1esrro))9 de cmpetenci45 de )en9u€je Rosario Ahumada Alicia Montenegro plá- EDITORIAL 1RILLAS [411 México, Argentina, España, Colombia, Puerto Rico, Venezuela ® Catalogación en la fuente Ahumada, Rosario Juguemos a leer: desarrollo de competencias del lenguaje : libro de lectura. -- 8a ed. -- México : Trillas, 2009 (reimp. 2012). 111 p. : /1. col. 23 cm. 15B1'l 978-607-17-0136-7 o 1. Lectura (Elemental). 1. Montenegro, Alicia. II. t. O- 372.41'A637j LC- L5152526'A44 La presentación y disposición en conjunto de JUGUEMOS A LEER. Desarrollo de competencias de/lenguaje. Libro de lectura son propiedad del editor. Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o trasmitida, mediante ningún sistema o método, electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamiento de información), sin consentimiento por escrito del editor Derechos reservados © OI', 2009, Editorial Trillas, S. A. de C. V División Administrativa, Av. Río Churubusco 385, Col. Oral. Pedro María Ana ya, C. P 03340, México, D. E Tel. 56884233, FM 56041364 División Comercial, Calzada de la Viga 1132, C. P 09439, México, O. E Tel. 56330995, FAX 563308 70 www.triflas.coni.mx Tienda en línea www.etrillas.com.mx 531 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Reg. núm. 158 Primera edición OR (1561/ 968-24-4569-8) 8-9-Ol) Segunda edición Ql (15511 968-24-4783-6) •(Ol, 4-7-QL. 5-8-Oi% OM, QE) Tercera edición QE (/551/ 968-24-5631-2) (5-10-QK, 00, 1-3-9-55, 5T, 1-3-10-5l, 51, 1-6-5L, 2-5,) Cuarta edición 6-5i (/5811968-24-7251-2) (8-5i) Quinta edición 12-5 (15811 968-24-7519-8) Sexta edición 3-511 1551'I 978-968-24-7635-8 •(8-511, 1-5-7-11-5E) Séptima edición 2-5K 15811 978-968-24-8392-9 «5-8-5K) Octava edición 4-50 15511 978-607-17-0136-7 «8-50,1-6-10-75, 5-9-TT, 2-TE) Reimpresión, 2012 Impreso en México Printed in Reico 5e imprimió en Grupo Gráfico Arenal, S. A. de C. V B 75 RSSW® Vocales a, Ii, E e, O o, U u edeconten, a5 del Trillas, II. t. Mapa conceptual 531 Preentaci6n nara Hacional de 3! (156r1 968-24-4569-8) tras )I (!5ti 968-24-4783-6) -OA, OM, 0) (1561'l 968-24-5631-2) -3-9-55, 51 1-3-10-5F, 5P (1551'! 968-24-7251-2) -5, (1551'1 968-24-7519-8) M - 7635-8 5) 4-8392-9 50 -01 36-7 5, 5-9-TT, 2-TI) o enal, S. A de C. II L—i 3u1 uerr) OS 0 )Cer Desarrollo de competencias del lenguaje Libro de lectura Se inicia relacionando el sonido de las letras con su grafía, la lectura de sílabas, palabras y oraciones hasta llegar, a "Mis primeras lecturas'en donde se trabaja también la comprensión e interpretación de textos ,a nivel vivencial. Manuai de ejercicios En este libro, los niños encontrarán diversas oportunidades de trabajar en forma lúdica las cuatro áreas que integran el lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir. Guía Artcuk Se sugieren actividac y socializadas que s 6 0 er *~ en9uajé Aanual lé ro,l. os niños ndiversas ades de trabajar údica las cuatro integran el hablar, escuchar, 1 bir. - . iezancoñel , • 'apreñdizaje del tÑzodé las letras"para después llevar, al niño a situar • palabras y oraciones en espacios adecuados, hasta llegar a la. producción de textos legibles, tanto en letra script cómo cursiva. . . . permite qent3rar'mas' açt iVid des para reafirmar. wapr en adquiridos"en'l lectura y la escritüra . Guía didáctica para el docente Art i cula .i orie nta el trabajo ci?I Se sugieren actividades, dinámicas, juegos y experiencias vivenciales y socializadas que se orientan a la construcción de competencias Unidades mínimas -4 Las competencias comunicativas desempeñan una función primordial en el aprendizaje yla adquisiciónde conocimientos en todos los campos de la actividad humana. Si los niños son competentes para comunicarse, será más fácil para ellos apropiarse del mundo físico (lo concreto) y abstracto (los conceptos). La comunicación se vuelve, entonces, el medio fundamental para conocer, ser y hacer. Como ayuda a vincularse con el mundo interior y exterior, el objetivo principal de la educación básica es enseñar a usar la lengua oral y escrita. La meto de la enseñanza de la le.ctoescritura en las aulas es desarrollar las competencias básicas de comunicación en los alumnos, es decir, el dominio de las cuatro artes del lenguaje: hablar, escuchar, leer y escribir, sin perder de vista que estos componentes son interdependlentes, y deben enseñarse simultáneamente. 