Bloque I PAG 11 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 (Estudio) REESCRIBIR RELATOS HISTÓRICOS PARA PUBLICARLOS LO QUE CONOZCO PAG. 9 Comenta con tu grupo qué relatos históricos has leído…. 1.-¿Cómo los distingues de un cuento, una novela, una leyenda, un artículo o una nota informativa? Tienen nombres de personajes históricos. Tratan hechos reales. Usan fechas Llevan conectores de tiempo, ejemplos: anteriormente, después PAG. 11 Contesta las preguntas 1.- ¿Dónde coronaron a Iturbide como emperador? En la catedral de la ciudad de México. 2.-¿Quién lo coronó? Mangino, el presidente del Congreso 3. - ¿Qué crees que sean los demás “insignios imperiales”..? Bandas, medallas y distintivos oficiales del emperador PAG. 12 1.-¿Por qué causas fracasó el imperio de Iturbide? Por problemas con los partidarios de la República, inseguridad, inseguridad, conspiraciones contra el gobierno. Porque además no había recursos para sostener la organización del gobierno, había mucha inseguridad en el país, por lo que Iturbide tomó medidas que no fueron del agrado de los constituyentes. Los conflictos con los opositores de la monarquía cada vez fueron, más hasta la expulsión del gobierno de Iturbide. 2.- ¿Qué consecuencias trajo trajo la reducción o eliminación de impuestos y cargos tributarios para el gobierno de México? Falta de recursos económicos para el gobierno, no se podían pagar sueldos necesarios para la estructura que necesitaba el gobierno, ni para poder financiar la administración de justicia necesaria para controlar la situación que vivía todo el país. 3.-¿Por qué las ideas de Iturbide y las de los partidarios de la República eran incompatibles?. Por ser ideas opuestas, apoyaban diferentes tipos de gobierno. Porque su gobierno monárquico disolvió al Congreso y concentraba en él de manera absolutista, ideas contrarias al ideal republicado PAG. 13 1.-¿Quiénes querían la coronación de Iturbide? Parte de los monarquistas, el clero y varios generales y militares. 2.-¿Qué opinaba Iturbide del motín?… Estaba de acuerdo, lo fomentaba 3.- ¿Por qué fue convocado el congreso el 19 de mayo de 1822? Para coronar a Iturbide como emperador. RECONSTRUYAN LOS HECHOS PAG. 14 1.-Señala en qué puntos de texto ubicarías cada uno de los tres textos que dan información 1.-Introducción: “Movimientos a favor del imperio” 2.-Desarrollo: “La coronación del emperador Iturbide” 3.-Cierre: “Agustín de Iturbide ¿Cuál fue su delito? 1.- ¿Qué hecho ocurrió? ¿Cuándo? ¿Dónde? Iturbide encabezó al primer gobierno de México como emperador en el periodo de 18 de mayo de 1822 al 19 de julio de 1824. Sucedió en la ciudad de México. 2.- ¿Quiénes participaron? Iturbide, Militares del Ejercito Trigarante, parte del clero, Congreso mexicano, los Republicanos y Santa Anna. 3. ¿Por qué ocurrió? Iturbide no cantaba con recursos para hace funcionar su gobierno y sus decisiones de mantener la monarquía lo pusieron contra el Congreso y los partidarios de la Republica. 4.- ¿Qué consecuencias trajo? Estalló un conflicto encabezado por Santa Anna, Iturbide tuvo que abdicar al trono y salir del país, El Congreso lo proclamó traidor, y a su regreso, Iturbide fue aprendido y ejecutado. El 18 de mayo de 1822, Iturbide fue proclamado emperador de México, y coronado 21 de julio del mismo año. El país estaba con crisis económica, inseguridad, las ideas monárquicas de Iturbide lo enfrentaron con los simpatizantes de la Republica y el Congreso. Esto provocó que el Congreso se reinstaurara por medio del Plan Casa Mata, Santa Anna encabezo una revolución en su contra, Iturbide abdico al trono y huyo del país, a su regreso fue aprendido y ejecutado el 19 de julio de 1824. ARMEN LA HISTORIA ANTES, DESPUÉS, FINALMENTE PAG.15 Escuchen el relato… Hagan una lista de los sucesos en orden cronológico y encuentres sus causas y consecuencias 1.-Causa: los partidarios de Iturbide organizaron un motín para proclamarlo emperador. Consecuencia: Iturbide es coronado como emperador de México. 2.-Causa: Iturbide encabezóo al primer gobierno de México sin recursos económicos y con el desagrado de los partidarios de la República. Consecuencia: La delincuencia azotó a la población, el gobierno no tuvo recursos para controlar la situación y se desataron las primeras conspiraciones republicanas. 3.-Causa: Iturbide disolvió al Congreso. Consecuencia: Estalló la revolución acaudillada por Santa Anna. 4.-Causa: El plan de Veracruz proclamado por Santa Anna reinstauro al Congreso. Consecuencia: El Congreso declaró a Iturbide traidor y fue sentenciado a muerto en 1824. 2.-Busquen en los textos que leíste estas palabras para saber el orden de los acontecimientos Subraya. 1.-“Agustín de Iturbide”: consumada, cuando, más tarde, durante el tiempo, durante su reinado, fue más tarde, por fin, se cumplió en. 2.-“La coronación del emperador Iturbide”: empezada, se trasladaron entonces, al terminar. 3.-“Agustín de Iturbide”: primero, luego, que después, de ahí que, medida que, poco después. 4.-“Movimiento a favor del Imperio”: empezaron a, se hallaba, y en la noche del, después del, mientras, entonces. ESCRIBAN UN EPISODIO En equipo retomen el episodio que narraron.. 1.-¿Es claro, Cómo relacionas las…? Si. Las relaciono colocándolas en orden cronológico, y utilizando adverbios de tiempo para enlazar a un evento con otro. Indique el tiempo… En pretérito y pretérito imperfecto. Los hechos suceden en el pasado. 2.- Indica el tiempo, el momento en que sucede… En pretérito y pretérito imperfecto 3.- ¿Cómo están ordenados? Están ordenados cronológicamente. 4.- La narración debe estar ordenada…. 5.- Observe cómo está ordenada la información del texto,,, Relato: La noche de 18 de mayo de 1822, Agustín de Iturbide fue proclamado emperador de México por el sargento Pío Marcha tras un motín del conocimiento del propio Iturbide, organizado por sus partidarios: los monarquitas, parte del clero y del ejército. Más tarde, el Congreso reconoció tal proclamación, y el 21 de julio de 1822, Iturbide fue coronado emperador en la catedral de la ciudad de México. Su gobierno se enfrentó a varias complicaciones, y las decisiones de Iturbide terminaron abdicar más tarde al trono. Al iniciar su reinado, Iturbide se encontró con un país en un estado de gran inseguridad y desorden, Iturbide planeaba enfrentar el poder en un gobierno monárquico, de ahí que las tenciones con el Congreso y las partes simpatizantes con la República crecieran cada vez más. Al poco tiempo, Iturbide disolvió al Congreso, medida que provocó una revolución encabezada por Santa Anna, con lo que Iturbide se vio en la necesidad de abdicar al trono. Finalmente y al cabo de reinstauración del Congreso, Iturbide fue declarado traidor y fuera de la ley, con lo que fue aprendido a su regreso México, después de haber huido a Europa. Iturbide fue ejecutado en Padilla, el 19 de julio de 1824. PRODUCTO FINAL PAG. 16 Ordene los textos del los equipos Al final del texto escriban algunas conclusiones que expresen… Redacten en grupo una breve introducción… Una vez concluido revisen… Publiquen el relato del grupo en el periódico escolar PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 2 (Literatura) ANALIZAR FÁBULAS Y REFRANES LO QUE CONOZCO PAG. 19 1.- ¿Cómo se llaman estas frases y cuándo se usan? Se llaman refranes y se utilizan cuando se quiere guiar o aconsejar a alguien con la sabiduría popular en una situación que ya ha sido experimentada por muchos. 2.- Pregunta a familiares, amigos, vecinos, cuáles saben y cuando las usas?, Hijo de tigre pintito. Cuando el hijo es parecido al papá. Al que madruga, Dios lo ayuda. El que se levanta la va bien Al nopal solo se le arriman cuando tienen tunas. Cuando la gente se junta por interés El que con lobos, a aullar se enseña. Se pegan comportamientos de otro. Selecciona algunos refranes para que el profesor los anote en un pliego de papel. La memoria es como el mal amigo; cuando más falta te hace, te falla. Cuando el hombre es celoso, molesta; cuando no lo es, irrita. Más vale feo y bueno que guapo y perverso. La probabilidad de hacer mal se encuentra cien veces al día; la de hacer bien una vez al año. Ama a quien no te ama, responde a quien no te llama, andarás carrera vana. Cuando fuiste martillo no tuviste clemencia, ahora que eres yunque, ten paciencia. PAG. 20 1.- Comenten en grupo el significado… El que a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. (El que tiene buenas compañías, obtiene apoyo). Lo que cuesta poco, se estima menos. (Las cosas deben de costar para valorarse). Los duelos, con pan son menos. (Cuando tenemos pérdidas el apoyo ayuda a sobre llevarlas). Muchos pocos, hacen mucho. (Trabajo en equipo). El muerto a la sepultura y el vivo a la hogaza. (La vida continúa y se debe trabajar). PAG. 22 Discute con tus compañeros: 1.-¿Por qué estaría el cuervo parado en la rama del árbol, con un trozo de queso en el pico? Por presumido. 2.-¿Qué quiere decir el auto de la frase “un zorro muy maestro”? Muy astuto. 3.- ¿Qué significa tener “buena traza”? Buen porte, elegancia. 4.-¿Por qué el zorro alabó al cuervo? Para hacerlo caer, por vanidoso. 5.-¿Qué ocurrió cuando el cuervo comenzó a cantar? Abrió el pico y soltó el queso. 6.-¿Qué significa el refrán “Quien oye aduladores, nunca espere otro premio? Que la vanidad hace cometer errores. 2.-En tu cuaderno reconstruye con tus palabras lo que ocurrió en la fábula Al principio estaba un cuervo muy contento saboreándose un trozo de queso sobre una rama. Luego llegó un zorro y le dijo muchos cumplidos y lisonjas para hacerlo cantar de alegría, y que así dejara caer de su pico el queso. Al final el zorro le dijo al cuervo que era un señor muy bobo, pues se había hinchado su ego, que ahora comería lisonjas mientras que el comería el queso que dejó caer . 2.-Anota en tu cuaderno cuál es la enseñanza o moraleja de esta fábula Moraleja: “El exceso de vanidad te cometer errores”. MI DICCIONARIO PAG.22 Es muy probable que en las fábulas encuentres palabras cuyo significado sea nuevo o desconocido para ti, ¿Sabes qué es lo que quiere decir donoso, lisonja, gorgear, adulador? Donoso: que tiene gracia, discreción y viveza Lisonja: Adulación interesada que se hace a una persona para ganar su voluntad u otra cosa. Gorgear: Hacer quiebros con la voz en la garganta, los hombres o los pájaros. Adulador: Se aplica a las personas que muestran una admiración exagerada por otras personas para agradarla. PAG. 23 ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la moraleja del textos anterior? Discútelo con tu compañero? “Habla del lisonjero, siempre es vana y sin provecho. PAG. 24 Una vez que hayas leído las fábulas anteriores y otras que hayas elegido, completa la tabla que se presenta a continuación… CARACTERÍSTICAS REFRANES FÁBULA HAY UN NARRADRO… FINALIZA CON UNA MORALEJA… GENERALMENTE SUS PERSONAJES SON ANIMALES U OBJETOS HUMANIZADOS TIENE FRASES POPULARES ES ADAPTABLE A CIRCUNSTANCIAS GEOGRÁFICAS Y SOCILAES… REFIERE DIVERSOS TEMAS Aunque son diferentes, las fábulas y los refranes tienen en común que buscan dar una enseñanza o consejo. Trata de explicar el significado de los refranes y moraleja. Ejemplo de respuestas. REFRANES SIGNIFICADO Haz el bien, sin mirar a quien Actúa bien desinteresadamente. Más vale pájaro en mano que Más vale tener poco pero seguro. cientos volando Perro que ladra no muerde Hay quienes en sus palabras ostentan lo que en sus acciones no pueden lograr. MORALEJAS SIGNIFICADO Conviene al poderoso ser piadoso La vida da muchos giros, nunca se sabe con el débil; tal vez pueda quién será quien tenga más poder necesitar algún día de él adelante. Quien ansia lo del otro, puede Por ir tras lo que alguien más tiene terminar perdiendo también lo puedes descuidar lo que tienes. propio… Quien oye aduladores, nunca No creas adulaciones, son usadas para espero otro premio engañar. Selecciones el refrán y a partir de él escriba una fábula que tenga como propósito reflexionar sobre las virtudes… Un labriego tenía un enorme perro como guardián de sus extensos cultivos. El animal era tan bravo que jamás ladrón alguno se atrevió a escalar la cerca de los sembrados. El amo, cuidadoso de su can, lo alimentaba lo mejor que podía, y el perro, para mostrar su agradecimiento, redoblaba el cuidado de los campos. Cierto día, el buey del establo quiso probar un bocado de la alfalfa que su amo le guardaba, pero el perro, poniéndose furioso y enseñándole los dientes, trató de ahuyentarlo. El buey, reprochando su equivocada conducta, le dijo: - Eres un tonto, perro envidioso. Ni comes ni dejas comer. Y añadió: - Si el amo destina a cada cual lo que le aprovecha y la alfalfa es mi alimento, no veo que tengas razón para inmiscuirte en negocio ajeno. MORALEJA: Agua que no has de beber, amigo, déjala corre PRODUCTO FINAL Intercambia el borrador de tu texto con el de otro compañero. Cuando todos hayan terminado su texto…. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 3 ELABORAR Y PUBLICAR ANUNCIOS PUBLICITARIOS DE PRODUCTOS O SERVICIOS QUE SE OFRECEN EN SU COMUNIDAD LO QUE CONOZCO PAG. 27 ¿Alguna vez te has sorprendido repitiendo o cantando la canción de algunos anuncio? Ejemplo: SI ¿a qué crees que se deba a que muchas veces te aprendas la frase principal de un mensaje publicitario? A que tiene ritmo y rima. 1.-Investiga el significado de cada uno y escribe en tu cuaderno las definiciones Ejemplo de respuestas. Analogía: Recurso literario que ayuda a establecer una relación basada en las similitudes entre dos conceptos o ideas. Metáfora: El significado o la identidad atribuida a un sujeto por medio de otro. En una metáfora, un sujeto aparenta ser otro con el fin de establecer una comparación entre sus similitudes y rasgos compartidos. Comparación (o símil): Figura retórica que consiste en establecer una relación explícita entre un término real y uno alegórico o imaginario. Rima: Igualdad o semejanza de los sonidos de dos o más palabras o versos a partir de su última vocal acentuada. Hipérbole: Figura de dicción de un discurso según la retórica, que consiste en exagerar las características de algo o de alguien al describirlo o al hablar de él, o en exagerar la verdad de una afirmación. Juego de palabras: Recurso literario donde una palabra es utilizada de una manera que sugiere dos o más significados posibles. Esto se hace generalmente se hace para crear humor o ironía. ANUNCIOS, ANUNCIOS Y MAS ANUNCIOS PÁG. 27 1.- ¿Alguna vez tú o alguien cercano ha elaborado un anuncio con fines de venta? Si, hizo un gingles para el radio. 2.- Lograron más ventas con esa publicidad? Si, lograron más ventas ¿Qué elementos tienen los anuncios? Ejemplo de respuestas. Una o varias imágenes atractivas, encabezado, subtítulo, slogan, nombre de la marca, descripción del producto. 2.-¿Para qué sirven estos elementos? Sirve para atraer y enfocar la atención al fin comercial para lo que fueron creados. LOS PROPÓSITOS DE LOS ANUNCIOS FICHEROS DEL SABER PAG. 29 1.-Escribe tu definición de anuncio publicitario. Coméntalo y compárala con la de tus compañeros… Ejemplo de respuestas. Anuncio publicitario: mensaje impreso, audiovisual o auditivo con el fin comercial de vender algún producto o servicio. 2.-En tu cuaderno has una lista de cinco anuncios y descríbelos tomando en cuenta la siguiente tabla Ejemplo de respuestas. MEDIO PRODUCTO FRASE IMAGEN PROPÓSITO ANUNCIADO PRINCIPAL… (SI LA (COMERCIAL, POLÍTICO, HAY)… SOCIAL)… Radio. Puré de tomate. Ponle el sabor a tus comidas con el puré de tomate. Frutos selectos de temporada. Televisión. Jugo. Revista. Bolsos. Las mejores bolsas a la moda. Revista. Pasta dental. Tu sonrisa es el mejor accesorio. Cartel. IFE. La democracia es cosa de todos. ANALICEN LOS ANUNCIOS PAG. 29 En grupo, comparen los anuncios y comente: No. Comercial. Sí, la de un campo con árboles frutales. Sí, de un bolso en color llamativo y muy elegante. Sí, de la pasta dental y una mujer con ropa elegante. Sí, el logo del IFE. Comercial. Comercial Comercial Político social. 1.- ¿Qué finalidad tienen? Que se vendan los productos 2.- ¿Qué recursos utilizan los diferentes medios, por ejemplo, imágenes estáticas o en movimiento; música y frases? Auditivos y visuales Ejemplo de respuestas. Es la imagen generalizada de alguna cosa, objeto o persona que se acepta como modelo en alguna sociedad. LA PUBLICIDAD ENGAÑOSA PAG. 30 1.-¿Encontraste anuncios con publicidad engañosa? Si, la mayoría. 2.-¿Qué frases utilizan para enganchar al posible cliente? Frases tajantes o totalitarias que garantizan obtener mayor éxito, mejor vida, mejor apariencia, con el uso del producto o servicio que se está publicitando. 3.-¿Qué imágenes y estereotipos emplean para atraer compradores? Gente con físicos atractivos que no son el común de la población, entornos y espacios muy cuidados o con cierto lujo, situaciones de exclusividad. 4.-¿Cómo te puedes dar cuenta del engaño? Muchas veces se pueden encontrar incongruencias en las imágenes, lo que puede hablar del uso de trucos cuando se presentan como imágenes verdaderas. 5.-¿Qué opinas de esa publicidad? Que ambas imponen una idea o modelo de belleza muy cerrado. La primera imagen habla de que la belleza sólo existe sin imperfecciones, y la segunda, reafirma la idea de que entre mejor físico tenga un hombre, mayor será un éxito con las mujeres. LOS ADJETIVOS EN LOS ANUNCIOS. PAG. 31 Los publicistas utilizan frecuentemente adjetivos calificativos en los anuncios.. 1.- Compara las siguientes oraciones… 2.-¿Cuál es la función de los adjetivos calificativos en los anuncios? Ejemplo: Atraer al consumidor con la idea de que al usar el producto o servicio, estará más cerca de ser el estereotipo que se muestra. Sirven para describir con exactitud cómo mejoran la vida, o de qué manera cumplen su propósito los productos o servicios publicitarios. 3.-¿Envían el mismo mensaje en las dos oraciones? Ejemplo: No, la frase que utiliza adjetivos crea una imagen más atractiva para el consumidor que la que no utiliza adjetivos. PIENSA RÁPIDO Y EFECTIVAMENTE PAG. 32 Lee las siguientes frases publicitarias… Después sustituye las palabras subrayadas por otras que indiquen lo contrario… ¿Qué pasa con el significado de las palabras? Cambia por completo, pasa de una imagen positiva a una negativa. MI DICCIONARIO PAG.32 1.- Redacta con tus compañeros una definición de adverbio… Ejemplo de respuesta. Adverbio: palabra que especifica la acción marcada por el verbo en una oración. EL SLOGAN PAG. 33 Es una frase publicitaria que suele usar juegos de palabras… Después comenta en grupo sus características: 1.- ¿Juega con las palabras? Si, juega con las palabras. 2.- ¿Dice mucho con pocas palabras? Si, la mayoría de las veces 3.- ¿Es sugerente? Generalmente sí 4.- ¿Te hace alguna pregunta? Por lo general sí. ELABOREMOS UN ANUNCIO PÁG. 34 1.-A partir de una lluvia de ideas ¿m hagan una lista de productos y servicios… 2.-Posteriormente de acuerdo con ésta definan los temas….… -Reparación y servicio de computadoras. -Miel pura (orgánica) de abeja - orgánica. 3,. Una vez delimitadas los propósitos de los anuncios. Hagan un esquema … … EJEMPLO DE ANUNCIO 1: MIEL… ANUNCIO 2: RESPUESTA. REPARACIÓN… DEFINIR A QUIEN VA DIRIGIDO PRECISAR EL MENSAJE QUE SE VA A MANDAR Amas de casa principalmente, personas muy interesadas en la cultura de la salud y el consumo orgánico, chefs. La miel artesanal producida localmente y libre de conservaciones, aporta más nutrimientos y tiene mejor impacto en la salud del consumidor, además de mejor sabor. Estudiantes de preparatoria y universidad, gente que labora en oficinas. Servicio especial de reparaciones de computadoras y laptops 24 horas. PROPONER FRASES SUGESTIVAS… SELECCIONAR… ELEGIR LOS LUGARES… Miel pura y libre de químicos, como en los cuentos… traída a la realidad. Una ilustración que recuerde a los dibujos de la caricatura del oso amarillos, asaltando un panal. Afuera de los mercados, supermercados, tiendas de autoservicio. Duerme sin preocupaciones. Servicio especial de reparación 24 horas. Vive ligero. Ilustración de una escena de noche en un vecindario, con globos de dialogo con la onomatopeya: ZZZzzzz. Afuera de zonas de oficina, dentro de universidades con el permiso correspondiente. OTROS. En parejas, seleccione el producto al que le harán la publicidad. Hagan un esbozo o borrador del anuncio… EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE I PAG. 36-37 Es tiempo de revisar lo que has aprendido después del trabajo de este bloque. Lee cada enunciado y subraya la opción que consideres correcta. 1. Para organizar los acontecimientos históricos de un relato podríamos utilizar b) 2.- En cuál de los siguientes ejemplos se utiliza la coma para separar los elementos de una lista? b) 3.- Son dichos agudos y sentenciosos, de uso popular. b) 4.- Es una característica de las fábulas b) 5.- La moraleja es b) 6.- Las frases sugestivas que se usan en la publicidad se caracterizan por el uso de a) 7.- Son frases que se utilizan para dar a conocer un producto b) 8.- Por sus propósitos, los anuncios se pueden clasificar en b) Bloque II PAG 11 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 1 BUSCAR INFORMACIÓN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN TEXTO EXPOSITIVO. LO QUE CONOZCO PAG. 39 Comenta con tu compañeros dónde consultas la información que necesitas investigar… Si necesitas saber cuáles son las plantas del desierto, ¿a qué fuente recurrirías? A una enciclopedia, libro de geografía o al internet. PREGUNTAS PARA ELEGIR UN TEMA PAG. 40 Escriban otras preguntas en tus cuadernos Ejemplo de respuesta. 1. ¿Qué consecuencia hay después de un desastre? 2. ¿Qué instrucciones intervienen ante un desastre? 3. ¿Cuáles son las medidas que se deben de tomar ante un desastre? PALABRAS CLAVES PAG. 41 En una pregunta puede haber una o dos palabras clave. Identifica y marca las palabras claves de las preguntas anteriores ¿Qué… desastre natural? ¿Cómo… clasifican…? ¿Cuáles… características? ¿Cómo… afectar… humanos? PAG. 41 Ahora anoten en el pizarrón el tema sobre el que van a investigar 1.- Redacten preguntas que ayuden a definirlo… 2.- Subrayen las palabras claves 3.- Elijan algunos preguntas y, de acuerdo con las palabras claves…. Ejemplo de respuesta. La contaminación. Ejemplo de respuestas. ¿Qué es la contaminación? ¿Cuáles son las causas de la contaminación? ¿Qué lugares de tu comunidad son los más contaminados? ¿Cómo se puede solucionar el problema de la contaminación? DONDE BUSCAR En nuestro país existen diversos… Subraya en cuáles de los siguientes libros encontrarás información sobre el tema… Geografía…porque habla del estudio de la tierra Diccionario de Ciencias Naturales…por que respecta a los fenómenos naturales. LOS ÍNDICES PAG. 42 Te presentamos parte de los índices..… 1. ¿Cuál será útil para investigar sobre ecosistemas? El índice del tercer libro, el que es sobre ecosistemas. 2.-¿Cuál libro subrayaste en al actividad anterior? Geografía de México y diccionario de Ciencias Naturales. LA VERIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN PAG. 43 En grupo, lean los subtítulos …. 1.- ¿Qué características tienen los títulos y los subtitulos? Incluyen las ideas centrales y conceptos relacionados con el tema. Te permiten saber de qué se va a tratar el texto. LOS TEXTOS EXPOSITIVOS PAG. 44 En un texto expositivo se muestran… Para responder las preguntas que ustedes propusieron para definir el tema, elaboren pequeños textos.... La contaminación es el deterioro del medio ambiente por sustancias perjudiciales. El agua se encuentra contaminada porque las industrias y las personas arrojan a los ríos, lagos y mares diferentes materiales como los pesticidas, fertilizantes y restos orgánicos de animales y plantas que contaminan de una forma difusa, pero muy notable, las aguas. La contaminación del agua provoca alteraciones de la vida marina y destrucción de ecosistemas acuáticos, aparición y proliferación de enfermedades en la población, envenenamiento de especies y escases del vital líquido. EL USO DE NEXOS PAG. 46 Localiza En los textos expositivos se utilizan los nexos... Localiza ese tipo de nexos en los siguientes textos 1.-Cazando tormentas… Y así es como, donde, para pero 2.