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Matemáticas 2 EP
Matemáticas
2
Programación
de aula
guadiel primaria
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Matemáticas 2 EP
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Del 0 al 99
Objetivos didácticos

Contar, leer y escribir los números del 0 al 99 y los ordinales hasta el 10º.

Sumar y restar números de 2 cifras.

Aplicar estrategias de cálculo mental: parejas de números que suman 10.

Aplicar e interpretar los signos aritméticos convencionales de la
comparación y la igualdad: <, >, = y .

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números
naturales hasta el 99.

Conocer la simbología de las relaciones numéricas: >, <, = y ≠.

Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas suma
y resta con números usuales (hasta dos cifras).

Efectuar mentalmente operaciones de suma (dos números que suman
10).

Presentar de manera ordenada y clara el proceso de resolución de
problemas y expresar claramente la solución.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
— Escribir:

Controlar de alguna manera el proceso de escribir y utilizar recursos para
mejorar la composición.
Contenidos
Conceptos

Los números naturales del 0 al 99.

Descomposición numérica en decenas y unidades.
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
Los signos de igualdad y desigualdad, =, ≠, > y <.

Números ordinales del 1.º al 10.º.

La suma y la resta.
Procedimientos

Lectura y escritura de los números del 0 al 99.

Descomposición y series de números.

Comparación de números utilizando los signos.

Lectura y escritura de la numeración ordinal.

Cálculo mental: Identificación de parejas de números que suman 10.

Resolución de sumas y restas de dos cifras.

Problemas: Aplicación del método de resolución de problemas.
Valores

Valoración positiva del orden en la presentación de los datos.

Valoración de la importancia de cuidarse y practicar deporte (Educación
para la salud).
Actividades de aprendizaje

Dibujarse en distintas posiciones.

Encontrar las siete diferencias que hay entre dos imágenes.

Completar una serie del 0 al 99.

Ordenar los números del 0 al 99.

Relacionar varios números con su descomposición.

Colorear de distinta forma los números pares de los impares.

Completar series de números naturales.

Relacionar números con su descomposición siguiendo un código.

Completar usando los signos de igualdad y desigualdad, mayor y menor.

Ordenar números de menor a mayor y viceversa.

Relacionar los números ordinales con la forma en que se leen.

Escribir la numeración ordinal.

Sumar parejas de números que suman 10.

Pintar del mismo color pares de números que suman 10.

Rodear imágenes que contengan una decena o más de objetos.
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
Observar cómo se resuelve una suma y completar la respuesta al ejercicio
planteado.

Resolver sumas de números de dos cifras.

Inventar sumas de dos cifras que den como resultado 46.

Observar cómo se resuelve una resta y completar la respuesta al ejercicio
planteado.

Resolver restas de dos cifras.

Plantear y resolver restas de dos cifras con las cantidades propuestas.

Resolver un problema siguiendo el procedimiento propuesto.
Actividades de evaluación

Ordenar una serie de números de mayor a menor e identificar los que son
pares.

Relacionar los números ordinales con su lectura.

Resolver sumas y restas de dos cifras.

Contar de 2 en 2 números impares, identificar unidades y decenas y escribir
números ordinales.

Identificar relaciones numéricas usando el signo apropiado.

Resolver sumas y restas.

Completar una serie. Descomponer números en decenas y unidades.

Ordenar parejas de números utilizando los signos > y <, y escribiendo cómo
se lee.

Resolver sumas y restas.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2: Sumas con llevadas
Objetivos didácticos

Aprender el nombre de los términos de la suma.

Resolver sumas con llevadas.

Resolver restas sin llevadas.

Aplicar estrategias de cálculo mental: sumar decenas exactas.

Identificar líneas poligonales cerradas, abiertas, rectas y curvas.

Aprender a utilizar la regla como instrumento para trazar líneas rectas.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Conocer el significado básico de la suma (términos de una suma).

Efectuar con fluidez el algoritmo de las operaciones aritméticas de la
suma (con llevadas) y de la resta.

Efectuar mentalmente operaciones de suma (suma de decenas
exactas).

Resolver problemas de una etapa de cálculo en contextos cotidianos.
— Medir y representar el espacio:

Distinguir las líneas rectas, curvas y poligonales: líneas abiertas y
cerradas.

Emplear la regla en la representación de segmentos de medidas
apropiadas.
Comunicación lingüística
— Leer:

Sacar provecho de las imágenes que acompañan un texto para asegurar la
interpretación.
Cultural y artística
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico: la línea
y el trazo.
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Contenidos
Conceptos

Los términos de la suma.

Sumas con llevadas y restas.

Las líneas: abiertas, cerradas, rectas, curvas y poligonales.
Procedimientos

Identificación de los términos de una suma.

Resolución de sumas y restas sin llevadas y de sumas con llevadas.

Identificación y trazado de líneas.

Cálculo mental: Identificación de parejas de números que suman 90.

Uso correcto de la regla.

Trazado de líneas entre dos puntos.

Problemas: Aplicación del método de resolución de problemas.
Valores

Valoración del cálculo mental como un instrumento útil y ágil para obtener
un resultado inmediato.

Exactitud y rigor en el trazado de líneas.

Valoración positiva del orden en la presentación de los datos.

Valoración de la importancia de no automedicarse y seguir siempre los
consejos del médico (Educación para la salud).
Actividades de aprendizaje

Observar el dibujo de unos objetos, taparlos y dibujar los objetos que se
recuerden.

Colorear objetos iguales a un modelo.

Aprender los términos de la suma.

Resolver sumas sin llevadas y colocar cada término en su lugar.

Recordar cómo se resuelven las sumas con llevadas.

Colocar y resolver sumas.

Identificar, entre cuatro sumas, cuál está mal resuelta y corregirla.

Colocar el signo adecuado en operaciones resueltas.

Resolver sumas y restas siguiendo un código.
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
Completar sumas.

Formar parejas de números con decenas exactas que suman 90.

Resolver un problema utilizando el cálculo mental.

Repasar líneas y recordar sus nombres.

Repasar líneas siguiendo un código.

Dibujar diferentes tipos de líneas.

Unir puntos utilizando la regla.

Trazar líneas siguiendo los números para descubrir una imagen.

Resolver un problema planteado a partir de una imagen, realizando el
procedimiento adecuado.
Actividades de evaluación

Completar y resolver sumas.

Relacionar distintos tipos de líneas con su nombre.

Resolver varias sumas con llevadas.

Resolver un problema de restar.

Relacionar el nombre de la línea con un objeto real.

Usar la regla para conseguir un dibujo.

Resolver sumas partiendo de sus términos.

Completar una tabla y resolver sumas.

Identificar los tipos de líneas que forman unos dibujos.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3: Del 100 al 299
Objetivos didácticos

Contar leer y escribir los números hasta el 299.

Resolver sumas y restas de tres cifras.