8 A diferencia del aprendizaje del lenguaje oral, aprender a leer y a escribir requiere de una enseñanza sistemática. Ese proceso de enseñanza inicia desde los primeros años de vida, cuando los padres o adultos cercanos al niño le narran un cuento, cuando observa que otros niños leen, ve anuncios en la calle o en la televisión, cuando examina los empaques y envases que lo rodean en su vida cotidiana; no obstate, es en la escuela donde se implementará un programa dosificado para que adquiera la lectoescritura. JUGUEMOS A LEER está fundamentado en el método fonético-sintético, es decir, parte de las unidades mínimas hasta llegar a la comprensión de unidades con significado. Para desarrollarlo hemos tomado en cuenta la manera en que el niño aprende: discriminando, diferenciando y comparando, a la vez que lo introducimos al mundo de la literatura para hacer de este aprendizaje una experiencia significativa. El tiempo ha der enseñanza tempra cas produce mejore el aprendizaje de la critura. Cuando el oportunidad de dis nidos del lenguaje, fácil comprender la éstos y entender lo llevan cuando se. f palabras y oracione las letras juntas sigr que un sonido porc imagen, un concep aprende a identifica que empieza ytermi a reconocer las silaL bras que riman, a fc entenderlas y prodi pias, es decir, a comu to y a insertarse en 1 en la que vivirá el r Li Manual de ejercicio edición, ha replant nidos para incluir pr JUGUEMOS A LEER Unidades mínimas —3 Unidades con significado ja del aprendizaje del aprender a leer y a re de una enseñanza se proceso de ensedesde los primeros cuando los padres o nos al niño le narran :uando observa que en, ve anuncios en la televisión, cuando empaques y envases en su vida cotidiante, es en la escuela ementará un progra) para que adquiera ira. EER está fundamentado fonético-sintético, de las.unidades mínigar a la comprensión con significado. Para hemos tomado en inera en que el niño criminando, diferen- El tiempo ha demostrado que la enseñanza temprana de los fónicos produce mejores resultados en el aprendizaje de la lectura y la es- )arando, a la vez que )5 al mundo de la liteacer de este aprendieriencia significativa. Manual de ejercicios, en su nueva edición, ha replanteado los contenidos para incluir preguntas y suge- critura. Cuando el niño tiene la oportunidad de discriminar los sonidos del lenguaje, le resulta más fácil comprender la combinación de éstos y entender la secuencia que llevan cuando se forman sílabas, palabras y oraciones; descubre que las letras juntas significan algo más que un sonido porque evocan una imagen, un concepto o una idea; aprende a identificar el sonido con el que empieza y termina una palabra, a reconocer las sílabas en las palabras que riman, a formar oraciones, entenderlas y producir textos propios, es decir, a comunicarse por escrito y a insertarse en la cultura escrita en la que vivirá el resto de su vida. JUGUEMOS A LEER Libro de lectura y rencias a partir de las cuales pueden originarse experiencias pedagógicas derivadas de situaciones didácticas. Es en éstas donde el desarrollo de las competencias encuentran un espacio privilegiado (se incluyen en la parte inferior de cada página de los libros), pues sirven como un eje en torno al cual se abordan los contenidos (la enseñanza de la lectoescritura) hacia el avance en el dominio de competencias lectoras. Esto significa que mientras se avanza en el camino de ser competente para leer y escribir, también se adquieren herramientas para el lenguaje y la comunicación (oral, escrita, gestual) y, por tanto, para muchas otras áreas de la actividad humana. ibro deIedura==ffEste libro tiene como meto llevar al niño a la apropiación de la lectura. Así, se inicia la asociación entre sonido y grafía (en letra script y en letra cursiva) para continuar con la formación de sílabas y posteriormente con la lectura de palabras y oraciones con sentido. Se presentan palabras que constituyen un vocabulario significativo para los niños, pues evocan en ellos imágenes cotidianas y familiares; no obstante, también se introducen términos nuevos para que incrementen su manejo de la lengua. Estos vocablos nue- Las oraciones finales siempre están relacionados con la ilustración de cada página, ya que deseamos que los niños encuentren sentido a los enunciados contemplando un vos pueden explicarseoralmente, por medio de