Guía de Aprendizaje Biología 6to Grado: Células

DEPARTAMENTO DEL HUILA
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006
Reconocimiento Oficial según Resolución No. 2656 de Ag. 3 de 2010
DANE: 241807000150-01
NIT: 813.009.638-901
GUÍAS DE APRENDIZAJE
SEXTO A
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
2020
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020
GUÍA PEDAGÓGICA N. 1
ASIGNATURA
GRADO
ESTÁNDAR
Biología
SEXTO A Y B
Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus
componentes.
IDENTIFICA LA
FUNCIÓN Y LOS
ORGANELOS DE
LA CÉLULA
El conocimiento sobre las células ha ido cambiando a lo largo de la historia. Gracias al desarrollo de los microscopios, se
ha entendido la composición y función de las estructuras celulares. Las células fueron descubiertas en 1665 por el
científico inglés Robert Hooke, cuando hacia observaciones de una fina lamina de corcho a través de un microscopio.
Hooke observo pequeñas estructuras, similares a un panal de abejas, a las que dio el nombre de célula.
Cerca de 200 años después, se entendió de la verdadera importancia de este descubrimiento y se postuló la Teoría
celular.
1. Actividad 1: Leer y copiar la teoría celular:
TEORIA CELULAR:
La teoría celular sostiene que:
1. La célula es la unidad estructural o anatómica de todos los seres vivos. Todos los organismos, desde los
más simples hasta los más complejos, están compuestos por una o más células.
2. La célula es la unidad funcional o fisiológica de todos los seres vivos. En ella ocurren todos los procesos
que realizan los seres vivos como la nutrición, la eliminación de desechos y la respiración, entre otros.
3. La célula es la unidad reproductiva o de origen de los seres vivos. Todas las células provienen de células
preexistentes.
CLASES DE CELULAS:
2. Actividad 2: Leer el siguiente texto
En la naturaleza existen dos tipos de células: las células procariotas y las células eucariotas
a. Células Procariotas: estas células se caracterizan porque su material genético se encuentra flotando en una región
del citoplasma conocida como nucleoide. Esta célula carece de una envoltura que rodea a una estructura celular
llama núcleo. Por tanto, son células que no tienen un núcleo definido. Son propias de los seres más sencillos que
existen, como las bacterias y las cianobacterias.
b. Células Eucariotas: se caracterizan porque su material genético se encuentra rodeado y protegido por la envoltura
nuclear o membrana nuclear. Por tanto, tienen núcleo definido y son más grandes que las células procariotas. Son
características de organismos como los parásitos, hongos, vegetales y animales. De esta manera se conoce dos
tipos de células eucariotas: la vegetal y la animal.
3. Actividad 3: Dibujar la célula procariota y eucariota:
CELULA EUCARIOTA
CELULA PROCARIOTA
4. Actividad 4: Escribir ¿cuál es la diferencia entre célula procariota y eucariota?
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020
CELULA EUCARIOTA:
5. Actividad 5: Leer, copiar y dibujar el siguiente texto sobre “Célula Eucariota”:
Toda célula eucariota, está constituida por tres componentes fundamentales: núcleo, membrana celular o plasmática y
citoplasma. Dentro del citoplasma se encuentran inmersas pequeñas estructuras conocidas como organelos celulares.
NÚCLEO:

Generalmente es la estructura más grande y
visible de las células.
Coordina todas las actividades de la célula.
Dentro del núcleo se encuentra la
información genética de los seres vivos en
moléculas llamadas ácido desoxirribonucleico
o ADN
El núcleo está formado por estructuras
como: nucléolos, membrana nuclear, jugo
nuclear y poros nucleares.



MEMBRANA CELULAR:





El citoplasma incluye todo lo que hay entre la membrana celular y el núcleo.
Dentro del citoplasma hay agua, sales, sustancias orgánicas, gran cantidad de nutrientes y
pequeñas estructuras llamadas organelos celulares.
Posee un esqueleto celular, llamado citoesqueleto, el cual le da la forma y sostén a la célula.
Los organelos celulares son:
CITOPLASMA:


RGANELO
FUNCIÓN
a. Ribosomas

c. Retículo
endoplasmático


e. Mitocondrias
Es una delgada capa que delimita, cubre,
protege y comunica a las células.
Permite el intercambio de sustancias, es
decir dejar pasar sustancias beneficiosas y
evita el ingreso de sustancias toxicas para la
célula.
Está compuesta principalmente por: lípidos,
proteínas y carbohidratos.