Aplicar estrategias de cálculo mental: sumar 5 a decenas y centenas
exactas.

Diferenciar entre círculo y circunferencia.

Distinguir como círculos o circunferencias objetos de la vida cotidiana.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Comprender el sistema posicional de la estructura en base 10 de
nuestro sistema de numeración (la centena).

Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números
naturales hasta el 299.

Efectuar con fluidez el algoritmo de las operaciones aritméticas de la
suma y de la resta con números de tres cifras.

Efectuar mentalmente operaciones de suma (sumar 5 a decenas y
centenas exactas).

Ser consciente del proceso de resolución de problemas a través de la
verbalización.
— Medir y representar el espacio:

Conocer las nociones y el vocabulario básico de la geometría: Formas:
características y vocabulario (círculo y circunferencia).

Apreciar y reconocer en la vida cotidiana los aspectos que pueden ser
expresados por medio de la geometría.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
— Escribir:
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
Controlar de alguna manera el proceso de escribir y utilizar recursos para
mejorar la composición.
Cultural y artística
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico (el
círculo y la circunferencia).
Contenidos
Conceptos

La centena.

Números hasta el 299.

La suma y resta de 3 cifras.

El círculo y la circunferencia.
Procedimientos

Descomposición numérica en centenas, decenas y unidades.

Lectura y escritura de números hasta el 299.

Resolución de sumas y restas de 3 cifras.

Resolución de problemas de sumas y restas.

Cálculo mental: Suma de números con 0 en las unidades más cinco.

Identificación y trazado de círculos y circunferencias.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores

Interés en la búsqueda de la solución a un problema.

Valoración de la importancia de no malgastar el dinero en cosas que no son
necesarias. (Educación del consumidor).
Actividades de aprendizaje

Rodear los elementos que están en la misma posición que el modelo.

Relacionar dos mitades para formar un objeto.

Leer y escribir el número 100.

Aprender la relación entre 100 unidades, 10 decenas y 1 centena.

Descomponer números en centenas, decenas y unidades, y escribir cómo
se leen.
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
Relacionar un número con su descomposición y su escritura.

Identificar qué números corresponden a unas descomposiciones.

Completar una serie.

Aprender a resolver sumas y restas de tres cifras.

Resolver sumas y restas de tres cifras.

Solucionar problemas de sumas y restas.

Resolver sumas de números con unidades exactas más cinco.

Solucionar problemas a partir del cálculo mental.

Observar y aprender la diferencia entre círculo y circunferencia.

Identificar entre diferentes figuras círculos y circunferencias.

Identificar círculos y circunferencias en objetos de la vida cotidiana.

Dibujar círculos y circunferencias.

Resolver un problema planteado, siguiendo el procedimiento adecuado.
Actividades de evaluación

Escribir un número a partir de su descomposición y escribir la
descomposición de un número.

Resolver sumas y restas de tres cifras.

Identificar entre varias figuras geométricas circunferencias y círculos, y
relacionarlas con su nombre.

Completar series de números.

Identificar círculos y circunferencias en objetos cotidianos.

Identificar las centenas, decenas y unidades de un número de 3 cifras.

Realizar operaciones de sumar y restar.

Descomponer números de 3 cifras.

Resolver un problema de sumas de tres cifras.

Solucionar operaciones de sumar y restar.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4: Resta con llevadas
Objetivos didácticos

Conocer los términos de la resta.

Resolver restas con y sin llevadas.

Aplicar estrategias de cálculo mental: restar 5 unidades a decenas y
centenas exactas.

Identificar y reconocer formas poligonales.

Conocer los elementos del polígono.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Conocer el significado básico de la resta (términos de una resta).

Efectuar con fluidez el algoritmo de la operación aritmética de la resta
(con y sin llevadas).

Efectuar mentalmente operaciones de resta (restar 5 a decenas y
centenas exactas).

Resolver problemas de una etapa de cálculo en contextos cotidianos.
— Medir y representar el espacio:

Conocer las nociones y el vocabulario básico de la geometría: Formas:
características y vocabulario (polígonos: lados y vértices).

Construir formas de dos dimensiones para modelar aspectos espaciales
de la realidad.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del texto
correcta.
Cultural y artística
— Expresarse mediante el arte:

Reproducir gráficamente la realidad observada.
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Contenidos
Conceptos

Los términos de la resta.

La resta con llevadas.

Línea poligonal y el polígono.

Lados y vértices de los polígonos.
Procedimientos

Identificación de los términos y resolución de restas.

Resolución de restas con llevadas.

Resolución de problemas de restas.

Cálculo mental: Restar 5 unidades a decenas y centenas exactas.

Resolución de problemas.

Identificación y trazado de polígonos.

Localización y recuento de lados y vértices.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores

Exactitud y rigor en la identificación de figuras.

Hábito de expresar el resultado de los problemas de modo completo.

Actitud de respeto hacia las personas que realizan los servicios de la
localidad: limpieza, transporte y seguridad en el tráfico (Educación moral y
cívica).
Actividades de aprendizaje

Relacionar personajes en la misma posición.

Reconocer y repasar siluetas de objetos entremezclados.

Aprender el nombre de los términos de una resta.

Resolver restas e identificar sus términos.

Aprender a calcular restas con llevadas.

Resolver restas.

Colocar los términos y resolver unas restas.

Resolver restas y relacionar con su resultado.

Resolver problemas de restas utilizando el cálculo mental.
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
Calcular restas de 5 unidades a decenas y centenas exactas.

Encontrar el resultado de unas restas.

Resolver dos problemas.

Discriminar entre línea poligonal cerrada y polígono.

Identificar, entre varias figuras, las que son polígonos.

Dibujar polígonos dentro de una cuadrícula, utilizando la regla.

Identificar el número de lados y de vértices en distintos polígonos.

Señalar y contar los lados y los vértices de distintos polígonos.

Resolver problemas realizando los pasos necesarios del procedimiento de
resolución.
Actividades de evaluación

Formar y completar restas con y sin llevadas a partir de sus términos.

Resolver restas con llevadas.

Dibujar polígonos a partir de unas indicaciones.

Situar correctamente los términos de unas restas y resolverlas.

Identificar los términos de unas restas y resolverlas.

Reconocer polígonos e identificar sus lados y sus vértices.

Ordenar los términos y resolver restas con llevadas.

Identificar polígonos y sus partes.

Resolver problemas usando el método adecuado.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5: Del 300 al 499
Objetivos didácticos

Contar, leer y escribir los números cardinales del 300 al 499.

Resolver sumas y restas de tres cifras con llevadas.

Aplicar estrategias de cálculo mental para completar sumas y restas.

Interpretar y elaborar diagramas de barras como una forma de tratar la
información.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números
naturales hasta el 499.

