MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA RESOLUCION DE APROBACION N˚001473 07-02 -19 Florencia, Caquetá GUIA 4. LECTURA DE CONTEXTO: OBSERVACIÓN DE CLASE CARACTERIZACIÓN PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE INSTITUCIÓN: Normal Superior SEDE: Principal - Florencia FECHA: 01 de Febrero 2022 TIPO DE CENTRO: Rural____Urb X Urbn.Marg.___OTRO____ MAESTRO CONSEJERO Claudia Stella Montaño GRADO/CURSO: 4-01 MAESTRO/A EN FORMACIÓN: Karol Milena Moncayo Fajardo TIPO DE PPI: Lectura de contexto OBJETIVO: Orientar al maestro en formación para la lectura de contexto en aula, cuyo propósito es: reconocer aspectos básicos de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los centros de práctica. Orientación: A continuación se presenta una guía que debe ser diligenciada para el registro de las observaciones de las diferentes clases durante la práctica de Observación Pasiva de sus PPI. Este instrumento reúne información para reflexionar sobre los aspectos o situaciones que afectan de forma negativa los procesos de enseñanza y/o de aprendizaje de las diferentes áreas; lo que permitirá la identificación de problemas de investigación y/o la formulación de propuestas de intervención en el aula. CATEGORÍAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN REGISTROS O RESULTADOS DE ANÁLISIS ¿Cuál es el objetivo de la clase? Objetivo El objetivo de la clase es contextualizar los estudiantes en la dinámica de la clase, las temáticas y los procesos que se desarrollaran en el área de matemáticas y tecnología. ¿El docente da a conocer a sus En el área de matemáticas explica a los MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Florencia, Caquetá estudiantes el objetivo? estudiantes el objetivo de trabajar el tema de los números naturales como un repaso para fortalecer conocimientos. En el área de tecnología les comparte las competencias y desempeños esperados de los estudiantes en el primer periodo. ¿Cómo se organiza el grupo - el aula La maestra aplica el aprendizaje cooperativo para el desarrollo de la clase? con la estrategia de equipos base, trabajando con los equipos establecidos por la profesora Formas de titular Lucinda Cabrera y maneja la misma organización distribución espacial en el aula. ¿Cómo es el manejo del tiempo? Tiene claro el horario y la organización de los tiempos, los aprovecha y distribuye sus actividades según el espacio asignado. ¿Cuál es el tema-subtema abordado? En el área de matemáticas trabajo un repaso de los Números naturales como tema principal y como subtemas la descomposición de las cifras. Contenido ¿El contenido de enseñanza es acorde Los temas abordados están dentro de lo que se al grado? debe enseñar a los estudiantes del grado 4to. Primaria. ¿Qué actividades desarrolla el maestro, Inicialmente contextualiza a los estudiantes a en partir de preguntas sobre el tema y luego El aula, para facilitar el aprendizaje de escribe en el tablero ejemplos y los explica Métodos sus estudiantes? detalladamente y resuelve las dudas, confirma que hayan entendido y luego asigna ejercicios en el cuaderno que seguidamente resuelve en el tablero para que se evidencie el proceso y las respuestas correctas. Socializa el tema e indaga sobre lo explicado MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Florencia, Caquetá por medio de preguntas y actividades que permiten que se asimile el tema desde diferentes actividades de resolver ejercicios. ¿Qué actividades desarrollan los Resuelven los ejercicios en su cuaderno, hacen estudiantes para apropiarse de los preguntas a la profesora sobre lo que no tiene contenidos abordados? claro. Confirman la respuesta con la profesora al terminar los ejercicios. Comparan sus resultados con lo resuelto por la profesora en el tablero. ¿Qué recursos emplea el maestro para Emplea el tablero para escribir los ejercicios. facilitar el aprendizaje en estudiantes? los La socialización del tema preguntando los conceptos. Utiliza los cuadernos de los estudiantes para Medios o que desarrollen sus ejercicios. recursos Textos guías de la temática. ¿Qué recursos emplean los estudiantes Cuadernos cuadriculados. para facilitar su aprendizaje? Lapicero borrable Lápiz Lápices de colores Borrador y tajalápiz. ¿Qué y cómo evalúa el maestro? Evalúa que hayan asimilado los conceptos y procesos para desarrollar los ejercicios planteados. Evaluación Pregunta en voz alta a los estudiantes para que estos respondan de igual manera. Dicta ejercicios para desarrollar en el cuaderno. Otros ¿Cómo es la actitud de los estudiantes Evidencian actitud positiva y de disposición MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Florencia, Caquetá aspectos en el desarrollo de la clase? para aprender, están dispuestos a preguntar y responder. ¿Cómo es la comunicación entre el Es una comunicación fluida, con respeto y maestro y los estudiantes en el confianza, pues los estudiantes intervienen, desarrollo de la clase? preguntan y aportan con seguridad y propiedad. La maestra trata con respeto a sus estudiantes. ¿Cómo asumió el maestro el manejo Evidencia control del grupo, maneja los del grupo? momentos de dispersión y falta de atención por arte de los estudiantes, además de algunos brotes de indisciplina. ¿qué acciones desarrollan los maestros Los MF dieron apoyo en el desarrollo de la en formación durante el proceso clase, explicando y asesorando a los estudiantes enseñanza y aprendizaje en el aula , acompañándolos en los equipos base, observando su desempeño y aclarado dudas en caso de ser necesario, GUIA 4. LECTURA DE CONTEXTO: OBSERVACIÓN DE CLASE CARACTERIZACIÓN PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE INSTITUCIÓN: Normal Superior SEDE: Principal - Florencia FECHA: 01 de Febrero 2022 TIPO DE CENTRO: Rural____Urb X Urbn.Marg.