ilustraciones, recortes de fotografías o mímica. bas presentadas con anterioridad. La sección Mis primeras lecturas ofrece al maestro la oportunidad de guiar al niño para que éste adquiera paulatinamente la capacidad de analizar y comprender aquello que lee. Así, el alumno podrá identificar personajes, y entender el contenido de los textos, vivenciar los sentimientos y asociarlos con sus experiencias y emociones: al realizar las actividades de comprensión lectora, la lectura se convertirá entonces en un vehículo de expresión tanto en el nivel cognitivo como en el emotivo. La letra que se estudio aparece destacada con color rojo (tanto en script como en cursivo), de manera que los niños pueden distinguirla, localizarla en el contexto de una palabra, escuchar su sonido y repetirlo en voz alta de forma recurrente hasta descubrir la correspondencia entre la grafía y el sonido. Esto también los guía y les permite reconocer las características de su trazo. '. 9 estímulo visual. Además, ellos pueden leerla fácilmente, pues en su escritura sólo se emplean letras y síla- r-,- — Di en voz afta nombre cona es finales siempre eslas con la ilustración a, ya que deseamos encuentren sentido los contemplando un 1. Además, ellos puemente, pues en su esemplean letras y silalas con anterioridad. Mis primeras lectumaestro la oportur al niño para que paulatinamente lb analizar y comprenue lee. Así, el alumntificar personajes, contenido de los texlos sentimientos y n sus experiencias l realizar las actividansión lectora, la lecrtirá entonces en un xpresión tanto en el como en el emotivo. .. Di en voz afta nombres de personas, animales u objetos que empiecen cona II j.c II 12 Dien voz afta el nombre de ¡as letras. ¿Cuántas letras i tiene la palabra india? ¿Qué letras conoces en el nombre Isa? Di en voz alta el nomb -as i tiene la palabra ES LI ri 5 Emo estrella ¿ffna " 1 im Comenta en qué se parecen las palabras Ema y estrella. Señala todas las letra ¿011 r 1 trelki Alma isa Ema SeaIa todas las letras mayúsculas. Repásalas con tu dedo índice. a lo Omar 1• fI 16 Recorta palabras que tengan O, encuentra al principio, en medio oo. Comenta con tus compañeros si la al final. o se Di en voz afta el nomr SI E:1II1II compañeros si la o se Di en voz afta el nombre de cada personaje. 17 Ui El uva U 15 .O/a Busca nombres de personas, anmaes o cosas que lleven la letra u. Lee el nombre de cada levén la letra u. !1!I. sol 1 Mm?'z ma mo me mu amo mio ama mia mamá Mimí Ema so suma ese oso /~w-, Esa mesc Sus¡ ama a Comenta con tus compañeros Cómo es mi mima mimo j~i,a Mi mamá me ama. 77Z,el~ S! tu mamá. Di b uja un s ol en tu CUQC sol , ç 1 - - - - - H S. SS J mi ía mima mimo so suma 5 a se mes su si seis sí ese oso. ese museo esa mesa J-J-a W-01 Esa mesa es mía. Sus¡ ama a su mamá. di¿u - a -e->M Dibuja un sol en tu cuaderno y escribe dentro palabras que empiecen con s. 21 láp i z tambor Ibm - çc • Tt 2T2 tío toma tos jO-dy- jO~ tu te to ta In~ ____ ti tomate Teo es mi tio. LI la la miel la sala ILma Tito toma té.. Ese es el Tomás está Lola lee 1 ,Z~7~ 22 LdLL LU Forma una oración con al g unas de las palabras de arriba y compartela en clase Prueba todos tus apice lápiz 1 z1 ?T'I u ti tomate to- JO~ lo le lu la la miel el suelo la loma la sal el sol la sala Ii la ola la isla aZa Ese es el sol. Lola lee la lista. arriba y compór±ela en Prueba todos tus lápices de color para trazar la letra 1. 1. El oso t wflp 2. t(p 3. EltíóTi 4. JTn-¿o- mil ra rosa ro risa re tarro ru ramo remo : tierra sierra rata ,& jO"-e, ri rota ,la nww torta -Y-¿ M0"7,- Rosita sale a remar. Toma sus remos rosas. /RQA7z/, &% *i 2OI d7LW ¿Por que crees que algunas palabras se escriben con r o con rr7 Coméntalo en clase. Escribe el número de la 1. El oso toma miel. 2. ,ucta t Ja 'm& aJ?2L 3. Eltío Tito seasustó. 4. ? y7k-ri ..i mo remo ta torta -P-i /~7~ aaLi2. on r o con r'r? Coméntalo Escribe el número de la oración en el recuadro que la ¡Iu5tra. papá nifÇos Nr pa Po pe pu pi no sopa ropa tapa mapa papa ratón lirr el . pato un nene JfeiOt2. el perro la J2,~-~ el papel la IU~ j~/W ."¿W - Pepe 1impia su pelota. Nino pintd P111 pasea al perro. L?fOfcÍ4 fLO Ana pintó 26 Ponle a l os niños de la ilustración un nombre que inicie con la letra P Comenta en en qué se parec minúsculas. niñ" 0 U' p pi opa , papa el papel Jahpft Nn no no ratón limón un nene 5 rn ne ni nu león listón salón un pino una rana L'7a Jj»W . /Y L&2W Nino pintó un león. Ana pintó un tulipán. wrw ?2aa1ta inicie Con la letra P. Comenta en qué se parecen y en qué son diferentes las letras m y n minúsculas. 