1 2 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce la combinación dr en la construcción de palabras. Utiliza la combinación dr para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes… 1. Leo con atención las siguientes oraciones: 2. Escribo las oraciones en las líneas: 1. _________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________ 4. _________________________________________________________________ 5. _________________________________________________________________ 6. _________________________________________________________________ 3 Llegó el momento de leer… 3. Leo con atención el siguiente texto: Me entretengo conociendo… 4 Leo con atención las combinaciones de la dr: 4 Ahora, a practicar… 5. Uno cada imagen con la palabra correcta 6 Leo en voz alta las siguientes oraciones y las escribo en el cuaderno: 5 ¿Cuánto aprendí?… 7. Leo las siguientes palabras y escribo una oración en el cuaderno con cada una de ellas: 8. Leo en voz alta las siguientes oraciones y subrayo las palabras que tienen la combinación dr. 9. Leo con atención el siguiente párrafo, subrayo las palabras que llevan la combinación dr, luego las reescribo en las líneas. 6 10. Decoro el cocodrilo con materiales reciclables que más te gusten. 7 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce la combinación br en la construcción de palabras. Utiliza la combinación br para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes… 1. Observo las indicaciones y colorea la imagen pronunciando la combinación: 8 Llegó el momento de leer… 2. Leo con atención el siguiente texto: 2. Respondo las siguientes preguntas: 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. ¿Qué le gusta a Bruno? ________________________________________ ¿De quién son las rayas que le gustan a Bruno? _____________________ ¿Dónde guardaba el sombrero Bruno? ____________________________ ¿Quién estaba cuándo abrió la puerta Bruno? ______________________ 2.5 Escribo las palabras con la combinación br que se encuentran en la lectura: _______________________________________________________________________ 2.6 Escribo dos oraciones con algunas palabras escritas anteriormente: 1. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________ 9 Me entretengo conociendo… 3. Leo con atención las combinaciones de la br: Ahora, a practicar… 4. Ahora escribo 5 oraciones utilizando las palabras anteriores, una en cada oración 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 10 5. Leo las siguientes oraciones y las escribo en el cuaderno ¿Cuánto aprendí?… 6. Completa con las sílabas bra, bre, bri, bro ó bru, según corresponda. La .........ja ...........gida vive en el bosque. Su casa está siempre rodeada de niebla y ......ma. .........gida le gusta .........mear con ...........no su búho, le pinta las plumas con una .............cha. También prepara ..........bajes, en un .........cero, la ...........sa que entra por la ventana aviva el fuego de las .............sas y hace que parezca más ............llante 11 7. Relaciona la columna A con la columna B. Columna A Columna B a) El pintor ( ) Un libro b) La culebra ( ) Orienta a los viajeros. c) Bruno lee ( ) es nueva d) La alfombra ( ) pinta la casa. e) La brújula ( ) es venenosa 8. Completo las oraciones con las palabras adecuadas que están en los libros: a) En el mes de .................................. festejamos la Navidad. b) Recordemos que Jesús nació en un ................................... c) Uso ............................................ para protegerme del sol. d) Las pistas negras tienen ................................................... e) Me dio ...................................... por comer mucho helado. f) Se molesto por la ..................................... que le hicieron. diciembre brea pesebre sombrero fiebre broma 12 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce la combinación cr en la construcción de palabras. Utiliza la combinación cr para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes… 1. Cada gallo en su cresta lleva las letras de una palabra. Descúbrela y luego escríbela en la línea: 2. Escribo una oración con cada una de las palabras descubiertas 2.1. 2.2. 2.3. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 13 Llegó el momento de leer… 3. Leo con atención el siguiente texto: 3.1 Luego de leer escribo si las siguientes oraciones son verdaderas o falsas: A Cristina le gusta la música popular. __________ Cristina toca el teclado. ____________ Cristina va a los ensayos en bus. _________ Cristina lleva el teclado en su bicicleta. _______ Cristina luce un clavel en el pelo cuando actúa. _______ El prendedor de Cristina es de color crema. ________ Cristina se encrespa el pelo. ________ 14 Me entretengo conociendo… 4 Leo con atención las combinaciones de la cr: Ahora, a practicar… 5. Leo las siguientes palabras en voz alta 6. Escribo 3 oraciones, usando las palabras anteriores: 6.1. _______________________________________________ 6.2. _______________________________________________ 6.3. _______________________________________________ 15 7 Leo las palabras del recuadro y completo las oraciones: 7.1. 