SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUBSECRETARIA DE

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA
COORDINACIÓN DE SUPERVISIÓN ESCOLAR
ASIGNATURA:
SEMESTRE:
BIOLOGÍA 3
6°
GRUPO:
DOCENTE:
“A”
CARLOS WALTER PAREDES ESPINOSA
ESCUELA PREPARATORIA No. 5
DIRECCIÓN DEL PROCESO E-A
ENCUADRE: le doy una cordial bienvenida a este curso de Biología 3 que a través de un
aprendizaje significativo y comprometido, mediante un trabajo conceptual y practico que
sirva de base para lograr los conocimientos, habilidades y destreza reconociendo a las
plantas como organismos complejos de gran importancia de los seres vivos y los principios
estructurales y funcionales de los seres humanos. Con la metodología siguiente:
1. Valor del curso 100 puntos.
2. Puntos para aprobar al menos 60 puntos.
3. Tolerancia para entrar al salón = 10 minutos
4. Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos, pero el retardo se obtendrá
eventualmente al contestar una pregunta sobre el tema en estudio y decir su apellido
paterno.
5. No se permite durante la clase el uso de teléfonos celulares, lentes oscuros, ni audífonos.
6. Número máximo de faltas tolerables 20%
7. Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas requeridas
para la siguiente sesión.
8. Cada actividad de laboratorio se deberá traer el material adecuado y cumplir con el
reglamento del mismo.
9. Total de puntos asignados a actividades de laboratorio es de 100 puntos.
10. Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir
con todo lo siguiente:
A. Asistir a la sesión de laboratorio.
B. Traer leído el manual de laboratorio.
C. Traer y portar la bata de laboratorio
D. Traer por equipo el material solicitado en el manual.
E. Traer por equipo un trapo y una barra pequeña de jabón.
11. Siempre habrá más de una versión en cada actividad de repaso y la duración máxima
de cada repaso es de = 55 minutos y los puntos asignados es de 100.
12. Puntos asignados por Trabajo intra y extra aula es de : 100
13. Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en exámenes, laboratorio y
trabajo. (lista de cotejo)
14. Es necesario traer a clase las copias del material de aprendizaje, colores, lápiz,
regla, 3 marcador eres (amarillo, naranja (rosa) y verde), tarjetas ficha, papel bond.
15. En ambos trimestre la asignatura participa en programa del PET de la escuela, esta
actividad tiene un valor de 100 puntos.
PROPÓSITO GENERAL:
Argumentará la importancia de la continuidad que une a todos los seres vivos,
a partir del análisis de los procesos fisiológicos de plantas, animales y el ser
humano en relación con su propia vida y la de todos los seres vivos, asumiendo
su papel como parte integrante y responsable de la preservación de la
naturaleza así como de su calidad de vida.
PERIODO: FEBRERO-AGOSTO 2011
LUGAR: TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS
COMPETENCIAS
GENÉRICAS:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas
sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1
1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos
históricos y sociales específicos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana,
asumiendo consideraciones éticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para
responderlas.
4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y
comunica sus conclusiones.
6.- Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de
evidencias científicas.
7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas
cotidianos..
8.- Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
9.- Diseña modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios
científicos.
10.- Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a
simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.
11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones
humanas de riesgo e impacto ambiental.
12.- Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y
el entorno al que pertenece.
13.- Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de
actividades de su vida cotidiana.
2
X
X
X
X
X
X
OBJETIVO DE LA UNIDAD I: Estructura y función de las plantas
Argumentará la evolución y la fisiología de plantas, a partir del conocimiento de su origen, formas de transporte, nutrición, reproducción, y respuestas al ambiente, así como su importancia ecológica y
socioeconómica; mediante la investigación documental y la realización de actividades experimentales, valorando la importancia de la preservación de este tipo de organismos y asumiendo una actitud de
colaboración y respeto con sus compañeros.
ATRIBUTO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD:
1.1.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 aplica distintas estrategias comunicativas.
4.3 Identifica las ideas claves de un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance
de un objetivo.