27 campana 7 Cc ca Cc co cu casa mascota cuento cuna coco pico rico poca roca toca cm pido flI( el día la CO-7-~ Todos en casa oímos: tan tan tan; Dani saluc mi mascota corre a la puerta. Dan¡ cuidc Ca,2&&,L LYa9 Ja cany2a/7aa. 28 Comenta con tus compañeros de que material están Hechas las campanas cómo suenan y para qué se usan. 2,a í~. / IM Ident ifi ca el sonido de la dado cu cuna coco ca toca n tan tan; Don¡ saluda a todos. uerta. Don¡ cuida su Y1191W AZVn,L cuaderno,. ¿te wn C¿ado_. - án hechas las campanas, Identifica el sonido de la letra d al principio y en medio de las palabras. 29 vaca . ' S ••; Es una m 7í- VV va yo vaso cueva el avión "Y ve vu vi verde pavo uvas la nieve la selva Víctor vive en el campo. Ve a las vacas comer pasto verde. ,on 2J-eZ'rg vwa. 30 Inventa una oración con alguna de l as palabras de arriba y dila en voz afta Una Forma otras oraciones di riman. Un La asustó a un león. wna Ja. cwra. Es una mona con Su uvas 1 la selva Un Bi JJfl ao n'oLc. un ratón está en un Un ,a,n añwado. o verde. u arriba y dila en voz afta. - Una está en la campana. Forma otras oraciones dfterentes, tomando en cuenta las palabras que riman. foca VA fa fo una foto delfín fe ba fi fu una rifa una familia fiesta P-10- café sofá AaTá ~ fila nube fútbol bc IÁ~y- Felipe se ríe con la foco. Beto va c Sofía les toma fotos. Van a bu la e ¿Dónde imaginas que están Felipe, Sofía y Fifí, la foca? Comén t alo en clase. Describe el barco de la barco foca? Coméntalo en clase. ç_ Describe el barco de la Ilustración y compáralo con otros que Hayas visto 33 jaula 1 ja abeja julio j jo oveja je ju reja ña ojo. rojo piña niñ paja jamón burbuja ajo montaña M IN Juan cuida a sus conejos. Toña es Los deja correr en el jardín. En la fies L wJno c,o Lee o pIchra íciula y menciona en que parte oc enct en+m 1 e eo j ni $dL. prncHo. en medio o al inai. Lee los palabras en Jetr, piña 1 lí ji ñ 1 ña no ñu ñe Fil ojo rojo piña niña sueña enseña leño rbuja ajo montaña cabaña pestaña baña -,el - ojo -el a,/íw - la 17¿aIrilalw Toño es un niño risueño. SS lín. aJa4oL. nCuentra a letra al En la fiesta, Toño rompió la piñata. CO'7L LL n&ñoí. Lee las palabras en letra script i cursiva y comenta qué tienen en coman 35 pera Esta con esta r niñera tijera sopera bandera esa jirafa ese pájaro ese caracol María corta peras del peral. Laura corta naranjas del naranjo. U N Un 1~ 'mz a<Iqo±. 36 Comenta que sabes de a5 peras donde crecer dónde las has comura'Jo 7amb'én habla de os loros Lee en voz, afta el texto rnCflCoPC °L una hst 1 Esta maFíana fui al súper con papá. Mamá nos dio esta lista para comprar: rk- bandera ese caracol a eral. Nada faltó. Antes de ir 1 naranjo. a,tomamos un. 24íOt. ónde los has comprado. I; Lee en voz afta e texto y comenta si has Ido de compras. Después, menciona cué es una iota o si Kas escrito alguna. 37 horm i g ( ) ga go gu una gorra un amigo hada hor mago lago borrego fuego juego hueco h Gabi tiene una tortuga, Hilda busc un gusano y una oruga. hojas ricas un gorila ¡y; (1¿ -,gA ~ Escribe en tu cuaderno los nombres de animales que aparecen escritos en esta pina. Dibújalos. Observa la calabra horrr Hormiga r 4 - ha ho gu un amigo ego juego he hu hi hada hora búho humo huevo hueco Ael7,~~ hijo hermano hospital iw~a JuLuo ÁOya/l, Hilda busca en la huerta hojas ricas para comer. a,j,~ £,J- J-a ue aparecen escritos en Obsen,a 'a aaíabra hormgc / co mento si ves kaigodtrene ¿ Donde l o no í'v-° 39 chimenea llave il cha cho ch chu chi chica chorro charco noche mochila techo leche estuche lla olla argolla ballena p cza dic-Áa Chucho vive en el rancho. Desde mi Chucho toma leche con chocolate. y tomo un ¿cAa Iwa a Ja ctwte,a. o Di varias veces °i sonido ch y juega a hacer repeticiones chacho-cha che-che-che-ma cn/ -- cni -cj -cc cho - ch o-¿- o-co/a/e. & Ralm ,~ Identifica la nona en las p 1 llave AII1Wita u chi noche estuche d ¿ c /a lo. chocolate. ¡la ¡lo ¡le llij lii olla 'argolla silla toalla medalla la ballena el caballo la gallina 70dd - & CIO," jUtd& C/~~ Desde mi silla, veo la lluvia caer y torno un cuento para leer. Jyfl'7ft: bciones chQ-'-ha-cha e. O,J&2/ZJ&2a. Identifica ¡a rima en las palabras y menciona mas ejemplos 1. El rato¡ 2. Llega c 4 3. Ungat 4. El rat& qui que equipo vaquero queso parque bosque II Quique es un ratón inquieto. Su casa es pequeña. LLfte rr e 'USLQ e ae CO172L'7 y ce esta hocrdo e ro oc usroc/o Escribe el número de fa L El ratón mira un queso. 