-Temporales… Pues, que, lo que, por lo que, cuando. LA BÚSQUEDA, LA SELECCIÓN Y LA REDACCIÓN PÁG. 47 Lean atentamente las preguntas…. Identifiquen las palabras claves… Redacten las respuestas… Anoten las referencias bibliográficas La contaminación ambiental es un fenómeno que afecta directa e indirectamente la salud de las poblaciones, no sólo de seres humanos, pues también altera el equilibrio de los ecosistemas. En general, las personas y los animales de vida silvestre están expuestos a mezclas de más de dos sustancias tóxicas. El tráfico rodado: los coches y camiones son los mayores contaminantes urbanos porque a diario circulan arrojando al aire gases tóxicos perjudiciales para la salud. Estos vehículos contaminan a causa de la combustión de los hidrocarburos que utilizan para moverse, y el desgaste de los frenos y ruedas. • En las ciudades existe otra fuente de contaminación como son las construcciones y las demoliciones: estas actividades desprenden polvos y gases que dañan el aire de la zona en que se desarrollan, y a su vez contaminan el agua donde arrojan sus desechos. • Los Combustibles fósiles: el confort y el bienestar de los habitantes de las grandes ciudades trajo como consecuencia el aumento en el consumo de combustibles fósiles. La producción de carbón, de petróleo y de gas natural crece de la mano del ascenso de los niveles de contaminación del aire, del suelo y del agua del planeta. • El índice de población mundial ha crecido a distinto ritmo que la tasa de mortalidad, hecho que ha impactado sobre el medioambiente: provocando la ineficiencia en el tratamiento de las aguas residuales domésticas, el aumento del consumo irreflexivo y la generación de toneladas de basura. • El progreso tecnológico beneficia a nivel económico y social, pero la proliferación de industrias y la falta de control ambiental en sus procesos, ha perjudicado el ecosistema por la gran cantidad de residuos arrojados al aire, en ríos y mares. • La deforestación: la tala indiscriminada en bosques y selvas impide que los árboles, encargados de purificar el aire, realicen esta tarea y que miles de animales y plantas se extingan por no tener un lugar donde vivir y crecer. • Los pesticidas y los productos químicos utilizados en los cultivos llegan a contaminar el suelo y el agua de la zona en que se sembró. Llegando incluso a contaminar, de forma alarmante, a muchos alimentos. Soluciones a la contaminación La concienciación sobre el cuidado del medio ambiente ha puesto en marcha numerosos proyectos destinados a paliar esta situación o impedir que aumenten las causas de la contaminación. La contaminación ambiental trae consigo altos costes sociales, ambientales y económicos difíciles de revertir sin cambios profundos e importantes en las políticas de países desarrollados y subdesarrollados. Algunas acciones se realizan en las grandes urbes como restringir el tráfico, crear zonas para peatones o incentivar el uso de coches eléctricos. Fomentar desde empresas y gobiernos el sistema de fuentes limpias y renovables como la energía eólica, solar o geotérmica. Conocer y difundir las causas que provocan la contaminación del suelo, del agua y del aire contribuye a disminuir los daños que ocasionan en el medioambiente. Destacar que muchas de estas causas se pueden evitar combatiendo la injusticia social que existe en muchos países pobres y el desinterés que tienen las autoridades en solucionar la contaminación y la falta de acceso al agua. Armonizar el progreso y los adelantos tecnológicos con el crecimiento de la población sin perjudicar al entorno es tarea de todos. Uno de los Objetivos de Desarrollo del Milenio es la reducción de la pobreza a la mitad en el 2015. Estamos tan cerca y tan lejos de cumplirlo. Desde InspirAction trabajamos porque desaparezca la pobreza, la injusticia económica y fiscal y que las comunidades más pobres logren mejores condiciones de vida. Conoce nuestro trabajo en Níger para fortalecer a sus comunidades ante las crisis alimentarias que sufren a causa de las sequías. San Luis Potosí está considerado por la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) como la entidad más contaminada, de una lista de 27 estados, revela investigación realizada en julio pasado. El reporte señala que en territorio potosino operan 46 focos contaminantes, de los que 18 son tiraderos. De los 331 sitios más contaminados que la Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) identificó en 2009 a nivel nacional por el Sistema de Información de Sitios Contaminados (Sisco), en el estado de San Luis Potosí están ubicados 46, y destacan 18 tiraderos de desechos, y las actividades mineras, industriales, agrícolas y petroleras, ya que muchas de ellas generan escorias biológico infecciosas o inorgánicos de alta toxicidad, lo que lo deja ocupando el primer lugar en cantidad de focos de polución de entre las 27 entidades enlistadas. www.revistaciencia.amc.edu.mx/index.php? https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/causas-de-lacontaminacion PRODUCTO FINAL PÁG. 48 Es el momento de compartir tu información con el grupo PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 5 ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS LO QUE CONOZCO PAG. 51 1.-¿Conoce las leyenda de la llorona? Si 2.- ¿Te han contado la del Callejón del beso? No me la han contado 3.- ¿Cuáles se cuentan en tu comunidad? La de la planchada ESCRIBO LA TRADICIÓN ORAL PAG. 51 En tu cuaderno, anota una de las leyendas que te contaron... La leyenda de la monja del Refugio. El edificio del Refugio en Tlaquepaque, Jalisco, empezó a dar servicio como hospital con ayuda de las monjas josefinas a finales del siglo XIX. Hoy en día es la sede del Museo de Premio Nacional de la Cerámica, de una escuela de artes plásticas y de oficinas del gobierno local. Se dice que en aquellos tiempos, una monja entró a este hospital pero nunca salió ni se reintegró a su convento. En 1979, el Refugio dejó de funcionar como hospital. Todas as monjas se fueron, menos una de ellas. Con el paso de los años, el uso que se le ha dado al lugar ha ido cambiando, pero el espíritu de la monja permanece, deambulando por los pasillos y recorriendo cada uno de los cuartos, como lo hacía en los días en los que el Refugio atendía enfermos. En aquellos días, la monja escuchaba con atención los lamentos de cada uno de los enfermos delirantes. Cuentan que en la actualidad, con la reactivación del lugar como hospital, la monja continua las que fueron sus actividades alguna vez, reposando su mano helada en la frente de los enfermos delirantes, y desapareciendo más tarde. Se dice que un nuevo médico, escéptico de este tipo de relatos, ingresó al hospital, y mientras descansaba un día con un cigarro en la mano en compañía de un amigo colega, de pronto se puso pálido y detuvo su plática abruptamente, pues le era imposible articular palabras por la impresión de la imagen que vivo. Ya más calmado, le explicó a su amigo que acababa de ver a una monja vestida de blanco deslizarse por el pasillo con dirección a él sin que sus pies tocaran el piso y arrastrando una pesada cadena. Unos segundos después, aseguró el médico, vio que la monja se desvaneció. Al día siguiente, el médico pidió un cambio de hospital. Se dice que al día de hoy, la monja sigue manifestándose en el lugar de muchas maneras. Muchos testimonios aseguran que la monja ha indicado que debajo de una de las bancas del patio, se encuentra enterrando un baúl lleno de monedas, mismo que su padre había entregado a su congregación como dote para el cuidado de su hija. Se cree que una vez que se libere este baúl, la monja podrá por fin salir del Refugio. PAG. 54 Después de leer, contesta las siguientes preguntas 1.-¿En qué tiempo histórico ocurre? La Mulata de Córdoba: durante la Colonia, cuando la Inquisición se estableció en la Nueva España. Las criptas de Kaua: en la época de los reinos mayas, antes de la conquista y la colonia. 2.-¿En qué lugar acontecen los hechos? La Mulata de Córdoba: en la ciudad de Córdoba, en el estado de Veracruz, y en la ciudad de México. También se narran apariciones en diferentes lugares de la Nueva España que no se especifican. Las criptas de Kaua: al sur de la provincia de Valladolid, en Yucatán, México. 3.-¿Qué sucesos son tomados de la realidad? La Mulata de Córdoba: la ubicación temporal y espacial de la Inquisición durante al establecimiento de la Nueva España, las divisiones geográficas de territorio, la descripción de “mulata”, nombre de una casta establecida desde la conquista. Las criptas de Kaua: la estructura del gobierno maya y su relación con los territorios que ocupó la civilización maya en el país, las criptas subterráneas en Valladolid, Yucatán. 4.-¿Qué características fantásticas están presentes? La Mulata de Córdoba: poderes sobrenaturales o sobrehumanos atribuidos al personajes de la mulata. Las criptas de Kaua: la presencia eterna de las palabras articuladas por los personajes en las criptas. LA REALIDAD Y LA FANTASÍA EN LAS LEYENDAS PÁG. 54 En grupo comenten… Con tu maestros… Lean en voz alta leyendas de otras culturas Elaboren en tu cuaderno una tabla compara ASPECTOS TÍTULO PERSONAJES ÉPOCA ELEMENTOS REALES ELEMENTOS FANTÁSTICOS LEYENDA 1 La Mulata de Córdoba. La mulata, el carcelero, el amante desairado, las autoridades de la Inquisición. La colonia durante la Inquisición. La ubicación geográfica y temporal, la Inquisición. Poderes sobrehumanos. LEYENDA 2 Las criptas de Kaua. Oyomal, Cay, Ac, el cacique H’Kinxoc. Prehispánica, durante el reino maya. La ubicación geográfica y temporal, la civilización. La permanencia de las palabras articuladas por Oyomal y Cay en las criptas. EL USO DE LAS FRASES ADJETIVAS PARA LA DESCRIPCIÓN. PAG. 57 Localiza algunas leyendas y busca en estas frases…. Observa que algunos adjetivos están acompañados de otras palabras.. Lee los siguientes enunciados y trata de agregarles adjetivos y adverbios 1.- La Mulata de Córdoba escapó a bordo de un barco… La Mulata de Córdoba escapó ligera y sonrient a bordo de una gran barco. 2.- Bulira gritó de rabia y Tota huyó. Bulira gritó desgarradoramente de rabia y Tota huyó despavorido llena de pena y angustia. 3.-Cay contruyó un túnel hacia la prisón de su amada Cay construyó desesperadamente, casi en trance, un túnel hacia la lejana prisión de su amada. PAG. 58 Localiza otras frases adjetivas en las leyendas que has leído. Escríbelas en tu cuaderno La Mulata de Córdoba: “…en la poética ciudad de Córdoba…” “…vivió una célebre mujer, una joven que nunca envejecía…” “…era una bruja, una hechicera que habían visto volar por los tejados de las casas…” “Se decía que en todas partes estaba, en distintos puntos y a la misma hora…” “…su nombre era repetido de boca en boca.” “…para quitarle su inmensa fortuna, consistente en diez grandes barriles de barro, llenos de polvo de oro.” “…un amante desairado,…ciego de despecho…” “…por toda la ciudad se dijeron las más extrañas y absurdas explicaciones” “…el carcelero penetró en el inmundo calabazo de la hechicera y se quedó verdaderamente maravillado de contemplar…” “Ligera saltó al navío y éste lento al principio, y después rápido y a toda vela, desapareció con la hermosa mujer por uno de los rincones del calabozo.” Las criptas de Kaua: “…hay unas criptas profundas cuyas galerías subterráneas y extensas forman un verdadero laberinto…” “…padre de una preciosa muchacha llamada Oyomal…” “…pero ella se mostraba amable…” “…habréis de pareceros a la humeante estrella, porque os deseen hasta la luna y las flores de los campos.” “Ac seguía teniendo mucha rabia y cólera…” “Ella permanecía silenciosa. Todavía sonaba en sus oídos los bellos versos de Cay…” Bulira: “Un poco más allá de la aldea, al oeste…” “Opia le envidiaba pájaros de siete colores.” “Bulira, quien le miraba de forma cariñosa” “…apareció Tota y, lleno de celos, preparó su cerbatana y disparó.” “El dardo atravesó el cuello de Opia, quien cayó suavemente en las aguas y murió mirando a su amada con una sonrisa.” “Vertió lágrimas hasta perder sus ojos, que se convirtieron en dos grandes perlas de ostras doradas.” PLANIFICA Y ESCRIBE LAS PRIMERA VERSIÓN DEL TEXTO PAG. 59 TITULO DE LA LEYENDA: “La planchada” Primer párrafo: Ocurrió en el hospital General de San Luis Potosí, en el siglo pasado. Segundo, tercer y cuarto párrafo: La vida de esta enfermera transcurría alegremente hasta que un día todo cambio cuando llega al hospital un nuevo doctor joven y apuesto. La enfermera se enamoró perdidamente de él y con el tiempo se hicieron novios. Luego de un año de feliz relación, el doctor se decide a proponerle casamiento a la enfermera, así que fijaron la fecha, la cual sería al retorno de un viaje que realizaría el doctor para acudir a un seminario, a la enfermera le pareció raro el viaje, pero al conocer que no pasarían más de 15 días, acepto gustosa por que por fin su sueño se cumplía Último párrafo: Lo siguiente de la historia es realmente triste, la enfermera se entera que el doctor la había engañado, que se había ido para casarse con otra mujer y ya no volver, esta noticia sume a la enfermera en una gran depresión de la cual ya no puede salir, tanto es así que hasta el día de su muerte no volvió a preocuparse por ningún paciente más. En el lecho de su muerte, en un hospital, se siente sola y se da cuenta lo mal que había actuado para con los pacientes, es por esto que antes de morir decide enmendar su error y pasar el resto de su existencia ayudando a los enfermos. Cuenta la leyenda también, que aún se puede ver a la planchada vagar por los hospitales ayudando y cuidando a los enfermos. Cabe mencionar que la planchada es el nombre que se ganó gracias a sus pulcras y bien cuidadas vestimentas, las cuales están perfectamente planchadas sin ninguna arruga. LA ORTOGRAFÍA DE LAS PALABRAS DE UNA MISMA FAMILIA LÉXICA PÁG. 60 Una manera sencilla de saber cómo se escribe una palabra… Investiga un poco y realiza una ficha para el fichero del saber… Lexema: s m (Gram) Morfema que manifiesta la unidad de significado de una palabra o de un conjunto de palabras que se forma con él. Aparece generalmente ligado a gramemas de género, número, tiempo o persona, como en: librería, en donde libr- es el lexema; amante en donde el lexema es am-, o rodar en donde el lexema es rod-; puede aparecer libre, y en ese caso coincide con la palabra, como en cruz, jardín, etcétera. (Diccionario Español Mexicano – DEM-, El Colegio de México, 2014.) Morfema: s m (Gram) parte más pequeña o unidad mínima de un signo o palabra que tiene significado. Se divide en lexemas (o raíces), que son los morfemas cuyo significado designa objetos del mundo sensible o conceptual y en gramemas (o desinencias), que soy aquellos cuyo significado es una relación gramatical. El morfema engloba lo que en la gramática tradicional es conocido con los nombres de raíz y desinencia o terminación. En “los pájaros contaban”, los morfemas son los, pájar-, -o-, -s, cant-, -a-, -ba- y –n. (Diccionario Español Mexicano – DEM-, El Colegio de México, 2014 PAG. 61 La lista de palabra que leíste anteriormente es una familia léxica 1.