7.2. 7.3. 7.4. 7.5. 7.6. En verano Luz irá en un __________ por el caribe. Este ano aprendí a leer y a __________ Mamá usa _________ en sus manos. El maestro habla por __________ en el patio. La hermana de Rodrigo es __________. Esa copa de __________ es muy fina. ¿Cuánto aprendí?… 8. Responde: 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. ¿Qué se escuchaba en la casa? _____________________________ ¿Quién creía que era el viento que pasaba? _____________________ ¿Quién decía que era el ratón que rondaba? _____________________ ¿Por qué eran los crujidos de la azotea? ______________________ 16 9. Completo las palabras usando la combinación cra, cre, cri , cro, cru. 10.Leo en voz alta las siguientes oraciones y las escribo en el cuaderno. En el karaoke cantan con el micrófono. Mi árbol no deja de crecer. La rana está croando. La doctora trabaja en la Cruz roja. Cristina compró una cruz para su abuelita. Esta copa es de cristal. El profesor es muy creativo. 17 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce la combinación ce-ci en la construcción de palabras. Utiliza la combinación ce-ci para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes… 1. Leo y encierro las palabras con ce- ci Celia nos visita por la tarde. Mamá en la cocina prepara unos deliciosos postres, uno de ciruelas y una torta de chocolate. ¿Qué delicioso! 2. Escribo el sonido que hace falta en cada palabra: 18 Llegó el momento de leer… 3. Leo con atención el siguiente texto: Celia, la cebra celosa Celia es una cebra. Las cebras parecen caballos con rayas negras y blancas. Sus parientes viven en África. Celia la cebra llegó al parque natural con sus padres, hermanos y primos. Celia disfruta su vida en el parque. Celia vive en una manada. Se levanta temprano a cepillar los dientes de sus hermanos menores. Usa un cepillo de cerdas suaves. Luego, cepilla las crines con un cepillo de cerdas gruesas. Al desayuno, les sirve cerezas y ciruelas sus frutos favoritos. Celia tiene muy pocos amigos porque es una cebra muy celosa. Celia tiene un amigo especial. Su nombre es Ciro el cisne. Celia conoció a Ciro un día que paseaba cerca al lago. ¡Celia ama a ciro! Le parece hermoso y especial. Celia le lleva a Ciro Canastos llenos de ciruelas, acelgas, panecillos y cebollas. Le lleva también cerezas maduras. Ciro el cisne le dice a Celia que no puede se celosa. Le dice que debe dejar que sus hermanos tengan amigos. ¡Ciro altea de felicidad cada ve que ve a Celia, su cabra favorita 3.1. Respondo las siguientes preguntas: ¿Quién es Celia? ___________________________ ¿Por qué Celia tiene pocos amigos? _________________________ ¿Cómo se llama el mejor amigo de Celia? _____________________ ¿A quién cela Celia? ____________________________ ¿Dónde se conocieron Celia y Ciro? ______________________ ¿Cómo te imaginas a Ciro? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 19 Me entretengo conociendo… 4 Leo con atención las combinaciones ce-ci: Ahora, a practicar… 5. Leo las siguientes palabras en voz alta 20 6. Observo los dibujos. Leo y copia 7. Lee las palabras y dibuja: ciruela cerdo cebolla ¿Cuánto aprendí?… 7. Ordeno las siguientes palabras y las escribo en el cuaderno con una oración. Ta- ces as-sor-cen La-ces-pi es-ce-rio-na me-ce-ra-do Pe-ra-ce a-cei-ra-te ce-ni-ta-cien 21 8. Ordena las siguientes palabras y escribe las frases en la línea. 8.1. sucia. La cesta ropa tiene __________________________________________________________ 8.2. las acelgas come Cesar __________________________________________________________ 8.3. El incendio coche se ha __________________________________________________________ 8.4. La aceite lata tiene __________________________________________________________ 22 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce el grafema z en la construcción de palabras. Utiliza el fonema z para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes… 1. Rodea la letra z y coloréalas. 2. Escribo una oración con cada una de las siguientes palabras: 2.1. 2.2. 