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías e identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen
a una serie de fenómenos.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas en la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza la tecnología de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1Elige las fuentes de información mas relevante para su propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia
y confiabilidad.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
CONTENIDO
TEMÁTICO
Nutrición y
transporte de
las plantas.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONOCIMIENTO
Identifica las
características
generales de las
plantas terrestres:
Nutrición.
Organización
Transporte
Reproducción, etc.
Reconoce los tipos de
tejidos y células
presentes en las
plantas:
Dérmico
Fundamental
Vascular
Identifica los
componentes de una
planta terrestre típica:
raíz y vástago (tallo,
hojas, yemas, flor y
fruto).
La
reproducción
en plantas
angiospermas
Reconoce la
utilización de las
diferentes partes de
la planta en beneficio
del ser humano.
Reconoce la
importancia biológica,
cultural, social y
económica de las
plantas en México y
el mundo.
Reconoce la
HABILIDADES
Describe por sus
características a las
plantas terrestres.
Describe los tipos de
tejido y su localización
en la planta.
Comprende la
estructura y función
de cada uno de los
componentes típicos
de una planta
terrestre:
Hoja
Tallo
Raíz
Flor
Fruto
Comprende que
algunas hojas son
adaptaciones en
medicina.
Reflexiona sobre el
valor cultural, social,
medicinal y
económico asociado al
cultivo de las plantas
en nuestro país y el
mundo.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES:
Reconoce la importancia de las plantas que habitan el planeta, su valor ecológico,
cultural, social, medicinal y económico.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN
RECURSOS
PROCEDIMIENTO
Aula.
Papel blanco,
lápiz, colores,
borrador,
regla, etc.
Los alumnos en pares
después de la lectura
realizarán la actividad
donde contemplaran, la
fotosíntesis, tipos de
células vegetales, tipos
de tejido y las partes
que constituyen la
planta.
Mapa
conceptual.
Entrega 20%
Enlace 20%
Diseño 20%
Contenido 20%
Conocimiento 20%
Tomara mucha
atención en la
exposición para
que después
desarrolle la
actividad solicitada.
Aula y
aéreas
verdes.
Libro de
biología o
documento de
internet, Papel
bond. Colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
lápiz, etc.
En equipos de cinco
alumnos, elaboraran la
actividad donde
indicaran las partes de
la hoja que
posteriormente lo
expondrán,
entregándolo 10
minutos antes de
terminar la clase.
Esquema
Entrega 20%
Secuencia 40%
Diseño 20%
Conocimiento 20%
Se solicitara la
investigación
documental
sobre la
estructura y
función del
tallo y raíz.
El alumno
investigará a través
de bibliografía o
internet el tema
sugerido y lo
expresara en un
resumen.
Extra aula.
Tarjeta
tamaño ficha,
lápiz,
bolígrafo.
De manera individual
realizara un resumen en
la que indique la
estructura y la función
del tallo y raíz.
Ficha de
resumen.
Entrega 20%
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Contenido 30%
Conocimiento 30%
Se solicitara la
lectura del
libro o
documento
sobre las
plantas
En grupo de cinco
alumnos se pedirá
la lectura del tema
a tratar y realizarán
la actividad
sugerida.
Aula y
áreas
verdes
Libro, papel
bond, colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
recortes, etc.
En integrantes de 5
alumnos y de acuerdo a
sus conocimientos.
Realizarán la dinámica
que contendrá el
subreino briofita,
Mapa mental.
Entrega 20%
Diseño 30%
Contenido 20%
Conocimiento 30%
ACTITUDES
Y VALORES
DOCENTE
ALUMNO
Valora la
presencia
de las
plantas en el
planeta.
Solicitar la
lectura sobre
la fotosíntesis
y partes de la
planta.
Realizara la lectura
y tomara en cuenta
los puntos más
importantes para la
elaboración de la
actividad.
Participa
con sus
compañeros
de equipo y
de grupo
proponiendo
ideas y
colaborando
en la
solución de
problemas.
Explicar por
vía
audiovisuales
la estructura y
función de la
hoja.
Valora la
diversidad
en plantas
que
presenta el
país.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad,
reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8.1. Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
9.1 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e
internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia
en los contextos local, nacional e internacional.