Efectuar con fluidez el algoritmo de las operaciones aritméticas de la
suma y de la resta (con llevadas) con números de tres cifras.

Efectuar mentalmente operaciones de suma y resta.

Utilizar todas las herramientas matemáticas que conoce para resolver
problemas en contextos sencillos.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
— Escribir:

Controlar el proceso de escritura para asegurar la correcta escritura de
palabras (nombre de los números).
Tratamiento de la información y competencia digital
— Obtener y gestionar información:

Leer e interpretar datos de la vida cotidiana presentados en forma de
tablas de frecuencias y diagramas sencillos.
Contenidos
Conceptos

Los números naturales del 300 al 499.
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
La suma y la resta de tres cifras.

Diagramas de barras.
Procedimientos

Descomposición numérica en centenas, decenas y unidades.

Lectura y escritura de los números del 300 al 499.

Resolución de sumas y restas de tres cifras con llevadas.

Resolución de problemas.

Cálculo mental: Cálculo de sumas y restas de números.

Interpretación y elaboración de un diagrama de barras.

Aplicación del procedimiento de resolución de problemas con ayuda de
soporte gráfico.

Organización y representación de los datos en una tabla de doble entrada.

Problemas: Resolución de problemas.
Valores

Exactitud y rigor en la realización de gráficos.

Hábito de expresar el resultado de los problemas de forma correcta.

Importancia del buen comportamiento en los medios de transporte tanto
públicos como privados (Educación moral y cívica).
Actividades de aprendizaje

Relacionar objetos con su sombra.

Recortar unas piezas y completar una imagen.

Contar, leer y escribir el número 300.

Descomponer números en centenas, decenas y unidades, y escribir cómo
se leen.

Completar una serie.

Contar, leer y escribir el número 400.

Descomponer números en c, d y u, y escribir cómo se leen.

Completar distintas series.

Aprender y resolver sumas y restas de tres cifras con llevadas.

Solucionar problemas de sumas con llevadas.

Identificar las restas correctas y resolver las incorrectas.
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
Completar sumas y restas.

Relacionar sumas y restas con su resultado.

Resolver problemas mentalmente.

Leer una tabla de datos y completar un diagrama de barras.

Contestar a unas preguntas que interpretan el diagrama.

Resolver un problema cuyos datos aparecen en la ilustración.
Actividades de evaluación

Escribir cómo se leen unos números descompuestos en centenas, decenas
y unidades.

Resolver sumas y restas con llevadas de números de tres cifras.

Interpretar un diagrama de barras contestando unas preguntas.

Descontar de dos en dos números impares.

Identificar unidades, decenas y centenas.

Escribir los números con letras.

Resolver sumas y restas de tres cifras con llevadas.

Relacionar unos números con su descomposición y escribir cómo se leen.

Resolver problemas.
Valoración de las competencias básicas de las unidades 1 a 5
Matemática
—
Utilizar los números y el cálculo para resolver problemas:

Identificar cifras con su grafía.

Ordenar números.

Resolver sumas de tres cifras con llevadas.

Calcular restas de tres cifras con llevadas.
—
Medir y representar el espacio:

Identificar polígonos.

Reconocer las partes de un polígono.
Tratamiento de la información y competencia digital
— Obtener y gestionar información:

Interpretar un diagrama de barras.
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
Obtener información a partir de un diagrama de barras.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6: Otra forma de restar
Objetivos didácticos

Conocer el método de comprobación de la resta.

Resolver restas de tres cifras con llevadas en unidades y decenas.

Aplicar estrategias de cálculo mental: sumar 11.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Efectuar con fluidez el algoritmo de la operación aritmética de la resta
(otra forma de restar).

Conocer el significado básico de la resta (comprobar una resta).

Efectuar con fluidez el algoritmo de las operaciones aritméticas de la
suma y de la resta (con llevadas) con números de tres cifras.

Efectuar mentalmente operaciones de suma (sumar 11 a números de
dos cifras).

Resolver problemas de una etapa de cálculo en contextos cotidianos.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
Contenidos
Conceptos

La resta.
Procedimientos

Resolución y comprobación de restas.

Resolución y comprobación de sumas y restas de tres cifras.

Cálculo mental: Sumar 11 a números de dos cifras.

Problemas: Aplicación del método de resolución de problemas.
Valores

Curiosidad por conocer y descubrir los números y las relaciones entre ellos.
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
Valoración positiva del orden en la presentación de los datos.

Actitud de no discriminación por razones de sexo (Educación para la
igualdad de oportunidades de ambos sexos).
Actividades de aprendizaje

Ordenar la secuencia lógica de unas viñetas.

Completar unas series lógicas de figuras geométricas.

Observar y aprender otra forma de resolver restas.

Calcular restas.

Aprender a comprobar una resta.

Resolver, comprobar y formar restas.

Observar y resolver restas con llevadas en las unidades y las decenas.

Resolver restas y ordenar los resultados de mayor a menor.

Observar y resolver restas con llevadas en las unidades, las decenas y las
centenas.

Completar restas llevando unidades, decenas y centenas.

Identificar el signo adecuado en operaciones resueltas.

Colocar, calcular y comprobar restas.

Encontrar la operación incorrecta y resolverla.

Resolver sumas y restas a partir de un código.

Aprender a sumar 11 a cualquier número de dos cifras y resolver varias
sumas.

Completar series sumando 11.

Resolver mentalmente problemas.

Resolver dos problemas realizando los pasos necesarios del procedimiento
de resolución planteado.
Actividades de evaluación

Resolver restas con llevadas en números de dos y tres cifras.

Resolver y comprobar dos restas.

Resolver un problema.

Colocar y resolver restas.

Identificar el signo de unas sumas y restas resueltas.
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
Resolver restas de tres cifras.

Comprobar las restas resueltas.

Resolver un problema.
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UNIDAD DIDÁCTICA 7: Del 500 al 799
Objetivos didácticos

Leer, escribir y ordenar los números hasta el 799.

Resolver sumas y restas de tres cifras, con llevadas.

Aplicar estrategias de cálculo mental: sumar 9.

Asimilar los conceptos de kilómetro, metro y centímetro.

Reconocer y nombrar formas geométricas: triángulos y cuadriláteros.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números
naturales hasta el 799.

Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas de la
suma y de la resta (con llevadas) con números de tres cifras.

Efectuar mentalmente operaciones de suma (sumar 9 a números de dos
cifras).

Utilizar todas las herramientas matemáticas que conoce para resolver
problemas en contextos sencillos.
— Medir y representar el espacio:

Escoger y utilizar adecuadamente las unidades y los instrumentos
apropiados para medir longitudes (m, km, cm y la regla).

Saber expresar el resultado de una medida indicando el nombre y la
unidad empleadas.

