DIAGNÓSTICO GRUPAL

DIAGNÓSTICO GRUPAL
El
DATOS DEL CONTEXTO
de
niñas
jardín
y
_____________________________________________________
niños:
se
encuentra
ubicado
en:
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________.
Su contexto es urbano, la comunidad cuenta con los servicios básicos de
agua potable, luz eléctrica y drenaje, las calles se encuentran
pavimentadas, la casas de alrededor se observan de estructura de
materiales de cemento y losa, algunas de dos plantas. A los alrededores
de la institución se pueden encontrar variedad de negocios, como son
tiendas de abarrotes, supermercados, tortillería, papelería y ciber. Cerca
de la institución se encuentra un parque recreativo.
Por su localización es de fácil acceso a los medios de transporte; taxis,
combis y autobús, así también a los medios de comunicación los cuáles
son televisión, radio, internet y teléfono. El nivel económico se ubica en
medio-bajo,
la
mayoría
de
las
familias
se
dedican
a
_______________________________, que es una de las principales actividades
económicas
de
la
región,
entre
otros
oficios
se
destacan______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______, en el 1000% de las familias los padres son el sustento y cabeza del
hogar
y
tienen
un
ingreso
económico
aproximadamente
de
_________________ semanal/quincenal.
El apoyo que dan madres y padres de familia a la institución es positivo y
responden de forma efectiva cuando se les solicita, se ha detectado
interés y participación por parte de los padres de familia al involucrarse en
actividades escolares de sus hijos(as), dentro del grupo se encuentra
______ familias nucleares, ______ monoparentales y _____ familias
simultaneas. Es necesario mencionar que las familias nucleares son
aquellas por padre, madre e hijos, la familia monoparental está
conformada únicamente por la madre o el padre y los hijos, y la familia
simultanea es aquella qué está conformada por parejas que han tenido
relaciones anteriores y hay ruptura (Madrastra o padrastro), es importante
como docentes reconocer estas características de las familias de nuestro
grupo pues tienen gran influencia en su desarrollo integral
La comunidad es un factor importante en la relación existente entre la
familia y en la escuela, pues dependerá de los factores económicos,
sociales y culturales del contexto en el que la escuela se encuentre para
que el docente busque distintas estrategias para establecer una relación
efectiva y positiva. Además; el trabajo docente se debe adaptar al
contexto en el que se encuentre, respetando ideales políticos, religiosos y
de la cultura, aprovechando todos los recursos y elementos a su alcance
para generar prácticas docentes innovadoras e incluyentes, respetando
siempre la diversidad.
Debe existir el trabajo colaborativo, donde se sumen los esfuerzos tanto de
la comunidad educativa más los de la familia, que lleve a la toma de
decisiones compartida, dirigidas al logro de objetivos y propósitos
encaminados al desarrollo y bienestar de las niñas y los niños.
Con respecto a las características internas de la institución se menciona la
infraestructura de la misma, cuenta con una estructura de concreto y losa
del mismo material, los muros son de concreto, pisos de cemento y azulejo,
ventanas y puertas de herrería, se encuentra pintado y decorado de
manera colorida y con personajes de caricaturas infantiles que despiertan
el interés y motivación de los estudiantes.
Cuenta con los servicios básicos de agua, luz eléctrica, drenaje e internet,
el terreno se encuentra delimitado por malla ciclónica.
La institución tiene _____ aulas didácticas, _____ para primer grado, ____
para segundo grado y _____ para tercer grado; el preescolar cuenta con
una matrícula de ______ alumnos.
La institución cuenta con una plaza cívica que se encuentra techada por
un domo; en ella todos los lunes se llevan a cabo los honores a la bandera
y es utilizada también para la realización de la clase de educación física
y de eventos sociales y culturales. Posee sanitarios apropiados para las
niñas y los niños, también hay una bodega en la que se guardan los
materiales de educación física, hay un aula en la que se llevan a cabo las
actividades de educación musical, se cuenta con un área verde y un área
de juegos en la que las niñas y los niños pueden jugar a la hora del recreo.
Con respecto al equipamiento, cada aula es diferente; con materiales
diversos para la realización de las múltiples actividades, la institución
cuenta con bocina, grabadora, televisión, computadora y micrófono que
facilitan la realización de actividades innovadoras.
El espacio debe ser un elemento más de la actividad docente y, por tanto,
es necesario estructurarlo y organizarlo adecuadamente. Entendemos
que el ambiente del aula constituye un instrumento muy valioso para el
aprendizaje, y por eso ha de ser objeto de reflexión y de planificación para
el docente mismo.
Entendido desde esta perspectiva, el espacio se convierte en factor
didáctico puesto que nos ayuda a definir la situación de enseñanzaaprendizaje y nos permite crear un ambiente estimulante para el desarrollo
de todas las capacidades del alumnado.
DEL DIAGNÓSTICO
Este inicio del ciclo escolar 2020-2021, sin duda ha sido muy peculiar, pues
se ha dado en otras circunstancias a las que estamos acostumbrados,
algo muy atípico y con nuevos retos que enfrentar. El diagnóstico fue
realizado del 24 de Agosto al 11 de Septiembre, teniendo como
principales fuentes de información evidencias de hojas de trabajo,
fotografías, vídeos y comunicación constante con padres de familia. Los
espacios de enseñanza que se han construido han sido utilizando como
principal fuente los contenidos y programas propuestos por la Secretaría
de Educación Pública.