AMBIENTE
PRODUCTO O
EVIDENCIA
CRITERIOS
importancia de las
plantas que habitan
el planeta.
angiospermas
y se solicitara
una actividad.
traqueofita, plantas con
y sin semilla,
gimnospermas y
angiospermas, y la
características de la flor
y fruto, entregándolo 10
minutos antes que
termine la clase.
Proponer la
realización de
actividad
experimental
donde se
observen
estructuras de
la flor.
Llevar el material
que indica el
manual para
efectuar la práctica
correspondiente.
Laboratorio
de biología.
Material que
socita el
manual para
la práctica.
En integrantes de 6
alumnos realizarán la
práctica de
identificación de las
partes de la flor y sus
órganos sexuales.
Practica de
laboratorio.
Guía de
observación: 20%
Reporte 80%
Indicar la
actividad de
cierre de la
unidad
Participar en la
actividad de cierre
de la unidad.
Aula
Fotocopia,
lápiz,
borrador.
Equipo de 4 alumnos,
sin el uso de libros y
apuntes
Crucigrama.
Entrega 20%
Aciertos 80%
OBJETIVO DE LA UNIDAD II: Procesos en los animales
Explicará los procesos fisiológicos básicos de los animales vertebrados a partir de la comparación entre el ser humano (mamífero) con al menos otro representante de los vertebrados (peces, anfibios,
reptiles, aves) por medio de la investigación documental y la realización de actividades experimentales, reconociéndolos como adaptaciones producto de la evolución, y desarrollando actitudes que lo lleven
a preservar su propia vida, en un ambiente de cooperación y respeto
ATRIBUTO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR EN LA UNIDAD:
Durante el presente bloque se promueven los siguientes atributos de las competencias genéricas:
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de
riesgo.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue
4.3 Identifica ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.5 Sintetiza evidencias obtenidas en la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo
a su relevancia y confiabilidad.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA
CONTENIDO
TEMÁTICO
Aparato
digestivo.
CONOCIMIENTO
Identifica los órganos
que conforman el
aparato digestivo y su
función.
Identifica la organización
estructural y funcional
del sistema circulatorio
o de transporte del ser
humano.
Identifica las células
sanguíneas del ser
humano y su función.
Identifica la
participación del
sistema de transporte en
el mantenimiento de la
homeostasis.
Reconoce los problemas
de salud relacionados a
los sistemas de
transporte.
HABILIDADES
Describe la
estructura y función
los órganos y
tejidos
constituyentes del
aparato digestivo.
Describe los
constituyentes y
sus funciones de
los sistemas de
transporte
sanguíneo y
linfático.
Investiga
documentalmente
acerca de
problemas de
salud relacionados
con el aparato
respiratorio.
Identifica las estructuras
del aparato respiratorio y
la función de éste.
Investiga
documentalmente
problemas de salud
relacionados con el
mal funcionamiento
del aparato Urinario
Reconoce la
participación del
aparato urinario en el
mantenimiento de la
homeostasis.
Describe el impulso
nervioso y las
estructuras que
participan en la
transmisión de éste.
ACTITUDES Y
VALORES
Valora cada
estructura de su
cuerpo
reconociendo
que éstas
cumplen una
función
específica.
Desarrolla un
sentido de
responsabilidad
y compromiso
hacia el cuidado
de su salud.
Promueve el
trabajo metódico
y organizado
tanto de manera
individual como
en equipo.
Muestra respeto
hacia las
opiniones de sus
semejantes.
Participa
activamente en
las
investigaciones
y exposiciones,
6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
7.2 Identifica las actividades que le resulten de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y
controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso
de acción con pasos específicos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de trabajo.
9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES:
Describe la organización del cuerpo humano y la función que desempeñan sus aparatos y sistemas
para mantener la homeostasis en éste; comprendiendo además la importancia de mantenerlo en
buen estado y desarrollando actitudes para la preservación de su salud.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
AMBIENTE
RECURSOS
PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIENTO DE
EVALUACIÓN
PRODUCTO
O
CRITERIOS
EVIDENCIA
DOCENTE
ALUMNO
Fomentar la lectura del
libro sobre los
procesos de la
digestión y la nutrición
animal.
