Colegio Ciudad de México

Colegio Ciudad de
México
Ciclo escolar: 14-15
Carta histórica: La Ilustración y las Revoluciones Burguesas
Asignatura: Historia Universal (Humanidades)
Fecha: 27 de noviembre 2014
5to. PAI
Nombre del alumno: Emilio
No. de
Grado:
Landázuri____________________________
lista:_12_
___4c_____
Profesor: Amparo Lapiedra Barrón
Nivel de logro Criterio A:___7___/8
Número de palabras: __________
Nivel de logro Criterio B: __7____/8
Nivel de logro Criterio C: ___6___/8
Nivel de logro Criterio D: ____7__/8
Concepto CLAVE: cambio
Conceptos RELACIONADOS: revolución, causa-consecuencia, libertad y
autodeterminación
Contexto Global: Orientación en el Tiempo y el Espacio.
Objetivos específicos:
Criterio A Conocimiento y comprensión
Se espera que los alumnos logren:
• Demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la
asignatura mediante el desarrollo de descripciones, explicaciones y ejemplos
Criterio B Investigación
Se espera que los alumnos logren:
• Formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación.
• Utilizar con precisión métodos para obtener y registrar información coherente con el
problema de investigación
• Abordar el problema de investigación de forma eficaz
Criterio C Comunicación
Se espera que los alumnos logren:
• Comunicar información e ideas con un estilo adecuado al público y al propósito
• Estructurar la información y las ideas de un modo apropiado para el formato especificado
Criterio D Pensamiento crítico
Se espera que los alumnos logren:
• Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones
• Analiza y evalúa 2 fuentes en lo que respecta a su origen y propósito, y reconoce sus
valores y limitaciones
1
Instrucciones:
Imagina que tu abuelo vivió durante la época que se denomina El Siglo de las Luces y
que tú eres alguien que vive en la época napoleónica. Selecciona una posición social
desde las que elabores una carta en donde le expliques a tu hijo el impacto que las
ideas ilustradas tuvieron en la búsqueda de libertad y autodeterminación de procesos
posteriores (Independencia de las 13 Colonias, Revolución Francesa, Independencias de
Iberoamérica) (consecuencias políticas, ideológicas y culturales-a corto y largo plazodel Siglo de las Luces) que tu abuelo, tu padre y tú presenciaron como consecuencia
de esa época. El tiempo asignado para este proyecto es de dos semanas.
Integra como mínimo seis citas (utilizando el formato MLA).
NOTA: debido a que el formato es una carta histórica, se requiere señalar las fuentes
consultadas. No olvides que TODO DATO LLEVA FUENTE.
FORMATO:
 Número de palabras (700 mínimo y 1200 máximo)
 Fecha de la carta
 Interlineado 1.5 y Paginación
 Mínimo 6 citas y Autoevaluación completa
 ANEXO A Plan de investigación
 ANEXO B Evaluación de fuentes
 ANEXO C Lista de fuentes
Criterios de evaluación:
A Conocimiento y comprensión
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Utiliza una terminología amplia y variada de forma precisa y apropiada
• Demuestra conocimiento y comprensión detallados de los contenidos y los conceptos
mediante descripciones, explicaciones y ejemplos desarrollados y precisos
CLARIFICACIÓN
El vocabulario que utilizas es preciso y corresponde a la clase social desde la cual seleccionaste
escribir.
Demuestras tu comprensión al explicar con detalle las conexiones entre la Ilustración y las
consecuencias de la misma en procesos revolucionarios posteriores.
Realizas explicaciones detalladas de las consecuencias de la Ilustración y las fundamenta de datos
y ejemplos que son atinados al proceso histórico.
Existe un enfoque desde el área de interacción claro y se mantiene a lo largo del ensayo.
Te enfocas en aplicar el concepto clave de cambio y en los importantes: revolución, causaconsecuencia, libertad y autodeterminación a lo largo de toda la carta.
