TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA COMPETENCIA: Reconoce y describe la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en su entorno y en el de sus antepasados. DOCENTE: Doris del Socorro Vinasco Correa ÁREA: Tecnología e Informática SITUACIÓN CONTEXTUAL ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Si bien es cierto los niños tienen constante contacto con algunos artefactos, también es claro que es importante ahondar en ellos y en el beneficio que le prestan al ser humano. Comunicativas y emocionales: Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir. GRADO: Tercero PERIODO: Uno DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE . ORIENTACIONES PEDAGOGICAS GUÍA Nro. 30: Ser competente en tecnología Naturaleza y evolución de la tecnología: Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados. COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Reconoce y describe la importancia de algunos Explora y relata la importancia que tienen algunos artefactos en las actividades humanas. En Word registra lo que consulta acerca de la artefactos en el desarrollo de actividades utilidad de algunas herramientas tecnológicas. A través de una actividad realizada por equipos, expone al grupo, lo que conoce acerca de cotidianas en su entorno y en el de sus algunos artefactos tecnológicos. Usa su creatividad para ingeniarse una máquina que pueda solucionar una necesidad de la humanidad. antepasados. Sema Fecha Clase RECORDAR ENTENDER APLICAR ANALIZAR CREAR Explorar y relatar la Observación del video: Visitar la granja para Dinámica o juego donde Crear un socio-drama, unas 1 importancia que tienen Herramientas para niños. identificar algunos artefactos se le presentan coplas, trovas… donde se algunos artefactos en las https://youtu.be/rGMVcNN6QCE utilizados allí. diferentes artefactos o evidencie lo que concluyan 2 actividades humanas, tales Consultar acerca de artefactos imágenes de éstos, para acerca de la importancia de los como: la red para la pesca, que sirven para mejorar nuestro que concluya cual ha artefactos. 3 el serrucho para la bienestar. Hacer uso de Paint y Word sido su importancia en la ebanistería… para dibujarlos y registrar su vida del ser humano y lo 4 utilidad. contrasten con sus opiniones. Por equipos piensan en una 5 Utilizar para ello diferentes necesidad de la humanidad, estrategias: internet, textos inventan un artefacto que la escritos… Visitar la página soluciona y lo construyen con 6 https://www.cerebriti.com/ material del medio. juegos-de-tecnologia/adivina7 adivina-laherramienta#.XDdNRVxKiM8, 8 para jugar con las herramientas. 9 10 CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] RECORDAR (Relatos orales) Identificación de la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas. Elaboración de ilustraciones artefactoutilidad. RECORDAR INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA ENTENDER APLICAR ANALIZAR CREAR Organización de lo Elaboración de ilustraciones A través de un texto de su Creación de sociodramas, coplas … consultado, utilizando para Distinción de algunas autoría, se evidencia la Invención de un artefacto para solucionar una necesidad ello esquemas, mapas herramientas y artefactos Capacidad para inferir y de la humanidad. conceptuales… utilizados en la granja con su contrastar la importancia de respectiva utilidad. algunos artefactos en la vida de los antepasados y la actual. ENTENDER ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO APLICAR ANALIZAR CREAR OBSERVACIONES OBSERVACIONES Temáticas: Tecnología: Visitamos la granja para identificar algunos artefactos. Consultamos acerca de artefactos que sirven para mejorar nuestro bienestar. Informática: Word: Ventana inicio: fuentes (tipos, tamaños, color, negrita, cursiva, subrayado, cambiar mayúsculas y minúsculas, justificar texto, alinearlo, centrarlo, ordenar alfabéticamente, viñetas, numeración…). La memoria RAM. Dispositivos de entrada; Dispositivos de salida CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] COMPETENCIAS: Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes contextos. MATEMÁTICAS Maneja en forma fluida las tablas de multiplicar. DOCENTE: Doris Del Socorro Vinasco Correa ÁREA: Matemáticas. GRADO: Tercero SITUACIÓN CONTEXTUAL ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA En el grupo la mayoría de los estudiantes no maneja en forma fluida las tablas de multiplicar y este proceso como el de la resta se les dificulta en amplia medida. PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS NUMÉRICOS: Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos. Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación. PERIODO: Uno ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Usa números de 0 a 999 999. Tiene claro el concepto de unidad, decena, centena, etc. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con operaciones básicas en la solución de problemas. Estimar medidas con patrones arbitrarios COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos Realiza operaciones básicas entre conjuntos. El estudiante establece orden de números hasta 999.999 involucrados en situaciones de conteo y de composición, transformación y comparación en medida haciendo uso de las relaciones mayor que, menor que, e igual a. El estudiante resuelve situaciones problema aditivos de cambio, diferentes contextos; y multiplicativos, directos e combinación y comparación. Resuelve distintos tipos de problemas que involucren sumas, restas, multiplicaciones y divisiones. inversos, en diferentes contextos. Maneja en forma fluida las tablas de multiplicar. Sema Fecha Clase RECORDAR ENTENDER APLICAR ANALIZAR CREAR Dibujar algunos elementos del Ejercicio escrito: Dados unos Ejercicio escrito: Observa En equipos identificar la Ejercicio escrito para proponer salón de clases, luego conjuntos, los debe nombrar algunos recuadros y escribe operación entre conjuntos soluciones posibles a diferentes clasificarlos atendiendo a por extensión y por el nombre de los elementos que sugiere la región situaciones matemáticas sobre 1 ciertas características. comprensión. En un diagrama de cada conjunto teniendo sombreada: Ejm. conjuntos. Ejercicios con material del de Venn dibuja conjuntos en cuenta las características medio para concluir lo que es atendiendo a diversas en común. un conjunto y cuándo un características. elemento pertenece a un Presentación y análisis de 2 conjunto. Completar con ∈ casos. Ejercicios de comparación y ó ∉ según convenga. Colorea la región que ordenación de números. Comparar las parejas de > y indica cada conjunto: < números propuestos usando los símbolos según 3 corresponda. 