Conocer las nociones y el vocabulario básico de la geometría: Formas:
características y vocabulario (triángulos y cuadriláteros).
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
— Escribir:
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Matemáticas 2 EP

Controlar el proceso de escritura para asegurar la correcta escritura de
palabras (nombre de los números).
Cultural y artística
— Expresarse mediante el arte:

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje visual y plástico: línea,
superficie, color, espacio...

Contenidos
Conceptos

Las centenas 500, 600 y 700.

El metro, el kilómetro y el centímetro.

El triángulo y el cuadrilátero.
Procedimientos

Descomposición numérica en centenas, decenas y unidades.

Lectura y escritura y orden de los números del 500 al 799.

Resolución de sumas y restas.

Resolución de problemas con sumas y restas.

Cálculo mental: Sumar 9 a números de dos cifras.

Resolución mental de problemas.

Utilización del metro, el kilómetro y el centímetro en situaciones cotidianas.

Utilización de la regla para medir en centímetros.

Clasificación, identificación y trazado de polígonos.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores
 Afición por la elaborar y utilizar estrategias de cálculo mental.

Exactitud y rigor en la realización de los cálculos.

Hábito de expresar el resultado de los problemas de forma correcta.

Actitud de diálogo y respeto en las actividades de juego (Educación para la
paz).
Actividades de aprendizaje

Distinguir los elementos que no tienen relación con un tema concreto.

Completar dibujando una tabla de doble entrada.
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Matemáticas 2 EP

Contar las centenas, leer y escribir 500, 600 y 700.

Descomponer números en centenas, decenas y unidades, y escribir cómo
se leen.

Completar series.

Ordenar números de mayor a menor.

Encontrar los números que cumplen varias condiciones.

Resolver sumas y restas.

Formar y resolver restas con números propuestos.

Observar y resolver sumas de números de dos cifras más 9.

Resolver un problema.

Observar lo que medimos en metros y en kilómetros.

Relacionar objetos con la unidad en que se miden.

Observar y medir en centímetros con una regla.

Unir puntos con la regla y anotar la medida.

Medir con la regla unos objetos propuestos y anotar otros que se puedan
medir con centímetros.

Observar y completar las características de triángulos y cuadriláteros.

Recortar y clasificar triángulos y cuadriláteros.

Crear un dibujo con triángulos y cuadriláteros.

Identificar triángulos o cuadriláteros en objetos reales.

Reconocer los polígonos que se obtienen uniendo unos puntos propuestos
con la regla.

Resolver dos problemas planteados, realizando los pasos necesarios del
procedimiento de resolución.
Actividades de evaluación

Escribir varios números con letras.

Medir unos segmentos y anotar sus medidas.

Escoger la unidad de medida de elementos reales.

Dibujar un triángulo y un cuadrado y completar una tabla con sus
elementos.

Completar una serie.
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
Realizar una figura siguiendo instrucciones.

Resolver sumas y restas de tres cifras.

Ordenar números de mayor a menor.

Identificar polígonos.

Resolver un problema.
24
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UNIDAD DIDÁCTICA 8: La multiplicación
Objetivos didácticos

Identificar la multiplicación como resultado de la suma de sumandos
iguales.

Comprender y memorizar las tablas del 1 y del 2.

Asimilar el concepto de doble.

Aplicar estrategias de cálculo mental: sumar 90.

Conocer la equivalencia entre las unidades de peso convencionales: kilo y
medio kilo.

Reconocer formas geométricas: el prisma y la pirámide.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Conocer el significado de la multiplicación como suma de sumandos
iguales y como operador multiplicativo (tablas del 1 y del 2 y cálculo del
doble).

Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas de la
suma y la multiplicación.

Efectuar mentalmente operaciones de suma (sumar 90 a números de
dos cifras).

Ser capaz de trasladar una situación al lenguaje matemático para
entenderla y resolverla.
— Medir y representar el espacio:

Escoger y utilizar adecuadamente las unidades apropiadas para medir
masas (kilo y medio kilo).

Conocer las nociones y el vocabulario básico de la geometría: Formas:
características y vocabulario (prismas y pirámides).
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
25
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Cultural y artística
— Expresarse mediante el arte:

Apreciar y reconocer en la vida cotidiana, en la naturaleza y en el arte los
aspectos que pueden ser expresados por medio de la geometría.
Contenidos
Conceptos

Tablas del 1 y del 2.

El doble.

Relación entre kilo y medio kilo.

El prisma y la pirámide.
Procedimientos

Relación entre sumas y multiplicaciones.

Resolución de multiplicaciones.

Identificación y cálculo del doble de un número.

Cálculo mental: Suma de 90 a números de dos cifras.

Resolución de problemas.

Uso del kilo y el medio kilo en situaciones cotidianas.

Identificación de prismas y pirámides.

Problemas: Resolución de problemas a partir de la lectura y comprensión
de los enunciados.
Valores

Curiosidad por conocer y descubrir los números y las relaciones entre ellos.

Afición por elaborar y utilizar estrategias de cálculo mental.

Respeto y cuidado de los animales (Educación moral y educación cívica).
Actividades de aprendizaje

Identificar entre varias figuras las que no corresponden.

Ordenar del 1 al 7 las imágenes de animales según su tamaño.

Aprender la equivalencia entre multiplicación y suma de sumandos iguales.

Completar sumas y multiplicaciones.

Observar las dos formas de expresar una multiplicación.
26
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
Contar y completar sumas y multiplicaciones.

Relacionar sumas de sumandos iguales con las multiplicaciones que
correspondan.

Completar series sumando 1 y sumando 2.

Completar y aprender la tabla del 1 y la del 2.

Aprender el concepto de doble.

Relacionar imágenes y números con sus dobles.

Observar y resolver sumas de números de dos cifras más 90.

Calcular mentalmente sumas de varios números más 90 y resolver según el
código.

Resolver mentalmente un problema.

Observar la equivalencia de kilo y medio kilo.

Relacionar los pesos de varios alimentos con las pesas que correspondan.

Resolver problemas.

Observar y aprender el nombre de prisma y pirámide.

Recortar y pegar donde corresponda varios prismas y pirámides.

Identificar prismas y pirámides y colorearlos según el código.

Resolver un problema cuyos datos aparecen en una imagen.
Actividades de evaluación

Calcular sumas y escribirlas en forma de multiplicación.

Resolver problemas.

Clasificar en pirámides y prismas algunos objetos cotidianos.

Expresar sumas en forma de multiplicaciones.

Completar multiplicaciones.

Resolver un problema de unidades de peso

Nombrar elementos reales con forma de prisma y de pirámide.

Relacionar sumas y multiplicaciones con su resultado.

Repasar el contorno de unos objetos y decir qué forma tienen.

Decir si son verdaderas o falsas unas afirmaciones.
27
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UNIDAD DIDÁCTICA 9: Tablas del 3 y del 4
Objetivos didácticos

Comprender y memorizar las tablas del 3 y del 4.

Asimilar el concepto de triple.

