Dafnhe es estudiante de la Institución educativa “José Faustino Sánchez Carrión”; cursa el cuarto grado de educación secundaria. Su papá el año 2020 falleció a causa del COVID 19; Por lo que su madre no pudo enfrentar la situación y estuvo en una crisis de depresión. Dafnhe tuvo que ser el apoyo de su madre en los quehaceres de la casa y en el cuidado de sus hermanos pequeños. Ello ha sido el limitante de no haber podido ingresar a las clases virtuales en el área de inglés. Por ende, ha solicitado al docente del área, se le brinde una oportunidad de regularizar los trabajos impresos y de esa manera poder en lo posible recuperar sus notas y no perjudicarse en el año lectivo 2021. Como estudiante de esta institución Educativa, ¿tuviste problemas similares al de Dafnhe? ¿Cuáles fueron los limitantes por lo que no pudiste entrar a clases? ¿Será posible a través de este material, recuperar el tiempo perdido? Brindar a los estudiantes mayor tiempo y oportunidades para desarrollar aprendizajes que les permitan lograr los niveles esperados para el grado cursado en el 2021, para así continuar con el desarrollo de sus competencias en el 2022 y, con ello, evitar la interrupción de su proceso de aprendizaje. Que el estudiante a través de éste material logre deducir palabras nuevas (vocabulario) e incorporarlos en la redacción, escucha y habla, respetando la estructura gramatical del inglés. El estudiante trabajará las 3 competencias del área: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. Antonia estudiante del cuarto grado tuvo que solicitar su traslado a una Institución educativa pública porque sus padres a raíz de la pandemia perdieron el trabajo y en consecuencia ya no pudieron pagar la mensualidad. Por ello, le matricularon en una Institución estatal y éste año tendrá nuevos compañeros (as) a los cuales deberá presentarse y hablar acerca de su familia. Existe información básica personal que nos permite distinguirnos de los demás tales como el nombre, edad, familia, entre otros. Si necesitas interactuar con nuevos amigos y amigas ¿tendrías que compartir información personal? ¿podrías solicitar información personal a otros estudiantes de tu aula? ¿Por qué crees que es importante brindar nuestra información a otros niños? Comprender conversaciones escritas breves y sencillas en inglés identificando información personal, deduciendo el léxico y las estructuras para elaborar una conversación para presentarse y conocer nuevos amigos. LEE un diálogo en inglés donde se comparte información personal. DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA/ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA y SE COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA 1 video grabado de Obtiene información de conversaciones escritas breves y sencillas donde se comparte información personal 2 CONVERSATION 1 Sayri: Hi! My name’s Sayri. What is your name? CONVERSATION 2 Sayri: Hi! My name’s Sayri. What’s your name? Donaldo: Hello, Sayri. My name is Donaldo. Eusebia: Hello, Sayri. My name’s Eusebia. Sayri: Sayri: How do you spell your name? How do you spell your name? Donaldo: D-O-N-A-L-D-O. Eusebia: E-U-S-E-B-I-A Sayri: Sayri: Can you repeat it? Can you repeat it? Eusebia: Sure, E-U-S-E-B-I-A. Donaldo: Yes, D-O-N-A-L-D-O. Sayri: What is your last name? Eusebia: It’s Paucar. Donaldo: It is Trauco. Sayri: Can you spell your last name? Sayri: Can you spell your last name? Eusebia: P-A-U-C-A-R. Donaldo: T-R-A-U-C-O. Sayri: Sayri: What’s your last name? What’s your ID number? Donaldo: It’s 21476523 Sayri: What’s your ID number? Eusebia: It’s 72085647. Sayri: How old are you? Sayri: How old are you? Donaldo: I am 18 years old. Sayri: Nice to meet you Ronaldo Donaldo: Nice to meet you too. Eusebia: I’m 17 years old. Sayri: Nice to meet you. Eusebia: Nice to meet you too. 3 Example: What is your ID number? What / ID / number / ? / is / your 1. spell / ? / Can / you / name / your 2. last name / is / ? / What / your 3. ? / old / How / are / you 4. vote / ? / you / Do 5. What / name / is / your / ? 4 Patrick Hello classmate! Patrick What's your ID NUMBER? Gimena Good morning! How are you? Gimena It’s 45451822 Patrick All right. What's your name? Patrick What's your hobby? Gimena Gimena Mendieta Gimena Listen to romantic music. Patrick How old are you? Patrick Ok, Nice to meet you Gimena I am 15 years old Gimena Nice to meet you too. WHAT I LEARNED? 