal de los alumnos, para apreciar el aprovechamiento de los
alumnos, para verificar en qué medida se han logrado los propósitos, para detectar
las dificultades de aprendizaje, para mejorar la intervención docente. En el
contexto conceptual evaluaré los conocimientos, la información, la capacidad de
relacionar los hechos, la comprensión de conceptos. En el ámbito procedimental,
el manejo de métodos, las técnicas, los procedimientos, las habilidades y el
análisis de tareas. En el ámbito actitudinal los valores, la responsabilidad, la
cooperación, el respeto, la tolerancia, la autoestima, la comunicación, la
observación y la interacción.
Momentos de evaluación
Me parece importante evaluar el inicio con una evaluación diagnostica, el proceso
con una evaluación formativa y el final con una evaluación sumativa y retomar las
pruebas de rendimiento o exámenes. La Heteroevaluación y la coevaluación se
realizarán durante el proceso educativo.
Los parámetros de evaluación
Muy Bueno 3, bueno 2, regular 1, deficiente 0. Resuelve el problema 3, contribuye
a la resolución del problema 2, se aproxima a la resolución del problema 1
desfasado del problema 0. Muy exacto 3, medianamente exacto 2, poco exacto 1
Inexacto 0.
Los indicadores de evaluación
Los indicadores de evaluación incluyen el dominio en la selección en el texto,
identificar los elementos básicos de la computadora y sus funciones. Identifica la
terminología básica del sistema operativo, guardar y recuperar la información en
distintos medios de almacenamiento, proteger la información.
Las técnicas o instrumentos de evaluación serán:
Listas de cotejo, guía de observación y portafolio de evidencias.
Las razones que tengo para seleccionar estos instrumentos de evaluación, se
basan en que a través de la observación se puede identificar directamente si las
actividades se realizan de acuerdo a las indicaciones. Porque con la lista de
cotejo se valora el cumplimiento total de la meta y admite la graduación del
cumplimiento o niveles de porcentaje de logro. Porque este instrumento posee un
amplio rango de aplicaciones y puede ser fácilmente adaptada a la situación
requerida.
Los instrumentos de evaluación elegidos contribuyen a consolidar las
competencias al actuar como un mecanismo de revisión durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, permiten verificar si se cumplieron las indicaciones
señaladas en cada actividad. Al registrar de inmediato lo observado, se evitan
juicios subjetivos.
Los tipos de evaluación que utilizaré en el plan de evaluación serán, la evaluación
diagnostica al inicio, la evaluación formativa
durante el curso, la
Heteroevaluación y la coevaluación en el desarrollo de las actividades. La
evaluación sumativa al final.
Los productos o evidencias a evaluar
Las actividades de apertura, desarrollo y cierre, en las cuales se incluye el
resumen, mapa conceptual, cuestionario, síntesis, tabla comparativa, subrayado
en el texto, investigación y examen oral. La mala conducta y las inasistencias
equivalen a 1 punto menos en la calificación. No se recibirán trabajos fuera de
tiempo, incompletos o con errores. Todos los trabajos deberán tener la firma y la
opinión de los padres o tutores, esto con la intención de que vigilen si las
actividades se realizaron y además se integren al proceso formativo de sus hijos.
Con 2 trabajos atrasados se cancela la evaluación parcial y se citara a los padres
o tutores para ver la situación del atraso. Las actividades de aprendizaje se
revisaran en clase y en presencia del alumno y se regresaran con las
observaciones para ser corregidas en la misma semana para su evaluación, no se
revisaran después de la semana correspondiente. Para efectos de evidencia y
retroalimentación se grabara y se tomaran fotos de las mejores prácticas. Todas
las estrategias se imprimirán y entregarán al final como portafolio de evidencia y
como requisito para evaluar el curso. La planeación de todo el curso se subirá a la
página Web del profesor juanmireles.jimdo.com y deberá ser bajada en un
tiempo máximo de 24 horas después de su publicación. El alumno que no tenga el
libro, reglamento y el material necesario para las prácticas no tiene caso que entre
al salón o al laboratorio.
Los procedimientos o métodos de evaluación
La evaluación será continua es decir se evaluara por semana, las tres actividades
apertura desarrollo y cierre serna en casa y tendrán un valor en la calificación de
2 puntos. En el salón se evaluara, los subrayados, las opiniones por escrito, el
debate, exposición con diapositivas , ejercicios en el texto, el resumen, examen
oral, las prácticas del laboratorio, las opiniones del padre o tutor, estas actividades
tendrán un valor de 1 punto. Al final del mes efectuamos la evaluación sumativa de
cada semana.