Leer, escribir y descomponer los números del 800 al 999.

Aplicar estrategias de cálculo mental: resolución de multiplicaciones.

Conocer la equivalencia entre las unidades de capacidad convencionales:
litro y medio litro.

Reconocer y trazar el eje de simetría en distintas figuras.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Efectuar con fluidez el algoritmo de la operación de multiplicar (tablas
del 3 y del 4 y cálculo del triple).

Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números
naturales hasta el 999.

Efectuar multiplicaciones mentalmente.

Resolver problemas de una etapa de cálculo en contextos cotidianos.
— Medir y representar el espacio:

Escoger y utilizar adecuadamente las unidades apropiadas para medir
capacidades (litro y medio litro).

Conocer las nociones y el vocabulario básico de la geometría:
Relaciones: simetría.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.

Escribir:
Controlar el proceso de escritura para asegurar la correcta escritura de
palabras (nombre de los números).
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Cultural y artística
— Expresarse mediante el arte:

Apreciar y reconocer en la vida cotidiana, en la naturaleza y en el arte los
aspectos que pueden ser expresados por medio de la geometría.
Contenidos
Conceptos

Las tablas del 3 y del 4.

El triple.

Los números naturales del 800 al 899.

El litro y el medio litro.

El eje de simetría.
Procedimientos

Cálculo de multiplicaciones.

Identificación y cálculo del triple.

Descomposición numérica en centenas, decenas y unidades.

Lectura, escritura y orden de los números del 800 al 999.

Cálculo mental: Resolución de multiplicaciones de las tablas aprendidas.

Utilización del litro y el medio litro en situaciones cotidianas.

Trazado de ejes de simetría.

Problemas: Resolución de problemas.
Valores

Curiosidad por conocer los números y las relaciones entre ellos.

Curiosidad por conocer y descubrir la simetría en las figuras.

Hábito de expresar el resultado de los problemas de modo completo.

Aprecio de la importancia de mantener y cuidar el entorno y la naturaleza
(Educación ambiental).
Actividades de aprendizaje

Identificar la característica común de un grupo.

Ordenar del 1 al 6 dos secuencias de viñetas.

Completar una serie del 0 al 30 sumando 3.

Completar y aprender la tabla del 3.
29
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
Completar y resolver multiplicaciones a partir de los datos que aparecen en
la imagen.

Aprender el concepto de triple.

Relacionar imágenes y números con su triple.

Resolver problemas calculando el triple.

Completar una serie del 0 al 40 sumando 4.

Completar y aprender la tabla del 4.

Colorear multiplicaciones y su resultado según un código.

Contar, leer y escribir las centenas 800 y 900.

Descomponer números en centenas, decenas y unidades, y escribir cómo
se leen.

Ordenar números de mayor a menor y de menor a mayor.

Calcular mentalmente y relacionar las multiplicaciones con su resultado.

Relacionar operaciones de igual resultado.

Calcular problemas mentalmente.

Observar la equivalencia entre litro y medio litro.

Relacionar recipientes con su capacidad.

Responder a preguntas relacionadas con la capacidad, con ayuda de los
datos que aparecen en una imagen.

Aprender el concepto de simetría.

Rodear figuras en las que esté dibujado un eje de simetría.

Trazar ejes de simetría en polígonos simétricos.

Identificar los ejes de simetría de varias figuras.

Completar figuras para que sean simétricas.

Dibujar con la ayuda de una cuadrícula un objeto simétrico.

Resolver problemas planteados, aplicando los pasos.
Actividades de evaluación

Resolver multiplicaciones.

Calcular el triple de varios números.

Relacionar distintos números con su descomposición y su lectura.
30
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
Observar recipientes con capacidad de 1 litro y relacionar capacidades.

Dibujar ejes de simetría de diferentes figuras.

Completar multiplicaciones de las tablas aprendidas.

Calcular el triple de cantidades.

Escribir y descomponer números del 800 al 999.

Identificar los ejes de simetría de un cuadrado.

Identificar resultados de las tablas del 3 y del 4, con sus multiplicaciones.

Resolver un problema de litros.

Ordenar de mayor a menor cantidades entre 800 y 999.

Identificar el eje de simetría en las letras.
31
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UNIDAD DIDÁCTICA 10: Multiplicar por dos cifras
Objetivos didácticos

Comprender y memorizar las tablas del 5 y del 6.

Multiplicar por dos cifras.

Aplicar estrategias de cálculo mental: resolución de sumas, restas y
multiplicaciones.

Estimar medidas de longitud, peso y capacidad de objetos de la vida
cotidiana.

Interpretar pictogramas.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Efectuar con fluidez el algoritmo de la operación de multiplicar (tablas
del 5 y del 6 y multiplicar por dos cifras).

Efectuar sumas, restas y multiplicaciones mentalmente.

Ser capaz de trasladar una situación real al lenguaje matemático
correspondiente para comprenderlo y resolverlo.
— Medir y representar el espacio:

Hacer estimaciones razonables de longitud, peso y capacidad en
situaciones cercanas.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
Tratamiento de la información y competencia digital
— Obtener y gestionar información:

Leer e interpretar datos de la vida cotidiana presentados en forma de
tablas de frecuencias y diagramas sencillos (pictogramas).
Contenidos
Conceptos

La multiplicación por dos cifras.
32
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
Las tablas de 5 y del 6.
Procedimientos

Resolución de multiplicaciones.

Cálculo mental: Resolución de sumas, restas y multiplicaciones.

Identificación de productos y resultados.

Resolución de problemas.

Estimación de medidas de longitud, masa y capacidad en objetos de la vida
cotidiana.

Interpretación de pictogramas.

Problemas: Resolución de problemas a partir de la lectura e interpretación
del enunciado.
Valores

Curiosidad por la elaboración y utilización de estrategias de cálculo mental.

Interés por descubrir nuevas posibilidades en el tratamiento de la
información.

Hábito de expresar el resultado de los problemas de modo completo.

Valoración de la importancia de contribuir al bienestar de los demás en los
pueblos y ciudades donde se vive (Educación moral y cívica).
Actividades de aprendizaje

Identificar un objeto siguiendo unas pistas.

Completar diferentes series de figuras geométricas.

Aprender el procedimiento de multiplicar por dos cifras.

Resolver multiplicaciones por dos cifras.

Resolver y relacionar multiplicaciones con el mismo resultado.

Completar unas series sumando cinco y seis; completar y aprender las
tablas del 5 y del 6.

Resolver multiplicaciones de las tablas del 5 y del 6.

Resolver sumas, restas y multiplicaciones siguiendo un código.

Resolver multiplicaciones y ordenar los resultados.

Identificar la multiplicación incorrecta y resolverla.

Calcular mentalmente el resultado de sumas, restas y multiplicaciones.
33
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
Elegir el resultado correcto en distintas operaciones.