2. Llega a él con cuidado. 3. Un gato lo espanta. 21 4. El ratón corre asustado. 'Ui 17 / orqu esta • je / quieto w C/WV,~w uieto. :iendo el ratón Listroc(o. Escribe el número de la oraCión en el recuadro que a lustro quít a r r yoyo VY ya yo ye yu wn pi, yi mayo rayo hoyo ayer yate águila g rey guía doy soy hoy voy g Yolanda tiene un yoyo Guille tier y sabe jugar muy bien. Es Miguel 42nLí 44 H _• y aiaraa su sonciu ricíal. Gornpórala con a letra U y 1ee l o.5 c. ÍJODQS en .50rípi guitarra (N - ->' / y1 u. yer yate hoy voy Guille tiene un amiguito. Es Miguel, y sabe cantar. /1wj& rpárcik con H eLta fl y Lee los en ocript y cuneva. cccenoc qe o . gira,sol ese pingüino esa yegüita II ese paragüero genio g€ ese paragüitas gente ¿ir LU&7ZL2 El pingüino vive en el hielo. Regina es Nada en el agüita helada. que gira s L% SL 46 CO7aIM'LLY una paHada por cada ¿Cuó:rLas pdadras forman cada oracón?Da Juaqa a alargar a sílaba palabra ma-g gis. g írasol wn 0 paragüero paragüitas lelo. da. pila genio geranio magia. página gente ángel gimnasia colegio L2/TW ~ ~ Regina escogió un girasol que gira siguiendo al sol. lo palmada por cada Y- ~ "-0 ctUd% /m/(LCÁO Jueqa o alamar a sílabo egi en al9uras palohror qe-n rr)a-oja 0/5. roo/a, L17 kayac • Iii -J CI ce ka vecino el cielo canci ón el dulce Liña ca&eJ67z. cerca cinco kilo kjr el cereal qÁt~ OOC Katia naci Ciro se ensució en el lodo Katia es Alicia lo cepilló cien veces. y, 9~ ~ y 1 Cbro- no Lee todas as pabras \/ trata de construir una oración con al g unas de ellas. Lee Ja palabra kayac ensuenan iqual a la &. kayac / CI 1 Kk á cerca co el cereal ka kilo ko kimono ke ku kayac 4too Katia nació en Alaska. Katia es una niña esquimal.. do. Ü,O . ~ ración con algunas de ellas. Lee la palabra kyac enfa±ancio su sondo idcal. Comenta qué letras suenan nual a la k. ki koala zapato xilUone- Pyza el zorro za ze zu la lechuza zi el lápiz taza terraza mostaza choza xo México texto so) aLaLa Mi zapato azul se rompió. Félix toca El zapatero lo cosió con hilo azul. Es un exc Iana 50 Cómo son tus zapatos? Descríbeos, Descubre los dPerentes xtIófo xxii zi el lápiz Fa choza xa México xo xe taxi xu Óxito xi sexto texto saxofón Xóchitl exquisito ow 6. hilo azul. Félix toca en una orquesta. Es un excelente músico mexicano. IO2 d Lo/o'rw Descubre los diferentes sonidos de la x con sólo leer las palabras. 51 ww 2 i wa wo we wu wi WWt(A Walter y Wendy son hermanos. Wendy viaja a Hawai. 52 Cornen±a qué deporte te gusta y por qué par Los patitos IZO"Á,u wi 2. manos. A trompo Em: tra postre letra tro tre estrella tren tru trapo trigo tri bla trenzo blanco triste bloque 1 jJJ Trini me regaló un trompo. Blanca y [ Hoy lo traje a la escuela. Viven en L J 5 Enfatiza la pronunciación de la sílaba tr. Identifícala en las palabras de arriba. Eusca mas palabras con blusa 1\_ bi jJ7-ru bla tri o trenza triste blo ble btu bu blanco blusa blando poblado bloque cable establo tabla Po. Blanca y Pablo van al establo. a. Viven en un pueblo con neblina. O?72fOL. la en las palabras de ,//S ~ JWX__p, Busca más palabras con bi y forma una oración. 55 bruja playa is l F1 bra bro bre bru bri pla brazo broma nombre brisa planeta bruja brocha octubre brinca plátano faJaJta ZZ~¿a of La bruja Brisa usa sombrero. Plácido es Brinca y les hace bromas a todos. Hoy sepu _ 56 Ia. 1 la n de sta arc Sn -,& 12-1 Rueca en revIas alguna playa TI ' ru bri re brisa 'e brinca pla planeta p10 pie plancha piu playa plátano plomero placa P&ZO- plaza pluma "2ZO MaffW/2-la rero. Plácido está en la plciya. s a todos. Hoy se puso playera. Yr?4a. ¿/n,& ~ ?sta póqna ph pbg_. busca en revsLas alguna o±o9rafía de la playa y descdbe lo aue ves. 57 flauta fi. pro prisa pro pre primo temprano pru pri compra fla precio flauta pronto princesa flama f/cirnLo pcLoLo Mi profesor llega temprano Flora sabE al colegio, siempre nos espera. Dio un co C9n d he Pronuncia la palabra profesor enatízando el sonido pr. H lo mismo Con ¡as o±ras palabras que llevan ese sonido. Comenta si alguna vez flauta o •• 1 / E pri 1 aff precio