Voy utilizar una combinación de puntos de las secuencias finales y los puntos de
participación como se señala a continuación:
El 60% de la calificación será asignada a las actividades de apertura, desarrollo y
cierre. El otro 40% estará relacionado con las participaciones en el salón.
Los sistemas de contrastación de los resultados
Los sistemas de contrastación de evaluación serán a través de preguntas,
ejercicios en el texto, subrayado en el texto, tareas impresas, dialogo e interacción
en las mesas de trabajo y a nivel grupal.
Las expectativas de los resultados de la evaluación
Tengo la intención de explicar claramente los criterios e instrumentos de
evaluación, promover la participación de los alumnos para resolver problemas,
hacer uso de las nuevas tecnologías, disminuir el índice de reprobación, bajar la
tasa de abandono escolar, ayudar al crecimiento personal de los alumnos,
apreciar el aprovechamiento, verificar la calidad de la educación, observar en qué
medida se han logrado los propósitos, detectar las dificultades y fortalezas de
aprendizaje de mis alumnos.
COMPROMISOS DE TRABAJO DEL MAESTRO
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Entregar la planeación del curso y el plan de evaluación al inicio en USB.
Evaluar y conducir las actividades de enseñanza aprendizaje de tal modo
que favorezcan la consolidación del conocimiento en función de las
necesidades de los alumnos, llamar a los padres en caso de incumplimiento
de las tareas.
Propiciar un ambiente de trabajo que favorezca el aprendizaje y el
desarrollo de competencias.
Aprovechar el conocimiento de los alumnos más avanzados para impulsar a
los que saben menos y así crear ambientes que motiven a los estudiantes a
participar a investigar a comunicarse y a interactuar para crear nuevas
experiencias de aprendizaje.
Conducirse con responsabilidad, respeto y tolerancia.
Dar un trato equitativo a todos los estudiantes.
Brindar a los estudiantes la asesoría y la orientación pertinente.
Indicar claramente las actividades de aprendizaje a realizar en forma
individual o por equipo y dar un tiempo adecuado para su realización.
Programar con anticipación las actividades y las prácticas de laboratorio
indicando los requisitos que estas deben cumplir incluyendo la fecha de
entrega.
Dar a conocer los criterios y los porcentajes de evaluación oportunamente.
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Realizar una evaluación integral con base en los criterios y porcentajes
establecidos.
Informar de forma oportuna los resultados y las calificaciones con el fin de
atender las dudas y realizar las aclaraciones pertinentes.
COMPROMISOS DE LOS PADRES
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Apoyar a sus hijos en todo
Estar al pendiente de las tareas
A tener una buena comunicación con mi hijo
A buscar junto con el maestro, el tutor y las autoridades los factores que
afecten el aprendizaje de sus hijos.
Implementar junto con el tutor acciones que eleven la autoestima y el
aprendizaje
Tener comunicación directa con el maestro, el tutor y las autoridades del
plantel para detectar las limitaciones de los alumnos.
Detectar junto con el tutor el índice de reprobación de sus hijos
preguntando en control escolar el resultado de las evaluaciones.
A supervisar el nivel de aprendizaje de los alumnos a través de observar su
conducta en la casa y en la escuela.
Exigirle a mi hijo que se ponga a estudiar para no reprobar
Integrarme al proceso educativo para hacer que mi hijo crezca, se
desarrolle y cambie de actitud.
A no permitir que los problemas familiares afecten en el aprendizaje de mi
hijo
A platicar con mi hijo pero sobre todo a apoyarlo
COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS
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Cada estudiante es responsable de aprender de forma autónoma en casa
Debe tener una convivencia armónica con todos los integrantes del grupo
Desarrollar todas las actividades que se le indiquen para la casa y el solón
No hablar por celular, no introducir alimentos en la clase, no platicar.
No faltarle el respeto a sus compañeros ni al profesor.
El estudiante tiene derecho a participar en clase, ser escuchado y expresar
sus ideas.
El alumno se compromete a asistir al 100% de las clases.
Portar el uniforme completo, tener el material solicitado: memoria y libro.
Entregar las actividades con los requisitos establecidos en la hora y fecha
acordada...
Tiene derecho a exentar cumpliendo con todas las actividades y prácticas
requeridas.