-¿Podrías decir por qué? Ejemplo de respuesta. Porque comparten el mismo lexema, se deslindan de la misma raíz, con lo que tienen una parte de su significado en común. 2.- ¿Cuál es de las siguientes palabras no pertenecen a la misma familia léxica? Aterrorizar. ¿Por qué? Porque aunque comparten letras con el resto de las palabras, no comprarte el mismo lexema. Aterrorizar se deriva de terror, y no de tierra, como el resto de las palabras. ESCRIBE LA SEGUNDA VERSIÓN DE TU LEYENDA PÁG.61 En parejas hagan lo siguiente… La leyenda de la planchada, también conocida como enfermera visitante es una de las más populares historias paranormales que circulan en la ciudad de San Luís Potosí. Cuenta la leyenda que hubo una vez, una enfermera llamada Eulalia, que trabajaba en el Hospital General de San Luís Potosí, se dedicaba íntegramente a su trabajo, el cual desempeñaba con mucho cariño. Ella poseía una particularidad, la cual era que siempre tenía la ropa perfectamente planchada y limpia. Gracias a su buena presencia y a su simpatía, rápidamente se ganó el cariño de todos sus compañeros de trabajo, pero por sobre todo de los pacientes, a los cuales atendía con mucha entrega y devoción. La vida de esta enfermera transcurría alegremente hasta que un día todo cambio cuando llega al hospital un nuevo doctor joven y apuesto. La enfermera se enamoró perdidamente de él y con el tiempo se hicieron novios. Luego de un año de feliz relación, el doctor se decide a proponerle casamiento a la enfermera, así que fijaron la fecha, la cual sería al retorno de un viaje que realizaría el doctor para acudir a un seminario, a la enfermera le pareció raro el viaje, pero al conocer que no pasarían más de 15 días, acepto gustosa por que por fin su sueño se cumplía. Lo siguiente de la historia es realmente triste, la enfermera se entera que el doctor la había engañado, que se había ido para casarse con otra mujer y ya no volver, esta noticia sume a la enfermera en una gran depresión de la cual ya no puede salir, tanto es así que hasta el día de su muerte no volvió a preocuparse por ningún paciente más. En el lecho de su muerte, en un hospital, se siente sola y se da cuenta lo mal que había actuado para con los pacientes, es por esto que antes de morir decide enmendar su error y pasar el resto de su existencia ayudando a los enfermos. Cuenta la leyenda también, que aún se puede ver a la planchada vagar por los hospitales ayudando y cuidando a los enfermos. Cabe mencionar que la planchada es el nombre que se ganó gracias a sus pulcras y bien cuidadas vestimentas, las cuales están perfectamente planchadas sin ninguna arruga. PRODUCTO FINAL PÁG. 62 Organícese en grupos para elaborar un compendio del leyenda PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 6 DIFUNDIR ACONTECIMIENTOS A TRAVÉS DE UN BOLETÍN INFORMATIVO LO QUE CONOZCO PAG. 65 Comenta con tus compañeros y maestros: 1.-¿Por qué medios te informas de los acontecimientos de tu comunidad? Televisión, radio, periódico, internet. 2.-¿Alguna vez has leído un boletín informativo?, ¿Conoces qué tipo de información contiene? No TEMAS DE INTERÉS PARA MI COMUNIDAD PAG. 65 ¿Qué temas consideras importante s y de interés para tu comunidad escolar? Ejemplo: Las opciones estudiantiles El face El bulling El ciberbulling Los amigos MODELOS DE BOLETINES PÁG 68-70 Lean los boletines que a continuación se presentan En grupo comenten acerca del contenido 1.- ¿Cuál es el tema que se presenta en el primer ejemplo? Las actividades deportivas. 2.- ¿Y en el segundo? Sociales. 3.- ¿Cómo se presenta la información? De forma descriptiva 4.-¿Qué secciones tiene? Generales, personaje del mes, semblanza de un artista, y notas personales 5.- ¿Qué secciones tienen en común? La introducción, un tema y recome daciones sobre el tema 6.- ¿A qué público se dirige? A toda la familia , TEMA PERIODICIDAD DE PUBLICACIÓN TIPO DE NOTAS INFORMATIVAS SECCIONES BOLETÍN 1 Actividades deportivas. Quincenal. 4 BOLETÍN 2 Sociales. Mensual. Artículos informativos o deportistas (textos expositivos), reseñas de eventos de la comunidad, anuncios de productos o servicios deportivos de la comunidad. Entrevistas con personas de la comunidad, artículos sobre negocios o actividades de personas de la comunidad, reseñas de eventos de personas de la comunidad. Boletín 3 Salud – Dermatología. Mensual. Artículos sobre productos, servicios y tecnología relacionada al ámbito de la salud dermatológica, entrevistas con profesionales del ramo, reportajes sobre estudios, descubrimientos y avances dermatológicos a nivel nacional e internacionales. 6 4 PLANIFIQUEMOS NUESTRO BOLETÍN PÁG. 70 Cuando hayan decidido el tema y el tipo de texto… Contesten las siguientes preguntas 1.- ¿Cuál es el propósito de la publicación? Dar a conocer la importancia de la educación artística en los niños. 2.-¿Qué temáticas abordarán? La educación artística 3.-¿Qué secciones contendrá? La educación artística Beneficios de la educación artística Eventos artísticos en la comunidad 4.-¿Qué tipos de textos integrará cada sección? Informativos 5.-¿Cuántos textos necesitan? Dos textos por sección 6.- ¿Quiénes escribirán, diseñarán y editarán el boletín? Formaremos equipos 7.- ¿Cómo lo reproducirán y difundirán? Lo entregaremos a la salida de la escuela EL BORRADOR DE NUESTRO BOLETÍN PAG. 71 El contenido El titular o autor responsable… Escribir párrafos breves o directos… La pertinencia de incluir fotografías o ilustraciones… Las características del pueblo al que va destinado… La edición Habrá que considerar la distribución de los textos.. Asimismo, se tendra que diseñar… Cuando haya decidido las características… La difusión Recuerden que el medio de difusión que elijan estará.. PRODUCTO FINAL PÁG. 72 Es tiempo de formar la versión final… Existen muchas clases de expresión, y la expresión artística no mas que la respuesta a la necesidad de comunicar o expresar una idea o concepto por parte del artista, la visión que tienen y que quieren compartir con el resto del mundo, aunque para los demás esto sea algo, bello, cautivante o algo repulsivo. Mucha gente cree que la expresión artística se circunscribe solo a las artes plásticas, la pintura en todas sus técnicas, pero el arte no se resume a eso solamente, sino a todo aquello que sirva para representar un concepto, un estilo o una visión particular La expresión plástica es el medio de comunicación visual a través del cual el artista, combinando colores, texturas, formas, materiales flexibles o no, luces, sombras y líneas, plasma lo que ve, recuerda, proyecta, imagina o siente. Comprende entre las principales, la pintura, la escultura, el dibujo, la cerámica y la fotografía, y puede ser libre o ajustarse a técnicas precisas. BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA Los niños pequeños, a través de sus dibujos o pinturas, aún antes de saber escribir o expresarse plenamente en forma verbal, muestran sus estados anímicos, y son muy valorados por la psicología para evaluar su estado mental, identificando si esconden conflictos, angustias o frustraciones. Son también muy usados los dibujos, en los test de aptitud psicológica en adultos EVENTOS ARTÍSTICOS EN MI LOCALIDAD O El Rugido de los Gigantes 11 jun – 26 jul Entre la vida y la muerte de josé jayme 25 jun – 25 jul Reunión Tercera Juventud 3 jul Viernes de Danzón 3 jul Life Style, Intervención de Muros Eduardo Castillo y Puerko Man 3 jul Festejo del 4 de julio Invita: Cursos de inglés Tags del Evento 4 de julio en el Museo Francisco Cossío, Actividades julio 2015 en el Museo Francisco Cossío, Eventos curos y talleres EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE II PAG. 74 – 75 Es tiempo de que revises lo que has aprendido 1. ¿Cuáles son las palabras que se utilizan para establecer una relación causaefecto c) 2.-Se usan para dar cohesión a los adjetivos c) 3.-Es una característica de la leyenda a) 4. La función comunicativa de un boletín informativo es d) 5.- Forman parte de un boletín informativo a) Bloque III PAG 11 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 7 ORGANIZAR INFORMACIÓN EN TEXTOS EXPOSITIVOS LO QUE CONOZCO PAG 77 Comenta con tu compañero lo siguiente: 1.- ¿Recuerdas como recabaste información para las actividades anteriores? Investigando en libros y en internet 2.- ¿Cómo identificas la información importante de los textos? Por las palabras claves Lee el siguiente escrito PAG. 80 Después de leer la información del tema… Busca un texto expositivo con base en él, elabora un mapa conceptual Biodiversidad Factores bióticos Reino Monera (bacterias) Factores abióticos Agua, temperatura, luz, suelo, pH, humedad, aire... Reino Protista (amibas) Reino Fungi (hongos) Reino Vegetal (plantas) Reino Animal Ecosistema (Conjunto de relaciones entre sí de los factores bióticos, y éstas con los factores abióticos de un área). DIFERENTES MANERAS DE ORDENAR LA INORMACIÓN PAG 81 Cuando nos sentamos a escribir… Los mapas conceptuales y los cuadros siópnticos. 1.- En la siguiente tabla escribe las caracteristicas … 2.- Los mapas conceptuales y los cuadros sinóptco…. 3.- En la siguientes tabla escrbe las carapcterísticas de cads elemento. Ejemplo de respuestas. MAPA CONCEPTUAL… CUADRO SINÓPTICO Es jerárquico, puede tener diferentes Es jerárquico, pero las ideas sólo se relaciones entre sus conceptos. Se subordinan, más en relaciones construye como una red de conceptos, individuales que en relaciones múltiples. donde las líneas representan las Va profundizando en cada concepto relaciones. Los conceptos crecen o se según se preste. Los subtemas van relacionan en vertical. Puede contener creciendo o profundizándose en palabras entre las líneas para expresar el horizonal. Utiliiza llaves en vez de líneas. tipo de relación que hay entre los Los conceptos se van enlazando a conceptos. manera de eslabones en una cadena. PAG 82 Primero elige un tema de tu libro de geografía que te gustaría compartir con tu grupo. Escasez (Desertificación). 1% de agua disponible para 6500 millones de personas. Es causa de problemas de salud, lo que genera problemas sociales. Causa problemas ambientales, y con ellos de supervivencia y de impacto económico. Cuadro sinóptico. - 97% del planeta (2/3 partes). Agua océanica - En 4grandes océanos: Pacífico, Atlántico, Índico y Ártico. - Proveen de pezca, navegación (comercio y comunicación), etc. Agua, elemento vital y escaso Mayo fuente de abastecimiento para la población. - 79% de casquetes de hielo y glaseares. Agua continental - 3% de agua de todo el planeta. - 20% en mantos acuíferos. - 1% de agua dulce en superficies de facil acceso. 52% en lagos. 38% en la humedad del suelo. 8% en vapor de agua atmosférica. 1% en el agua de plantas. 1% en ríos. PRODUCTO FINAL PAG. 82 Intercambie tu trabajo con el de un compañero para que lo corrija… PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8 LEER POEMAS LO QUE CONOZCO PAG 81 Comenta con tus compañeros y maestros que temas trataban los poemas que trataban los poemas que trataban y cuál es tu favorito Lean en voz alta el siguiente texto Responda en grupo 1.- ¿Qué les pareció la lectura? Muy bonita 2.- ¿Por qué el autor dice que la poesía es como la música y la pintura? Porque usa una metáfora 3.- ¿Están de acuerdo con el autor cuando dice que las palabras son poderosas? Si ¿Por qué? Porque pueden crear o destruir 4.- ¿Crees que las palabras cobran vida? Si, de una manera metafórica ¿Qué significa la expresión? Que se puede jugar con ellas para crear vida 5.