Participar en la
lectura de manera
voluntaria sobre el
tema en relación.
Aula
Libro de
biología
De manera
voluntaria los
alumnos leerán un
párrafo de los
temas mencionados
con anterioridad,
No genera
evidencia.
Explicar los procesos
de digestión química y
mecánica así como de
absorción y
eliminación en el ser
humano, con apoyos
visuales.
Tomara nota de la
estructura y la
función del aparato
digestivo humano y
se apoyara en el
libro para la
actividad.
Aula y
áreas
verdes
Libro de
biología o
documento
de internet,
Papel bond.
Colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
lápiz, etc.
En equipos de
cinco alumnos,
elaboraran la
actividad que
posteriormente lo
expondrán,
entregándolo 10
minutos antes de
terminar la clase.
Esquema
Entrega 20%
Contenido 40%
Diseño 20%
Conocimiento
20%
Se solicitara una
investigación
documental sobre las
anomalías o
enfermedades
relacionadas al aparto
digestivo.
Investigaran vía
bibliografía o
internet sobre el
tema en mención.
Extra aula
Tarjeta media
carta,
bolígrafo,
internet, libro.
De manera
individual realizar
un resumen donde
contenga las
anomalías como
anorexia, bulimia,
enfermedades
gastrointestinales,
obesidad en México
y los alimentos
chatarra.
Ficha de
resumen.
Entrega 20%
Ortografía 10%
Limpieza 10%
Contenido 30%
Conocimiento
30%
Sistema
respiratorio.
Reconoce la función
integradora del SN en el
procesamiento de los
estímulos (internos y
externos).
Identifica a la neurona
como la unidad funcional
del SN
Distingue la clasificación
del sistema nervioso por
su área de acción.
Reconoce las
estructuras y función
de los constituyentes
del sistema nervioso
del ser humano.
Reconoce los principales
neurotransmisores y su
importancia
Identifica los problemas
de salud relacionados al
sistema nervioso.
Sistema
circulatorio.
Identifica las principales
glándulas endocrinas,
las hormonas que
producen y la
regulación de la
actividad metabólica en
que participan.
Reconoce entre un
grupo de glándulas a las
exocrinas y a las
endocrinas.
Explica la importancia de
mantener los niveles
hormonales en el
organismo y los
problemas de salud
ocasionados por una
alteración de esos.
Identifica los órganos
del aparato reproductor
femenino y del
masculino y la función
que desempeña cada
uno de ellos.
Sistema
excretor.
Reconoce a la
gametogénesis como el
mecanismo mediante el
cual se producen las
células sexuales.
Identifica los órganos o
sistemas presentes en
organismos de
diferentes especies que
tienen función
semejante.
Reconoce
enfermedades comunes
Diferencia entre
neurona y nervio.
Establece la
relación entre el
sistema nervioso y
glandular para
regular el
metabolismo del ser
humano.
Describe el proceso
de reproducción
humana,
identificando el
papel que cumple
el sistema
reproductor
femenino y el
masculino en la
preservación de la
especie.
Describe el proceso
de ovogénesis y el
de
espermatogénesis.
Reflexiona sobre la
diversidad y
precisión de
funciones que su
cuerpo realiza.
Comprende que la
retroalimentación
negativa revierte
los efectos de los
cambios en el
organismo,
mientras que la
retroalimentación
positiva lleva a la
conclusión de los
sucesos.
Comprende la
interrelación
estructural y
funcional que
presentan los
aparatos y sistemas
del organismo
humano.
compartiendo
experiencias y
conclusiones.
Se interesa en la
realización de
actividades
experimentales
o de campo.
Reconoce la
importancia de
preparar
higiénicamente
los alimentos
para prevenir
enfermedades.
Solicitar la consulta
bibliográfica acerca de
las formas de
respiración que hay en
los animales
Elaborar un
resumen ilustrado
de la respiración
cutánea, branquial,
traqueal y
pulmonar
señalando
ejemplos para cada
una.