2
B Investigación ANEXO A
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Formula y sigue un plan de acción detallado para investigar un problema de investigación
• Utiliza métodos de forma precisa para obtener y registrar información apropiada,
variada y coherente con el problema de investigación
• Aborda el problema de investigación de forma eficaz
CLARIFICACIÓN
El problema de investigación es claro y se establece el plan de acción.
Se registran los métodos para registrar información variada
C Comunicación
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Comunica información e ideas de forma eficaz utilizando sistemáticamente un estilo
que resulta apropiado para el público y el propósito en cuestión
• Estructura la información y las ideas sistemáticamente de un modo que resulta apropiado
para el formato en cuestión
• Documenta las fuentes de información utilizando sistemáticamente una convención
reconocida
CLARIFICACIÓN
El estilo del trabajo es apropiado como carta histórica (escrito en primera persona e integrando
hechos históricos)
La estructura permite claridad en el mensaje.
Utiliza la convención reconocida por el Colegio, MLA.
D Pensamiento crítico
Nivel de logro máximo 7–8
El alumno:
• Interpreta de forma exhaustiva diversas perspectivas diferentes y sus implicaciones
• Analiza y evalúa eficazmente fuentes variadas en lo que respecta a su origen y
propósito, y reconoce sus valores y limitaciones
CLARIFICACIÓN
La selección de la información es amplia y apropiada, la síntesis de la misma es adecuada y el
análisis es detallado.
Reconoces la influencia de la posición social en el análisis de las consecuencias de la Ilustración.
Argumentas críticamente desde la perspectiva elegida.
Evalúas dos fuentes distintas con respecto a su origen, propósito, valor y limitaciones.**
* Anexo A Plan de investigación
** Anexo B Evaluación de Fuentes
*** Anexo C Lista de fuentes
3
ANEXO A Plan de investigación
Al definir “un problema de investigación claro y preciso”, pueden considerarse los siguientes
elementos: pertinencia, manejabilidad, originalidad, posibilidad de evaluación, interés para el alumno y relación con
la asignatura.
El problema de investigación también puede formularse como una pregunta con el siguiente formato ¿En qué
medida…?
O bien,
¿Hasta qué punto….?
Voy a ser un soldado peleando para Napoleón contra Inglaterra en la tercera coalición. Voy
a investigar de la tercera coalición y de las guerras napoleónicas para entender el
significado de las guerras y como afectaron.
El plan de acción hace referencia a los pasos y a la información que el alumno define para
realizar la investigación; no se refiere específicamente a la planificación de un ensayo, aunque
ésta podría incluirse en el plan de acción general.
Voy a investigar primero sobre las guerras napoleónicas de una forma general.
Investigare sobre las coalición y quienes participaron en ellas.
Investigare sobre la tercera coalición que es donde se sitúa mi batalla
Investigare sobre las consecuencias que tuvo mi batalla y como afectaron.
Voy a investigar sobre la época de las guerras napoleónicas para ver cómo es que
reaccionaria mi personaje ante la situación.
Incluye además un plan de trabajo que son los puntos clave del tema que vas a investigar.
4
Los métodos para la recopilación de información incluyen, entre otros: selección de fuentes
(tipo y variedad), cuestionarios, encuestas, entrevistas, observación, experimentos, medición,
uso de estadísticas y bases de datos, y formulación de preguntas.
Los métodos para el registro de la información (electrónicamente o en papel) incluyen, entre
otros: toma de notas y elaboración de resúmenes; elaboración de tablas, gráficos, mapas y
listas de verificación; elaboración de MindMaps®; clasificación; creación de textos visuales tales
como líneas de tiempo; producción de bases de datos
Lo que escribes a continuación es parte de tu plan de acción.
Analizar la fuente de información que se está usando y ver si es válida, verdadera quien la
respalda, los argumentos que nos presenta y como me puede servir para mi investigación.