- Para ti. ¿Qué es la poesía? Una manera de expresarte con belleza IDENTIFICO EL TEMA DE LOS POEMAS PAG. 90-91 Los poemas no siempre se refieren a poemas amorosos Organízate en tu grupo, indiquen el tema y el sentimiento que evoca cada poema POEMA TEMAS DEL POEMA DOS MILAGROS LECCIÓN DE ESTILO LA HIGUERA CANTO A LA BANDERA La naturaleza. Animales, naturaleza. Belleza. Nacionalismo, patria. SENTIMIENTOS QUE EVOCA Asombro, alegría. Dicha, paz. Dicha, apreciación. Solemnidad, honor, nacionalismo. 1.-De qué tratan? Ejemplo: No te cuento: de la alegría que le trae a una persona el contacto vía-mail con otra persona Trompo: de las características de un trompo y el aprecio al mismo. Noble animal: de un perro callejero o vagabundo A una nariz: de un hombre de una nariz muy larga. 2.- ¿En que tema ubicarías a cada uno’ No te cuento: amor/romance Trompo: juguetes/juego Noble: animal/animales A una nariz: cuerpo/humano. PAG 94 En grupo elijan la imagen de un personaje de un cuento… El personaje es caperucita roja Trata de escribir un pequeño poema en el que describas al personaje Un día Caperucita fue a ver a su abuelita Y le llevaba contenta miel y tortas en su cestita. Cuando iba por el bosque se encontró al lobo feroz Que con palabras amables muy pronto la engañó. El lobo se adelantó y fue a casa de la abuela De un bocado se la comió y se disfrazó de ella. Cuando llegó Caperucita vio unas cosas muy raras Pero no se podía imaginar que el lobo estaba en la cama. Cuando también quiso comérsela pasó un buen cazador Cogió al lobo deprisa y la barriga le rajó. Se dieron un gran abrazo la abuela y Caperucita Jugaron toda la tarde y se comieron las tortitas FICHERO DEL SABER PAG.94 Escribe en una ficha que es la rima asonante y consnante Rima asonante: rima en la que sólo coinciden los sonidos de las consonantes y vocales a partir de la(s) ultima(s)) sílaba(s). Ejemplo: encanto y llanto, serena y suena. LA RIMA EN LOS POEMAS PAG 95 1.- ¿Sabes qué es la rima? Es la similitud de sonidos en dos o más palabras o versos. 2.-Trata de identificarla en este poema Estrofa 1: Enamorado –desmallado, tenía –agonía. Estrofa 2: Suave –ave, sirio –lirio. Estrofa 3: Beso –preso, giro –suspiro, lejano –mano. 3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema anterior…? Tres. 4.- ¿Cuántos versos tiene cada estrofa.? Estrofa 1 -4 versos. Estrofa 2 -5 versos. Estrofa 3 -6 versos. PAG 96 Revisa los poemas que has leído ¿Cuáles tiene rima y cuáles no? Con rima: Dos milagros, La higuera canto a la bandera, No te cuento, Noble animal, A una nariz, El sauz –Sandia –La luna, Metamorfosis. Sin rima: Lección de estilo, Trompo. PAG 97 Elige una letra del abecedario y trata de escribir una aliteración… Ejemplo: Letra “g”. Salía grandioso de la gruta el grueso gruñido del león, Por la grosella estrujada sin gracia por la grulla grosera. FICHERO DEL SABER Escribe en una ficha la aliteración que creaste y explica qué es este recurso literario, el cual se emplea en poemas Salía grandiosos de la gruta el grueso gruñido del león, Por la grosella estrujada sin gracia por la grulla grosera. Aliteración: recurso literario en el que se usa la repetición de palabras que contienen letras que pertenecen a un mismo grupo de sonidos para lograr un efecto de sonido en el poema. TODO EN UN APUNTE PÁG.97 Auxiliándote de las fichas que elaboraste en esta práctica.. A partir de dichas anotaciones, redacta con tu grupo, un apunte que integre toda la información anterior Los poemas son estilos de textos que expresan y transmiten sentimientos y emociones. Por medio de las palabras enaltecen la belleza, y acerca a los lectores o público a distintos aspectos de un objeto, personaje y situación, ya que reproducen un sentimiento, emoción o sentimiento relacionado con el tema que escribe el autor. PRODUCTO FINAL PÁG. 98 Ahora tienes nuevas herramientas para interpretar los poemas… A manera de conclusión comenta: 1.- ¿Cuál de los poemas que leíste te gustó más? Noble animal 2.- ¿Qué sentimientos despertaron en ti? Gratitud 3.- ¿De qué temas te gustaría seguir leyendo poemas? De amistad y de animales. PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 9 EXPRESAR SU OPINIÓN FUNDAMENTADA EN UN DEBATE LO QUE CONOZCO PAG 101 Discute con tus compañeros las siguientes preguntas 1.¿Alguna vez has presenciado un debate? ¿Sobre qué hablaban? Sí, diversos temas. 2.-Cualquiera que sea tu opinión acerca del tema ¿En que debes basar tus argumentos? Profundo conocimiento sobre el tema. 3.-¿Podrías citar otro tema polémico? El bulling. TOMA NOTAS PAG 104 En parejas, relean el texto “Organismo genéticamente modificados “e identifique palabras que sirvan para establecer relaciones entre dos oraciones Estas palabras se llaman conectivos. Anótalas en tu cuaderno Pues, pero tampoco, ya que, incluso, no así, puestos que, recientemente. Contesta las siguientes preguntas: 1.- ¿Qué son los alimentos transgénicos? Son alimentos cuyos genes son modificados en laboratorios para cambiar algunas de sus características, como volverlos más resistentes a las plagas. 2.-¿Qué son los alimentos orgánicos? Alimentos que no han sido alterados genéticamente y que son cultivados y procesados sin químicos. 3..¿En qué consiste el esquema de bioseguridad que fue elaborado por especialistas mexicanos? En normas, programas, organismos e investigaciones que regulan, controlan u vigilan los riesgos que pueden presentarse en el ambiente (flora y fauna) y la población por el desarrollo y la adopción de esta tecnología en el país. Escriban en su cuaderno las ideas principales del texto en las que se usan algunos de los conectivos A causa del desconocimiento del alcance y repercusiones del uso de los alimentos transgénicos en varios aspectos, el uso de esta tecnología ha generado grandes debates. Por un lado, debido a que son generados en laboratorios, los alímetros transgénicos son vigilados bajo las más estrictas evaluaciones, sin embargo, el impacto de su uso a largo plazo en la población y el campo sigue siendo desconocido. Por lo tanto, no puede categorizarse ni como un riesgo comprobado, ni como la solución a la crisis alimentaria. Recientemente se ha legalizado la experimentación con esta tecnología en el país, con lo que se podrá tener un mayor conocimiento sobre los efectos y consecuencias del uso de organismos genéticamente modificados en el campo y consumo mexicano. OPINIONES DIFERENTES PAG. 104 A continuación te presentamos un texto informativo con una postura sobre el mismo tema Subraya las palabras que no conozcas y anota las ideas centrales Texto: Efectos sobre la salud humana. Ideas centrales: Los riesgos en la salud humana por consumir alimentos transgénicos debido a: - La introducción de proteínas eventualmente alergénicos en estos alimentos. - El desarrollo de resistencia a los antibióticos. - Algunos agroquímicos asociados a los transgénicos actúan como tóxicos metabólicos en los sistemas de los humanos y mamíferos en general, así como malformaciones congénitas. - Inhibición del desarrollo de bacterias del suelo indispensables para la salud del ambiente. Texto: El cultivo del aguacate orgánico en México. - El regreso al manejo orgánico del cultivo de aguacate surge tras la pérdida de características de ecosistema viviente del suelo y la experiencia de dos casos graves de mal manejo de la agricultura en nuestro país. - Los insumos de síntesis químicas han propiciado erosiones, contaminación, y el empobrecimiento del suelo, la biodiversidad genética, el banco de alimentos y la economía de campesinos. ¿CUÁL ES TU PUNTO DE VISTA? PAG 108 Una vez concluida la lectura del texto , redacta notas con la ideas principales e identifica el punto de vista Ejemplos de respuestas. Texto: Efectos sobre la salud humana. Punto de vista del autor: en contra del consumo de los alimentos transgénicos, con mención muy específica s sus desventajas. Ideas principales: Se han comprobado varios efectos nocivos en la salud de los seres humanos y mamíferos en general con el consumo de alimentos transgénicos, como el desarrollo de alergias, resistencia a antibióticos, y fallas graves a nivel sistemático. Texto: El cultivo de aguacate orgánico en México. Punto de vista del autor: en contra del cultivo de alimentos transgénicos y del uso de insumos de síntesis químicos para su tratamiento. Menciona a detalle las desventajas de estas prácticas. Ideas principales: Ha surgido un regreso a prácticas libres del cultivo con organismos genéticamente modificados e insumos de síntesis química tras la comprobación de efectos sumamente dañinos en el ambiente y la economía del país. Se buscan nuevos métodos agrícolas que producen una producción sostenida y ajustada a las condiciones ambientales y cosmobiológicas del país. ¡A PREPARAR EL DEBATE! PÁG. 109 Con tu grupo prepara el texto que vas a utilizar en el debate. Revisa las notas que escribieron en grupos… Redacta un texto en el que expongas tu posición.. Utiliza el vocabulario que ahora conoces… Verifica que el texto… Recuerda utilizar las mayúsculas en los nombres propios… Revisa el borrador… La crueldad hacia los animales es el tratamiento que causa sufrimiento o daño a animales. La definición de sufrimiento inaceptable varía. Algunos consideran sólo el sufrimiento por simple crueldad a los animales, mientras que otros incluyen el sufrimiento infligido por otras razones, como la producción de carne, la obtención de piel, los experimentos científicos con animales y las industrias de huevos. Muchas personas consideran la crueldad hacia los animales como un asunto de gran importancia moral. La crueldad animal es uno de los componentes de la triada psicopática junto a la piromanía y la enuresis. Un gran porcentaje de los psicópatas reunían estas características en su infancia. Los Derechos de los animales tratan de ayudar a que disminuya el número de animales que son tratados cruelmente. Cada año, millones de animales son mutilados, intoxicados, electrocutados y quemados en experimentos. Se suele argumentar que estos sacrificios son en nombre de la ciencia, pero la verdad es que la mayoría se producen en la industria bélica, cosmética y en colegios y universidades. Aun en los laboratorios farmacéuticos, los experimentos con animales producen más daños que beneficios. Existen medicamentos que salieron a la venta después de haber sido probados en animales y que han causado enfermedades y malformaciones en los seres humanos. Somos muy diferentes, sólo idénticos en una cosa: la capacidad de sufrir. Millones de conejos, cobayos, ratones y pequeños mamíferos son utilizados para probar los artículos del hogar y los productos cosméticos. Procter & Gamble, Colgate-Palmolive y Unilever están entre las empresas más crueles que experimentan en animales. En Chile, el bioterio de primates de la Universidad Católica mantiene en encierro a más de cien monos utilizados para la experimentación, a los que someten a circunstancias de extremo sufrimiento, como dolor físico, estrés, aislamiento y hacinamiento. Existen alternativas científicas válidas, respaldadas por el avance tecnológico y que no utilizan animales, por lo que son más seguras, precisas, baratas, éticas y sin ningún efecto colateral. PRODUCTO FINAL PÁG. 110 Es el momento de debatir… Revisa las notas de los textos que leíste.. Antes de iniciar el debate, elijan a los participantes… EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE III. PAG 112 – 113 Es tiempo de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este bloque Lee cada enunciado y elige la respuesta correcta 1. Son ejemplo de recursos para organizar la información de diferentes fuentes c) 2.-Es una característica de los textos expositivos: d) 3.- Los cuadros sinópticos son útiles para a) 4.- Los recursos que se emplean en los poemas a) 5.- Los poemas suelen tener una estructura formada por d) 6.- La frase “Me conmueve la lluvia de tus ojos” es un ejemplo de lenguaje: d 7.- Es un ejemplo de nexo temporal c) 8.- Una característica del debate es: b) 9.- Son palabras cuya función es unir dos oraciones relacionada c) 10.- Da soporte, veracidad a la información presentada a) Bloque IV PAG 11 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 10 4. ESCRIBIR ARTÍCULOS DE DIVULGACIÓN PARA DIFUSIÓN LO QUE CONOZCO PAG. 115 Los artículos de divulgación científica nos permite conocer, con lenguaje claro, objetivo y directo…. 1.- ¿Quieres saber cómo está estructurado un artículo de divulgación científico? Si, me interesa mucho 2.- ¿Has leído alguno? Si 3.- ¿Sobre qué tema? Sobre la extinción de los dinosaurios 4.- ¿Te resultó interesante la información? Si mucho PÁG. 116-119 Lee el siguiente artículo de divulgación PAG 120 Reflexiona y comenta con tu grupo y maestro acerca de los siguientes elementos que se encuentran en el texto que leyeron 1.