Extra aula
Tarjetas
media carta,
bolígrafo,
internet, libro.
De manera
individual realizar
un resumen
ilustrado donde
indique la
respiración
cutánea, branquial,
traqueal y pulmonar
señalando ejemplos
para cada una.
Ficha de
resumen.
Entrega 20%
Ilustración 20%
Contenido 30%
Conocimiento
30%
Explicar el proceso de
la respiración con
apoyos visuales,
considerando la
función de cada
órgano del sistema.
Tomara nota de la
estructura y la
función del sistema
respiratorio
humano y se
apoyara en el libro
para la actividad.
Aula y
áreas
verdes
Libro de
biología o
documento
de internet,
Papel bond.
Colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
lápiz, etc.
En equipos de
cinco alumnos,
elaboraran la
actividad que
posteriormente lo
expondrán,
entregándolo 10
minutos antes de
terminar la clase.
Esquema
Entrega 20%
Contenido 40%
Diseño 20%
Conocimiento
20%
Explicar la función de
los distintos
componentes de la
sangre.
Elaborar una
actividad sobre los
componentes de la
sangre y sus
funciones.
Aula
Papel bond
tamaño carta.
Lápiz,
colores, regla
etc.
En pares realizar la
actividad donde
comprenderá
función de cada
uno de los
componentes de la
sangre.
Mapa
conceptual.
Entrega 20%
Enlace 20%
Diseño 20%
Contenido 20%
Conocimiento
20%
Describir, por medios
visuales, los órganos
del sistema circulatorio
y el proceso de
circulación.
Elaborar una
actividad donde
represente el
proceso de la
circulación y sus
órganos.
Aula y
áreas
verdes
Libro de
biología o
documento
de internet,
Papel bond.
Colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
lápiz, etc.
En equipos de
cinco alumnos,
elaboraran la
actividad que
posteriormente lo
expondrán,
entregándolo 10
minutos antes de
terminar la clase.
Esquema
Entrega 20%
Contenido 40%
Diseño 20%
Conocimiento
20%
Proponer la realización
de actividad
experimental donde se
observen células
sanguíneas humanas
y la disección de todos
los órganos y sistemas
de un pollo o algún
otro vertebrado.
Observar en el
laboratorio células
sanguíneas
humanas y la
disección de todos
los órganos y
sistemas de un
pollo o algún otro
vertebrado.
Laboratorio
de biología.
Material que
indica el
manual de
práctica.
En equipó de 6
alumnos realizarán
la práctica que
consistirá en la
disección de un
pollo y la
observación de
células sanguíneas.
Practica de
laboratorio.
Guía de
observación:
20%
Reporte 80%
Presentar un problema
que involucre el
proceso de
homeostasis, por
ejemplo ¿cómo hace
el organismo para
mantener siempre la
misma cantidad de
oxígeno en la sangre,
Elaborar una ficha
de resumen donde
ejemplifique una
homeostasis.
Aula.
Tarjetas
media carta,
bolígrafo,
internet, libro
De manera
individual realizar
un resumen donde
demuestre un
ejemplo de
homeostasis en el
Humano.
Ficha de
resumen
Entrega 20%
Limpieza y
ortografía. 20%
Contenido 30%
Conocimiento
30%
Sistema
endocrino.
Sistema
nervioso.
Reproducción
y desarrollo
asociadas a los
aparatos reproductores
masculino y femenino.
a pesar de subir una
montaña?
Reconoce que los
aparatos y sistemas se
coordinan para
mantener la
homeostasis en el
organismo.
Solicitar lectura de los
órganos que forman al
sistema excretor
humano y sus
funciones y la forma
en que funcionan las
nefronas.
Efectuar la lectura
del libro de biología
sobre el aparto
excretor y elaborar
actividad sugerida.
Aula y
áreas
verdes.
Libro, papel
bond,
colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
recortes, etc.
En integrantes de 5
alumnos y de
acuerdo a la lectura
deberán realizar la
actividad grafica
donde contemple
los órganos
excretores y la
función de las
nefronas y las
aliteraciones
renales.