1 2 3 4 YES SO - SO Logré completar la ficha con mi información personal. Logré leer el diálogo e identificar detalles específicos sobre la información personal. Logré ordenar las oraciones con la información de la estructura correcta. Practiqué el diálogo con un compañero para luego grabarme un video y enviar como evidencia de lo trabajado a mi docente. Para Esteban fue un año difícil debido a que estuvo al cuidado de su abuelita Santa, desde que sus padres sufrieron un accidente y fallecieron. En el mes de Julio tuvo que internarla en el hospital por problemas de Salud y a consecuencia de ello falleció. Esteban tuvo que enfrentar diferentes situaciones en este año por lo que se ha descuidado de sus estudios; antes de ello, a Esteban le encantaba leer textos en inglés ya que ése era su pasatiempo favorito. A pesar de todas las dificultades que atraviesa Esteban tiene el propósito de viajar al extranjero cuando acabe su secundaria, por lo que, conversó con su docente y le pidió la oportunidad de regularizar los pendientes para no perjudicarse. ¿Es importante las lecturas en la rutina diaria? ¿lograste leer pequeños textos en inglés durante este tiempo? ¿Qué tipo de textos lees? ¿por qué? *Adquirir nuevo vocabulario, utilizando textos en inglés. * Construir vocabulario básico de palabras, frases y/o oraciones. * Incentivar y promover al estudiante para la lectura en un nuevo idioma. * Incentivar la escritura de textos en inglés como medio de comunicación a través de textos cortos. Obtiene información de textos en inglés en el que identifica el tipo de texto y resuelve con total comprensión cada una de las preguntas elaboradas. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN INGLÉS COMO LENGUA Comprender y responder preguntas de nivel literal, inferencial y crítico. NO THE 2021 BICENTENNIAL TALENT He is the founder of the “Bartselana Student Bank”. The bank is for students and he has approximately 2000 clients. He motivates students to protect the planet. How? He recycles plastic and paper for money. He’s great! 1 Example: José… 5. … lives Antioquía. 6. … lives Arequipa. in in INTI RAYMI: The festival of the Sun! Today we are going to talk about a very interesting festival from Peru, that takes us back to the Incan empire. Inti Raymi is a traditional festival in Cusco and people celebrate it every year in June. Inti Raymi means “fiesta del sol” in Spanish and it celebrates the Sun. The sun is very important for Cusco. In this celebration, there are colourful parades and costumes. It is an exciting celebration. People participate in the festival in different ways. Most people dance, sing and eat traditional local food in this celebration. Many tourists come and see this festival. All in all, People love Inti Raymi. Come and visit Cusco and participate in Inti Raymi. The festival of the Marinera Trujillo is home to the best marinera dancers in Peru and they celebrate this traditional dance with a spectacular festival. The Festival de la Marinera is a traditional festival in Trujillo and people celebrate it every year in January. In this festival, people celebrate the elegance and beauty of “marinera”, a national dance from the coast of Peru. In this celebration, there are colourful parades and dance competitions. It is a beautiful and fun celebration. People participate in the festival in different ways. Most people dance and prepare traditional dishes. Some others participate in the marinera competition and there are children in the competition too. All in all, “Festival de la Marinera” is so much fun! Participate in this festival. Trujillo is waiting for you! 2 It is a traditional festival from the coast of Perú 3. It is a traditional festival from the Incas. 4. People participate in dance competitions in this festival. 5. People participate in different ways in this festival. 6. This festival celebrates the sun. 7. In this festival, children participate too. 8. Many tourists come and see this festival. 9. There are colourful parades in this festival. 1. People celebrate it in June 3 2. People celebrate it in January Festival de la Marinera 3. It means “Fiesta del Sol” 4. It celebrates a national dance Inti Raymi 5. It is a festival from Trujillo 6. It is a festival from Cusco Hi! My name is Camila and I am 16 years old. Let me tell you about my routine. I wake up at 7 o’clock every day and I go to the store to buy a plastic cup of juice and a sandwich. I always go to the supermarket at 9 o’clock on weekdays. I usually forget to bring bags with me, so I often use plastic bags from the store. When I walk to the market sometimes there is trash in the street, but I never pick it up and throw it away. On Saturday mornings at 11:00, I play soccer with friends. I always buy a large bottle of water after the game. I never sort the trash so it can be recycled. My favourite time of the week is Sunday afternoon, because I always watch TV with my family at 3 o’clock. However, my sister Muriel has a different routine. She says that she is ecofriendly. She