flauta princesa flama flo fle flu flojo flor fu flotador rechifla lo Flora sabe tocar la flauta. pera. Dio un concierto en el teatro. D pr. Hoz H mismo con Comenta 51 alguna vez has escuchado el sonido de la tiauta. flaca 59. globo - Fm fra fro fre fru fn frijol freno cofre francés fresa fruta disfraz frasco - - p~~ A Fredi le gusta la fruta fresca. Las fresas son sus preferidas. a_. Comenta s e gustan las fresas y cómo prefIeres comerlos, gla glorieta globo a El gIobero Ven de •. SS Cambia algunas palabras C osas más P-equeñas. Po ., \•-. globo '- ¡ / •• fri francés iz frasco fresca. gla glorieta globo glo Ç/ gle glu gil renglón arreglo iglesia inglés glotón El gbobero está en el parque. ridas. Vende globos de todos colores. comeHas. Cambia auna5 paiabros de 1á5 que aquí aparecen para que e refieran a cosas má equeas. Por ejempio: g/o/oo-c]Iobíto, nq!és-ina/eu/o. 61 clavo grillo Ji í rcI gr.a gro gracias grúa grueso granja I4/2\&ma gru gre grillo tigre '72»'W gri cIa alegre clavo granizo cloro /WfO ~ En la granja, los grillos cantan en Clara ven grupo con gracia. Tiene rnuc ,IpawZC Jt¿e -,e~ 62 - ¿Quién crees que sea el grillo más famoso? Investi9a con La maestra y familiares. Cia/na /a Lee las oraciones enfatiz clavo 7. . 1/ .. 3I[/jí .. . .. cia u. gri ) alegre clavo clima club granizo cloro tecla eclipse clip c1aa ___ do cÁtcL cantan en clu de cli clóset Clara vende clavos y clips. Tiene muchos clientes. 2 con tu maestra y Lee las orocones enatzando la sílaba ci. :.: drag ó*n crema " j cra cro recreo crema crece escribe cru cre cri dra cruz ladra cii cristal vidrio k secreto cría UI JO- alox' Cristi y yo vamos a comer. Pedro qui€ Yo traje croquetas de pollo. Le gustan CIO-n CIMI~ EI9e varias palabras y Forma una oración. . 0,/n~ ¿ - cis \':3tc) OkTún drción - V1 u cri to, cruz cristal dra dro dre ladra cuadro vidrio dru dri padrino dragón ladrillo madre er. Pedro quiere oír un cuento. Dho. Le gustan los de dragones. Diedra . a«¿Ma Á a¿wjo, Á~/w. «Lo cIcjn dr en o rncrcImn de teie1sj6n7 Comen t o de; Nuestra casa está en la playa. Me gusta mucho nadas jugar con los caracoles y las estrellas de mar. -u~~ con LA66 Le- ci ex±o y encierra as palaLras que riman. Después, escribe as palabras que faltan aara corrHe±ar el texto d abajo. 1 playa. Mis primeras lecturas SPUéS, ajo. escribe la Esí ./ (- AW-M-~ -.,u v-a a¿ '7` E JIM IOn ¿o Brota un ¿Quién la d se ilumina está por te El Sol guc que, la nocl Saludo a y me prepa '2oLoo /20-7- Icam/rw 39 palabras 7 1?z Mc6n1o. poo'7d'o 39 palabras Estrella vespertina Brota una estrella en las alturas. ¿Quién la dibujó? La estrella se ilumina y me anuncia que el día está por terminar. El Sol guarda sus rayos para que la noche pinte el cielo. Saludo a (a estrella, sonrío y me preparo para dormir. -'- palabras IM Compre ¿De qué tr( Márcalo coi 1• Gotas de lluvia Los árboles se mueven al ritmo del viento, las flores se alegran, los pájaros buscan refugio. El cielo se viste de gris. ¡Viene la lluvia! Saquemos los paraguas del armario y usemos las botas de colores. ¡Llegó la lluvia! Las gotas de lluvia patinan sobre el pasto. Brinquemos en los charcos. ¡Me gusta la lluvia! 55 palabras 70 ¿Te gusta S; lluvia? DibL Comprensión lectora ¿De qué trata esta lectura? Márcalo con X. ¡a Itmo del los pájaros ste de gris. ¿Te gusta jugar con las gotas de lluvia? Dibuja cómo juegas. armario s. ¡Llegó la n sobre charcos. 55 palabras 71 Com1 ¿Qué haría fuente? o-¿ quw nada dMt2o c Ja /ct. la tL - M £V2 ~ CW /Wr y qn-,O39 palabras 72 Ahora pon[ dibuja lo q ; Comprensión lectora ¿Qué harías si te pudieras meter a la fuente? Lnao<a Ahora ponle un título a la lectura y dibuja lo que escribiste. /cwr. 7z e a Í ayÁza./ 9-J-/ y la ~ ... v y 17~ 39 palabras 73. Com Si tuvieras le pondrías Escarlata En el rancho de mi tío hay muchos caballos. Mi favorito se llama Escarlató, porque tiene el pelo rojo. Dicen que el día que nació, el Sol brilló más que nunca y lo pintó con sus rayos. Cuando le chiflo, aparece veloz Escarlata y yo trotamos como dos amigos hasta que la Luna nos baña con su luz. 58 palabras 74 Si tuvieras un caballo, ¿qué nombre le pondrías? ¿Qué harías con él? Escríbelo o dibújalo aquí. y muchos a Escarlata, , el Sol ntó con veloz mo dos os baña 53 palabras 75 Com Une cada c que hace. ti Corral Pío píó pío En la fresca mañanita cantó el gallo: ¡qui qul rl quí! Las palomas blancas respondieron: curru cu tu cu. Tuc, tuc, tuc, llamó la gallina. PÍO, p, po, contestaron los pollitos. Cua, c:ua, cuo, dijeron los patos cuando corrían al estanque, mientras la rana croaba: crcc, :r:c, crcc:. Cuando todos callaron, se escuchó un largo muuuu: mamá vaca llamaba a su becerrito, quien, travieso, retozaba en el pasto verde. 