Respaldare todos los derechos de autor y si es necesario usare las formas de citas que nos
enseñaron en la escuela para dar crédito a quien merced dar crédito.
http://es.wikipedia.org/wiki/Batalla_de_Trafalgar
http://candamo.eu/mundo/europa/napoleo2.htm
http://remilitari.com/cronolog/napoleon/viena.htm
http://www.biografiasyvidas.com/monografia/napoleon/batallas.htm
http://legionarios.webhispana.net/31%20Especiales/Francia%20y%20Napoleon.htm
http://www.ecured.cu/index.php/Guerras_Napoleónicas
El método de recopilación de información debe ser un mapa mental, conceptual, cuadro
sinóptico, resumen u otro.
CARTA HISTÓRICA
Trafalgar 21 de octubre de 1805
Querido padre:
Padre espero que todo esté mejor en Francia que aquí ya que tengo la mala noticia de que
perdimos la batalla contra los ingleses en Trafalgar. Sin embargo espero que al enviarte esta
carta logres entender que ese sueño que tu y toda Francia tiene de luchar contra Inglaterra y
conquistar sus islas, se ve cada vez más como un sueño muy distante que no creo que
Napoleón pueda lograr. Hoy estuve en la batalla de Trafalgar, donde los ingleses nos
derrotaron, incluso cuando nosotros éramos dos naciones unidas, los ingleses no se daban
5
por vencidos., claro que nosotros tampoco y sin embargo nadie puede contra los ingleses en
el mar, claro ellos viven en una isla.
Sin embargo siento que hubo algo más que causo nuestra derrota ante los ingleses, ya que
desde que zarpamos podías ver la cara de nuestros comandantes, eran rostros de personas
sin mucha experiencia, podías ver que era su tercer batalla dirigiendo, y esto no mejoro al
llegar a España donde al contrario de nuestras expectativas de ver una armada honorable y
fuerte, vimos una armada de una nación que había sido azotada por la fiebre amarilla y no
tenía la calidad ni de marineros para enfrentarse a Inglaterra, todo esto y la superioridad de
los ingleses en el mar logro que perdiéramos la batalla en las dos primeras horas, aunque
oficialmente se perdió la batalla después de seis horas en el mar, podías notar que alrededor
de la segunda hora la mayoría de los navíos importantes de nuestra flota y la española, ya
había sido destruida o se habían rendido ante Inglaterra y para terminar la batalla en la
noche, una fuerte tormenta termino de destrozar los barcos franceses y españoles que
apenas se mantenían a flote.
Espero que no creas que fui un cobarde al no haber muerto tratando de detener a los
ingleses de tomar el navío, pero mi general me lo ordeno y no se le hubiera hecho caso o
hubiese respondido una orden directa, pude haber sido colgado por insubordinación. Los
ingleses dicen que hubo 2,218 muertos por nuestra parte y aunque sea muy difícil de creer,
si hubieras estado ahí sabrías que es más que posible, la ventaja que los ingleses tuvieron
era abismal y no había manera de contrarrestarlos.
Los ingleses van a liberar a algunos marineros y por suerte yo estoy en esa lista, sin
embargo tengo miedo de regresar a Francia después de haber odio lo de Villanueva, quien
era uno de nuestros generales, y sin embargo nos llegaron las noticias que había sido
encontrado apuñalado y que según había sido un suicidio, sin embargo como sabes a
Napoleón no le gusta que sus generales pierdan batallas. Esta guerra me ha ensañado que
existen cosas que fueros destinadas para tomar y otras que simplemente no, e Inglaterra no
se puede tomar. Así que padre por favor entiende que a Francia no le corresponde
conquistar Inglaterra, por favor entiéndelo, ya que si no lo puede entender el mismo pueblo,
entonces que esperanzas tenemos de que nuestros líderes entiendan la situación verdadera.
6
Esta batalla significa que Inglaterra controla los mares del norte y que el comercio se va a
complicar, ya que los ingleses no dejaran que pase nada sin su supervisión. Lo cual va a
significar que tiempos difíciles económicamente se le vienen a Francia, si es que no ya los
tiene.