ORGANELO
Se ocupan de la síntesis de las proteínas,
proceso necesario para el crecimiento y la
reproducción celular.
Liso: síntesis de lípidos estructurales de
membranas en las células eucariotas y de
hormonas.
Rugoso: se encarga de la síntesis y
transporte de proteínas de secreción o de
membrana
Se ocupan de proveer de energía a la
célula (Respiración celular)
FUNCIÓN
b. Lisosomas

d. Aparato de
Golgi

f.

Vacuolas
Se ocupan de la digestión y el
aprovechamiento de los
nutrientes.
Elabora proteínas y
moléculas de lípidos (grasa)
para su uso en otros lugares
dentro y fuera de la célula
Almacenamiento, transporte
y homeostasis
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020
DIFERENCIAS ENTRE CELULAS EUCARIOTICAS ANIMAL Y VEGETAL:
Las células vegetales y animales son eucariotas. Ambas cuentan con un núcleo y todos los organelos que hemos estudiado
hasta el momento. Sin embargo, hay enormes diferencias entre las células vegetales y las animales. Esto se debe a la
presencia de algunos organelos que son exclusivos de las células vegetales, como son la pared celular y los plastidios.
PLASTOS: se clasifican en
PARED CELULAR:




Cloroplastos: son los organelos responsables de
realizar el proceso de la fotosíntesis. Contienen
un pigmento llamado clorofila, que además de
dar el color verde a las plantas es la
responsable de captar la energía lumínica del
sol.
Leucoplastos: son organelos de color blanco en
los que se almacenan diferentes sustancias de
reserva como el almidón.
Cromoplastos: almacenan los pigmentos a los
que se deben los colores, anaranjados o rojos,
de flores, raíces o frutos.