___OTRO____ MAESTRO CONSEJERO Yensy Lorena Herrera GRADO/CURSO: 4-01 MAESTRO/A EN FORMACIÓN: Karol Milena Moncayo Fajardo TIPO DE PPI: Lectura de contexto MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Florencia, Caquetá OBJETIVO: Orientar al maestro en formación para la lectura de contexto en aula, cuyo propósito es: reconocer aspectos básicos de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los centros de práctica. Orientación: A continuación se presenta una guía que debe ser diligenciada para el registro de las observaciones de las diferentes clases durante la práctica de Observación Pasiva de sus PPI. Este instrumento reúne información para reflexionar sobre los aspectos o situaciones que afectan de forma negativa los procesos de enseñanza y/o de aprendizaje de las diferentes áreas; lo que permitirá la identificación de problemas de investigación y/o la formulación de propuestas de intervención en el aula. CATEGORÍAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN REGISTROS O RESULTADOS DE ANÁLISIS ¿Cuál es el objetivo de la clase? Contextualizar a los estudiantes en los contenidos, estrategias y objetivos de la asignatura. Objetivo ¿El docente da a conocer a sus La Profesora les dicto a los estudiantes el estudiantes el objetivo? estándar y los logros del área, explicándoles lo que se debe aprender en el año lectivo. ¿Cómo se organiza el grupo - el aula La maestra aplicó el aprendizaje cooperativo para el desarrollo de la clase? base en los trabajos en equipo. Conservó la Formas de organización en la distribución espacial y manejo de equipos organización de los escritorios en el aula. ¿Cómo es el manejo del tiempo? La maestra tiene claro el tiempo estimado para cada actividad, evidencia organización en la distribución de los espacios destinados para la clase. Contenido ¿Cuál es el tema-subtema abordado? El tema principal fue el concepto de ciencias sociales, los subtemas la importancia de las ciencias sociales. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Florencia, Caquetá ¿El contenido de enseñanza es acorde La temática corresponde al grado 4to primaria. al grado? ¿Qué actividades desarrolla el maestro, Empieza por una dinámica para que se en conozcan los nombres y se interactúe con los El aula, para facilitar el aprendizaje de estudiantes y profesores. sus estudiantes? Luego opta por preguntar a los estudiantes de forma individual que saben sobre ciencias sociales y luego lo socializa a partir de la participación de os secretarios de los equipos base. A partir de la socialización de los conceptos de los estudiantes, escribe en el tablero Métodos las palabras claves y luego al conceptualizar lo que son las ciencias sociales lo relaciona con los que aportaron en clase. Aplica el trabajo cooperativo a partir de los equipos base y sus roles. ¿Qué actividades desarrollan los Participan en la construcción del concepto de estudiantes para apropiarse de los ciencias sociales. contenidos abordados? Leen sus aportes a la profesora y a sus compañeros. Preguntan e indagan con la profesora y los MF cuando tiene dudas. ¿Qué recursos emplea el maestro para Tablero Medios o facilitar el recursos estudiantes? aprendizaje en los Marcadores Socialización ¿Qué recursos emplean los estudiantes Cuadernos para facilitar su aprendizaje? Evaluación ¿Qué y cómo evalúa el maestro? Lapiceros La maestra realiza pregunta a los estudiantes para que la resuelvan en su cuaderno con sus MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA Florencia, Caquetá propias ideas, luego socializa el concepto con los aportes de los estudiantes. ¿Cómo es la actitud de los estudiantes Tienen una actitud de disposición a aprender, en el desarrollo de la clase? son participativos, realizan intervenciones con seguridad y propiedad. ¿Cómo es la comunicación entre el Se nota respeto en la comunicación entre Otros aspectos maestro y los estudiantes en el estudiantes y maestro, los niños y niñas se desarrollo de la clase? expresan con confianza y seguridad a la hora de hacer sus aportes o intervenir. ¿Cómo asumió el maestro el manejo El grupo fue manejado con habilidad por parte del grupo? de la maestra, hacia llamados de atención de forma adecuada, controlo situaciones de indisciplina. ¿qué acciones desarrollan los maestros Los MF, dieron apoyo en la lectura y dictado de en formación durante el proceso los ogros, explicación de la ortografía de las enseñanza y aprendizaje en el aula palabras y respaldaron en el acompañamiento y asesoría de los estudiantes.