Resolver problemas mentalmente.

Estimar la medida de elementos reales.

Relacionar diferentes objetos con su medida aproximada.

Nombrar objetos cuyas medidas cumplan ciertas condiciones.

Observar un pictograma y completar una tabla de frecuencias con sus
datos.

Responder a preguntas sobre el pictograma.

Inventar el enunciado de un problema a partir de una imagen y resolverlo.

Calcular mentalmente la solución de dos problemas.
Actividades de evaluación

Resolver multiplicaciones por una y dos cifras

Nombrar elementos que cumplan algunas condiciones en sus medidas.

Observar un pictograma y contestar a unas preguntas.

Aplicar las tablas del 5 y del 6.

Multiplicar por dos cifras.

Confeccionar una lista de objetos, estimando medidas.

Confeccionar una tabla de frecuencias y un pictograma a partir de una
información.

Completar multiplicaciones de las tablas del 5 y del 6.

Resolver un problema de multiplicación por dos cifras.

Clasificar objetos estimando medidas.
Valoración de las competencias básicas de las unidades 6 a 10
Matemática
—
Utilizar los números y el cálculo para resolver problemas:

Identificar la descomposición numérica de unos números y reconocer su
grafía.
—

Resolver restas con llevadas.

Calcular multiplicaciones de dos cifras hasta la tabla del 6.
Medir y representar el espacio:
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
Clasificar e identificar triángulos y cuadriláteros.

Reconocer vértices y lados.

Clasificar prismas y pirámides.

Identificar objetos de la vida cotidiana según su longitud, peso y
capacidad.
Tratamiento de la información y competencia digital
—
Obtener y gestionar información:

Obtener información a partir de un pictograma.
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UNIDAD DIDÁCTICA 11: Multiplicar por tres cifras
Objetivos didácticos

Multiplicar por tres cifras.

Comprender y memorizar las tablas del 7 y del 8.

Aplicar estrategias de cálculo mental: resolución de sumas, restas y
multiplicaciones.

Conocer el valor y utilizar euros y céntimos de euro.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Efectuar con fluidez el algoritmo de la operación de multiplicar (tablas
del 7 y del 8 y multiplicar por tres cifras).

Efectuar sumas, restas y multiplicaciones mentalmente.

Comprender el enunciado de un problema: distinguir lo conocido de lo
desconocido, diferenciar la información útil de la superflua...
— Medir y representar el espacio:

Conocer los conceptos básicos de la administración de la economía más
próxima: sistema monetario (monedas y billetes de euro).
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del
texto correcta.
Contenidos
Conceptos

La multiplicación por tres cifras.

Las tablas de 7 y del 8.

Monedas y billetes de euro.
Procedimientos

Resolución de multiplicaciones.

Cálculo de multiplicaciones.

Aplicación del procedimiento de sumar, restar y multiplicar.
36
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
Cálculo mental: Resolución de multiplicaciones.

Identificación de productos y resultados.

Resolución de problemas.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores

Uso adecuado de los conceptos estudiados, en condiciones habituales.

Importancia del reparto de tareas entre hombres y mujeres (Educación para
la igualdad de oportunidades de ambos sexos).
Actividades de aprendizaje

Identificar y colorear los objetos que se recuerdan de una imagen.

Reconocer la pareja de números que completa una serie.

Aprender el procedimiento de multiplicar por tres cifras y completar la
respuesta a un problema.

Resolver multiplicaciones por tres cifras.

Solucionar problemas de multiplicaciones.

Completar las series sumando 7 y sumando 8; completar y aprender las
tablas del 7 y del 8.

Resolver multiplicaciones de las tablas del 7 y del 8.

Resolver problemas con la tabla del 7.

Identificar, entre varias, las multiplicaciones que corresponden a unos
resultados y explicar cómo se ha resuelto.

Relacionar operaciones con igual resultado.

Resolver operaciones según un código y ordenar resultados de mayor a
menor.

Recordar las tablas y completar varios productos.

Relacionar multiplicaciones con su resultado.

Resolver problemas mentalmente.

Recordar el valor de los billetes y monedas de euro y aprender el valor de
otros.

Identificar la cantidad de euros que hay en diferentes grupos de monedas y
billetes.
37
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
Recordar el valor de las monedas de céntimos de euro.

Resolver un problema sobre precios de productos.

Recortar y pegar los billetes y monedas necesarios para reunir
determinadas cantidades.

Resolver problemas planteados, aplicando los pasos necesarios del
procedimiento de resolución.
Actividades de evaluación

Resolver multiplicaciones.

Completar operaciones de multiplicar.

Identificar los euros y céntimos de euro que faltan para obtener la cantidad
indicada.

Calcular multiplicaciones por tres cifras.

Completar tablas del 7 y del 8.

Identificar las monedas y los billetes necesarios para obtener una cantidad.

Multiplicar por tres cifras.

Aplicar las tablas del 7 y del 8 a la resolución de un problema.

Contestar a unas preguntas a partir de los precios de varios productos.
38
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UNIDAD DIDÁCTICA 12: Tablas del 9 y del 10
Objetivos didácticos

Comprender y memorizar las tablas del 9 y del 10.

Resolver sumas, restas y multiplicaciones.

Aplicar estrategias de cálculo mental: multiplicar por 10.

Conocer y utilizar los céntimos de euro.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Efectuar con fluidez el algoritmo de la operación de multiplicar (tablas
del 9 y del 10).

Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas con
números usuales (hasta 3 cifras).

Efectuar multiplicaciones mentalmente (números de dos cifras por 10).

Utilizar todas las herramientas matemáticas que conoce (establecer
relaciones, significados de las operaciones…) para resolver problemas
en contextos sencillos, utilizando estrategias propias.
— Medir y representar el espacio:

Conocer los conceptos básicos de la administración de la economía más
próxima: sistema monetario (céntimos de euro).
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del texto
correcta.
Contenidos
Conceptos

Las tablas de 9 y del 10.

Equivalencia entre euros y céntimos.
Procedimientos

Memorización de las tablas del 9 y del 10.

Cálculo de multiplicaciones.
39
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
Resolución de sumas, restas y multiplicaciones.

Cálculo mental: Resolución de multiplicaciones de números de dos cifras
por 10.

Cálculo de equivalencias entre céntimos y euros.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores

Uso de los céntimos de euro en situaciones de la vida cotidiana.

Reflexión sobre las actitudes de respeto que hay que tener cuando se
visitan otros lugares (Educación para la paz).
Actividades de aprendizaje

Identificar dos personajes de una ilustración a partir de unas pistas.

Identificar el elemento que corresponde en unas series a partir de ejemplos
resueltos.

Completar una serie del 0 al 90 sumando 9 y la tabla del 9.

Relacionar sumas con multiplicaciones y su resultado.

Completar multiplicaciones.