4 Observación de un video y luego responder preguntas sobre él y los números. Ej: ¿Puedes escribir los números Ejercicio Completando siguientes espacios utilizando por ej. el número: 15.684: Observación de video y a partir de allí, analizar problemas y situaciones matemáticas. Explicar a sus compañeros las CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] Después de ver la animación del presentador de noticias, completar las imágenes y la explicación que el presentador Concurso por equipo: Realizar las descomposiciones de los números propuestos. Escribir el número mayor posible con las cifras dadas. Comparar las parejas de números que el presentador mencionó en la noticia?... propiedades de la adición y de la sustracción. 5 6 7 8 expuso. Teniendo en cuenta lo visto en la animación, ordena algunos números de acuerdo a la indicación. Completar secuencias de números. propuestos. Ordenar de mayor a menor los números dados. El grupo que más aciertos tenga, será el ganador. Tarea: Preguntar a un adulto los precios de algunos artículos. Luego, organizarlos del menos costoso al más costoso. Toma los del video y responde las preguntas como por eje: ¿Cuántos perfumes vendió la empresa de Susana en el primer trimestre?. Completar el ábaco y la información, de acuerdo a lo visto en un video. Observar el número representado en cada ábaco. Luego, completar una información. Explicar a sus compañeros el proce para multiplicar cantidades. Organizar multiplicaciones en forma vertical; luego desarrollarlas. Observación de video y a partir de allí, analizar problemas y situaciones matemáticas. Resolución de cuadrados mágicos. Tarea: En los siguientes problemas subraya en color azul las partes del problema que conoces y de rojo las que no. Realiza la operación y compruébalo en el recurso digital. Responder preguntas a partir de un video observado. (Preguntas de aplicación de conocimientos sobre multiplicación). Averiguar los números que faltan en algunas adiciones. Manejar las tablas de multiplicar en forma fluida. Jugar a la torres multiplicativas: https://aprendiendo matematicas.com/ aprender-a-multiplicarjugando/ Concurso por equipos: Resuelvan los problemas, planteando la operación, haciendo un dibujo representativo y dando la respuesta. Desarrollen la multiplicación planteada describiendo el proceso. El grupo que más aciertos tenga, será el ganador. Resuelve cruci-números con operadores multiplicativos. Plantear problemas que puedan ser resueltos aplicando la suma o la multiplicación. Con sus propias palabras explica la relación que hay entre la adición y la multiplicación. Proponer situaciones para demostrar las propiedades de la multiplicación. Responder preguntas a partir de una imagen y de un video. Ejm: El pingüino adulto tiene 5 crías y a cada una le da 7 peces. ¿Cuántos peces debe cazar el pingüino para alimentar a sus crías?... Construye multiplicar. la tabla de Ejercicios encontrando los múltiplos de un número. 9 CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] RECORDAR Dibujos. Ejercicio escrito. RECORDAR Observación del video: Todas las tablas de multiplicar del 2 al 12 https://youtu.be /QUfwYkzBqR8 INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA ENTENDER APLICAR ANALIZAR Ejercicio escrito. Video. Ejercicios escritos. Presentación Trabajo en equipo. Video. Concurso. Cuadrados Ábaco. de casos. Tablas de multiplicar. mágicos. Cruci-números. ENTENDER Escuchar y entonar la canción de las tablas de multiplicar. Interactuar en la página https://www.tablasde multiplicar.com/ multiplicar-con-spuq.html ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO APLICAR ANALIZAR Leer el paso a paso para resolver Resolver sumas y multiplicaciones utilizando sumas, restas y multiplicaciones. agrupaciones con materiales del medio. Luego explicar con sus palabras Apoyado en los procedimientos que tiene en su estos procesos. Señalar en una cuaderno; pasar en forma vertical, operaciones que se operación dada sus términos. encuentran en forma horizontal y resolverlas. CREAR Casos o situaciones matemáticas sobre conjuntos. Concurso. Tarea para la casa. CREAR Interactuar en la dirección http://aprendiendomates.com/ Proponer y resolver dos situaciones matemáticas que se puedan solucionar con suma y multiplicación. OBSERVACIONES OBSERVACIONES Temáticas: Conjuntos. Interpretación de las propiedades del sistema numérico. Resolución de problemas aditivos de cambio, combinación y comparación. Relación entre adición y multiplicación. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] COMPETENCIAS: HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA DOCENTE: Doris del Socorro Vinasco Correa SITUACIÓN CONTEXTUAL En las pruebas externas que se le han realizado a los estudiantes como lo son los simulacros, se ha notado la poca familiarización de éstos con textos di referentes a los cuentos y fábulas. También se ha notado escaso manejo de los signos de puntuación. ÁREA: Humanidades y Lengua Castellana. Construye textos con claros y coherentes, aplicando adecuadamente la ortografía y los signos de puntuación. GRADO: Tercero ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN: Reconozco los principales elementos constitutivos de un proceso de comunicación: interlocutores, código, canal, texto y situación comunicativa. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS: Establezco diferencias y semejanzas entre noticieros, telenovelas, anuncios comerciales, dibujos animados, caricaturas, entre otros. PERIODO: Uno DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Reconoce algunas características de los textos narrativos, tales como el concepto de narrador y estructura narrativa, a partir de la recreación y disfrute de los mismos. Identifica el papel del emisor y el receptor y sus propósitos comunicativos en una situación específica. ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Prevé el rol que debe cumplir como enunciador, el propósito y el posible enunciatario del texto, atendiendo a las necesidades de la situación comunicativa COMPETENCIAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Construye textos con claros y coherentes, aplicando adecuadamente la Identifica hechos reales y fantásticos en los mitos y las leyendas. Lee y comprende mensajes publicitarios. Distingue ortografía y los signos de puntuación. sustantivos concretos y abstractos. Reconoce palabras con prefijos y con sufijos. Sema Fecha Clase RECORDAR ENTENDER APLICAR ANALIZAR CREAR Juego una mesa se distribuye Explicación por parte de la En una imagen dada, hay un Leer un texto y subrayar Tarea: Completar los diálogos de tarjetas con partículas de docente de lo que son los payaso que sostiene unos allí, los sustantivos una historieta, identificando palabras y con palabras prefijos y sufijos. En la globos con algunos sufijos. concretos y los abstractos. además en ella los elementos de la 1 completas, niño que sea máquina de transformar Dadas unas palabras, comunicación. seleccionado, une dos de ellas palabras están los prefijos in, deberán formar palabras Crear textos escritos identificando y forma una palabra. Luego com; los sufijos azo y oso y combinando cada palabra los elementos de la comunicación. procede a dar su significado. algunas palabras base. Armar con uno de los sufijos de los https://es.slideshare.net/togonma1 otras palabras con estos globos. 