- ¿Está dirigido a especialistas o personas que no conocen mucho del tema? Están dirigidos a un público en general, no es exclusivo para especialistas. 2.- ¿Cuál es su propósito principal? Dar a conocer avances, estudios y resultados de investigaciones de manera muy clara y objetiva. 3.- ¿Qué información transmite? Explicaciones para simplificar términos y procesos muy especializados; así como datos, y resultados de investigaciones y estudios para exponer objetivamente la realidad del tema, muchos presentados en forma de gráficas. 4.- ¿Qué recursos utiliza, descripciones, explicaciones, definiciones, demostraciones? Emplea todos los recursos mencionados 5.- ¿Qué función tienen las ilustraciones y las fotografías? Acercar al lector al tema y de esta manera dejar más claro lo que se está tratando. 6.- ¿Qué conclusiones ofrece? Una opinión con fundamentos teóricos A partir de sus respuestas, escriban en sus cuadernos las características que identificaron en el texto de divulgación -Público -Propósito -Recursos -Material ilustrativo -Conclusiones. LOS DATOS, LOS ARGUMENTOS Y LAS OPINIONES PAG.122 Los artículos de divulgación científica están elaborados a partir de datos… Recuerde que hay algunas oraciones que solo sirven de apoyo. ¿Qué datos, opiniones y argumentos ofrece el autor para apoyar sus afirmaciones Señalen tres casos en que las afirmaciones sean argumentos, es decir que se apoyen en datos, y tres donde se expresen opiniones,… Argumentos: 1. Potencia instalada en el mundo y participación de cada país. “Los principales fabricantes de aerogeneradores son Alemania y Dinamarca, aunque hay mercados emergentes, como el indio y el chino, que crecen a ritmo vertiginoso. Dentro de los países con mayor tradición en la generación eoloeléctrica se encuentran Dinamarca y Alemania, y en la última década se suman España y Estados Unidos. Un número importante de países, incluidos Italia, Reino Unido, Países Bajos, Japón y Portugal, han alcanzado ya los 1000 megawatts”. (Según Wind Energy Statistics, sin fecha). 2. Impacto ambiental “El uso de la energía eólica reduce la emisión de gases de efecto invernadero y permite mitigar el calentamiento global por la disminución de dióxido de carbono (CO2). Las centrales eólicas consumen muy pequeñas cantidades de agua y no emiten óxidos de nitrógeno, ozono, partículas ni otros tipos de sustancias dañinas para el medio ambiente. Además, el uso de suelo de una central es aproximadamente de 1%, por lo que las actividades agropecuarias pueden proseguir su curso sin mayor inconveniente”. (Burton y colaboradores, 2001; Manwell y colaboradores, 2002; Hau, 2005). 3. Bajo impacto en contaminación acústica. “La contaminación por ruido es poco significativa, ya que típicamente un aerogenerador a 350 metros de distancia produce el mismo nivel de ruido que una noche en el campo abierto, con el croar de las ranas y el cantar de los grillos: entre 35 y 40 decibeles audibles”. (Burton y colaboradores, 2001; Manwell y colaboradores, 2002; Hau, 2005). Opiniones: 1. Sugerencia de implementación de estudios para minimizar efectos adversos de esta tecnología. “ De cualquier forma, el desarrollo de centrales eoloeléctricas debe ir acompañado de estudios exhaustivos sobre la avifauna, de forma que se establezcan las medidas de prevención y mitigación que sean necesarias para reducir al mínimo posible los efectos adversos”. 2. La importancia de esta tecnología como energía sustentable y cómo proceder para lograr su desarrollo. “Lo importante en relación con el desarrollo eoloeléctrico de cualquier país es establecer metas estratégicas y los mecanismos para lograrlas, así como emprender de manera sostenida y con los estudios de planeación necesarios, la integración de la generación eoloeléctrica como elemento de diversificación energética para el desarrollo sustentable”. 3. El panorama de gran posibilidad para el desarrollo de esta industria en el país. “Potencialmente, México cuenta con instituciones, académicos, recursos humanos especializados, una base industrial e inversionistas interesados que, actuando conjuntamente pueden conformar una industria eoloeléctrica propia”. HAGAMOS UNA REVISTA DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA PÁG. 125 Ya conoces las características, la estructura y los elementos de un artículo de divulgación científica… En equipos, discutan el tema, por ejemplo energías alternativas Podrían hacerse las siguientes preguntas 1.-¿Qué son las energía alternativas? Se denomina energía alternativa, o más propiamente fuentes de energía alternativas, a aquellas fuentes de energía planteadas como alternativa a las tradicionales clásicas.1 No obstante, no existe consenso respecto a qué tecnologías están englobadas en este concepto, y la definición de "energía alternativa" difiere según los distintos autores: en las definiciones más restrictivas, energía alternativa sería equivalente al concepto de energía renovable o energía verde, mientras que las definiciones más amplias consideran energías alternativas a todas las fuentes de energía que no implican la quema de combustibles fósiles (carbón, gas y petróleo); en estas definiciones, además de las renovables, están incluidas la energía nuclear o incluso la hidroeléctrica.2 Los combustibles fósiles han sido la fuente de energía empleada durante la revolución industrial, pero en la actualidad presentan fundamentalmente dos problemas: por un lado son recursos finitos, y se prevé el agotamiento de las reservas (especialmente de petróleo) en plazos más o menos cercanos, en función de los distintos estudios publicados. Por otra parte, la quema de estos combustibles libera a la atmósfera grandes cantidades de CO2, que ha sido acusado de ser la causa principal del calentamiento global. Por estos motivos, se estudian distintas opciones para sustituir la quema de combustibles fósiles por otras fuentes de energía carentes de estos problemas. 2.- ¿Qué tipos de energía alternativas existen? Las energías alternativas se dividen en dos grandes grupos: Fuentes de energía renovables (eólica, solar, biomasa, mareomotriz, etc.) Energía nuclear No todos coinciden en clasificar la energía nuclear dentro de las energías alternativas, pues al igual que los combustibles fósiles, se trata de un recurso finito, y además presenta problemas medioambientales importantes, como la gestión de los residuos radiactivos o la posibilidad de un accidente nuclear. Sin embargo, la reducida emisión de CO2 de esta tecnología, y la todavía insuficiente capacidad de las energías renovables para sustituir completamente a los combustibles fósiles, hacen de la energía nuclear una alternativa sujeta a fuerte polémica. 3.- ¿Cómo se puede utilizar la energía del sol? Estamos consumiendo los combustibles fósiles a una velocidad tan gigantesca que para el final de este siglo, ya no habrá más. Por un largo tiempo, se pensó que la energía atómica sería la solución, pero el evento en Chernobyl advirtió acerca de los inmensos riesgos que este tipo de energía trae aparejada. La energía solar sería una alternativa mucho más segura y sin costo alguno. El sol, como las demás estrellas, produce energía a través de la fusión atómica. La atmósfera refleja alrededor del 30% de la radiación del sol y absorbe un 20%. El 50% restante llega a la Tierra. Aunque llegue relativamente "poco" porcentaje esta cantidad de energía es hasta 170 millones de veces mayor que la energía producida por las plantas de producción de energía más grandes del mundo. 4.- ¿Cómo podemos utilizar la energía del viento? La energía eólica ha mostrado un interesante crecimiento en los últimos tiempos, gracias al desarrollo de diversos mecanismos que permiten aprovechar cada vez más la acción del viento. Hasta no hace mucho, esta fuente de energía estaba alejada de los hogares. Pero un grupo de ingenieros de Hong Kong creó las turbinas de viento para uso hogareño, un mecanismo que permite generar electricidad con brisas de hasta dos metros por segundo. Turbinas similares también se utilizan para proveer de energía a edificios. En este caso son túneles de viento de unos tres metros de alto que pueden ser colocados en lo alto de las torres inmuebles y generar electricidad para todos los inquilinos. Otra llamativa innovación de los últimos años fue el puente peatonal con turbinas eólicas, que amén de posibilitar el traslado de personas también funciona como generador de electricidad. La energía eólica también puede ser aprovechada desde el océano. Es más, en las costas de varios países ya se han instalado aerogeneradores que propician el aprovechamiento de los vientos marinos, tecnologías que también fueron diseñadas para flotar mar adentro. Finalmente, el viento puede ser utilizado para desalinizar el agua a través de un molino. Se trata de un sistema que potabiliza el vital líquido mediante la técnica de ósmosis inversa, que la realiza aprovechando la acción del aire 5.- ¿Qué es energía bionergética? ¿Cómo la obtenemos? Se llama energía geotérmica a la energía que puede obtenerse mediante el aprovechamiento del calor del interior de la Tierra. El término “geotérmico” viene del griego geo (‘Tierra’), y thermos (‘calor’); literalmente ‘calor de la Tierra’. El interior de la Tierra está caliente y la temperatura aumenta con la profundidad. Las capas profundas, pues, están a temperaturas elevadas y, a menudo, a esa profundidad hay capas freáticas en las que se calienta el agua: al ascender, el agua caliente o el vapor producen manifestaciones en la superficie, como los géiseres o las fuentes termales, utilizadas para baños desde la época de los romanos. Actualmente, el progreso en los métodos de perforación y bombeo permiten explotar la energía geotérmica en numerosos lugares del mundo. 6.- ¿Podemos obtener energía alternativa en nuestra propia casa? Las energías renovables suponen una reducción de emisiones de CO2 y otros impactos ambientales, ya que evitan la quema de combustibles fósiles y otras actividades contaminantes como las del ciclo nuclear. Incidir en que las fuentes de energía para nuestros usos domésticos sean más limpias, sin embargo, no es fácil. Por ejemplo, en nuestro país todavía no existe ninguna compañía eléctrica que ofrezca tan sólo “electricidad verde” es decir, electricidad procedente al 100 % de energías renovables. Como usuarios tenemos pocas opciones de apoyar la producción con energías limpias, aunque sí podemos conocer qué porcentaje de la electricidad que pagamos proviene de fuentes de energía renovables, que porcentaje de nuclear, etc. ya que esta información debe aparecer en la factura. También podríamos comunicar a la compañía nuestro interés en recibir electricidad procedente de energías renovables e intentar crear tendencia. PRODUCTO FINAL PAG, 126 En equipos, organicen la versión final de todos los artículos… PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 11 ESCRIBIR UNA OBRA DE TEATRO CON PERSONAJES DE TEXTOS NARRATIVOS LO QUE CONOZCO PAG 129 Seguramente has leído o escuchado de muchos cuentos… Comenta tus características de los personajes que aparecen en los cuentos narrativos… Te sugerimos usar como modelo el cuadro… . CUENTOS… CAPERUCITA… PERSONAJES CAPERUCITA LOBO ABUELITA LEÑADOR BLANCANIEVES BLANCANIEVES MADRASTRA Príncipe León El león y el ratón La leyenda del maiz Ratón Quetzalcóatl – Hormiga negra Hormiga roja DESCRIPCIÓN… Niña ingenua que va a visitar a su abuelita Astuto y malvado que se vale de mentiras para engañar a la gente Mujer bondadosa que espera en su casa del bosque la visita de su nieta… Hombre valiente que salva a Caperucita Roja. Joven de gran belleza y dulzura que es envidiaba por su madrastra, por lo que tiene que huir y esconderse de ella. Mujer de gran belleza que ambiciona ser la mujer más bella del reino, por lo ven en Blancanieves a una amenaza. Hombre apuesto y valiente que se enamora de Blancanieves y la salva del embrujo de la reina. León grande y poderoso de buen corazón, pero un poco egocéntrico. Ratón pequeño, leal y valiente que termina liberando al león de una trampa en la que cae. Dios poderoso que se preocupa por los hombres, y lleva a la tierra el maíz, convirtiéndose en una hormiga negra. Hormiga inteligente que decide ayudar a Quetzalcóatl revelándose dónde hay maíz escondido. Nanáhuatl Los dioses de la lluvia Uno de los poderosos dioses que despedazó al Monte de los Sustentos para así poder hacer llegar el alimento a la tierra de los hombres. Dioses que arrebataron todo el alimento a la tierra de los hombres. 1.- ¿Por qué en este tipo de cuentos siempre hay un personaje bueno y malo? Para que se pueda crear la trampa existen personajes antagónicos 2.