El estudio y su metodología • • • • • • • • • • • • • "Los alumnos emplean mucho tiempo en tocar, pero muy poco en estudiar" (Paderewski 1860-1941). "La voluntad y la reflexión dan mejores resultados que las largas horas empleadas sin discernimiento" (Marmontel 1816-1898). "A los dedos un cuarto del trabajo, y al cerebro los otros tres cuartos" (Georges Mathias 1816-1910). "En general se trabaja demasiado con los dedos y poco con la inteligencia" (Thalberg 1812-1871). "Enfrentar al alumno con múltiples dificultades, para que las venza simultáneamente, da lugar a que la atención se disperse en forma negativa. Por el contrario, el poder centrar ésta en un solo extremo permite una calidad y profundidad de percepción que proporciona beneficiosos frutos, tanto en el plan de la educación general como en el de la formación musical. Con frecuencia, en el alumno aparentemente poco dotado, un solo elemento deficitario basta para que la evolución de los otros, quede paralizada. En cambio, trabajando elemento por elemento, se posibilita el seguir una progresión más lógica, gracias a la cual las posibles deficiencias quedan vencidas con mayor rapidez" (Maurice Martenot). "Conviene acostumbrarse a indagar el porqué de las dificultades técnicas de cualquier problema. El alumno debe analizar éstas, buscando las causas y desarticulando uno por uno los pasajes en cuestión, como desmontando una pieza mecánica" (Casella "El piano"). "A trabajo lento, progreso rapido" (Heller 1813-1888). "No dejes pasar un dia sin estudiar" (Busoni 1866-1914). "El relajamiento de los músculos es una necesidad fundamental de la ejecución, y si no se tiene ello en cuenta se llega a no poder aflojarlos -algo así como si le faltase a uno la respiración-, por lo cual muy pronto aparece el agotamiento. La fatiga del brazo y de la mano provienen casi siempre de la crispación muscular" (Pablo Casals). "El buen pianista, aun en los pasajes más veloces, se aderirá siempre al teclado, como los mejores automovilistas lo hacen contra el suelo, sea cual fuere la velocidad impresa a su marcha" (Casella 1883-1947). "Al eliminar toda crispación muscular, toda tensión nerviosa, se ponen en libertad las energías físicas y psíquicas, a la vez que se proporciona precisión a la armonía" (Yound Bilstin). "A mi entender, el escucharse a sí mismo con sentido crítico es el factor más importante de todo el estudio de la música, pués el ejercitarse al piano horas y horas sin concentrar el oído y la atención en cada nota del ejercicio que se está estudiando, no es más que tiempo perdido" (Gieseking 1895-1956). "Es necesario abandonar definitivamente la creencia de que los dedos tienen una vida propia e independiente, pues, por el contrario, son una parte que obedece • • • • • • únicamente a la voluntad del cerebro. En consecuencia, proclamamos sin ambages el cerebrarismo de la técnica" (Casella "El piano"). "Cuando hayáis terminado vuestros ejercicios diarios, no continuéis los estudios si os sentís fatigados. Es preferible descansar a trabajar sin gusto y con la cabeza turbada" (Schumann: "Consejos a los jóvenes). "La concentración es, hasta cierto punto, el coronamiento de nuestras facultades" (Josué Jéhonda). "Hay que concentrarse con la máxima atención, observarse, escucharse para evitar los defectos que la rutina solidifica y que después resultan tan difíciles de corregir" (Marmontel). "Si el alumno procediera con una constante aplicación de su voluntad, tendría que estudiar relativamente poco cada día; pero si estudia sin la debida concentración durante muchas horas, elegirá entonces un camino mucho más largo y no logrará alcanzar el objetivo propuesto" (Casella "El piano"). "El trabajo que no está sometido a la atención, se convierte en inútil, fastidioso y nocivo para la salud" (Hébert). "La reflexión, no obstante sus ventajas, es muy poco reconocida y raramente utilizada. En lugar de servirse de ella, una abrumadora mayoría de los que estudian música tratan de adquirir la técnica mediante la repetición de los pasajes difíciles el mayor número de veces posible, sin ninguna o muy poca concentración, con lo cual van almacenando en la subconsciencia los problemas técnicos respectivos" (Leimer: "Rítmica, dinámica y pedal").