986/actividades-para-trabajar-loselementos. elementos-de-la-comunicacin 2 3 4 Juego por equipos para dibujar más rápido palabras contenidas en palabras (sustantivos concretos y abstractos) Explicación por parte de la docente. Análisis del video de youtube: sustantivos concretos y abstractos. https://www.youtube.com/watc h?v=Oj9g2JXp5XU En un ejercicio escrito y dadas unas palabras deben añadir tres sustantivos más a los planteados. Ejem: Personas: maestro, jardinero, niña… Respeto, puntualidad, orden… CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] Colocar las comas que faltan en algunas oraciones para separar las frases explicativas. Reunirse con dos compañeros para escribir un cuento corto entre los tres. Uno escribe el inicio, otro el conflicto y el otro el desenlace del cuento Se les entregará un texto por equipo, al que le deben ubicar según consideren, los puntos y las comas que sean necesarios. 5 Explicación por parte de la docente del uso del punto y de la coma. 6 Dadas unas oraciones, explicar oralmente cómo cambia el sentido de las mismas, con sólo cambiar la ubicación de un signo de puntuación. Elaborar un texto escrito en donde exprese sus opiniones acerca de algunos avisos publicitarios engañosos En una sopa de letras encontrarán palabras con sufijo o con prefijos; deberán encontrarlas y explicar su significado y su conformación. . 7 Realizar las actividades interactivas en la página https://www.cerebriti.com/jueg os-de-lengua/coma-y-punto-ycoma 8 9 RECORDAR Dinámica. RECORDAR Realizar la lectura Julio, el visionario, tomada de la revista Semana Junior, Nro. 63. Identificar allí los sustantivos que mencionan adelantos tecnológicos. OBSERVACIONES Responder a preguntas tales como: ¿de dónde bien la palabra lunática, la palabra empapelar tiene un sufijo o un prefijo, cuál es el prefijo de la palabra desconexión?... INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA ENTENDER APLICAR ANALIZAR Comprensión lectora. Cuento. Videos. Lectura. Ejercicio escrito. Esquemas. Lectura. Lluvia de ideas. Juego. Expresión oral. ENTENDER Elaborar un anuncio publicitario para promocionar la máquina voladora de Julio Verne. ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO APLICAR ANALIZAR Inventar las características de dicha máquina. Construir un texto usando adecuadamente los signos de puntuación. Crear un noticiero con los sucesos del futuro ¿Qué cosas crees que van a pasar en el 2025? Por equipos, proponer palabras a sus compañeros para que las clasifiquen como sustantivos concretos o abstractos y expliquen su significado. Dadas unas imágenes, debe construir un texto donde se evidencie la correcta ubicación de puntos y comas. CREAR Historieta. Ejercicios de completar cuentos. Resumen. Ilustraciones. Sopa de letras. Trabajo en equipo. CREAR Después de leer el texto: La lección de la mariposa, escribir un diálogo entre el hombre y la mariposa, teniendo en cuenta escenario, propósito, partes del texto… OBSERVACIONES Temáticas: Los elementos de la comunicación. Partes y personajes de una narración. Partes y personajes de una narración.(http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_2/L/menu_L_G02_U04_L03/index.html) El mito y la leyenda. Los mensajes en la publicidad. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_4/L/SM/SM_L_G04_U05_L07.pdf) prefijos y sufijos. Sustantivos concretos y sustantivos abstractos. Uso del punto y de la coma. Comprensión lectora: Etiqueta medieval “Comer en el mismo plato”. “Historia de por qué no todos somos iguales”. Colombia viajes, te lleva al mundo. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] COMPETENCIAS CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL DOCENTE: Doris del Socorro Vinasco Correa ÁREA: Ciencias Naturales SITUACIÓN CONTEXTUAL Los niños, quizás por su destacada curiosidad, sienten gran atracción hacia las ciencias naturales, especialmente en el tema del universo y sus componentes. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Reconoce y compara diversas fuentes de luz, calor y sonido. Describe e interpreta esquemas e imágenes del Sistema Solar, sus componentes, características y movimientos. GRADO: Tercero DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE ENTORNO FÍSICO: Clasifico sonidos según tono, volumen y Comprende la naturaleza Fuente. Propongo experiencias para comprobar la propagación (fenómeno de la vibración) y las de la luz y del sonido. características del sonido (altura, CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: Asocio el clima con la timbre, intensidad) y que este se forma de vida de diferentes comunidades. Identifico aparatos propaga en distintos medios que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. (sólidos, líquidos, gaseosos). Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades. INDICADOR DE DESEMPEÑO PERIODO: Uno ORIENTACIONES PEDAGOGICAS lograr que los estudiantes desarrollen pensamiento científico, crítico y reflexivo, para que cuenten con una visión sistémica de mundo natural. COMPETENCIAS Reconoce y compara diversas fuentes de luz, calor y Reconoce y compara diversas fuentes de luz, calor y sonido. Relacionar la forma de vida de las personas con las condiciones climáticas. sonido. Reconoce los aparatos que se usan en la actualidad y no se usaban en épocas pasadas. Explica la relación entre los movimientos de rotación Describe e interpreta esquemas e imágenes del y traslación de la Tierra con la presencia de las estaciones. Inferir la presencia de satélites naturales en los planetas del Sistema Solar, a partir Sistema Solar, sus componentes, características y de la comparación de las propiedades de la Luna y la Tierra. movimientos. Sema Fecha Clase RECORDAR ENTENDER APLICAR ANALIZAR CREAR Interacción en una animación Explicación de la profesora. Explorar un recurso En parejas elaborar un Tarea: Cristóbal está atrapado en 1 en donde