71 palabras 76 Tuc tuc tuc Qui qui rl c Cua cua cu Curru cu tL Croac, croa Muuuu 4 Comprensión lectora Une cada animal con el sonido que hace. Pío pío pío 16 el gallo: Tuc tuc tuc ileron: curru la gallina. )011itOs.. os cuando la rana Qul qui ri quí I_ Cua cua cua :2 Curru cu tu cu escuchó si llamaba o, retozaba Croac, croac, croac Muuuu 71 palabras 77 Comt 4 Cua ¿Cómo son ¿Qué forme Dibújalas. Len alud& L'7 ¿1J2,U/2O ¿ rí 36 palabras Comprensión » di-eA w-n AY-u~-/ 36 palabras lectora Cuando ya se va a meter OY O el Sol, las nubes se ven rosadas. "a ¿Las has visto? Escuando se acaba el día. ¿Cómo son las nubes que has visto? ¿Qué formas y colores pueden tener? Dibújalas. Hicimos una fiesta sin sorpresa. Ya todos lo sabíamos y cooperamos para que fuera un festejo de colores. Mamá hizo un delicioso pan de nata. Mi hermana trajo los platos .a la mesa y yo puse los cubiertos y los vasos sobre el mantel ¡Ay!, casi se me caen Papa llego con esas flores doradas que huelen a manzanilla. ¿Sabes algo? La felicidad huele a pan recién horneado. 67 palabras Papá ¡le( 7 1. lectora Comprensión Dibuja qué hizo cada uno. Mi hermanita trajo... Yo puse... - t.J : presa. Ya irnos para )res. in de nata. .a la mesa vasos me caen. oradas iuele a pan 67 palabras r;ii 1' Comp Esta lectura Márcalo con ( LL k - h 11 LI 'z LI cJaJny2o Jloim,a Átai 1t ) LI dU CQ47'?W LI 55 n o palabras Comprensión lectora Esta lectura trata de... Márcalo con X. q 1 1 Pi 91 núñ"q55 palabras Comp 'a \' Sone que... Soñé que era un pastor de ovejas y viva en un monte. Soñé que siempre era de día y que las nubes eran borregos nevados Soñé que trasquilaba a mis ovejas y hacía bufandas blancas. Soñé que, en vez de pasto, mis ovejas comían golosinas y de tanto soñar soñando mis ovejas volaron hasta el cielo 'y yo desperté cantando. 60 palabras ¿Qué más s Pon una/. Comprensión lectora Trasquilar es cortar la lana que cubre a las ovejas. le ovejas ¿Qué más se puede hacer con la lana? Pon una/. día y que ,ados. is ovejas o, mis e tanto )laron hasta ndo. 60 palabras Cor Dibuja lo encontrar Esa casa que ves arriba de la montaña tiene un misterio. Todos hemos escuchado ruidos raros, pero nunca hemos visto a nadie. Mi hermano dice que ahí vive un mago; mi abuela cree que habitan los secretos olvidados, y mis papás comentan que es la casa de una mujer de cien años. Yo creo que ahí viven todos los cuentos. Y tú, ¿quién crees que viva en esa casa blanca de tejas rojas? 73 palabras me j 11 ComF ¿De qué cr€ y el hijo? D /nw Awa Á paJ-W y, la IMIOJw. ?7Ze cura Á 1iOO/1,' /eh& y, y'meca'2cxw ?/ la jwd_e Escribe cóm r-°'. /-2a& i_,a~ 6 palabras Comprensión lectora ¿De qué crees que platicaron el papá y el hijo? Dibújalo. zo- & J"W~ JO-1/ c~i cuvn/~~ Escribe cómo son los colores de la tarde. LT6 palabras Coç Escribe cór La muieca de trapo ¿Cómo ser Mí mamá tuvo un vestido de lunares, una pelota color durazno y una muneca de trapo. Tuvo también un carrito azul donde paseaba a su muñeca de pelo dorado y sonrisa alegre. Tuvo una tarde luminosa para ir al parque y una fuente cantarina en la que mojaba sus manos. Tuvo muchas cosas lindas. Ahora me tiene a mí. 59 palabras UE Comp rens i ón lectora Escribe cómo era la muFíeca de trapo. 'apo - ¿Cómo sería el parque donde iba mamá? de lunares, na muñeca uI donde lo dorado arde una fuente sus manos. Ahora Com Cambia el quieres qi - 1 !4ic si -, ¿Adónde Dibújalo a Un osito pardo que vive en la montaña busca panales de miel entre los pinos. Las abejas no lo quieren y él no sabe por qué. Osito travieso, no robes a las abejas su miel; ellas trabajaron todo el día, mientras tú dormías. —Vete de aquí, osito —le dice la abeja mayor—; busca moras entre las ramas y no vengas a interrumpir nuestra labor. &-t palcibras 92 fi i'Ç* Comprensión lectora Cambia el título de la lectura. ¿Cómo quieres que se llame? ¿Adónde crees que se fue el osito? Dibújalo aquí. la ¡el entre ieren y él s abejas el día, la abeja ramas :ra labor. 