Es una pared adicional a la membrana celular,
que les confiere cierta rigidez y resistencia a las
plantas.
La pared celular evita que las células vegetales
absorban demasiada agua y lleguen a reventar
Es la responsable que los árboles se mantengan
erguidos y resistan la fuerza de la gravedad y los
vientos.
Está compuesta por fibras de celulosa
A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de
“Célula”.
1
Escribe en cada recuadro una V si la frase es verdadera o una F si es falsa
Los cromoplastos dan el color verde a las plantas
Los seres vivos más simples como las bacterias no están formadas por células
Todas las células requieren de microscopio para ser observadas
Las formas de las células de un organismo dependen de la función que realiza
Todas las células poseen membrana celular
Las células procariotas son más grandes que las eucariotas
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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2
B. vacuolas, citoplasma y núcleo
C. vacuolas, plastos y pared celular
D. vacuolas, plastos y lisosomas
7. Los ribosomas son estructuras celulares que se
encargan principalmente de
A. fabricar lisosomas
B. fabricar proteínas
C. fabricar citoplasma
D. fabricar vacuolas
8. El núcleo celular recibe el nombre de “centro de
control” porque
A. está en el centro de la célula
B. es de forma ovoide
C. regula todas las actividades
D. presenta nucléolos
9. Los cromoplastos son organelos de las células vegetales
y se encargan principalmente de la coloración. De lo
anterior se puede concluir que presenta cromoplastos
A. los animales
B. las plantas
C. las bacterias
D. todos los anteriores
Resolver la siguiente sopa de letra
CELULA-MEMBRANA-LISOSOMAS-CLOROPLASTOS-NUCLEOPLASTOS-VACUOLAS-MITOCONDRIAS-RIBOSOMAS-ADNCITOPLASMA-GOLGI
3
4
Resuelva el siguiente crucigrama
A
B
Marque con una X la respuesta correcta:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
La membrana celular, es también conocida como
a. Membrana riboplasmatica
b. Membrana reticular
c. Membrana plasmática
d. Membrana nuclear
Los cloroplastos
a. dan el color verde a las plantas
b. almacenan gran cantidad de nutrientes para las
plantas
c. son los responsables de los procesos de
digestión
d. participan en el transporte de sustancias
dentro de la célula
Toda célula está constituida por tres partes principales
A. el núcleo, el citoplasma y las mitocondrias
B. el núcleo, el citoplasma y las vacuolas
C. el núcleo, el citoplasma y la membrana celular
D. el núcleo, el citoplasma y la membrana nuclear
El retículo endoplasmático es una red de membrana que
se desprende de la envoltura nuclear. Dependiendo de
la presencia o ausencia de ribosomas en su superficie, el
retículo endoplasmático se clasifica en liso y rugoso. El
retículo endoplasmático rugoso se caracteriza por
A. carecer de ribosomas
B. poseer de ribosomas
C. poseer de lisosomas
D. carecer de lisosomas
Las mitocondrias son organelos de la célula llamadas
centrales de energía. De lo anterior se concluye que las
mitocondrias les aportan a las células la
A. energía
B. secreción
C. reproducción
D. ninguna de las anteriores
Todos los seres vivos no presentan las mismas
estructuras celulares, existe grandes diferencias entre la
célula animal y la vegetal. La célula vegetal se diferencia
de la animal porque presenta
A. vacuolas, plastos y núcleo
C
D
E
F
G
A. Organelos encargados de proporcionarle a célula la
energía para que lleve a cabo la respiración celular
B. Organelo que contiene enzimas para digerir
proteínas, azucares y moléculas de ADN
C. Organelo que contiene clorofila y les da la coloración
verde a las plantas
D. Clase de célula que posee membrana nuclear
definida
E. Estructura encargada del control de las actividades
de la célula
F. Organelos encargados de fabricar proteínas
G. Unidad funcional y estructural de los seres vivos
5
Elaborar maqueta de la célula, animal o vegetal, con
materiales reciclables.
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020
GUÍA PEDAGÓGICA N. 1
ASIGNATURA
GRADO
ESTÁNDAR
Física
SEXTO A Y B
Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en
diversos tipos de movimiento.
IDENTIFICA EL
MOVIMIENTO:
DESPLAZAMIENT
O Y TRAYECTORIA
1. Actividad 1: Leer y copiar el siguiente texto:
Para reconocer cuándo un objeto se encuentra en movimiento es necesario observar que cambie de posición desde un punto inicial
hasta un segundo punto (punto de referencia). Además, debemos conocer la trayectoria que describe, la distancia recorrida y el
tiempo empleado en recorrerla. De esta forma, podemos decir, por ejemplo, que una pelota (el cuerpo) está en movimiento cuando
cambia de posición con respecto al suelo (que es el punto de referencia), a medida que transcurre el tiempo. Y también podemos
decir que está en reposo cuando no cambia de posición respecto del suelo, a medida que transcurre el tiempo. En todos los
fenómenos naturales, por ejemplo, en el vuelo de una mariposa, se puede observar claramente que ellas no se mueven en línea recta,
y cuando se trasladan de un lugar a otro, no siempre lo hacen por la misma ruta o camino.
TRAYECTORIA: Es el camino que se forma al unir todas las sucesivas posiciones de un objeto o ser vivo. Por lo tanto, cuando quieres
ir de un lugar a otro, tienes a tu disposición muchas trayectorias posibles. Por ejemplo, si quieres ir desde tu casa al colegio deberás
elegir una trayectoria o un camino por el cual llegar. Otro ejemplo, si una persona dejara caer piedritas a medida que camina, la figura
formada por ellas correspondería a la trayectoria.
Al medir la longitud de la trayectoria recorrida por un objeto se obtiene la distancia. La distancia recorrida por un móvil es la longitud
de su trayectoria y depende del sistema de referencia utilizado. Los cuerpos pueden describir distintas trayectorias, las que se
clasifican en rectilíneas o curvilíneas. Ejemplo, un trasbordador espacial sigue una trayectoria rectilínea en el instante del despegue. y
cuando la rueda de una bicicleta gira en torno a su eje, el reflectante amarillo que tiene sobre su rueda describe una trayectoria
circular.
DESPLAZAMIENTO: Es la distancia o longitud que existe entre la posición inicial y la posición final de un cuerpo, es decir, es la línea
recta que une los dos puntos entre los cuales te vas a mover. El desplazamiento tiene como principal característica que siempre
es menor o igual a la trayectoria, jamás mayor. Por ejemplo, si subes en ascensor desde el primer piso de un edificio hasta el décimo,
entonces la trayectoria será recta y coincidirá con tu desplazamiento. El desplazamiento se representa mediante una flecha cuyo
origen es el punto inicial de la trayectoria, y cuyo extremo coincide con el punto final. La longitud de la flecha indica la longitud del
desplazamiento.
Esta forma de representación indica que para que un desplazamiento quede perfectamente determinado es preciso saber, además de
su longitud, su dirección y su sentido. La dirección es la recta a la que pertenece el segmento de la flecha, y el sentido viene indicado
por la punta de la flecha.
Se puede concluir que trayectoria y desplazamiento son conceptos diferentes. La trayectoria puede tener formas muy diferentes; sin
embargo, el desplazamiento viene siempre determinado por un segmento recto terminado en una punta de flecha que indica el
sentido del mismo. Solo existe un caso en que ambos conceptos son prácticamente iguales: el movimiento rectilíneo. En efecto, en
este tipo de movimiento, como la trayectoria es una línea recta, el desplazamiento se confunde con la trayectoria. Un ascensor tiene
movimiento rectilíneo hacia arriba o hacia abajo.
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020
A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de
“Desplazamiento y Trayectoria”.
1
Dibuje los siguientes ejemplos de desplazamiento y trayectoria
.
2
Realice los dibujos de las siguientes situaciones, e indique la trayectoria y desplazamiento en cada ejemplo:




Recorrido de una abeja a una flor
Recorrido de un carro a una casa
Recorrido de un estudiante de su casa al colegio
Recorrido de un balón de futbol
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020
GUÍA PEDAGÓGICA N. 1
ASIGNATURA
GRADO
Química
SEXTO A Y B
ESTÁNDAR
Clasifico y verifico las propiedades de la materia.
1. Actividad 1: Leer el siguiente texto:
Sabías que…
…la palabra Química proviene del egipcio
Keme (Kem) que significa “tierra”
COMPRENDE LOS
PRINCIPALES
HECHOS
HISTÓRICOS QUE
DIERON ORIGEN
A LA QUÍMICA
Antes de iniciar el aprendizaje sobre el mundo de la química, haremos un
breve recuento de la forma como surgió esta fascinante área del
conocimiento.
ÉPOCA PRIMITIVA: Los primeros pasos hacia la química se produjeron
cuando el humano primitivo conquistó el fuego hace 45.000 años. Este
descubrimiento le permitió calentarse, protegerse de los depredadores y
cocer sus alimentos. Posteriormente se interesó por los metales, por ser materiales resistentes y duraderos. Los primeros
metales conocidos fueron el cobre y el oro, que se encontraban directamente en la naturaleza. El trabajo permanente con
los metales le permitió al hombre primitivo descubrir que podían aplanarse y formar láminas sin que se rompieran. Así se
desarrollaron las primeras técnicas de metalúrgicas.
La experimentación constante en búsqueda de materiales resistentes para elaborar herramientas cotidianas, los llevo a
descubrir una mezcla entre el estaño y el cobre, la cual era muy resistente y llamaron bronce, a esta época se le llamo la
Edad de Bronce.
ÉPOCA LA ALQUIMIA: Los egipcios y los árabes fueron los primeros alquimistas alrededor de los años 1000 y 400 antes de cristo. Los
alquimistas, no solo deseaban comprender el mundo natural, sino que además buscaban la perfección en si mismos. Sus prácticas eran una
extraña mezcla de magia y realidad. Creían que las sustancias podían transformarse hasta perfeccionarse. Fundamentaban su ciencia en que
el universo estaba compuesto por cuatro elementos: agua, tierra, fuego y aire. También los alquimistas buscaban una sustancia que
denominaban el elixir de la vida, con la cual podrían curar las enfermedades e, incluso, alcanzar la inmortalidad.
ÉPOCA LA IATROQUIMICA: La alquimia fue perdiendo su carácter de ciencia y fue vista como charlatanería y engaño. A
principios del siglo XVI, se señaló que la misión de la alquimia más allá de obtener el oro, era la curación de las
enfermedades y el descubrimiento de nuevos medicamentos. Esta afirmación dio lugar a una etapa de transición entre
la alquimia y la verdadera química que se conoce como la iatroquímica o química médica. El objeto de estudio de la
iatroquímica fue encontrar explicaciones químicas a los procesos patológicos y fisiológicos del cuerpo humano y
proporcionar el tratamiento para la cura de enfermedades mediante el empleo de sustancias químicas.
ÉPOCA DEL FLOGISTO: En 1702 se propuso la teoría del Flogisto, según la cual toda sustancia susceptible de sufrir
combustión, es decir, de quemarse, contenía un principio llamado flogisto, de modo que, cuando más flogisto tuviera un
cuerpo, más combustible era. Según esto, el proceso de combustión consistía en a pedida de este principio en el aire y
se obtenía como producto luz, calor y un residuo, como la ceniza o cal, proveniente del cuerpo que hace combustión.
Posteriormente, el científico Antoine Lavoisier, experimento la combustión y planteó el principio de conservación de la
materia.
ÉPOCA MODERNA: La observación y la experimentación se convirtieron en el punto de partida del pensamiento
científico, dando lugar al inicio de la ciencia experimental y dejando atrás las especulaciones de la Edad Media. Estas
nuevas ideas p0ermitieron grandes progresos en las matemáticas, la física, la filosofía y la química. Se acabó el
misterio y los escritos secretos, a partir de este momento, se compartieron y comunicaron los nuevos conocimientos
en un lenguaje claro.
ÉPOCA QUÍMICA ACTUAL: Actualmente, la química se divide en diferentes ramas de acuerdo con el campo de estudio al que se dedique: la
química orgánica y la química inorgánica, la química analítica y la bioquímica.
La química orgánica estudia los compuestos del carbono y la forma como se producen sus reacciones. La química inorgánica estudia los
elementos químicos, los compuestos que forman y las reacciones que se producen durante su transformación. La química analítica
determina, mediante un análisis cualitativo, la composición de las sustancias y establece la cantidad en que se encuentran mediante un
análisis cuantitativo. La bioquímica estudia los procesos químicos que ocurren en los seres vivos.
El trabajo de los químicos se fundamenta en la metodología científica. Por lo tanto, los hombres y mujeres dedicados al estudio de la
química se plantean preguntas y formulan hipótesis mediante el diseño y la puesta en marcha de sus pruebas experimentales, analizan los
resultados obtenidos y extraen conclusiones que pueden ser verificables.
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE
2020
A continuación, encontrará una serie de actividades que desarrollará en el cuaderno, para poner en practica la lección de
“Historia de la Química”.
Escribe en cada recuadro una V si la frase es verdadera o una F si es falsa
1
El hombre primitivo utilizó el fuego para calentarse y protegerse de los depredadores
El hombre buscaba materiales resistentes y fáciles de manipular con el fin de elaborar herramientas
Con la sustancia “elixir de la vida” se alcanza la cura de enfermedades y la inmortalidad
La química se encarga de elaborar medicamentos para la cura de enfermedades
Los primeros pasos hacia la química se producen cuando el humano primitivo conquisto el fuego
Los primeros metales conocidos fueron la plata y el bronce
2
Marque con una X a la época que corresponda la característica:
CARACTERISTICA
EPOCA
PRMITIVA
ALQUMIA
IATROQUIMICA
FLOGISTO
MODERNA
ACTUAL
Buscaban la perfección y practicaban la magia
Estudia los compuestos formados por Carbono
El hombre descubre el fuego
Toda sustancia susceptible a la combustión, es
decir, de quemarse, contenía un principio.
La observación y la experimentación se
convirtieron en el punto de partida del
pensamiento científico.
Curación de enfermedades y el descubrimiento
de medicamentos.
Elaboraban herramienta con metales como el
bronce.
Se acabó el misterio y los escritos secretos, se
comunicaron los nuevos conocimientos en un
lenguaje claro.
Descubrieron los primeros metales como el
cobre y el oro.
Fundamentaban que el universo estaba
compuesto por 4 elementos: tierra, aire, fuego,
agua
Buscaban una sustancia llamada “elixir de la
vida”, con la cual pretendían curar
enfermedades y alcanzar la inmortalidad.
3
Marque con una X a la época que corresponda la característica:
F
I
A
T
R
O
Q
U
I
M
I
C
A
L
Q
U
I
M
I
A
U
S
A
N
O
N
E
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L
S
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R
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V
A
D
C
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F
H
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G
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G
C
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G
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L
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T
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C
T
U
A
L
A
G
O
A
A
R
C
S
Q
U
I
M
F
S
U
S
O
L
O
A








