GRACIAS. OBJETIVOS Animar a los niños a hacer favores, ayudarles a mostrar su agradecimiento. (1)
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SER AMABLE GRACIAS OBJETIVOS: Animar a los niños a hacer favores, ayudarles a mostrar su agradecimiento. CURSO: 5 años. TEMPORALIZACIÓN: En momentos concretos donde algún niño tenga que dar mostrar sus agradecimientos a otra persona. AGRUPAMIENTO: Individual. MATERIALES NECESARIOS: Una cartulina grande, rotuladores y cinta adhesiva. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Decorar la cartulina (por ejemplo con globos o sonrisas), y colocar en la parte superior la palabra “Gracias). Pegar la cartulina en la puerta del aula o en otro lugar visible y accesible a los alumnos. Preguntar en una asamblea qué cosas agradables pueden hacer unos por otros. Y explicar que cuando alguien hace algo bueno por ellos, pueden escribir el nombre de esa persona en una nota para el “tablón de agradecimientos” (el mural). Pasados los días sería interesante dirigir la atención hacia el tablón una vez al día. SUGERENCIAS: Se podrían dar a los niños notitas pequeñas para que puedan dibujar o escribir cartitas a sus compañeros. BIBLIOGRAFÍA / FUENTE: Adaptación de FELDMAN (2002). Autoestima. ¿Cómo desarrollarla?. Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas... Madrid. Narcea. G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero) SER AMABLE PALABRAS MÁGICAS OBJETIVOS: Animar a los niños a usar fórmulas de cortesía. CURSO: 3,4,5 años. TEMPORALIZACIÓN: aproximadamente 20 minutos. AGRUPAMIENTO: En gran grupo, en “asamblea”. MATERIALES NECESARIOS: Una cartulina grande, rotuladores. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Decorar la cartulina (por ejemplo con sonrisas), y colocar en la parte superior “Palabras mágicas”. Ir escribiendo “palabras mágicas” en la cartulina (por favor, gracias, perdón, ¿puedo?, lo siento...). Dejar que los niños sugieran palabras que se deben usar para ser corteses. Ayudar a los niños a hacer la lista mediante situaciones de simulación: - - - - Hacer que un niño salga al frente del aula. Simular chocar con él y empujarlo. Preguntar a los niños cómo se sentirían si alguien les hiciera esto a ellos. ¿Qué deberán decir se accidentalmente se tropiezan con alguien? Elegir a otro niño par representar la escena diciendo : “Perdón”. Dar a un niño un juguete; luego quitárselo. Preguntar a los niños cómo se sentirían y que sugieran una manera mejor de pedir lo que se quiere. Elegir otro niño para dramatizar la escena diciendo “Por favor”. Hacer que un niño busque un libro. Recibirlo sin decir nada. Dejar que los niños sugieran qué deberemos decir cuando alguien nos hace algo bueno. Pedir a un niño que dramatice una situación similar diciendo “gracias”. Etc. Leer la lista y hacer que den ejemplo de cómo usar las palabras. Concluir comentando cómo se siente uno cuando otras personas son educadas y nos respetan. SUGERENCIAS: Utilizar un teléfono de juguete para enseñar a hablar con cortesía. BIBLIOGRAFÍA / FUENTE: Adaptación de FELDMAN (2002). Autoestima. ¿Cómo desarrollarla?. Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas... Madrid. Narcea. G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero) SER AMABLE EL DUENDE “POR FAVOR” OBJETIVOS: Favorecer que los niños pidan las cosas de manera adecuada. Pedir las cosa utilizando la fórmula de cortesía “por favor”. CURSO: 3, 4 y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: 15-30 minutos. AGRUPAMIENTO: Gran grupo e individual. MATERIALES NECESARIOS: cuento “El duende Por favor”. Personaje del cuento. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Contar el cuento de “El duende por favor”; intentando que los niños participen y tengan que decir esta fórmula de cortesía en diferentes momentos. Al final del cuento intentar que todos los niños digan una frase o una situación donde se tenga que utilizar esta fórmula de cortesía. Dramatizar estas situaciones, poniendo en práctica una habilidad social tan importante: - Solicitar permiso a los padres para ir al cumpleaños de un compañero. Pedir a un amigo que te permita colocarte delante de él en la fila. Pedir a un amigo que me deje jugar. Etc. SUGERENCIAS: El personaje del cuento debe estar presenten en la vida cotidiana del aula; siendo muy importante que el dibujo del duende esté colocado en un lugar visible. Así favoreceremos que los niños recuerden que hay que utilizar el “por favor”. BIBLIOGRAFÍA / FUENTE: Adaptación BENNETT,W. El llibre de les virtuts per a nensl (adaptación del cuento de Alicia Aspinwal.”Por favor”. B.S.A. G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero) SER AMABLE Había una vez una palabra pequeñita que se llamaba “Por Favor”, y vivía dentro de la boquita de un niño. Los “Por Favor” viven dentro de la boca de todo el mundo, pero a veces la gente se olvida que están. Para que los “Por Favor” se encuentren bien y estén contentos, han de salir a menudo de la boca a tomar el aire. Son como los peces de la pecera, que suben a la superficie del agua para poder respirar. El “Por Favor” del que hablamos hoy, vivía en la boca de un niño que se llamaba Pablo, pero pocas veces tenía la oportunidad de salir, porque a Pablo , le costaba decirlo, era un niño muy mal educado y casi nunca se acordaba de decir por favor. - ¡Dame el pan!, ¡pásame el agua!, ¡quiero ese libro!