wakes up at 7 o’clock every day and she makes breakfast at home. She always goes to the market at 10 o’clock on Saturday. She always remembers to bring bags with her to the supermarket so she never needs to use plastic bags from the store. She never buys packaged goods or plastic bottles. She always takes recycled bags or glass containers to buy rice, beans and other products. She usually sorts the garbage into plastic, paper and organic. Her favourite time of the week is Sunday mornings, because she waters the plants and listens to music. Who has an eco-friendly routine? Who has an eco-friendly routine? Camila or Muriel _____________________________ 4 1 2 5 The problem The COVID-19 is contagious when many people are in one place. Usually, public transportation is crowded. Bikes offer an alternative kind of transportation, but they are expensive. Opportunity Many people use bikes as transportation. Innovation Bamboo grows in different places in Peru. Bamboo is a strong plant. It is a good material to make bikes and it is cheap. The Janko Ecobicicleta This bike is eco-friendly. The designer is Víctor Barraza. He is an architect. He’s from Tingo María, but he lives in Lima. The most important part of the Janko eco-bike is the frame. It is entirely made of bamboo. The Janko eco-bike is light, very fast and cheap. This invention is amazing. The problem People in some parts of the world can’t grow vegetables like lettuce, celery, spinach, carrots or onions. Why? Because it is very cold. Temperatures can be -5ºC. Opportunity The sun is really shinny for some hours during the day. Innovation Greenhouses are really fantastic. Generally, a greenhouse is a structure with walls and a glass roof. But, a special greenhouse or “fitotoldo” is a structure with walls and plastic film also called agrofilm. The Fitotoldo This greenhouse is very basic and really inexpensive. It has 6 important requirements. 1. It needs to sit on a flat area. 2. The sun needs to shine on it for at least 5 hours during the day. 3. It needs to be near water supplies. 4. The long side of the structure needs to face east and west. 5. The roof needs to face north. 6. The door needs to be far from where the wind blows. Result Families and communities in cold places can eat vegetables. There are “Fitotoldos” in Puno, Huánuco, Lambayeque, Ancash, Apurímac, Huancavelica and many other Regions in Peru. This invention is great. 6 Example: This invention is a type of transportation 1. 2. 19 3. This invention helps people avoid COVIDInvention helps grow food in the cold mountains of Perú. Generally, this invention uses sunlight. 4. Generally, people use this invention to go different places. 5. One of the materials for this invention is a plant 6. One of the materials for this invention a type of plastic 7. This invention is not expensive 7 I need to sit on a flat area. 1. The sun needs to shine on it for at least 5 hours during the day 2. It needs to be near water supplies. 3. The long side of the structure needs to face east and west. 4. The roof needs to face north. 5. The door needs to be far from where the wind blows WHAT I LEARNED? 1 2 3 4 5 Logré al momento de leer aplicar el método Solé (antes, durante y después de la lectura) Logré identificar el tipo de texto. Logré aplicar diferentes técnicas de lectura para su mejor comprensión. Logré analizar el texto y proponer planteamientos diversos. Logré leer y entender para responder las preguntas propuestas. YES SO - SO NO Debido al confinamiento, los jóvenes de Tumbes no han podido veranear en las playas ni realizar deportes; además, el número de personas con altos índices de obesidad se ha incrementado. Es por ello que Martha, una estudiante de tercer grado de secundaria, reconoce que ella y sus compañeros no han cuidado su salud, ya que no se están alimentando bien y realizan poca actividad física. Por esta razón, se han reunido para pensar juntos sobre lo que podrían hacer al respecto. Si tú fueras Martha, ¿qué podrías hacer para mejorar tus prácticas o hábitos saludables? Comprender información específica de textos en inglés identificando vocabulario y estructuras simples, a fin de elaborar un texto en inglés con recomendaciones para promover la actividad física y los buenos hábitos de alimentación. LEE Y ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA. Identifica información explícita, relevante y complementaria integrando datos que se encuentran en distintas partes de un texto donde se describen recomendaciones para promover actividades físicas y buenos hábitos de alimentación en tiempos de pandemia seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo. Texto en inglés que promueve la práctica de actividades físicas y estilos de vida saludables en los jóvenes de su localidad. 