Completar una serie del 0 al 100 sumando 10 y la tabla del 10.

Resolver problemas con la tabla del 10 a partir de los datos que ofrecen las
imágenes.

Resolver sumas, restas y multiplicaciones y ordenar los resultados.

Completar las tablas del 9 y del 10.

Escribir el término que falta en unas operaciones.

Aprender a multiplicar mentalmente por 10 y resolver unas multiplicaciones.

Elegir entre dos resultados el que resuelve unas multiplicaciones.

Resolver problemas utilizando el cálculo mental.

Aprender la equivalencia entre euro y céntimo de euro.

Rodear los céntimos necesarios para formar 1 euro.

Contar los euros que aparecen en la imagen.

Relacionar una cantidad determinada de céntimos con su valor en euros.

Completar igualdades entre céntimos y euros.
40
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
Resolver problemas planteados, realizando el procedimiento de resolución
aprendido.
Actividades de evaluación

Completar multiplicaciones de las tablas del 9 y del 10.

Identificar, entre varias, qué multiplicaciones están mal resueltas y
corregirlas.

Rodear los céntimos necesarios para obtener 1 euro.

Multiplicar por 10.

Completar multiplicaciones de las tablas aprendidas.

Identificar cantidades con céntimos de euro.

Resolver operaciones y completar multiplicaciones por 9 y por 10.

Rodear las monedas cuyo valor equivale a distintas cantidades de
céntimos.

Identificar cuáles de los elementos propuestos se pueden comprar con 1
euro.
41
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UNIDAD DIDÁCTICA 13: Multiplicar con llevadas
Objetivos didácticos

Resolver multiplicaciones con llevadas.

Identificar los días, las semanas y los meses del año.

Aplicar estrategias de cálculo mental: las tablas de multiplicar.

Interpretar indicaciones y elaborar itinerarios.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Efectuar con fluidez el algoritmo de la operación de multiplicar
(multiplicar con llevadas).

Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas con
números usuales (hasta 3 cifras).

Efectuar multiplicaciones mentalmente (todas las tablas).

Utilizar todas las herramientas matemáticas que conoce (establecer
relaciones, significados de las operaciones…) para resolver problemas
en contextos sencillos, utilizando estrategias propias.
— Medir y representar el espacio:

Escoger y utilizar adecuadamente las unidades y los instrumentos
apropiados para medir espacios de tiempo: días, semanas y meses.

Aplicar las equivalencias entre las diversas unidades de la magnitud
tiempo para expresar una medida en diferentes unidades.

Orientarse en el espacio cercano y describir itinerarios sencillos.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del texto
correcta.
Contenidos
Conceptos

La multiplicación con llevadas.

Días, semanas, meses y años.
42
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Procedimientos

Resolución de multiplicaciones con llevadas.

Resolución de sumas, restas y multiplicaciones.

Cálculo mental: Repaso de las tablas.

Cálculo de equivalencias entre años, meses, semanas y días.

Interpretación y elaboración de itinerarios.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores

Valoración de la aplicación de las matemáticas en la vida cotidiana.

Interés por descubrir nuevas posibilidades en el tratamiento de la
información.

Gusto por compartir lo propio con los compañeros (Educación moral y
cívica).
Actividades de aprendizaje

Identificar entre varios elementos el que no tiene pareja.

Escribir la característica necesaria para pertenecer a un grupo.

Aprender cómo se resuelve una multiplicación con llevadas y resolver
nuevas multiplicaciones.

Completar una serie sumando 5 y 10.

Expresar las cantidades que aparecen en unas imágenes en forma de
multiplicación y resolverlas.

Completar multiplicaciones.

Identificar los números pares mayores de dos grupos y multiplicarlos.

Calcular operaciones y colorear el resultado siguiendo un código.

Identificar unos números y resolver las operaciones propuestas.

Completar una serie restando 5 y 10.

Recordar y completar las tablas de multiplicar.

Escribir una multiplicación para cada resultado propuesto.

Calcular mentalmente la solución de dos problemas.

Clasificar los meses del año según el número de días con la ayuda del
calendario.
43
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
Escribir las fechas de nacimiento de unos niños a partir de unos datos.

Calcular mentalmente equivalencias entre meses y años.

Recordar y escribir el nombre y el número de días de la semana.

Completar afirmaciones sobre los días de la semana.

Elegir la afirmación correcta en relación con las correspondencias entre
días y semanas.

Calcular mentalmente equivalencias entre días y semanas.

Observar un itinerario y completar el código que sigue.

Dibujar un itinerario en una cuadrícula siguiendo el código propuesto.

Continuar la cenefa de una cuadrícula.

Resolver dos problemas planteados, realizando los pasos necesarios del
procedimiento de resolución.

Inventar el enunciado de un problema a partir de los datos de una imagen y
resolverlo.
Actividades de evaluación

Resolver y completar multiplicaciones con llevadas.

Completar frases referidas a las equivalencias entre años, meses, semanas
y días.

Trazar un itinerario y escribir el código seguido.

Resolver multiplicaciones con llevadas.

Identificar multiplicaciones incorrectas.

Completar frases relacionadas con meses, semanas y días.

A partir de un código, trazar un itinerario.

Completar multiplicaciones con llevadas.

Identificar como verdaderas o falsas afirmaciones sobre años, meses,
semanas y días.

Escribir el código de un itinerario trazado.
44
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UNIDAD DIDÁCTICA 14: Repartos
Objetivos didácticos

Resolver repartos gráfica y numéricamente.

Reconocer y calcular gráfica y numéricamente la mitad y el tercio de una
cantidad.

Leer las horas en punto, las medias horas y los cuartos en relojes
analógicos y digitales.

Aplicar estrategias de cálculo mental: la mitad de un número.

Interpretar y elaborar croquis.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Conocer el significado de la división como reparto y como agrupación
(cuántas veces cabe una cosa en un lugar).

Conocer los diferentes usos de las operaciones (repartos: mitad y
tercio).

Efectuar multiplicaciones mentalmente (todas las tablas).

Utilizar todas las herramientas matemáticas que conoce (establecer
relaciones, significados de las operaciones…) para resolver problemas
en contextos sencillos, utilizando estrategias propias.
— Medir y representar el espacio:

Escoger y utilizar adecuadamente las unidades y los instrumentos
apropiados para medir espacios de tiempo: lectura en el reloj (analógico
y digital) de las horas (en punto, medias y cuartos de hora).

Orientarse en el espacio cercano y describir itinerarios sencillos (el
croquis).
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del texto
correcta.
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Contenidos
Conceptos

El reparto.

La mitad y el tercio.
Procedimientos

Resolución de repartos gráfica y numéricamente.

Cálculo de la mitad y el tercio, gráfica y numéricamente.

Lectura y escritura de las horas en punto, las medias horas y los cuartos en
el reloj analógico y en el digital.