debe asignar a una Encerrar con un círculo la interactivo y completar la informe científico a partir una cueva, ¡ayúdalo a salir con definición, una palabra de las palabra que completa la frase. tabla. Que contiene de una experiencia, actividades como: • ¡Está muy siguientes: Ejem: Estrellas: Esta es una momento, hora, siguiendo los pasos dados oscuro y puede ser peligroso! fuente de Luz/ calor/ sonido/ temperatura. Responder a en Encierra con círculo un instrumento luz y calor. De tipo Artificial / preguntas como: ¿Qué hora http://aprende.colombiaap que esté dentro de la maleta de natural. Luciérnagas: Esta es del día presentó la rende.edu.co/sites/default/ Cristóbal y funcione como fuente de una fuente de Luz/ calor/ temperatura más alta? ¿La files/naspublic/Contenidos luz… 2 sonido/ luz y calor. De tipo más baja?... Aprender/G_3/S/SM/SM_ Artificial / natural… S_G03_U01_L01.pdf 3 observar unas imágenes y la información la información contenida en ellas (montañas nevadas y playas en climas cálidos). Concluir ¿Cómo afecta el clima las costumbres de las personas? Lectura de un texto y de varias imágenes para luego completar una tabla con palabras como templado, cálido, nevado, frío, páramo, altitud, temperatura… Análisis de la lectura: Las actividades y el clima. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] Asociación de textos con imágenes sobre clima y costumbres. Unir con una línea los respectivos deportes y las condiciones adecuadas para desarrollarlos. Consultar acerca del clima, la latitud y la altitud del lugar en el que se vive. Listar actividades laborales o recreativas más frecuentes. Pegar imágenes o dibujar: ⋅Platos típicos Fiestas representativas. Vestuario característico. 4 Observación del recurso interactivo: Visita al museo. Dibujar los aparatos tecnológicos antiguos encontrados. Responder preguntas como: ¿Cuáles de los aparatos observados se usan en la actualidad? Lectura de la historieta: Los aparatos han cambiado. Recortar imágenes de aparatos y completar los esquemas con las versiones de los aparatos en cada grupo: entretenimiento, comunicación, información… construcción de un texto respondiendo a la pregunta: ¿Cómo han cambiado los aparatos a través del tiempo? Ejercicio asociando imágenes de aparatos modernos con sus descripciones. Escribir los nombres de los aparatos que faltan en la línea de tiempo y completar un esquema. Ayudar a unos robots a listar los aparatos que se usan desde hace poco. Completar los datos en cada ficha informativa. Observación del recurso interactivo: Por qué se presentan las estaciones. Explicación de la docente. Observación del recurso: La rotación, la traslación y las estaciones. Ejercicio de asociación arrastrando la imagen al nombre correspondiente: Rotación, traslación y arrastrando el ícono de cada estación al hemisferio correspondiente. Escuchar algunos audios y ayudar a Sofía a entender la causa de las estaciones. Colorear los días y meses del calendario de acuerdo con la duración de cada estación, siguiendo algunas claves. Después de ver un recurso interactivo responde preguntas como: ¿Todos los planetas rotan y se trasladan? ¿A cuántas rotaciones de la Tierra equivale la edad de cada uno? Análisis de la lectura: La duración de las estaciones. Recurso interactivo: Sofía está mirando un programa en el que aparecen diferentes ciudades. Haz clic en los botones del televisor para ver las imágenes. Luego, selecciona la estación que se muestra y su característica. Lectura de una historieta. Análisis de la misma con preguntas como: ¿Qué pasaría con las fases lunares si la Luna no se trasladara alrededor de la Tierra? ¿Qué Recortar las lunas traídas en fotocopias y pegarlas en el lugar correspondiente de un esquema. Análisis de la lectura La Tierra y la Luna del programa Supérate con el Saber. Después Subrayar en una tabla la característica de cada 5 6 7 ¿Quién es más hábil?: En los espacios en blanco de un esquema, escribir la edad de los personajes que crean más hábiles para usar cada aparato y argumentar la elección: tocadiscos, VHS, DVD, Nintendo Wii… responder: ¿Creen que todos podrían adquirir la habilidad para manejar los distintos aparatos? ¿Qué tendrían que hacer para lograrlo? Elegir uno de los aparatos de uso reciente. Buscar información acerca de este y crear una historieta relacionada con los cambios que ha tenido dicho aparato a través del tiempo. Completar un crucigrama siguiendo las pistas. 8 Análisis del recurso interactivo: Un programa de TV sobre Viaje a la luna: CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] Buscar información acerca de un satélite 9 pasaría con las fases lunares si la Luna se trasladara alrededor de la Tierra pero no rotara? 10 RECORDAR Ejercicio de asignación de conceptos. Recurso interactivo. cuerpo celeste. ¿Por qué crees que fue difícil para Santiago caminar en la Luna?... Investiga acerca de los materiales y accesorios de los trajes espaciales que usan los astronautas para caminar en la Luna. En un esquema, Escribe el nombre del satélite en el lugar correspondiente de acuerdo con su utilidad. Colorear recuadro de la fase de la Luna de acuerdo con el tipo de marea que se presenta durante cada una. Luego de explorar el recurso interactivo, ordenar de menor a mayor los planetas del Sistema Solar de acuerdo con la cantidad de lunas que poseen. INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA ENTENDER APLICAR ANALIZAR Ejercicios de interpretación. Ejercicio de asociación. Preguntas. Ejercicio escrito. Trabajo interactivo. Lectura de historieta. HistorietaInvestigación-consulta. RECORDAR ENTENDER Analizar el video de YOUTUBE: Sistema solar para niños: https://www.youtube.com/watc h?v=pS7p6FfU4bE Lectura de un cuento infantil sobre el universo y los planetas. Construcción con material reciclable del GALAXIAS EN UNA VASO. Página 88 del Libro Larousse Viaje Estelar. Pág. 16. ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO APLICAR ANALIZAR Entrar a la página interactiva y desarrollar las actividades allí propuestas: https://juegosinfantiles.bosquedefantasias. com/juegos/materia-energia/universoDiligenciar fichas de trabajo con imágenes, texto test/actividad.html y actividades sobre el universo. https://juegosinfantiles.bosquedefantasias. com/juegos/materia-energia/planetasmapa/actividad.html socializar los hallazgos CREAR Historieta. Crucigrama. Consultas. Socializaciones. CREAR Construcción con material reciclable del GLOBO COHETE. Página 88 del Libro Larousse Viaje Estelar. Pág. 88. OBSERVACIONES OBSERVACIONES TEMÁTICAS: ¿Cuáles son las fuentes de luz, calor y sonido que puedo percibir en la Tierra? ¿Cómo afecta el clima las costumbres de vida de las personas? ¿Cuáles de los aparatos que conozco se usan desde hace poco? ¿Por qué se presentan las estaciones? ¿Tienen luna todos los planetas del sistema solar? CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] COMPETENCIAS CIENCIAS SOCIALES, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA DOCENTE: Doris del socorro Vinasco Correa ÁREA: Ciencias Sociales. GRADO: Tercero SITUACIÓN CONTEXTUAL ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Es necesario partir de la ubicación espacial, ya que muchos niños en este grado aún se les dificultan. También se hace necesario intensificar en la lectura y comprensión de planos y mapas, para iniciar más acertadamente el reconocimiento del nuestro departamento. RELACIONES ESPACIALES: Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda. Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica) para comunicar los resultados de mi investigación. COMPETENCIAS Reconoce los puntos cardinales y los utiliza correctamente para localizar y situar información en un mapa. Muestra respeto por los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Identifica los símbolos heráldicos del departamento de Risaralda. Sema Fecha Clase RECORDAR Análisis del Video: Los Puntos Cardinales Y La Brújula https://youtu.be/eEOiz57n8C8 Participar de las dinámicas 1 sobre puntos cardinales: Ubica con tu cuerpo, Simón dice y Búsqueda del tesoro. https://www.guiainfantil.com/e ducacion/juegos/actividadesingeniosas-para-ensenar-lospuntos-cardinales-a-los-ninos/ Reconoce los puntos cardinales y los utiliza correctamente para localizar y situar información en un mapa. Muestra respeto por los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Identifica los símbolos heráldicos del departamento de Risaralda. PERIODO: Uno ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE Relaciona su izquierda-derecha, adelante-atrás con los puntos cardinales, al ubicar, en representaciones gráficas de la escuela, aquellos lugares como rectoría, cafetería, patio de recreo, Coordinación y sala de profesores, entre otros. Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan. INDICADOR DE DESEMPEÑO Formar sujetos capaces de incidir, construir y reconstruir sus realidades personales y sociales. Establece la relación que existe entre los espacios físicos y sus representaciones. Resuelve correctamente los ejercicios de localización y situación de puntos en el plano. Es capaz de leer y construir planos sencillos. Conoce y respeta los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Reconoce los símbolos del departamento de Risaralda. ENTENDER Tomando en cuenta un mapa, responder: ¿Qué cosas hay en el oriente o Este del paisaje? ¿Qué cosas hay en el norte del paisaje? Si Raúl va a llevar un bulto de papa a la tienda veredal, ¿en qué dirección debe caminar?... APLICAR Jugar a la ruta del tesoro escondido propuesta en http://red-ler.org/guiasociales31.pdf ANALIZAR Jugar a la ubicación de direcciones en unos mapas dibujados en papel bond. Dibujar su casa en el centro. Ubicar las casas de los vecinos con sus puntos cardinales. – ¿Quién vive al norte de tu casa? – ¿Quién vive al sur de tu casa?... interpretarlas CREAR En una hoja de tu cuaderno, dibuja los cuatro puntos cardinales. Escribe los nombres de los pueblos vecinos al tuyo, ubicándolos al norte, sur, occidente y oriente de tu pueblo. ¿Cómo se llama el pueblo situado más al norte? ¿Y el pueblo de más al sur?... Conseguir un pesebre y ubicar cada figura encima de una mesa. Luego arrojar harina encima para cubrir la mesa. Lectura de la historia: La escala. Interpretación del plano de una casa. Ilustraciones de Reúnete con un compañero o compañera. Junten las siguientes cosas: un perro, una Imagina que todos tus compañeros van a hacer una fiesta. Deben elegir la casa de uno de ustedes. Los invitados son los alumnos de otra 2 3 Calcar una moneda en el centro de una hoja. Dibujar objetos a su alrededor. Mirar lo que cada uno dibujó ¿Todos CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] 4 5 6 7 dibujaron las cosas del mismo tamaño? –– ¿Te das cuenta que la moneda es el único objeto que tiene el tamaño real? Con seguridad los demás objetos que dibujaste son muy pequeños en relación con el tamaño real. Si los dibujaras como son en la realidad, algunos no cabrían en una hoja de cuaderno y posiblemente tampoco en ningún papel. Retirar las figuras y pedirle a un compañero que arregle el pesebre nuevamente guiándose por los rastros que dejaron las figuras. acuerdo con las convenciones aprendidas. Escribir una descripción del paisaje que representa el mapa. caneca de basura, un amigo y un árbol. Cada uno va a pintar esas cosas usando la siguiente escala: Cada cuadro de papel cuadriculado es igual a 50 cm. Medir cada cosa y pintarlas en el cuaderno a escala. Comparar los dibujos que ambos hicieron. ¿Quedaron igual? Si no fue así, encontrar las diferencias y corregir errores. escuela y nunca han estado en la casa donde se va a hacer la fiesta. Para que ellos puedan llegar a la fiesta, les deben enviar un mapa que los guíe y les ayude a encontrar dónde está la casa de...fulano. Entre todos van a dibujar el mapa que van a enviar a los invitados. Usen los puntos cardinales, la escala y las convenciones. Observación del video siguiente y análisis del mismo: https://www.youtube.com/wat ch?v=afE6g1ziAi0 Interactuar en la siguiente página https://juegosinfantiles.bosque defantasias.com/cienciassociales/vidasociedad/campo-ciudad. Ejercicio clasificando algunas imágenes en paisajes rurales o urbanos. Completar tabla con características de la zona rural y la zona urbana. Construir un texto en donde argumente las ventajas y desventajas de vivir en alguna de las dos zonas. Identificar las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en el municipio. Expresar sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere. Explicar a sus compañeros las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre. Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del municipio debido a cultivos, construcciones recientes, carreteras, caminos, edificaciones y parques, entre otros. Trazar las formas básicas del paisaje del municipio a través de dibujos y la elaboración de maquetas con barro, plastilina o materiales reutilizables que consiga en su contexto. Observación de un video de los derechos humanos: https://www.youtube.com/wat ch?v=Vx0Xc8j_6vk Visita a la página plataforma de infancia para leer y conocer acerca de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Entrar a la página interactiva siguiente y disfrutar mientras aprende https://www.cerebriti.com/ju egos-de-ciencias/derechosy-deberes-de-los-ninos Consultar acerca de los organismos que defienden los derechos de los niños, niñas y adolescentes. Dialogar acerca de ellos. Construir un volante en donde se hable o ilustre acerca los derechos de los niños, niñas y adolescentes. 