- así era como pedía las cosas. Sus padres y su hermano mayor estaban muy disgustados y el pobre “Por Favor”, que pasaba los días sentado dentro de la boca del niño esperando la oportunidad para salir, se debilitaba cada vez más. Pablo tenía un hermano, Pedro. Pedro era el mayor, tenía casi 10 años y era muy educado. Su “Por Favor” disponía de una perfecta ventilación y se veía fuerte y feliz. Un día, durante el almuerzo, el duende “Por Favor” de Pablo notó que tenía que salir a tomar el aire fresco, aunque tuviese que escaparse, notaba que se estaba haciendo pequeño, si tardaba en salir a tomar el aire acabaría desapareciendo. De manera que escapó de la boca de Pablo, inspiró profundamente, echó a correr por encima de la mesa y saltó dentro de la boca de Pedro. El “Por Favor” que vivía en la boca de Pedro se enfadó muchísimo. - ¿Qué haces aquí? ¡Fuera!- grito- ¡Éste no es tu lugar!. Es mi boca. - ¡Ya lo sé!- contesto el “ Por Favor” de Pablo – Yo vivo en la boca del hermano de Pedro. Pero me siento muy desgraciado porque nunca me utiliza. ¡No puedo respirar aire fresco!. ¡Estoy a punto de desaparecer! ¿No ves que me estoy encogiendo por momentos?. He pensado que podrías ser tan amable de dejarme quedar aquí uno o dos días hasta que me sienta más fuerte. G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero) SER AMABLE - Claro que sí- respondió el otro “Por Favor”- me hago cargo, quédate si quieres, y cuando Pedro nos utilice saldremos los dos a pasear. Es muy amable y no creo que le sepa mal decir dos veces por favor. Quédate tanto tiempo como quieras. Aquella noche a la hora de cenar Pedro quería mantequilla y dijo: - Papá, me pasas la mantequilla, POR FAVOR, POR FAVOR. - Sí- contestó el padre- pero ¿no eres demasiado educado?. Pedro no respondió. Había vuelto la cabeza hacia su madre y le pedía: - ¿Mamá, me das un panecillo, POR FAVOR, POR FAVOR?. Su madre se echó a reír. - Te daré el panecillo, hijo. Pero ¿por qué me dices por favor dos veces?. - No lo sé- respondió Pedro. Es como si las palabras saliesen solas. Pablo, POR FAVOR, POR FAVOR, ¿me puedes pasar el agua?. - Bien – dijo su padre-. No está mal que en este mundo se utilice mucho por favor. Mientras tanto Pablo, viendo que a todos les gustaba mucho oír la palabra “POR FAVOR”, pensó que sería muy divertido hablar como Pedro y probó: - Mamá, ¿me pasas la mantequilla, mmm...? –no pudo decir más. Y así todo el día. En la escuela cuando Pedro pedía una cosa a la señorita o a un compañero siempre le salía POR FAVOR dos veces y Pablo por mucho que se esforzaba no había manera de decir un por favor. A la mañana siguiente, tan pronto como se sentaron a la mesa, el “POR FAVOR” de Pablo se despidió del “POR FAVOR” de Pedro y volvió a su casa. Había respirado tanto aire fresco el día anterior que se encontraba fuerte y se sentía feliz, y no tardó en volver a refrescarse todavía más, porque Pablo dijo: - Papá, ¿me pelas la naranja, POR FAVOR?. ¡Caramba! La palabra salió de su boca con una facilidad sorprendente. Sonó tan bien como cuando salía de la boca de Pedro. Y desde aquel día, Pedro nada más pronunciaba un solo “POR FAVOR” y Pablo fue tan educado como su hermano mayor. Cuento contado, ya se ha acabado. FIN G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero) SER AMABLE PEDIR UN FAVOR OBJETIVOS: Enseñar a los niños a pedir ayuda cuando la necesitan. CURSO: 3, 4 y 5 años. TEMPORALIZACIÓN: 15-30 minutos. AGRUPAMIENTO: Gran grupo. MATERIALES NECESARIOS: una marioneta. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Decir a los niños que la marioneta nos va a enseñar a pedir favores y a dar las gracias. - Mi talega está llena y no puedo cerrarla ¿Qué puedo hacer? Se ha roto mi cremallera ¿ Cómo pedir a la señorita que me lo arregle? Es la hora del almuerzo, quiero pedir una galleta porque no he traído nada. No he entendido una cosa que me ha dicho mi señorita/o ¿cómo puedo pedir que me lo vuelva a explicar? Mi amigo tiene un juguete con el que me gustaría jugar ¿cómo se lo puedo pedir ahora o cuando acabe de jugar? No puedo ponerme el babi o los botones y necesito ayuda. Me gustaría ponerme en el medio de la fila ¿cómo puedo pedir permiso? Etc... Hacer que los niños dramaticen estas situaciones. Dejar que sugieran cómo manejar dichas situaciones. Lo importante es que se den cuenta de cuando necesitan ayuda y como pedirla. SUGERENCIAS: Diálogo sobre sus experiencias personales.¿Alguien os ha pedido un favor?, ¿Cómo?... BIBLIOGRAFÍA / FUENTE: G.T Mejorar el lenguaje Oral en Educación Infantil CEIP Miguel Hernández (Laguna de Duero)