Durante la realización de las actividades en el diagnóstico es importante
mencionar que:
La principal fuente de Los padres de familia y
comunicación con padres estudiantes con los
de familia y alumnos fue:
que
se
mantuvo
comunicación fueron:
Los alumnos que
entregaron todas
las
actividades
fueron:
DE LOS RESULTADOS
*Realizan
cuestionamientos
para
saber
más
sobre
algún
tema
determinado que les cause curiosidad, narran anécdotas e historias con
frases cortas. Expresan sus ideas sobre un tema determinado y escuchan
con atención a sus compañeros. Realizan descripciones de cosas que
observan, personas, animales o personajes de un cuento. Gustan de
escuchar cuentos y lecturas que lee la maestra. Recuerdan partes
importantes de una historia y pueden inventar historias nuevas breves. La
mayoría requiere apoyo para identificar y escribir su nombre. Incluyen en
sus textos grafías y letras convencionales y comentan lo que tratan de
comunicar.
Es importante motivar a los estudiantes para que expresen sus ideas y
sentimientos de forma oral, en caso de ser necesario es importante
realizarles cuestionamientos de forma directa, despertar su gusto e interés
por la lectura. Asimismo, hay que reconocer que los alumnos se inician en
la escritura por medio de los dibujos y que al realizar grafías expresan ideas
y quieren decir algo con ellas.
*Al trabajar con colecciones identifican por percepción en dónde hay
más o en dónde hay menos, realizan conteo con colecciones, asignando
a cada elemento un número en la serie numérica en un rango del 1 al 8.
Identifican números, sin embargo, en ocasiones los confunden con
algunas letras (como por ejemplo el 5 con la letra s, el 9 con la letra g y el
3 con la E. Dicen los números de la serie numérica en un rango del 1 al 10
en orden ascendente. Requieren apoyo para realizar actividades de
conteo que impliquen quitar o agregar y para realizar sobreconteo.
Reconocen las figuras geométricas círculo, cuadrado, triángulo y
rectángulo y expresan algunas características de las mismas, expresan las
semejanzas entre las figuras geométricas y objetos que observan en su
entorno. Expresan secuencias de temporalidad explicando qué pasa
primero, después y al final.
Se deben propiciar acciones en las que las alumnas y los alumnos
comiencen a reconocer la importancia y el uso de los números en la vida
cotidiana para que resuelvan problemas y situaciones en los que se
implica quitar, agregar o igualar. Involucrar su contexto inmediato para el
desarrollo de pensamiento matemático y nociones de ubicación espacial.
*Realizan observación directa sobre elementos de la naturaleza y realiza
descripciones breves, realizan preguntas con el fin de indagar más sobre
lo que desean saber. Reconocen las características de los seres vivos y
expresan lo que los hace diferentes de los inertes. Conocen algunas
características de los animales de acuerdo a su hábitat. Participan en la
realización de experimentos, expresan sus supuestos, hablan sobre lo que
observan y explican de forma secuencial el proceso que se lleva a cabo.
Realizan investigaciones sobre sus costumbres y tradiciones familiares y las
dan a conocer a sus compañeros.
Propiciar acciones que les permitan la observación de su entorno
inmediato, despierte su curiosidad y de lugar a cuestionamientos sobre
fenómenos de la naturaleza, de igual forma crear acciones necesarias en
las que los estudiantes descubran los cambios a través del tiempo,
contrasten
entre
cómo
eran
antes
determinadas
cosas
en
su
contexto/familia y cómo son ahora. Expresen los aspectos culturales y
sociales de su entorno inmediato.
*Ejecutan movimientos al ritmo de música variada y siguen el ritmo de la
misma con palmadas y con los pies. Bailan libremente y de forma
espontánea, siguen patrones de movimientos sencillos de acuerdo con lo
que
se
le
indica.
Participan
en
actividades
expresión
corporal
desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos. Muestran
emoción y disposición para realizar actividades artísticas.
Es importante como docentes tomar esto como un espacio de
oportunidades para favorecer otros campos de formación académica y
áreas de desarrollo personal y social.
*Hablan acerca de las cosas que les gusta y disgusta, comparten con sus
compañeros anécdotas y expresan como se sintieron ante esas
situaciones. Muestran disposición para interactuar con sus demás
compañeros, al momento de realizar equipos de trabajo la mayoría
asume su rol y comparten los materiales. En diversas ocasiones se les
dificulta respetar acuerdos y normas para una convivencia sana.
Es importante generar los ambientes de aprendizaje necesarios en los que
se tome en cuenta la importancia de establecer relaciones basada en
valores dentro del aula, esto será favorable para la formación integral de
los pequeños.
*Participan en diversos juegos ubicándose dentro-fuera, arriba-abajo. Se
desplazan rodando, gateando, caminando, saltando y corriendo.
Participan en juegos que implican trasladarse de un lugar a otro. Proponen
acuerdos para la realización de juegos y actividades físicas. Practican
medidas básicas de higiene personal y reconocen la importancia de
llevarlas a cabo para evitar enfermedades, identifican las diferencias
entre los alimentos que son beneficiosos para su salud y los que la dañan.
Además de identificar los sabres previos de las alumnas y los alumnos es
necesario saber más acerca de sus procesos de aprendizaje; para ello
resulta importante detectar el estilo de aprendizaje de cada uno de los
estudiantes pues permite conocer como aprende el que aprende; se
pueden definir en tres; kinéstesico, auditivo y visual. El kinéstesico permite
satisface las necesidades de los que están en constante movimiento; se
refiere a que para poder aprender es necesario palpar a través del taco,
actuar y hacer productos. El auditivo; hace referencia para los estudiantes
que aprenden escuchando, es aquel que emplea el oído y la voz como
principal canal para el aprendizaje. El visual se refiere a aquellos que
aprenden con mayor facilidad observando; asimilando con facilidad
escritos e imágenes. Se detectaron sobre los estilos de aprendizaje que
______ alumnos son kinestésicos, ______ son auditivos y _____ son visuales.