64 palabras 93 Comí Marca con ) ,É2liO c ~- /Pu _ JwAía noaI. - / /c2(L oqu~ a ¡ y, Áoa J&QO '?fli . c2,21eo O 4e0 2,a'7'a 'm iai2& 2 fl/2)O. 6 94 Mi cciL1 Mi cabal Mi cabal palabras Juntos c Jugué a cohete. Comprensión Marca con )( tus respuestas. 2'¿& Á AaA,~a Mi caballo es de cartón. Mi caballo es de madera. Mi caballo es de verdad Juntos corrernos por el jardín. Jugué a ser jinete, flecha y también cohete. 46 palabras 95 Comp Marca con ¿Por dónd€ azotea Mi ventana Cada vez que me asomo por mi ventana roja, invento un cuento. Los niños que caminan son duendes, aquel anciano es el rey sabio, el perro del parque es el centinela del tesoro y la niña de las coletas, una princesa. Todos viven en un lugar llamado "Cabezas" y cada quien tiene algo que hacer. Oye, pero, ¡shhh!, no se los digas porque todavía no tengo el final. ¿Me ayudarías a escribirlo? 72 palabras ¿Qué son 1 duendes Escribe el f Comprensión Marca con )( tus respuestas. ¿Por dónde se asoma el niño? azotea )rmi sito. Los es, aquel erro del soro y la esa. amado ie algo !, no se los go el final. puerta ventana ¿Qué son los niños? duendes uvas piratas Escribe el final del cuento. 72 palabras 97 Com ¿Qué guan Márcalo co El baúl de los recuerdos Mi abuela tiene un baúl lleno de cosas. Asomarse ahí es corno viajar al pasado. Hay fotografías de gente chistosa, collares largos, lentes grandes y redondos. También hay una peluca rizada y una libreta llena de nombres. Cuánta gente conocía mi abuela! Lo que más me gusta es la caracola por donde se escuchan las olas. ¡Mi abuela lo guarda todo! Hasta el mar donde nadaba durante sus. vacaciones. 70 palabras Dibuja otro guardar en 1. Comprensión j4 lectora ¿Qué guarda abuelita en el cofre? Márcalo con X. ierdos eno )rno viajar e gente es grandes peluca nombres. vuela! caracola las. Hasta el sus. 70 palabras al Corr ¿Cómo son Blanco corr c ¿&? OlO Negro com il - la I 55 paicibras ¿Cómo son los hermanos? Dibújalo. Blanco como... En /co7Ld4 Negro como... 55 palabras MI Comi 1 Dibuja algt abuelo. ji i jJ1!A El cuarto del abuelo El cuarto más divertido de toda su casa es donde duerme mi abuelo. Los abuelos siempre tienen sorpresas y lo mejor es que les gusta compartirlas. Cuando voy a visitarlo, salgo con algún regalo: un dulce de anís, un silbato, una estampa de animales o una de esas canicas que traen el mundo dentro. Yo quiero mucho a mi abuelo. Lo que más me gusta de él, son sus cuentos. 70 palabras 102 Tú, ¿qué l Dibújalo. 1. Comprensión lectora Dibuja algunos regalos que da el abuelo. toda su uelo. xpresas )mpartirlas. Jo e anís, animales aen Tú, ¿qué le regalarías al abuelo? Dibújalo. Io. Lo que cuentos. 70 palabras 1 O3 Comí En el esta¡ El estanque mágico Yo sé dónde hay un estanque mágico. Está al fondo del jardín. Me lo regaló mi hermano y está lleno de animales fantásticos. El agua es transparente y ahí viven reces aue son de oro: otros son azules y colorados. También hay una tortuga de caparazón manchado y dos ranas que parecen gemelas. Mucho tiempo pasamos mi hermano y yo observando nuestro pequeño mar lleno de colores. 1 U / 66 pa'abras 104 (IN, Dibuja qué que hubiet 1 1. Comprensión lectora En el, estanque hay... Co iue lín. Me lo ode hí viven son azules tortuga s ranas •0 ¶T 1 Dibuja qué otros animales te gustaría que hubiera en el. estanque. hermano jeño mar 66 palabras 105 Com Qué títUI( Escribe aig o maestro. a 'm Je'o fOL4 L&77wW ¿ma ,1OL' 'fl%e & MU Y ñ272 4L' L/mfO22J7t. /GtYd/ Bo& iwñoi, Ia''z,oI 4&ta4' a 'mL zo nwd" ~¿w Oftj-¿4-1 - 106 o 60 palabr a s 1 1. Comprensión iíL jbF% lectora ¿Qué título le pondrías a la lectura? calay raJfaLa/ Escribe algo para tu maestra o maestro. L? a7L2o 2&OL, & a 'mLiv íw lo 60 palabras 107, llegó sub¡( vio 1( / VIC lun a -- 2/ - ya Ha en s cont Rayito de luna En un rayito de) llegó el mago del ensueño hasta la mullida cuna de mi niñito moreno; cerro sus parpados luego y en sus largas pestañas . temblaron sueños de ... - 1. Se fue mi niño a viajar yenel rayo de¡al Canta o aconpao CO llegó hasta la orilla del mar, subió a los cielos y, alegre, vio los luceros brillar, y vio desfilar cometas, lunas y constelaciones, y a los planetas danzar... Hasta que, al fin, mi niño, en su rayito de contento, volvio al hogar. ño el o r 90 palabras Canta o acompaña con movmentos este poema. Ea c vv 110 Ww xx Ch ch Cc Gg ¿1 Kk "A Li m i, LI - 7PL fi, 77 ,2 9~ 1 Yy 2ív- ILU p 91 Y/ /