- ¿Los personajes buenos nunca comenten errores? Si, pero al final se dan cuenta y remedian sus errores 3.- ¿Los malos siempre quieren algo que el personaje bueno tiene? Por lo general sí 4.- ¿Quiénes tienen poderes mágicos y cuando los usan? Personajes secundarios que ayudan a los buenos durante el desenlace del cuento PAG 133 Aunque hay obras escritas en verso, gran cantidad se escriben en prosa 1.-¿De qué trató el acto que leiste? De 3 hijos que preparan un regalo para su madre. 2.- ¿Dónde ocurren los hechos? En la casa de la familia. 4.-¿Por qué se necesita saber qué escenografía se requiere? Para poder ambientar y preparar la obra y lograr que el público ubique a los personajes en los distintos lugares en los que aparecen y desarrollan la historia. Los lugares son componentes importantes de la historia, pues son elementos que influyen en ordenarla, modificarla, complicarla o solucionarla. La obra tuvo solo cuatro personajes. 4.-¿Cómo son? , ¿qué características tiene cada uno? Juana: alegre, emocionada por la sorpresa. Es la que organiza la sorpresa para su madre. Se desilusiona y le afecta mucho que las flores se harán arruinado. María: calmada, cumple con las tarjetas que le encargó su hermana. Le afecta ver a su hermana triste. Pedrito: simpático y práctico. No dramatiza y encuentra fácilmente una solución buena, además de hacer gracioso el momento. La madre: cariñosa y alegre. Analiza las partes del guion anterior. 5.-¿Cómo sabes qué personaje debe intervenir en cada momento? En el texto se marcan las interacciones de cada personaje en cada momento, si aparecen en la escena o no, si salen o entran de ella, y qué dicen. 6.-¿Cómo sabes qué entonación debe dar a su voz? Leyendo las anotaciones entre paréntesis que aparecen en el texto y que se llaman acotaciones. 7.-¿Cómo están escritas las acotaciones? En itálicas, entre paréntesis. 8.- ¿Dónde podrían colocarse los efectos especiales? En las acotaciones. SEGUNDO ACTO PAG.133 Las obras se pueden dividir en actos… Como ejercicio puede escribir, por equipos, el segundo acto de la obra “El príncipe rana”… El príncipe rana. Segundo acto. Personajes: la rana (que más tarde se convierte en el príncipe), el rey y la princesa. Escenografía: La corte del palacio del rey y la princesa. Lujosa y grande, con mucha luz, pisos brillosos, un tapete que conduzca a los tronos, tronos ubicados unos escalones por encima del nivel del piso; guardias al costado de los tronos. RANA: (con ruidos incidentales de metales chocando, entra escabulléndose entre los pies y piernas de los guardias que tratan de evitar accidentalmente que entre a la corte del palacio) ¡Su Majestad!, ¡su Majestad! (grita tratando de recuperar su aliento), ¡por favor!, ¡necesito que me escuche!... ¡tiene que ver con la princesa! REY: (voltea hacia la puerta de acceso a la corte, con cara de molestia y de confusión por los ruidos) ¡Orden! (ordena en tono solemne, levantando la mano para indicar alto y levantándose de su trono, sin hacer escándalo. Los guardias detienen su intento de frenar a la rana y se colocan en estado de firmes. Todo el mundo se calla). PRINCESA: (ve a la rana y nerviosamente voltea a ver a su padre. Se mantiene en silencio). REY: (vuelve a sentarse una vez recuperado el orden) ¿De qué se trata todo esto rana? Espero que sea importante como dices. RANA: (liberando su anca de una de las manos de los guardias, e incorporándose) Su Majestad, muchas gracias (hace una reverencia y se acerca más a los tronos saltando). Seré breve, lo prometo. Verá, hace unos días, la princesa se encontraba en un apuro: estaba jugando cerca del estanque en el bosque, cuando su anillito de oro cayó en él. Yo pasaba en el lugar y viendo lo que sucedió, me ofrecí a ayudarla. Le dije que me sumergiría a buscar su anillo hasta encontrarlo, si a cambio me concedía tres deseos. Ella aceptó su Majestad, así es que cumplí con lo prometido, y al cabo de un rato, le devolví su anillito. Pero fue mi sorpresa cuando se lo regresé, la princesa huyó y no volví a saber nada de ella. REY: (escuchando con atención, voltea a ver a su hija, sentada a un lado de él, mirando apenada al piso) ¿Es cierto esto que dice la rana hija? PRINCESA: (sin voltear a ver a su padre, levanta ligeramente la vista para ver apenada a la rana. Tarda un poco en responder). Sí padre (dice apenada), lo que dice lo rana es cierto. Rey: Hija, pero tú hiciste una promesa. Princesa: Lo sé padre… perdóname…. es que… no pensé que fuera importante… Rey: La palabra de una persona es lo más importante, ¿te has olvidado de todas las veces que te lo he dicho? Princesa: No padre… perdóneme… es que… es que no pensé que fuera importante… Princesa: No padre… no lo he hecho. Discúlpame. Rana, (voltea a ver a la rana directamente y con angustia en su rostro), perdóname. Estuvo muy mal que haya faltado a mi palabra. Rey: muy bien rana. Se te ha concedido ser perdonado por irrumpir de este modo a una corte sin permiso, y a ser escuchado. Si mal lo recuerdo, te queda un deseo por ser cumplido. ¿Cuál será este? Rana: Está en lo correcto su majestad, muchas gracias. Princesa, mi último de deseo es siempre recibir un beso suyo. (Voltea a ver a la princesa un poco apenado). Princesa: ¿Yo?, ¿un beso? (voltea a asustada y nerviosa a ver a su padre). ¡No padre por favor! Rey: (voltea a ver a su hija muy serio), tú prometiste un trato, y debes cumplirlo. La rana cumplió su parte y debes y recuperaste el anillo que te regaló tu madre, ¿no es cierto? Princesa: (volteando a ver a su mano, y luego a la rana, desesperanzada) Sí padre, así fue. (La princesa se levanta resignada, y se dirige a la rana. La levanta del piso con sus manos, y viéndola con un poco de miedo y asco, cierra los ojos, y rápidamente besa a la rana y la aparta rápidamente de su cara). Rana: (cae al suelo, y una nube de humo empieza a surgir a su alrededor, hasta que es cubierto por esta completamente. Se disculpa el humo, y se descubre un apuesto príncipe. El príncipe se incorpora: Princesa, su Majestad. Rey: (se levanta que hacer de su trono, con gran asombro) ¿Pero, qué ha ocurrido? Rana: (hace una reverencia al rey y la princesa) Su majestad, verá, fui embrujado por la bruja del oeste. Tenía que hacer que una bella princesa me besara siendo una rana, y de así lograrlo, recuperaría mi forma original. (Voltea apenado con la princesa) princesa, le ofrezco una enorme disculpa, no hubiera querido obligarla a nada de esto. Princesa: No…. no se preocupe. Al cabo de un tiempo, tanto el príncipe como la princesa se enamoraron, y más tarde se casan en una gran ceremonia donde todo el reino celebró con gran alegría. UN NUEVO CUENTO, FÁBULA O LEYENDA PAG 134 Entre todo el grupo propongan ideas para un nuevo relato 1.-¿Qué objetivo desean conseguir los personajes? Convencer al lector de su papel. 2.-¿Cómo lo realizarán? Acciones acordes a su papel y características. 3.-¿Quiénes impedirán o podrán obstáculos? Los malos. 4.-¿Cómo se resolverá? El bien triunfa sobre el mal. PRODUCTO FINAL PÁG. 136 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 12 REPORTAR UNA ENCUESTA LO QUE CONOZCO PAG 139 En grupos comenten el reporte de encuestas que escribieron en cuarto grado 1.-¿Sobre qué temas realizaron las encuestas? Sobre las actividades que realizan en su tiempo libre 2.- ¿Cómo dieron a conocer los resultados obtenidos? En el periódico mural 3.- ¿Cómo organizaron la información para elaborar el reporte? En gráficas. 4.-¿Qué características tienen los textos que presentan los resultados de la encuestas? Son expositivos sobre los resultados que expresa la gráfica. PAG. 141 En tu cuaderno responde las preguntas 1.- ¿Qué usos se le puede dar a la información solicitada en la encuesta? Para saber los hábitos alimenticios y los estilos de vida saludable de los niños de primaria. 2.-¿Qué tipo de pregunta, cerrada o abierta incluye? Cerradas. 3.-¿Cómo se organiza la información? Va de las preguntas más generales para saber el número de hijos y después se presentan las preguntas más específicas sobre el tema. EL DISEÑO DE UNA ENCUESTA SOBRE EL TEMA ELEGIDO PAG 142 Decidan cuál es el propósito de obtener información.. Retomen las preguntas que formularon y diseñen el cuestionatio… Algunas sugerencias son: 1.-Organice las preguntas por temas 2.-Utilice preguntas con operaciones de respuesta cerrada o abierta.. 3.-Al terminar el diseño de su cuestionario.. 4.-Realicen copias del cuestionarios… Ejemplo de preguntas para encuesta. ¿Cuántas veces acude al supermercado en un mes? 1 2 3 4 más de 4 veces. ¿Sabe que son los productos orgánicos? Sí No Explique por favor: _________________________. ¿Alguna vez ha comprado productos orgánicos en el supermercado? Sí No ¿Por qué? ___________________________. PAG 147 Después de haber leído el reporte analice los siguientes aspectos 1.- ¿Cómo se presenta la información? Empieza con la introducción, continua con la metodología, que es la parte que explica el procedimiento que se usó para recolectar la información. Después, se presentaron los resultados de la encuesta y al final las conclusiones a las que se llegaron a partir de los resultados de la investigación. 2.-¿Qué utilidad tiene las tablas y gráficas dentro del reportaje? Sirven para presentar la información de manera clara y ordenada. 3.- ¿De qué manera se relaciona la información entre los párrafos y los apoyos gráficos? Las gráficas y tablas presentan de manera visual lo que se dicen en lo párrafos. En grupo cada equipo de a conocer las conclusiones… Agregue los aspectos que consideren que complementan la información. Ejemplo de respuestas. CARACTERISITICAS TEMA OBJETIVO POBLACIÓN FORMA NÚMERO TIPOS TABLAS GRÁFICAS REPORTE DE ENCUENTAS Las principales… Oaxaca. Conocer las actividades… trabajo o estudio. 72 personas. Introducción, metodología, resultados y conclusión. 8 preguntas. Cerradas, de opción múltiple y una abierta. Contiene la información sobre la distribución de respuestas a una cuestión en una encuesta. Muestran el resultado, en porcentajes, de cada pregunta. LA REDACCIÓN Y LA REVISIÓN DE BORRADORES PAG 150 Escribe tu reporte de encuesta. Toma en cuenta las siguientes recomendaciones … PRODUCTO FINAL Escriban la versión final de su texto… INTRODUCCIÓN. En la actualidad el consumo responsable es aspecto que ha adquirido especial interés entre la sociedad. Los problemas ambientales y la crisis económicas por las que atravesamos nos hacen pensar en la responsabilidad que tenemos todos nosotros de cuidar el planeta y hacerlo un lugar más sustentable. Por lo tanto, los alumnos de 5º de primaria de la escuela Benito Juárez, preocupados por el medio ambiente y el consumo responsable, realizaron una encuesta con el propósito de conocer los hábitos de consumo de las personas y lo que saben acerca del consumo responsable. METODOLOGÍA. Los alumnos acudieron a diversos supermercados y se seleccionaron al azar una muestra de 30 personas. A cada persona se le aplicó un cuestionario de 6 preguntas. Cuatro preguntas fueron cerradas y las otras dos abiertas. También se obtuvieron datos personales de los encuestados como sexo, edad y ocupación. Después de aplicar las encuestas la información se revisó cuidadosamente y se organizó en tablas de frecuencia. RESULTADOS. Los resultados sobre los hábitos de consumo y el conocimiento sobre el consumo sustentable fueron los siguientes. Resultados. 70% de los encuestados acuden al supermercado más de 4 veces por semana. 20% sabe que son los productos orgánicos y el 80% no. 5% consume productos orgánicos regularmente, 30% pocas veces y 65% nunca. *Nota: el reporte debe incluir tablas de frecuencia y gráficas para presentar los resultados. CONCLUSIÓN. Más de la mitad de los encuestados acuden al supermercado al menos 4 veces por semana. Del total de los encuestados muy pocos saben qué son los productos orgánicos y el resto no. Las personas que si conocen los productos orgánicos expresaron que duchos productos son más saludables. Además, dijeron que son una forma de contribuir al cuidado del ambiente debido a que no contienen químicos que dañan el planeta. Por otro lado, de las personas que sí saben qué son los productos orgánicos únicamente el 5% los consumen de manera regular. La principal razón por la cual no los compran, es porque su precio es más elevado que los otros productos. Asimismo, algunos de los encuestados señalaron que no los compran porque no hay mucho variedad y lo que están en el supermercado no les gustan. Finalmente, se concluye que es necesario promover más el consumo responsable y traer más productos orgánicos al mercado. EVALUACIÓN FINAL DEL BLOQUE IV. PAG 152 – 153 Es tiempo de que revisen los que has aprendido después de trabajar en el bloque . Lee cada enunciado y subraya la opción que consideres correcta 1.