Mapa mental
Entrega 20%
Diseño 30%
Contenido 20%
Conocimiento
30%
Solicitar consulta
bibliográfica acerca de
las glándulas
endocrinas y su
diferencia con las
exocrinas.
Elaborar un
resumen grafico
sobre los distintos
tipos de glándulas
y comentarlo en
clase.
Extra aula
Hoja blanca,
lápiz, regla
borrador,
colores, etc.
De forma individual
realizar una tabla
donde especifique
las Hormonas y su
función.
Tabla
Presentar un esquema
que represente la
ubicación de las
distintas glándulas
endocrinas del
organismo.
Elaborar el
esquema y
explicarlo al grupo.
Aula y
áreas
verdes
Libro de
biología,
Papel bond.
Colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
lápiz, etc.
En equipos de
cinco alumnos,
elaboraran la
actividad que
posteriormente lo
expondrán,
entregándolo 10
minutos antes de
terminar la clase.
Esquema.
Entrega 20%
Contenido 40%
Diseño 20%
Conocimiento
20%
Describir, por medios
visuales, la estructura
de una neurona y la
forma en que se
conduce el impulso
nervioso a través de
las sinapsis.
Elaborar una
representación
grafica del sistema
nervioso.
Aula y
áreas
verdes.
Libro, papel
bond,
colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
recortes, etc.
En integrantes de 5
alumnos y de
acuerdo a la lectura
deberán realizar la
actividad grafica
donde contemple
Funcionamiento de
la neurona. El
sistema nervioso
central. El sistema
nervioso periférico
(somático y
autónomo). Riesgos
para el sistema
nervioso: Uso de
drogas y alcohol.
Mapa
mental.
Entrega 20%
Diseño 30%
Contenido 20%
Conocimiento
30%
Presentación por
medios visuales sobre
los sistemas
reproductores
masculino y femenino
en el ser humano.
Elaborar un trabajo
gráfico donde se
muestren los
sistemas
reproductores.
Extra aula
Hoja blancas
tamaño carta,
colores, lápiz,
borrador, etc.
De manera
individual deberán
elabora un dibujo
las mujeres el
reproductor
masculino y los
hombres el
reproductor
femenino.
Esquema.
Entrega 20%
Contenido 40%
Diseño 20%
Conocimiento
20%
Entrega 20%
Contenido 40%
Diseño 20%
Conocimiento
20%
Solicitar la
investigación
documental sobre el
desarrollo embrionario
del ser humano.
Investigar vía
bibliografía o
internet, el
desarrollo
embrionario y
elaborar un
resumen.
Extra aula.
Tarjetas
media carta,
bolígrafo,
internet, libro
De manera
individual
desarrollara un
resumen sobre el
desarrollo
embrionario
considerando sus
etapas.
Ficha de
resumen.
Entrega 20%
Limpieza y
ortografía. 20%
Contenido 30%
Conocimiento
30%
OBSERVACIÓN:
LA PARTICIPACIÓN EN EL PROGRAMA DE RECOLECCIÓN DEL PET, EN LA ASIGNATURA SERA UNA ACTIVIDAD EN SU PORTFOLIO DE EVIDENCIA EN CADA UNO DE LOS
TRIMESTRE CON UN VALOR DE 100% EN LA RECOLECTA DE 10 O MAS KILOS POR ALUMNO.
BIBLIOGRAFÍA:
Raúl Calixto Flores. Biología 2. México. Progreso editorial. 2009
María Eugenia Méndez Rosales. Biología 2. México. Editorial Book Mart.2009.
Marta Patricia Velásquez Ocampo. Biología 2 México. Editorial SIT. 2009.
María Inés Frías Díaz. Biología 2. México. Editorial Nueva Imagen. 2007
María Graciela Espinosa Rivera. Biología 2. Editorial Me. Graw Hill. 2002
ELABORO:
CARLOS WALTER PAREDES ESPINOSA
DOCENTE
VTO. BNO.
JOSÉ ANTONIO DOMÍNGUEZ JUAN
SECRETARIO ACADÉMICO