QUIMICA
FLOGISTO
ALQUIMIA
CIENCIA
IATROQUIMICA
MODERNA
ACTUAL
EPOCAS
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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4
Relacione los términos de la columna A con los de la columna B:
COLUMNA A
5
COLUMNA B
A.
MEDICAMENTOS
PRIMITIVA
B.
ELIXIR DE LA VIDA
MODERNA
C.
FUEGO Y BRONCE
ALQUIMIA
D.
EXPERIMENTACION
FLOGISTO
E.
COMBUSTIÓN
ACTUAL
F.
QUIMICA ANALITICA
IATROQUIMICA
Con las respuestas del anterior ejercicio resuelva el siguiente palabragrama
A.
B.
C.
D.
E.
F.
Docente: Mg. Saudy Aguilar González
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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Decreto 1567 del 26 de Nov. de 2002, Resolución 3374 de Nov. de 2006
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GUÍA DE TRABAJO Nº 1
GRADO SEXTO
Asignatura: LENGUA CASTELLANA
Docente: MONICA JISSELL DIAZ BONILLA
Querido y querida estudiante:
La siguiente guía tiene como objetivo afianzar tu proceso de aprendizaje. El uso adecuado de ésta te
permitirá obtener un mejor desempeño pero sobretodo un compromiso que te ayude en tu formación
personal e intelectual.
La guía contiene una ruta didáctica que promueve el desarrollo de tus procesos cognitivos. Cada ruta consta
de cuatro momentos:
1. SABERES PREVIOS: donde se explora qué sabes del tema.
2. ANALIZA Y CONOCE: se exponen los conceptos que vas a aprender en un lenguaje claro y sencillo.
3. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: permite valorar y evaluar tu aprendizaje de acuerdo a las tres
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva.
4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: en este punto evaluaremos lo qué aprendiste.
TEMA: EL LENGUAJE LITERARIO
Desempeño: explica con gran variedad de ejemplos las características fundamentales del lenguaje literario
y sus recursos.