8 CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] Observación de un video sobre Risaralda: https://www.youtube.com/wat ch?v=paN5eXo5IT8 9 Hablar acerca de los municipios que conocemos del Risaralda. Análisis de la lectura del texto: El departamento de Risaralda. Conozcamos al Risaralda, Pág. 5. Reconocimiento general del mapa del departamento. Ubicar a Risaralda dentro del contexto nacional. Construir un texto en el cual consigne lo aprendido acerca del departamento. Entonar y analizar la letra del Dibujar la bandera del Dibujar el escudo del himno al departamento de departamento, explicar su departamento y explicar Risaralda. Observar el video significado y demostrar sus trazos. del himno del departamento: cómo cada estrella de ella https://www.youtube.com/watc representa uno de sus h?v=OslGQhb94Pw municipios. INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA ENTENDER APLICAR ANALIZAR Juegos. Lectura en plataforma Juegos. Explicaciones orales. Juegos. Explicaciones orales. web. Lectura. Diálogo. Entonación del himno. ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO ENTENDER APLICAR ANALIZAR Observar el video del himno del Dado un punto en un plano y departamento: Consultar con su familia acerca de los en mapa, ubicar sus puntos https://www.youtube.com/watch?v=OslGQ municipios que conocen de Risaralda. cardinales. hb94Pw Construir en material del medio y en equipos una cartelera con los símbolos del departamento de Risaralda. Lluvia de ideas para conocer que tanto saben acercad e los símbolos del departamento. 10 RECORDAR Videos. Dinámicas. RECORDAR Dibujar un paisaje rural y otro urbano y explicar sus características. CREAR Juegos. Maquetas. Volante. Cartelera. CREAR Elegir uno de los símbolos heráldicos de Risaralda y hacer una explicación de ellos en forma verbal. OBSERVACIONES OBSERVACIONES TEMÁTICAS: ¿Qué es la orientación? http://red-ler.org/guia-sociales31.pdf Los mapas http://red-ler.org/guia-sociales31.pdf ¿Qué son las zonas rurales y urbanas? https://www.diferenciador.com/zona-rural-y-zona-urbana/ ¿Qué es el relieve? Normas para transitar en la calle. Derechos De los niños, niñas y adolescentes, ¿Qué organizaciones protegen nuestros derechos? El departamento de Risaralda. Símbolos heráldicos del departamento. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] EDUCACIÓN ÉTICA Y EN VALORES HUMANOS DOCENTE: Doris del Socorro Vinasco Correa SITUACIÓN CONTEXTUAL ÁREA: Ética y en valores humanos. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA Sema 1 2 3 4 5 6 Fecha Clase GRADO: Tercero DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE PERIODO: Uno ORIENTACIONES PEDAGOGICAS Objetivos de la educación ética y moral: alumnos. Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades requiere reconocer sus capacidades para asumir los valores, las actitudes, las normas que le transmiten los diferentes ámbitos de socialización, al tiempo que reconocer su capacidad de apropiarse activamente de estos contenidos culturales, recrearlos y construir nuevos valores. Se trata de favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma, subrayando el profundo arraigo y dependencia del ser humano del contexto cultural en el cual se forma, al tiempo que reconocer su capacidad de razonamiento, y abstracción, que le permite tomar distancia de esto que le es dado, y asumirlo críticamente a partir de valores y principios que hacen referencia a contenidos universalizables; un ejemplo de estos contenidos son los Derechos Humanos. INDICADOR DE DESEMPEÑO A pesar de la corta edad de los niños y niñas de este grado, ya se encuentran algunos de ellos haciendo uso del internet y sus servicios; tal es el caso de las redes sociales. Es por eso que es imprescindible alertarlos y educarlos en cuanto al uso responsable de estos medios y siempre bajo la supervisión de los padres. COMPETENCIAS Identificar los peligros que se pueden presentar en las redes sociales. COMPETENCIAS Identificar los peligros que se pueden presentar en las redes sociales. Reconocer qué tipo de información podemos compartir en las redes sociales. Analizar las redes sociales como herramientas que facilitan la comunicación. Identificar los peligros que se pueden presentar en las redes sociales. RECORDAR Lluvia de ideas acerca de lo que los estudiantes conocen acerca del internet, sus usos, sus abusos, ventajas y desventajas. ENTENDER Observación de un documental. Las pulgas Eva y Maite en su documental muestran cómo los humanos han dado distintos usos a internet y cómo este se ha convertido en una forma de enterarse rápidamente de lo que ocurre con los demás. El invitado famoso es el cantante Esteban, quien cuenta cómo internet le sirvió para darse a conocer, pero también dañó su privacidad, pues APLICAR Responder preguntas como: ¿Qué opinas de lo que hizo la Coneja con la foto del Jaguar en el Carebook? ¿Consideras que el hecho de que toda la jungla haya visto la foto de Jaguar es sólo responsabilidad de la Coneja? Argumenta tu respuesta. ¿Qué razones tienes para publicar fotos y comentarios en tus redes sociales? CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] ANALIZAR Consulta qué es un meme, luego realiza uno relacionado con la importancia y usos de internet. Marca con una X las redes sociales que más utilizas bajo la supervisión de tus padres o un adulto responsable: Responder a preguntas como: Explica la razón por la que usas las redes sociales seleccionadas: ¿Aceptarías como amigos a CREAR Luego de conocer el caso del Jaguar y la Coneja, recuerda las opciones que ofrecen los invitados al programa para solucionarlo. ¿Cuál o cuáles consideras que son las indicadas para solucionar el inconveniente entre el Jaguar y la Coneja? Comparte con tus familiares el caso que presenta el Show de Perico, muéstrales la opción que seleccionaste 7 muchas personas empezaron a seguirlo y molestarlo. Ludovico entrevista a un Pato para conocer su opinión acerca del tema del día. 8 9 10 RECORDAR Lluvia de ideas. ENTENDER Documental. RECORDAR ENTENDER personas extrañas en tus redes y tu nueva alternativa de sociales?, ¿por qué?... solución para saber qué En varias tablas se le presentan opinan ellos al respecto. varias recomendaciones, ellos deben explicar por qué es importante cada una de esas recomendaciones. INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA APLICAR ANALIZAR CREAR Preguntas. Consulta. Compartir con los demás compañeros y con la familia. ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO APLICAR ANALIZAR CREAR OBSERVACIONES OBSERVACIONES Temáticas: Todas las temáticas las trabajaremos usando la página https://www.rtvcplay.co/competencias-ciudadanas/el-show-de-perico: El internet. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] COMPETENCIAS Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones que exige de toda persona actitudes de amor, cuidados y respeto. Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. EDUCACIÓN RELIGIOSA DOCENTE: Doris del Socorro Vinasco Correa SITUACIÓN CONTEXTUAL ÁREA: Religiosa. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA GRADO: Tercero DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE PERIODO: Uno ORIENTACIONES PEDAGOGICAS DIRECTIVA MINISTERIAL Nº 002/2004: Los programas e la educación religiosa deben estar articulados con la educación ciudadana, en aspectos como la convivencia y paz, el desarrollo moral, la toma de conciencia de la propia identidad y al mismo tiempo el reconocimiento y respeto de la pluralidad cultural y religiosa, la resolución pacífica de conflictos, el respeto de los derechos humanos, la protección del medio ambiente y la participación en la sociedad democrática. INDICADOR DE DESEMPEÑO Los niños y niñas de este grado sienten admiración y respeto por un Ser Superior y saben que teniendo buenas acciones hacia los demás, esto los acerca más ÉL. COMPETENCIAS Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones que exige de toda persona actitudes de amor, cuidados y respeto. Se muestra como una persona que posee alto nivel de autoestima y que procura aumentarla cada día más. Establecer Comprende que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir criterios para identificar las relaciones de Buen Trato. Ofrece siempre buen trato a los demás. buen trato, cuidado y amor. Sema Fecha Clase RECORDAR ENTENDER APLICAR ANALIZAR CREAR Escribir una lista con Hacer una lista con los logros que ha El grupo debe sentarse Escribir aquellas cosas que Expresar qué piensa 1 palabras que le describan, obtenido hasta ese momento, formando un círculo y cada tiene miedo a hacer. Ej: tener que no es bueno en pueden ser positivas o dejando espacio para añadir más miembro debe tener una miedo a aprender a nadar… algo. Por ejemplo, si negativas. Después, después. Pegar dicha lista en un lugar carta. Se le pide a cada uno Las oraciones deben ser del está preocupado por ir escribir las cosas buenas de la casa. que escriba su nombre en su tipo: “Tengo miedo a aprender a la escuela. Imaginar 2 que los demás dicen de él. carta y que la introduzcan en a nadar porque…” Después cómo debería ser el Pegar la foto centro de un la caja. Se mezclan todas las imaginar que hace aquello que escenario perfecto papel y rodear la foto con cartas en la caja y cada uno teme. Por ejemplo, imaginar para cambiar eso palabras positivas sobre él. coge una carta de la caja. que está nadando. Y que negativo. Imaginar ese 3 Por último, poner el trabajo Entonces, cada uno debe escriba los posibles resultados escenario que ha en su habitación para escribir algo positivo de la o consecuencias de intentar descrito y cómo se reforzar las cosas positivas. persona que sale en la carta hacerlo, ¿qué puede pasar? sentiría si pudiese ser y pasar la carta a la persona real. Indicar cómo 4 que está a su lado. Presentación de una situación puede ayudar a Posteriormente, se meten de cotidiana, la cual deben cambiarlo. nuevo todas las cartas en la analizar por equipos. Lluvia de ideas acerca de lo caja y a cada uno se le da Diligenciamiento de fichas Por equipos; 5 que conocen como el buen carta en la que sale su sobre esta temática establecer unos trato. nombre y se le pide que lea (Fotocopias). compromisos que se CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] Buscar en el diccionario el significado de palabras como: empatía, comunicación, negociación… 6 7 Lectura del cuento del patito feo. Interpretación de la misma. 8 9 El profesor coloca en distintas partes de la clase carteles con cualidades académicas, sociales o físicas. “Soy simpático”, “Juego muy bien al fútbol”, “Soy listo”. Los niños corren hacia el cartel que creen que los define mejor, arrancan una de sus pestañas y la pegan en un dibujo de ellos mismos que previamente han realizado. las cosas buenas que los demás han puesto de él. Identificar los comportamientos que lo hacen sentir bien y las cosas que no le gustan que hagan con él o con ella. Un alumno se sienta en una silla y el resto va pasando por delante diciéndole qué le gusta de él o ella, o qué le hace sentir bien. Diligenciamiento de fichas de trabajo sobre esta temática (Fotocopias). establecerán en el aula para promover el buen trato. Con ellos crear un decálogo. Interpretación de la lectura de lo que es el maltrato infantil y cómo prevenirlo. Organización y presentación de un SOCIODRAMA donde se muestre la forma de prevenir el maltrato infantil. 10 RECORDAR Lluvia de ideas. Dinámica. RECORDAR ENTENDER Uso del diccionario. Dinámica. ENTENDER INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA APLICAR ANALIZAR CREAR Dinámica. Lectura. Presentación de casos de la Decálogo del buen trato en el aula. Dinámica. SOCIODRAMA. cotidianidad. Dinámica. ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO APLICAR ANALIZAR CREAR OBSERVACIONES OBSERVACIONES Temáticas: La autoestima nos acerca a Dios. El buen trato y las relaciones con las personas http://www.buentrato.cl/pdf/est_inv/conviv/ce_iglesias.pdf , El maltrato infantil nos aleja de Dios. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] EDUCACIÓN EMPRENDIMIENTO DOCENTE: Doris del Socorro Vinasco Correa SITUACIÓN CONTEXTUAL ÁREA: Emprendimiento. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS Reconoce el trabajo y la importancia en un proyecto de vida personal y social. Inicia acciones para consolidar su proyecto de vida. Lee responsablemente el libro de su agrado y encuentra la manera de socializarlo a los demás. GRADO: Tercero DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Reconoce el trabajo y la importancia en un proyecto de vida personal y social. Inicia acciones para consolidar su proyecto de vida. Lee responsablemente el libro de su agrado y encuentra la manera de socializarlo a los demás. 