Firman de conformidad los alumnos de los grupos:
No Nombre del alumno
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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Firma
No
30
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57
58
Nombre del alumno
Firma
Instrumentos de evaluación utilizados
LISTA DE COTEJO
Plantel Cbtis No 133
Nombre del profesor. M.C. Juan Mireles Morales
Nombre del alumno:
Curso: Introducción a la Economía, Microeconomía, Macroeconomía
Tema: Origen de la Economía
Competencia disciplinar básica:
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México
y el mundo. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones
responsable.
Propósitos o resultados de aprendizaje:
Identificar el origen de la ciencia Económica, clasificar las características de los
fenómenos económicos, identificar la influencia de las teorías económicas,
observar el comportamiento de los factores económicos, demostrar cómo se llega
al benéfico económico.
Evidencia por producto: elaboración de trabajos, lectura, subrayado, resumen,
cuestionario, escritos, debate, mapa conceptual. Elabora material didáctico para
exponer el tema con diapositivas.
Evidencia por actitud: orden, responsabilidad, colaboración, trabajo en equipo
Instrucciones para el alumno: Instrucciones para el alumno: elabora trabajos de
investigación para exponer el tema, debe ser creativo, de material reciclable y útil
para explicar el tema.
EVIDENCIA
CARACTERISTICAS DE LA EVIDENCIA
CUMPLE
SI
1
2
Realizo las actividades según la secuencia
3
Realizo las investigaciones relacionadas
las teorías económicas
Identifico los orígenes de la ciencia
Económica
PONDERACION
NO
5
10
10
4
Incorporo elementos creativos a al
trabajo sobre el beneficio económico
5
5
Identifico los fenómenos que estudia la
Economía
10
6
Clasifico el comportamiento de los
factores de producción
7
Identifico como surge una empresa
8
Clasifico los instrumentos de inversión
9
Analizo como ayudan o perjudican los
impuestos
10
Presento sus actividades ordenadas y
limpias sobre la banca mexicana
11
Elaboro un diagrama de flujo sobre las
fenómenos económicos
12
Elaboro los mapas y los organigramas
sobre los modelos económicos
13
Estableció conexiones con casos actuales
sobre desempleo, inflación, devaluación,
modelos económicos, planeación y
política económica
14
Realizo la sectorización de la Economía
mexicana
15
Estableció conexión con la empresa
pública y privada
16
Identifico los principales indicadores
económicos y el papel de los organismos
financieros internacionales
17
TOTAL
Observaciones Generales
Nombre y forma del evaluador
M. C. Juan Mireles Morales
Nota final
Fecha
5
5
5
.5
5
10
.5
10
5
5
9
100
Guía de observación para evaluar el curso de Economía
Plantel Cbtis No. 133
Nombre del alumno:
Curso: Introducción a la Economía, Microeconomía, Macroeconomía
Tema: Origen de la Economía
Evidencias por desempeño: Exposición de trabajos en diapositivas que son
evidencias de los conocimientos y habilidades.
Evidencias por actitud: orden, responsabilidad colaboración y trabajo en equipo
Instrucciones para el alumno: elabora trabajos de investigación para exponer el
tema, debe ser creativo, de material reciclable y útil para explicar el tema.
Criterios
Apreciación
1
Realizo las
secuencia
2
Identifico los orígenes de la ciencia
Económica
5
3
Realizo las investigaciones relacionadas
las teorías económicas
10
4
Incorporo elementos creativos a al
trabajo sobre el beneficio económico
5
5
actividades
según
la SI
Identifico los fenómenos que estudia la
Economía
NO
N/A
%
10
6
Clasifico el comportamiento de los
factores de producción
10
7
Identifico como surge una empresa
5
8
Clasifico los instrumentos de inversión
10
Analizo como ayudan o perjudican los
impuestos
10 Presento sus actividades ordenadas y
limpias sobre la banca mexicana
9
10
10
11 Clasifico los instrumentos de inversión
5
12 Elaboro los mapas y los organigramas
sobre los modelos económicos
5
13 Estableció
5
conexiones con
casos
Observaciones
actuales sobre desempleo, inflación,
devaluación, modelos económicos,
planeación y política económica
14 Realizo la sectorización de la Economía
mexicana
15 Estableció conexión con la empresa
pública y privada
16 Identifico los principales indicadores
económicos y el papel de los
organismos financieros internacionales
5
5
17 TOTAL
100%
Niveles de ponderación
I Logrado II Medianamente logrado III No
logrado
Evaluó
Fecha
Nombre del profesor:
M.C. Juan Míreles Morales
Escala de nota final