Tiempo Histórico ASENCIO CARRETERO Y POZ0 “La comprensión del tiempo histórico” en Carretero y otros La Enseñanza de las ciencias sociales. Ed Visor. Madrid Disciplinar C. central Cs Soc. Psicológico Construcción. Noción cognitiva básica. Igual que ¨espacio¨. Didáctico Contenido – estructurador del curriculum. 1 TH como trasfondo del curriculum Diseños cronológicos. Diseños temático-cronológicos. Diseños hacia atrás. Diseños temáticos. Importancia de las nociones temporales. 2 Comprensión del TH No adquisición lineal. Sobre noc. temporales y convencionales anteriores. Serie de adquisiciones parciales de sist. y subsit. De funcionamiento de las noc. temporales. Tres planos de adquisición: a) el tiempo en sí mismo, la propia activ.; b) el tiempo percibido, 3 sucesiones y simultaneidad; c) el tiempo representado.(Fraisse) Tres tipos de conceptos: a) orden dentro de una secuencia; b) agrupamiento concurrente en el tiempo; c) continuidad pasado – presente, relaciones causales y proceso. no antes de adolescencia. 4 TH -Metaconcepto, concepto de orden superior. -Incluye diversas nociones temp. -Relacionado con el entramado conceptual de la disciplina, de la cual forma parte. 5 Aspectos que incluye TH 1) Cronología: Incide la etapa de desarrollo. Importante la asistencia psicopedagógico. Es una construcción. 2) Duración y Horizonte temporal. - TH es una duración y construcción indep. de la métrica. - Duración confundida por ¨cantidad¨ de acontec. 6 3) Conocimiento de Fechas: - Períodos sin fechas no ayudan a relacionar. - Cuántas? 4) Representación de TH: - Representación externa de un constructo interno. - Indiv. organiza su conocimiento. - Error entre duración y representación. - Sobrevaloración de lo reciente. 7 5) Cambio y Causalidad: - Relaciones complejas y dinámicas. - Necesidad de esquemas mentales previos. - Adolescencia tardía. - Dificultad con Multicausalidad y Continuidad. 8 Aprendizaje del TH - Constructivo. - Revisar y utilizar concepciones anteriores. - Tener en cuenta la lógica de la disciplina y del sujeto. - Las estrategias pedagógicas adecuadas favorecen la adquisición de nociones temporales. - Desarrollo psicológico es condición necesaria pero no suficiente. 9 Mapas Temporales - Las nociones espaciales anteriores a las temporales de igual complejidad. - Mapas espaciales tienen fases que se aplican igual a los nuevos lugares. 10 Mapas espaciales Lugares diferentes en espacio, sin relación. Marcas. Mapas temporales Diferentes fechas en el tiempo. Conexiones entre lugares. Relaciones entre fechas. Trayectos. Correspondencia temporal entre dos acontecimiento. 11 Comparar diferentes trayectos y entenderlos en forma relativa en un sistema de coordenadas independientes de las marcas. Construcción de mapa cognitivo, nivel macroespacial. Integra esas relaciones y relaciones entre grupos de acontecimientos en representaciones más amplias. Mapa Temporal. TH. 12 13