SABERES PREVIOS
Observa la imagen y escribe una
descripción breve del cielo
nocturno usando un lenguaje
literario y otra en la que aplique
un lenguaje científico.

ANALIZA Y CONOCE
Los científicos usan textos expositivos para hablar de la realidad. Mientras que los escritores y poetas usan
el lenguaje literario para expresarse.
El lenguaje literario tiene una función estética. Para lograrla utiliza una forma particular del lenguaje,
diferente al cotidiano.
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Características del lenguaje literario
Los escritores con la intención de embellecer el texto emplean el lenguaje de un modo especial, ya que
pretende suscitar emociones en el lector.
1. Subjetividad: el autor expresa su visión de la realidad y manifiesta su libertad creadora y artística.
2. Figuras literarias: el texto literario emplea recursos expresivos para sorprender a l lector. ejemplo:
tus ojos son como dos luceros. Utiliza la figura de símil o comparación para indicar que sus ojos
brillan. Otras figuras son la metáfora, la hipérbole, la personificación.
3. Creación de un mundo ficticio: es una realidad con personajes, lugares, objetos, inventada por el
autor.
Ejemplo
“Aureliano, el primer ser humano que nació en Macondo,
iba a cumplir seis años en marzo. Era silencioso y retraído.
Había llorado en el vientre de su madre y nació con los ojos
abiertos. Mientras le cortaban el ombligo movía la cabeza
de un lado a otro reconociendo las cosas del cuarto, y
examinaba el rostro de la gente con una curiosidad sin
asombro.
Esta historia se desarrolla en
un lugar ficticio.
Utiliza un recurso literario
(oxímoron) que consiste en
oponer dos conceptos para
generar uno nuevo.
Modalidades textuales en literatura
La finalidad estética y expresiva del texto literario permite que puedan presentarse en él distintas
modalidades textuales:




Narración: se emplea para contar las acciones y los eventos de los personajes a través de un narrador.
Descripción: se utiliza para detallar las características específicas de los elementos.
Diálogo: se presenta por medio de una conversación de dos o más personajes.
Exposición: su función es orecer la información necesaria para que el lector amplíe sus conocimientos
sobre un tema.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Interpreta
1. Lee el texto y responde las preguntas.
ESPIRAL
Enrique Anderson Imbert
Regresé a casa en la madrugada, cayéndome de sueño. Al entrar, todo obscuro. Para no despertar a nadie
avancé de puntillas y llegué a la escalera de caracol que conducía a mi cuarto. Apenas puse el pie en el primer
escalón dudé de si ésa era mi casa o una casa idéntica a la mía. Y mientras subía temí que otro muchacho,
igual a mí, estuviera durmiendo en mi cuarto y acaso soñándome en el acto mismo de subir por la escalera
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de caracol. Di la última vuelta, abrí la puerta y allí estaba él, o yo, todo
iluminado de Luna, sentado en la cama, con los ojos bien abiertos. Nos
quedamos un instante mirándonos de hito en hito. Nos sonreímos.
Sentí que la sonrisa de él era la que también me pesaba en la boca:
como en un espejo, uno de los dos era falaz. “¿Quién sueña con
quién?”, exclamó uno de nosotros, o quizá ambos simultáneamente.
En ese momento oímos ruidos de pasos en la escalera de caracol: de
un salto nos metimos uno en otro y así fundidos nos pusimos a soñar
al que venía subiendo, que era yo otra vez.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Busca en el diccionario las palabras desconocidas.
¿de qué trata el relato?
¿Quién narra la historia?
¿Identifica los personajes de la historia?
¿En qué lugar suceden los hechos?
¿Qué ejemplos del relato corresponden a la creación de un mundo de ficción?
Argumenta
a. Las oraciones subrayadas son ejemplos de recursos literarios. Explica con tus palabras qué significan.
b. ¿Qué modalidad textual predomina en el relato? Justifica tu respuesta.
Propón
a. Escribe otro final
b. Escribe dos interpretaciones que se pueden hacer del relato de Anderson Imbert.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Lee el texto y responde.
…Quien narra La Historia La cordillera de occidente con sus pliegues y senos semejaba manto de terciopelo
azul oscuro suspendido en su centro por manos de Ingenio velados por las nieblas al frente a mi ventana los
rosarios follaje de los árboles del huerto parecen tener la primera brisa que vendrían a tomar los recibos que
brillaba en sus flores y hojas…
a. ¿con qué finalidad crees que hacen las comparaciones?
b. ¿quién narra la historia?
c. ¿Por qué el texto es literario? Justifica la respuesta en 10 renglones, utilizando ejemplos del
fragmento.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS
AREA: ETICA Y VALORES
DOCENTE: MILTON MARTINEZ GAITAN
GRADO
SEXTO
TEMA: EL PROYECTO DE VIDA - FODA
GUIA
001
FECHA
2020
PERIODO
I
Objetivo: Conocer las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que influyen en la
construcción del proyecto de vida.
ARGUMENTATIVO
INTERPRETATIVO
LOGRO:
ARGUMENTA Y REALIZA EL FODA DEL PROYECTO DE VIDA.
Reflexiona entorno a la importancia de conocer sus debilidades y fortalezas
en la construcción del proyecto de vida.
Define y comprende las características que influyen en el desarrollo del
proyecto de vida.
ACTIVIDAD
1. Completa lo siguiente en una hoja de block y entregarla en la carpeta del proyecto de
vida.
HOJA DE TRABAJO
FODA
¿Qué ventajas tengo?
¿Qué es lo que hago mal?
___________________
______________________
_____________________
______________________
¿Qué hago bien? __________________________
¿Qué debería evadir? ______________________
________________________________________
________________________________________
¿Con qué Recursos cuento? _________________
¿Qué es lo que me atrasa? ___________________
_______________________________________
________________________________________
¿Cuáles son esas virtudes o fortalezas que los
demás dicen que tengo? ____________________
¿Qué es lo que debería mejorar? ______________
________________________________________
________________________________________
Docente Milthon Martinez G.
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AREA: ETICA Y VALORES
DOCENTE: MILTON MARTINEZ GAITAN
GRADO
SEXTO
TEMA: EL PROYECTO DE VIDA - FODA
¿Quiénes me ayudan?
GUIA
001
FECHA
2020
PERIODO
I
¿Qué considero una amenaza?
____________________
_________________________
______________________
_________________________
_________________________
¿Cuáles son mis obstáculos? ________________
¿Cuáles son las oportunidades que tengo?
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
¿Qué tengo que cambiar en mi entorno? _______
_______________________________________
________________________________________
¿De todas las oportunidades, cuáles son en las que
mejor me podría desenvolver? _______________ _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
¿Hay alguna amenaza seria que me impida vivir?
_________________________________________
________________________________________
2. Realiza un escrito de 1 página en tu cuaderno donde expliques la importancia del
proyecto de vida para ser un gran profesional.
3. Escribe como fue la construcción del proyecto de vida de tus padres en la infancia.
Docente Milthon Martinez G.
Docente Milthon Martinez G.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PANTANOS – TIMANA
DANE: 241807000150 - NIT: 813.009.638-9
GUIA DE TRABAJO NO PRESENCIAL 2020
Grado: Sexto
Asignatura: ingles
Docente:
Edinson Fernando Ortiz Renza
CONTENIDOS