1 LET`S OBSERVE! Look at the pictures. Draw a 2 for a healthy lifestyle choice and a for an unhealthy lifestyle choice. Now, classify the lifestyle habits into two categories. Unhealthylifestyle Healthy lifestyle I play online games all day. Read the conversations and practice the pronunciation. 3 Sayri and Mateo want to promote healthy lifestyles in their communities, so they decided to ask people questions you some questions about what you do inyour free time? Mateo: What’s your name? ask you some questions about whatyou do in your free time? George: Sure. Sayri: What’s your name? George: My name is Mateo: How old are you? Mateo: What sports or activities do you liketo do in your free time? George.Sayri: How old are you? boring and dangerous. Sayri: What kind of activities doyou like to do? Mateo: Really? So, what do you like to do inyour free time? Mateo: OK. So, how often do you play onlinegames? Sayri: How often do you go biking? I play almost all George: I go biking every day. Sayri: Where do day. you go biking? Mateo: Where do you play them? Sairy: When do you go biking? George: Most of the time I go in theafternoon. screen time. Biking is a healthy habit. 4 about changing my lifestyle. Write “G” for George or “S” for Susan. Follow the example. 5 Complete the chart using the information from the story. QUESTIONS George biking ACTIVITY Susan 4. FREQUENCY 1. 5. WHERE 2. 6. WHEN 3. In her free time Match the questions with the answers. 6 0000000000000000000000000000000000000 A B C D A B 1. Where do you play sports? 2. Do you play sports? 3. How often do you play sports? 4. When do you go skating? Al completar una ficha de evaluación en inglés: 1 2 No Logré observar las imágenes y dibujar una mano con el dedo arriba para calificar las acciones saludables, y una mano con el dedo abajo para calificar las acciones no saludables. Logré clasificar las acciones en estilos saludables y no saludables. 3 Logré leer dos diálogos en el que Sayri y Mateo promueven un estilo de vida saludable. 5 Logré escribir la letra G en el recuadro, al lado de las oraciones que manifiestan las actividades que George realiza. En el caso de Susan, escribí con la letra S. 6 7 Completé la cartilla con la información obtenida en la entrevista. Relacioné las preguntas con las imágenes que corresponden observando las respuestas de cada imagen. D Sí, pero necesito ayuda Sí Sí puedoy muy bien. Daniela es una estudiante de tercero de secundaria que vive en Ilo. Ella y sus compañeros de colegio han notado que, durante el confinamiento ocasionado por la pandemia, las calles de la ciudad han estado más limpias y ordenadas, lo cual los ha hecho sentir bien a ellos y a quienes los rodean. Un día, tras recordar juntos cómo eran las calles de la ciudad antes de la pandemia, sintieron cierto temor de que la ciudad se vuelva a ver desordenada y algo sucia, por lo que se preguntaron: ¿Qué podríamos hacer para contribuir al mejoramiento de la ciudad desde nuestro rol como ciudadanos? ¿Qué acciones llevaríamos a cabo? ¿Cómo las difundiríamos? Reconocer y Obtiene resaltar las acciones buenas que realiza un buen ciudadano a través de los ejercicios propuestos en esta sección. información relevante de artículos breves sobre acciones que realizan una buena ciudadana y un buen ciudadano, y que contribuyen a la mejora del país. Lee diversos Artículo breve tipos de textos en inglés. Se comunica oralmente en inglés. Escribe diversos tipos de texto en inglés como lengua extranjera. que motive a los ciudadanos y ciudadanas a realizar acciones buenas que contribuyan al cuidado de su ciudad, así como a respetarse unos a otros. 1 2 3 4 5 6 7 8 MY LEARNING IN THIS ACTIVITY 1 Logro identificar si las acciones que realizan las personas en las imágenes que se muestran son buenas o malas, y logré marcar con un check en el cuadro que les corresponde. Observé y leí el contenido de una infografía sobre lo que significa ser un buen ciudadano (a). 2 Logré unir cada palabra con el significado correcto. 3 Coloreé las acciones que realiza un buen ciudadano. 4 5 Observé las imágenes con las acciones que los personajes realizan y los clasifiqué como una acción que un ciudadano debe o no debe hacer, colocando un check en el espacio correspondiente. 6 leí el artículo titulado What is a good classmate? sobre lo que significa ser un buen compañero o compañera de clase y logré identificar si las oraciones son verdaderas o falsas. 7 Logro organizar el artículo teniendo en cuenta el título, la introducción, y el mensaje final según la estructura brindada y añadí imágenes. Logro redactar un artículo final respetando las partes. 8 YES SO - SO NO