- Es una característica de los mapas conceptuales a) 2.- Puede ser el título de un texto expositivo c) 3.- El sentido metafórico se utiliza para referirse a: c 4.- Figura retórica que consiste en la repetición consecutivas de fonemas en la misma estrofa b) 5.- Es quien controla los turnos de exposición durante un debate d) 6. Son ejemplos de conectores temporales c) Bloque V PAG 11 PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 13 ELABORAR RETRATOS ESCRITOS DE PERSONAS CÉLEBRES PARA PUBLICARLOS LO QUE CONOZCO PAG 156 Comenta con tus compañeros: ¿Ha leído descripciones de personajes célebres? Si, he leído descripciones de personajes célebres. DIFERENTES FORMAS DE ESCRIBIR PAG. 155 A partir de la descripción se proporcionan diferentes tipos de información así como características de personas, objetos… Lee los siguientes textos y marca las partes en las que se hace una descripción Ejemplos: Desde las cimas de las montañas cercanas a la aldea se podía vislumbrar los fecundos llanos centrales, la ciudad de Oaxaca. A los cinco años, como todos los niños indígenas, Benito ayudaba en el cultivo de una pequeña parcela y acompañado con su flauta, también era pastor de unas cuantas ovejas. En Guelatao no había escuelas, no iglesias… Un programa es como.. Instrucciones Un programa está compuestos…mayor Los programas… utilidades Unas computadoras… especificadas La mano derecha… parábolas Era evidente…puro La otra mano…. Milagro Aquello era… humildad. PÁG. 157 Conversa con tus compañeros y maestros acerca de las descripciones 1.- ¿Qué es lo que describen? Se describen lugares, cosas, personas, situaciones. 2.- ¿Cómo lo hacen? Las descripciones son diferentes en cada texto. En el primero se usan palabras más sencillas que describen la vida de las personas que vivían en el pueblo. En el segundo se usa un lenguaje más técnico para describir cómo funcionan las computadoras, utiliza frases como: está como puesto por, o es como. En el tercer texto las descripciones son más detalladas y se usan muchos adjetivos que se refieren a formas de sentir. 3.- ¿Qué palabras utilizan para que la descripción sea más clara? Adjetivos En tu cuaderno, escribe tus conclusiones Se describen lugares, cosas, personas, situaciones. Las descripciones son diferentes en cada texto. En el primero se usan palabras más sencillas que describen la vida de las personas que vivían en el pueblo. En el segundo se usa un lenguaje más técnico para describir cómo funcionan las computadoras, utiliza frases como: está como puesto por, o es como. En el tercer texto las descripciones son más detalladas y se usan muchos adjetivos que se refieren a formas de sentir. DESCRIBIMOS CON FINALIDADES DIFERENTES PAG. 157 Después de leer las descripciones que se usan en cada texto, seguramente notaste que cada una tiene un propósito diferente. Completa con tus compañero y maestros la siguiente tabla.. TÍTULO… Un indio zapoteco llamado Benito Juárez (fragmento) ¿Qué es un programa de computadora? Lo que sólo uno escucha (fragmento) José Revueltas PARA QUÉ SE HACE LA DESCRIPCIÓN Para explicar la vida de Benito Juárez, como era el lugar donde vivía y la gente con la que convivía. Para explicar qué son y cómo funcionan los programas de computadora. Para describir lo que hacían y sentían los personajes de un cuento y explicar las escenas. EJEMPLOplo… En Guelatao… estudiar. Una computadora… especificadas. Eran evidentes… puro. LOS ELEMENTOS QUE SE UTILIZAN EN LA DESCRIPCIÓN PAG 158 El siguiente texto es un fragmento de la novela… 1. ¿Qué tienen en común las palabras resaltadas? Todas describen cómo son algunas cosas o acciones. 2. ¿Por qué ayudan a la descripción del personaje? Porque dan información más específica de cómo eran o lo que hacían y ayuda a distinguirlos de otros. Localiza y revisa otros textos en los que se realicen descripciones de personajes. Comenta cómo se usa la descripción y para qué Se usa para que los lectores se den una idea más clara de cómo eras las cosas, qué hacían o sentían algunos personajes, o cómo funcionan ciertos objetos. Menciona en cuáles se usa la descripción y para qué En los cuentos o leyendas se usan más adjetivos calificativos para decir cómo eran los personajes. Mientras que en una receta o instructivo hay más adverbios para especificar como debes hacer las cosas, si es rápido, lento o con mucho cuidado. Agrega a la siguiente lista tres ejemplos de adjetivos y adverbios empleados por Altamirano en su descripción… Grande Alta Riguroso ADJETIVOS Gallardas Hermosas Azules Severo Frío ADVERBIOS Ligeramente Muy Muy Demasiado Demasiado LA DESCRIPCIÓN DE UN PERSONAJE A PARTIR DE SUS CARACTERÍSTICAS PAG 159 Escucha la descripción que hará tu maestro de un personaje célebre.. Al finalizar la descripción compara el dibujo con la ilustración que te mostrará… ¿Cuál es la importancia de mencionar los detalles de una descripción Es importante mencionar detalles porque de esa manera logras una imagen más específica y más cercana de lo que describes. EL PERSONAJE CÉLEBRE QUE ME INTERESA 1.-En equipos, cada uno elija un personaje para describirlo… Es muy importante que conozcas a la persona que vas a describir… Es de estura media, camina un poco lento, tiene una sonrisa grande y bonita, cocina muy rico, teje muy rápido y sabe mucho de plantas. La admiro porque sabe hacer muchas cosas. Su trabajo es importante porque nos ayuda a mí y a toda la familia, nos cuida y es cariñosa. Ella piensa que es importante aprender cosas nuevas y ser amable. 2.-Escriba en el pizarrón tres listas en las que escriban adjetivos calificativos para describir los siguientes aspectos… FÍSICO PERSONALIDAD CARÁCTER Bonita Inteligente Amable Delgada Paciente Alegre Fuerte Práctica Compresivo Tez blanca Elegante Tranquilo Cabello blanco Cariñosa LA REDACCIÓN Y LA REVISIÓN DE BORRADORES PAG 160 Redacten el primer borrador de su descripción. En mi casa tenemos cuatro perros. Todos ellos son labradores y aunque ya están viejitos los queremos muchos. Cada uno de ellos es diferente, cada uno tiene una personalidad distinta. El más grande se llama Shadow. Tiene mucho tiempo con nosotros y es el jefe de la manada. Es un perro muy orgulloso pues cuando le das de comer, primero huele la comida y si no le gusta, se da la vuelta y se va. También es muy cariñoso pues le gusta que lo acaricien y cuando ve a alguno de nosotros que está sentado, viene y pone su cabeza sobre las piernas para que lo acariciemos. Después está una perrita que se llama Chance. También es muy cariñosa y es muy buena para acompañarnos. Cuando alguien está sentado estudiando o trabajando ella viene y se acuesta junto al que está sentado y ahí se queda hasta que nos levantemos. Como ya es una perrita grande de edad ya no podemos sacarla a pasear por mucho tiempo porque se cansa muy rápido. La queremos mucho porque es muy tierna. Tenemos otra perrita que se llama Boni. Ella es muy tímida. Es más joven que los otros pero a queremos igual. Boni se pone muy contenta cuando la sacamos a pasear y anda oliendo todos los lugares por donde pasamos. Cuando alguno de los otros perros hace una travesura ella se esconde porque piensa que la vamos a castigar. El último de nuestros perros se llama Fulano. Le pusimos así porque lo rescatamos de la calle pues lo vimos perdido y lo trajimos a casa. Es un perro muy travieso porque muerde las cosas y algunas las rompe. Sin embargo, es muy cariñoso y le gusta que lo acariciemos todo el tiempo. Es muy fuerte porque aún es un cachorro, sin embargo también es muy protector y no deja que nadie se nos acerque porque les ladra mucho, pero cuando le decimos que se calle, nos obedece y ya no ladra. PRODUCTO FINAL PAG. 160 Escriban la versión final de su descripción. Organicen las sesiones de lectura para que todos conozcan la descripción… PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 14 ELABORAR UN TRÍPTICO SOBRE LA PREVENCIÓN DEL BULLYING EN LA COMUNIDAD ESCOLAR LO QUE CONOZCO PAG 163 En grupo, platica alguna situación sobre lo que conozcas o hayas vivido de violencia escolar… 1.- ¿Alguien te molesta de manera constante? A mí no pero a uno de mis compañeros sí 2.- ¿Saber porque no hace? Sólo por el gusto de molestarlo. 3.-¿Por qué los insultos también se consideran un forma de violencia? Porque hacen sentir mal a las personas 4.-¿Cómo solucionaste el conflicto? Mi amigo le aviso almaestro. A partir de la lluvia de ideas, elaboren una lista de los diferentes tipos de violencia que pueden darse en la escuela Insultos, gritos, burlas, bromas, pesadas, peleas, golpes, ley de hielo, esconder de útiles de los demás, poner cosas pesada en la mochila de los compañeros, encerrar a alguien en el baño o el salón. Ahora, hagan un cuadro donde organicen la información e incluyan medidas de acciones para distinguir y prevenir dichas situaciones de violencia. Pueden guiarse con el siguiente modelo Ejemplo de respuestas. SITUACIONES DE VIOLRNCIA ESCOLAR TIPOS DE MOTIVOS VIOLENCIA Apodos Por condiciones… Amenazas Porque quieren obligar a otros a hacer algo que no quieren. Insultos Por su forma de hablar o vestir. Golpes Porque tienen diferencias de opinión con un ACCIONES DE PREVENCIÓN Promover pláticas… Hacer carteles explicando que las amenazas son una forma de violencia y pegarlos en zonas visibles de la escuela. Elaborar un reglamento del salón en dónde se especifique que no se debe insultar a nadie y establecer una sanción no violenta para los que no cumplan. Invitar a expertos para que den un taller sobre formas de resolver compañero. Agresiones con objetos Porque quieren llamar la atención o porque están enojados con alguien. conflictos pacíficamente mediante el diálogo. Organizar pláticas y conferencias que informen sobre las causas y las consecuencias de las agresiones. También, hacer una campaña de concientización durante todo el ciclo escolar. PAG 164 Lee en voz alta, la siguiente información CARACTERISTICAS DEL TRÍPTICO PÁG. 166 El texto que revisaste antes es un tríptico, es un tipo de folleto donde se organiza la información… En grupo comenten y expongan sus ideas.. 1.- ¿Por qué es importante difundir información? Es importante difundir información para que los demás sepan lo que está sucediendo, cómo y por qué. Si estamos informados podremos tomar mejores decisiones o prevenir que pasen cosas que nos perjudiquen. 2.- ¿A quién debe estar dirigido? La información sobre el bullying debe estar dirigida principalmente a los estudiantes, los maestros y los padres de familia. 3.- ¿En qué fuentes es posible encontrar datos sobre el tema? Es posible encontrar información en internet, en revistas especializadas, en el DIF y en los libros de formación cívica. EL TEMA DE LA VIOLENCIA EN MI ESCUELA PAG 166 Discutan acerca de la violencia en su salón de clase. Las siguientes preguntas pueden guiar la información. 1.- ¿Existe violencia en su salón de clase o en su escuela? Si, si existe en la escuela 2.- ¿Alguna vez alguno de ustedes ha sido motivo de burla? Si, un compañero que tiene sobrepeso le hacen burla los alumnos de 6º. 3.- ¿Qué medidas proponen para evitar este tipo de conductas en el salón de clase? Platicas de prevención, que los maestros estén atentos en el recreo y a la salida. Castigos a los agresores y apoyo psicológico a los agredidos. ANALICEMOS LA INFORMACIÓN PÁG. 167 Seleccionen y clasifiquen la información, para ello pueden elaborar una tabla como la que se presenta. Pueden completarla, ampliarla o reformularla si lo considera necesario.… Ejemplo de respuesta. TIPOS DE BULLYING Físico Verbal Social Psicológico. FORMAS EN QUE SE MANIFIESTA Se manifiesta cuando se agrede físicamente con golpes, por ejemplo A través de impuestos, amenazas, gritos sobrenombres. Se excluye a algún alumno de los grupos sociales. Se manifiesta a través de actitudes que afectan pensamientos y emociones. Por ejemplo, cuando se aplica la “ley de hielo” a alguien o cuando se dicen cosas negativas de otra persona con el afán de hacerla sentir mal. PRODUCTO FINAL PAG. 168 Formen la versión final del tríptico y dependiendo de la decisión que hayan tomado respecto a la manera de difundirlo denlo a conocer a la comunidad escolar. EVALUACION FINAL DEL BLOQUE V. PAG 170 Es tiempo de que revises lo que has aprendido después de trabajar en este bloque. Lee cada enunciado y subraya la opción que consideres correcta. 1.- Son auxiliares para la elaboración de descripciones excepto: d) 2.- De los siguientes pares de palabras, selecciona las que incluyan un adjetivo y un adverbio d) 3.- ¿Cuál de las siguientes no corresponde a la función comunicativa de un tríptico? c y d) 4.- Es una característica de las tablas de datos a)