Uso del a / an

Sustantivos singular y plural

Pronombres personales
Artículo Indefinido
a / an
 El artículo indefinido a /an, significa un / una.
 Sólo se utiliza antes de los sustantivos singulares.
 El artículo indefinido “a”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido inicial
es consonante.
 El artículo indefinido “an”, se utiliza antes de los sustantivos cuyo sonido inicial
es vocal.
Ejemplos:
This is a book
sonido consonante
This is an elephant
sonido vocal
Ejercicios:
a) Clasifica las siguientes palabras en la columna que corresponda.
*calculator
*eraser
*notebook
*onion
*key
*dictionary
*newspaper
*umbrella
*egg
*apple *window
*eagle
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a
an
b) Completa los espacios en blanco con el articulo “a” / “an”, donde
corresponda.
1.
banana and
orange.
2.
chicken and
egg.
3.
frog and
4.
woman and
5.
exercise in
6.
student at
elephant.
umbrella.
book.
university.
c) Escribe a / an y el nombre de la profesión que corresponda al
dibujo. Si tienes alguna duda puedes consultar un diccionario.
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Sustantivos singulares y plurales
 Existen 2 formas de sustantivos, los singulares y los plurales.
 Los sustantivos comunes se escriben con minúscula.
 En inglés los plurales de los sustantivos se forman con base en ciertas reglas
ortográficas, las cuales se presentan en la siguiente tabla:
Ortografía
 Si la palabra termina en:
Forma del plural
Se agrega:
Ejemplo
Singular
Plural
-
s
- bus
buses
-
sh
- dish
dishes
-
ch
- watch
watches
-
x
- box
boxes
-
o
- potato
potatoes
Singular
Plural
- family
families
- city
cities
Singular
Plural
- wife
wives
- wolf
wolves
 Si la palabra termina en
consonante
acompañada de una “y”
 Si la palabra termina en:
-
fe
-
f
-
es
El plural se forma
cambiando la “y” por
“ies”
Se cambia por
-
ves
 Algunos plurales en inglés no siguen las reglas ortográficas de la tabla anterior y
se les llama plurales irregulares (irregular plurals). Aquí te presentamos
algunos ejemplos:
Singular
man
child
foot
mouse
tooth
sheep
Plural
men
children
feet
mice
teeth
sheep
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 Ten en cuenta que estas palabras siempre son plurales en inglés
scissors
glasses
trousers
p yjamas
jeans
shorts
Ejercicios:
a) Escribe la forma plural de estos sustantivos.
baby
umbrella
potato
holiday
fish
sandwich
child
country
foot
language
woman
watch
secretary
knife
glass
man
shoe
person
 Si tienes dudas consulta un diccionario.
b) Completa el espacio con is, si el sustantivo subrayado está en singular y con
are si el sustantivo subrayado está en plural.
1. My hands
cold.
4. These jeans
2. My feet
big.
5. Where
dirty.
the camera?
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3. Mice
small animals.
6.Where_
the scissors?
Pronombres personales
 Los pronombres personales (subject pronouns / personal pronouns), se
utilizan en lugar del nombre de las personas, las cosas, los lugares o los
animales.
 Sirven además para evitar repetir el nombre.
 En la siguiente tabla encontrarás cuáles son los pronombres personales en
inglés y cómo puedes utilizarlos.
Pronombre personal
I
You
Definición
 Es la primera persona del singular.
“Yo”
 Es la segunda persona del singular.
“Tú”
 Es la tercera persona del singular.
He
She
It
“Él”
 Es la tercera persona del singular.
“Ella”
 No hay un equivalente en español.
 Se utiliza para sustituir el nombre de
una cosa o un animal en “singular”
 Es la primera persona del plural.
We
“Nosotros/as”
 También es la segunda persona del
You
plural. “Ustedes”
 Se utiliza para sustituir los nombres
They
de las cosas o animales en
“plural”También se utiliza para sustituir a las
personas en “plural” ellos/ellas
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 Fíjate en estos ejemplos de cómo puedes utilizar los pronombres personales.
Mario = he
Susan = she
Carlos and Peter = they
The elephants= they
The elephant= it
The flower= it
Sam and I = we
The students and I = we
Ejercicios:
a) Escribe el pronombre personal según corresponda.
1. Mario and Pedro
2. father
3. house
4. chairs
5. Susie
6. My father and my mother
7. My family and I
8. Mary and the kids
9. The cats and I
10. Linda
b) Reescribe las oraciones sustituyendo los nombres en negritas por el
pronombre personal que corresponda.
1. Carlos is happy.
2. The babies are cute.
3. My brothers are in the car.
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