2 Fecha Clase ORIENTACIONES PEDAGOGICAS La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos: Actitudes emprendedoras: Visión de futuro: estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades, las expectativas personales, las oportunidades y las posibilidades del entorno. INDICADOR DE DESEMPEÑO Los niños a esta edad tienen sueños, metas e ideales que es importante afianzar y estimular en ellos sus deseos de salir siempre adelante. Sema 1 PERIODO: Uno Reconoce las funciones de algunas profesiones. Da importancia a todas las formas de trabajo. Comienza la estructuración de su proyecto de vida. Reconoce la importancia de la lectura en su formación como emprendedor. RECORDAR Lluvia de ideas de las funciones que tienen algunas profesiones que conozcan ENTENDER Elaboración de un collage sobre los trabajos, acompañados de su explicación verbal. Análisis de la lectura “La historia del trabajo”. APLICAR Test escrito acerca de los trabajos y su importancia. Diligenciamiento de fotocopias acerca del trabajo. ANALIZAR Analiza por qué la mamá que es ama de casa, desempeña un trabajo sumamente importante para la familia y la sociedad en general. CREAR Organización de un SOCIODRAMA sobre el trabajo. Observación de un video: Las profesiones https://www.youtube.com/watc h?v=GaD7abMU9i4 En una hoja reconocer las cualidades que lo identifican para desempeñarse en la vida cualquier actividad. Por equipos escribirán para cada uno de sus integrantes, las cualidades que lo destacan. Diálogo por equipos acerca de la profesión que le gustaría a cada uno desempeñar cuando sea grande. Elaboración de una ilustración con el nombre de su profesión, rodeada de las cualidades que le ayudarán para la profesión que desea para cuando sea grande. Entonación y análisis de una canción de YOUTUBE: “Mi amigo el libro” https://youtu.be/VLTYX2fO_A?t=2 Visita dirigida a la biblioteca escolar a fin de conocer la oferta de libros de allí, de acuerdo a sus intereses. Seleccionar el libro de su agrado, exponiendo sus razones. Lectura del libro seleccionado. Socializar el libro leído, seleccionando para ello la forma de su agrado. 3 4 5 6 7 8 9 10 CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] RECORDAR Video. Canción. RECORDAR INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA APLICAR ANALIZAR Test. Diálogo. Lectura. ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO ENTENDER APLICAR ANALIZAR ENTENDER Collage. OBSERVACIONES OBSERVACIONES Temáticas: El trabajo; Definición, Importancia, Clasificación e Historia. Proyecto de vida. Lectura del libro de su agrado. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] CREAR SOCIODRAMA. Ilustración. CREAR COMPETENCIA: EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES DOCENTE: Doris del Socorro Vinasco Correa SITUACIÓN CONTEXTUAL ÁREA: Educación física, recreación y deportes. ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA COMPETENCIAS 1 2 3 4 5 6 Fecha Clase RECORDAR Observación de video acerca de la importancia de la actividad física. Análisis del mismo. GRADO: Tercero PERIODO: Uno DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE . ORIENTACIONES PEDAGOGICAS INDICADOR DE DESEMPEÑO Realiza movimientos y actividades físicas controlando las partes de su cuerpo, coordinando su esquema corporal al utilizar pelotas, sogas y otros elementos. Sema Realiza movimientos y actividades físicas controlando las partes de su cuerpo, coordinando su esquema corporal al utilizar pelotas, sogas y otros elementos. Utiliza los movimientos en diferentes direcciones, espacios y tiempos. Realiza correctamente diferentes movimientos, manejando y controlando su cuerpo en un espacio y tiempo determinados. ENTENDER Explicación de los ejercicios y actividades a realizar, por parte de la docente. Lluvia de ideas para conocer lo que ellos piensan acerca de las actividades y sus beneficios. APLICAR Educación de la respiración Control de la espiración bucal: decúbito dorsal, manos en el abdomen, sentir la entrada del aire. Control de la espiración nasal: Ídem del anterior con manos en el abdomen, sentir los movimientos de éste. Control y ajuste postural: Decúbito ventral: flexionar piernas en ángulo recto, manos a la nuca, rotar piernas; movimientos de cuello; presionar la mano con el cuello, etc. Equilibrios estáticos: sobre una pierna, mantener libro en la cabeza, un globo en la mano; de puntillas sobre un bloque; ídem de rodillas, etc. Equilibrios en movimiento: desplazamientos en equilibrio entre bloques, con un objeto (pelota, taco, globo), saltos entre bloques, etc. Juegos llevando vasos de plástico u otros recipientes llenos de agua de un sitio a otro, salvando obstáculos. Dando la vuelta a la mayor cantidad de cartas dando un puñetazo en la mesa. Colocar objetos pequeños en fila es una actividad para la que se necesita mucha destreza, primero para coger el objeto pequeño (fichas, botones, monedas, figuritas, legumbres, etc.), luego para colocarlo sin mover los demás... CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected] ANALIZAR Elaboración de un afiche o cartel sencillo donde se exprese la importante de la actividad física en el ser humano. CREAR Creación de alguna coreografía sencilla de un baile colombiano 7 8 9 10 RECORDAR Video. RECORDAR ENTENDER Explicación. Lluvia de ideas. ENTENDER Desplazamientos con objetos de izquierda a derecha. Si desplazamos una pelota, el niño la ha de seguir con la vista, con la cabeza, o con la mano. Un niño desplaza de derecha a izquierda un coche de juguete. Los demás compañeros lo observan, verbalizando el movimiento. Hacer avanzar varios coches en línea recta sobre un papel grande extendido en el suelo. Un alumno hace avanzar el coche, y un compañero ha de dibujar unas rayas que indiquen la dirección en la que se desplaza el coche. Dibujar las líneas rectas que indican la dirección en la que avanzar varios coches, teniendo en cuenta de que todos se desplazan en distintas direcciones. Los alumnos han de marcar las rodadas que supuestamente irían dejando y en la dirección correcta. El juego de las ranas. Los alumnos simulan que son ranas (agachados), y van saltando de piedra en piedra (aros en el suelo) hasta llegar a la nuestra (donde está la maestra). Formamos un corro y giramos en una dirección, cantando a la vez. Terminado, decimos: levantamos la mano en la dirección en la que hemos dado vueltas. INSTRUMENTOS METODOLOGICOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA APLICAR ANALIZAR Ejercicios. Dinámicas. Afiche o cartel. CREAR Coreografía. ACCIONES A MEJORAR O FORTALECER EN EL PROCESO APLICAR ANALIZAR CREAR OBSERVACIONES OBSERVACIONES Temáticas: EXPRESIONES MOTRICES: -Coordinación segmentaria. -Coordinación viso-manual y viso-pedial. -Lateralidad. -Equilibrio, manejo y control corporal. -Expresión rítmica: danzas. CALLE 11 No. 11-231. Quinchía email: [email protected]