Cálculo mental: Cálculo de la mitad de números de dos cifras pares.

Interpretación y elaboración de croquis.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores

Valoración de la aplicación de las matemáticas a la vida cotidiana.

Importancia de la conservación de la naturaleza en cualquier lugar de la
Tierra (Educación ambiental).
Actividades de aprendizaje

Colorear una figura a la que se le ha aplicado un giro.

Ordenar seis viñetas de una historia.

Observar y aprender a repartir en partes iguales.

Repartir en partes iguales elementos de una imagen y completar
afirmaciones.

Relacionar imágenes con el reparto que les corresponda.

Dibujar un reparto y completar una afirmación.

Observar y aprender los conceptos mitad y tercio de una cantidad.

Calcular la mitad de distintos elementos de una imagen.

Repartir cantidades en tres partes iguales y completar afirmaciones.

Aprender a leer las horas en relojes analógicos y digitales.

Relacionar relojes analógicos y digitales que marquen la misma hora.

Dibujar manecillas y escribir las horas en relojes analógicos y digitales.
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
Averiguar, a partir de unas pistas, a qué hora ocurre un suceso y escribir la
hora en un reloj digital.

Aprender a calcular mentalmente la mitad de un número de dos cifras
pares.

Calcular mentalmente la mitad de un número y rodear el resultado.

Resolver mentalmente un acertijo de cálculo de un número.

Observar la imagen de un croquis y trazar un recorrido.

Dibujar un croquis y trazar un recorrido.

Resolver problemas planteados, realizando los pasos necesarios del
procedimiento de resolución.
Actividades de evaluación

Repartir cantidades en partes iguales y completar una afirmación.

Repartir cantidades en dos y tres partes iguales y completar afirmaciones.

Relacionar relojes analógicos y digitales que marquen las mismas horas.

Dibujar horas en relojes analógicos y digitales.

Calcular mitades de números pares.

Realizar un croquis.

Resolver y completar repartos.

Dibujar manecillas y escribir las horas en relojes analógicos y digitales.
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UNIDAD DIDÁCTICA 15: Sumas, restas y multiplicaciones
Objetivos didácticos

Resolver sumas, restas, multiplicaciones y repartos.

Reconocer el minuto y el segundo como unidades de tiempo.

Aplicar estrategias de cálculo mental: las tablas y el cálculo de la mitad.

Interpretar y elaborar pictogramas.

Aplicar el método de resolución de problemas.
Competencias básicas
Matemática
— Utilizar los números y el cálculo mental para resolver problemas:

Ser capaz de leer, escribir, representar, comparar y ordenar números
naturales hasta el 999.

Efectuar con fluidez los algoritmos de las operaciones aritméticas
(suma, resta y multiplicación) con números usuales.

Conocer el significado de la división como reparto.

Efectuar operaciones mentalmente (todas las tablas y cálculo de la
mitad).

Plantear un problema a partir de una situación de la vida cotidiana
(problemática) y aplicar los conocimientos matemáticos para resolverla.
— Medir y representar el espacio:

Aplicar las equivalencias entre las distintas unidades de una magnitud
(minutos y segundos) para expresar una medida en diversas unidades.
Comunicación lingüística
— Leer:

Controlar el proceso lector para asegurarse de una comprensión del texto
correcta.
Cultural y artística
— Expresarse mediante el arte:

Identificar las características visuales y estructurales de las imágenes
(pictogramas).
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Tratamiento de la información y competencia digital:
— Obtener y gestionar información:

Recoger, analizar, organizar y representar datos de la vida cotidiana
mediante gráficos sencillos (pictogramas).
Contenidos
Conceptos

Los minutos y los segundos.
Procedimientos

Resolución de sumas, restas, multiplicaciones y repartos.

Cálculo de la mitad y el tercio de una cantidad.

Cálculo de equivalencias entre horas y minutos.

Cálculo de equivalencias entre minutos y segundos.

Cálculo mental: Resolución de multiplicaciones y cálculo de la mitad.
Resolución de problemas mentalmente.

Confección e interpretación de un pictograma.

Problemas: Aplicación del procedimiento de resolución de problemas.
Valores

Exactitud y rigor en la realización de los cálculos.

Curiosidad por la elaboración y utilización de estrategias de cálculo mental.

Reflexión sobre la importancia de tener la oportunidad de aprender
(Educación moral y cívica).
Actividades de aprendizaje

Colorear un dibujo siguiendo unas indicaciones.

Resolver sumas y restas de tres cifras con llevadas.

Completar las tablas del 5, del 7, del 2 y del 9.

Colocar y resolver sumas, restas y multiplicaciones.

Dibujar y expresar varios repartos.

Calcular la mitad y el tercio de distintas cantidades de elementos dibujados.

Observar y aprender la equivalencia entre minutos y segundos.

Completar equivalencias entre horas y minutos.
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
Calcular las horas y los minutos que han pasado entre las horas que
marcan dos relojes.

Observar y aprender la equivalencia entre la hora y el minuto.

Completar equivalencias entre el minuto y el segundo.

Expresar en segundos los minutos propuestos.

Calcular multiplicaciones y mitades mentalmente.

Completar un crucigrama con el resultado de las operaciones propuestas.

Resolver problemas mentalmente.

A partir de unos datos, completar una tabla de frecuencias.

Completar un pictograma a partir de la tabla anterior.

Responder a las preguntas para interpretarlo.

Añadir otro dato a una imagen e inventar el enunciado de un problema y
resolverlo.

Resolver un problema mentalmente.
Actividades de evaluación

Resolver sumas, restas y multiplicaciones.

Calcular y completar equivalencias entre horas, minutos y segundos.

Observar un pictograma e interpretarlo contestando a unas preguntas.

Resolver sumas, restas y multiplicaciones.

Resolver repartos.

Calcular la mitad y el tercio de una cantidad.

Contar minutos y pasar a segundos.

Resolver operaciones y ordenar los resultados de mayor a menor.

Relacionar números con sus mitades.

Resolver problemas de horas, minutos y segundos.
Valoración de las competencias básicas de las unidades 11 a 15
Matemática
—
Utilizar los números y el cálculo para resolver problemas:

Completar tablas de multiplicar.

Resolver sumas de tres cifras con llevadas.
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
Calcular restas de tres cifras con llevadas.

Resolver multiplicaciones de dos cifras con llevadas.
—
Medir y representar el espacio:

Interpretar y trazar un croquis.
Comunicación lingüística
—
Leer y escribir:

Leer el enunciado de un problema, comprender su significado y
encontrar los datos necesarios que permitan resolver el problema de
monedas.

Completar frases relativas al calendario.

Completar frases relativas al tiempo.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
—
Comprender los procesos del mundo físico y situarlos en el espacio y en
el tiempo:

Realizar el croquis de un espacio cercano al alumno.
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