No le digas a nadie ya que me podrían colgar por traición, pero nuestro emperador y toda
Francia , no tiene la menor idea de lo que está haciendo y si sigue por este camino, entonces
solo le va traer a Francia una gran desgracia.
Con amor tu hijo.
ANEXO B EVALUACIÓN DE FUENTES
Selecciona dos fuentes diferentes y evalúalas.
FUENTE 1
Origen: datos de la fuente (nombre, título, fecha, lugar), primaria o secundaria, datos del
autor.
http://www.ecured.cu/index.php/Guerras_Napoleónicas
Propósito : ¿cuál es el propósito de la fuente?¿para qué fue elaborada?
El propósito de esta fuente es el informarnos sobre un periodo de guerras llamadas la
guerras napoleónicas y tratar de explicarnos sobre las coaliciones que hubieron en la
guerra.
7
Valor: se establece como bajo, medio o alto en función del problema de investigación
establecido. Debes señalar qué datos te proporciona que la hacen o no valiosa para este
trabajo retomando el origen y el propósito.
El objetivo de mi trabajo es :_____la tercera coalicion_________
En función de este objetivo, la fuente_
http://www.ecured.cu/index.php/Guerras_Napoleónicas ____________ tiene un
valor______medio____ porque me brindó la siguiente información:____ media ya que si
me informa sobre las guerras napoleónicas pero a un nivel muy general, por lo cual
necesitarías hacer mas investigación para poder entenderlo de manera concreta. Es por
esto que le doy un valor medio.
_____
Limitaciones:¿cuál es el límite? ¿Tiene una tendencia?, ¿desde qué punto de vista expone?
¿qué más podría haber proporcionado?
El límite de esta fuente es que nos presenta con una perspectiva del tema muy general,
por lo que no puedes basar la mayor parte de tu investigación en ella ya que solo te
ofrece una vista muy general del tema. Tiene una tendencia neutra lo cual lo hace
bueno. Me pudo haber proporcionado con más información específica sobre el tema.
Faltó fuente 2.
ANEXO C LISTA DE FUENTES
Conforme a las Especificaciones del Colegio Formato MLA.
Enuncia tus fuentes.
8
AUTOEVALUACIÓN
¿Qué me pareció interesante?
Me parecieron interesantes las formas de estrategia militar que tuvieron las naciones a la
hora de combatir al enemigo.
¿Qué desafío se planteó para mis habilidades y conocimientos relacionados con la
disciplina?
No siento que tuve ningún desafío para mis habilidades y conocimientos con la disciplina
ya que la investigación que hice fue suficiente para hacerme comprender mi tema de
elección para la carta.
Señala con X qué enfoques del aprendizaje desarrollaste en esta actividad. Justifica tu
respuesta.
ATL skill categories
MYP skill clusters
Seleccciona
Communication
I. Communication
x
Social
II. Collaboration
Self management
III. Organization
x
IV. Affective
Research
V. Reflection
x
VI. Information literacy
x
VII. Media literacy
Thinking
VIII. Critical thinking
x
IX. Creative thinking
x
X. Transfer
Señala con X qué
atributos del perfil
de la comunidad de
aprendizaje del IB
se fomentaron
mediante esta
9
actividad. Justifica tu respuesta.
__x_Indagadores
_x__Reflexivos
__x__Solidarios
__x__ Informados
__x_Pensadores
x___De mentalidad abierta
____Íntegros
__x__Instruidos
___Audaces
_x__Buenos comunicadores ____Equilibrados
OBSERVACIONES DEL PROFESOR
Criterio A Conocimiento
Nivel de logro: _____/8
Criterio B Investigación
Nivel de logro: _____/8
Criterio C Comunicación
Nivel de logro: _____/8
Criterio D Pensamiento crítico
Nivel de logro: _____/8
10