2.3. Zorro: _______________________________________________ Zapato: ______________________________________________ Pozo: ________________________________________________ 23 Llegó el momento de lee r… 3. Leo con atención el siguiente: texto: Zulma, la zarigüeya de los zapatos azules Zulma es una zarigüeya muy vanidosa. Ella vive sola en un árbol alto del parque natural. Con su cola trepa los árboles. Zulma tiene un hocico alargado y su cabeza tiene forma ovalada. Zulma se alimenta de pequeños insectos., larvas, frutos y raíces. Zulma les tiene mucho miedo a los zorros porque cazan zarigüeyas y ratones. A Zulma le gusta el color azul. Todo lo de Zulma es azul. Tiene una taza azul, zarcillos azules y también un lápiz azul que guarda como un tesoro. Esconde sus cosas en un zapallo seco y lo amarra con un lazo azul. ¡pero lo que más ama son sus zapatos azules! Un día al llegar a casa, Zulma la zarigüeya vio que alguien había abierto su zapallo de los tesoros. El lazo estaba tirado, sus zarcillos estaban colgando de una hoja, su taza azul estaba llena de agua y sus zapatos azules no estaban. ¡se puso furiosa! De pronto, Zulma vio algo que se movía y trataba de esconderse detrás de una zanahoria. ¡El corazón de Zulma saltó del susto! Zulma tomó con cuidado su lápiz azul y corrió la zanahoria. Y allí estaba una zarigüeya bebé, ¡con los zapatos azules puestos! Zulma le preguntó quién era. La bebé contestó que su nombre era Zaida y había perdido a su familia. Zulma la zarigüeya la abrazó. “Me has dado un gran susto, pero no te preocupes, Zaida. Este es tu nuevo hogar y podemos compartir mis zapatos azules”. 3.1. ¿Crees que es importante compartir las cosas con los demás? ¿Por qué? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3.2 ¿Cómo te imaginas a la zarigüeya bebé? Descríbela. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 24 Me entretengo conociendo… 5. Leo las siguientes palabras en voz alta Ahora, a practicar… 6. Completo las palabras con la letra que falta: 25 7. Escribo 10 palabras que se escriban con z ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 8. Observo la imagen y escribo una oración: Azúcar: __________________________________________ ________________________________________________ ____________________________________________ ¿Cuánto aprendí?… 10 Escribo una oración con cada uno de los siguientes conectores: entonces, después, ahora. 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 26 11. Con Ayuda de mis padres escribo el dictado de 10 palabras con z __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 12. Leo nuevamente la historia de “Zulma, la zarigüeya de los zapatos azules”, selecciono 5 oraciones y las escribo en las líneas: 1. 2. 3. 4. 5. _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ 13. Investigo. Para qué sirve la zanahoria y lo escribo: __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 14. Relaciono las oraciones y los conectores, luego las escribo en las líneas 1. ___________________________________________________ 2. ___________________________________________________ 3. ___________________________________________________ 27 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce el grafema ñ en la construcción de palabras. Utiliza el fonema ñ para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes… 1. Uno las imágenes con la palabra correspondiente: 2. Escribo las palabras en las líneas: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 28 Llegó el momento de lee r… 3. Leo con atención el siguiente: texto: Toño, el ñandú soñador Toño es un ñandú. Llegó hace poco a la reserva natural. Él y su familia vivían en Bolivia. La gente confunde a los ñandúes con los avestruces por su gran parecido. Los ñandúes son aves que prefieren correr en lugar de volar. Y corren muy rápido. Pero Toño no es tan veloz como sus parientes. ¡Toño se distrae con todo lo que ve y se la pasa soñando despierto! Por eso sus amigos lo llaman Toño, el ñandú soñador. Cuando pasa cerca de troncos de leña, Toño se imagina que los leños cobran vida en la noche y bailan a la luz de las estrellas. Cuando camina por un cultivo de champiñones, imagina que, en lugar de comida, los champiñones son los paraguas de gnomos diminutos. Cuando recorre las montañas, desde las altas peñas observa el paisaje y se imagina que sus alas le permiten volar a gran altura. A Toño le gusta picotear las piñas. Arranca la cáscara de la piña con su fuerte pico y disfruta del jugo dulce, así como de los postres de esta deliciosa fruta que se cosecha una vez al año. Toño imagina que es un cocinero experto y que tiene su propio restaurante. ¡Toño no para de soñar! 3.1. Respondo las preguntas: ¿Dónde vivía Toño? ___________________________________ ¿Con quién confunden a los ñandú? ______________________ ¿Cómo imagina Toño los troncos de leña? _____________________ ¿Por qué se caracteriza Toño? _______________________ ¿Qué fruta le gusta a Toño? _____________________ 29 Me entretengo conociendo… 4. Leo atentamente las palabras: Ahora, a practicar… 5. Revisamos las ilustraciones, decimos la palabra y completamos los espacios 6. Leo y subrayo con un color las letras ñ que encuentro en el siguiente texto. Toño corre por la montaña, busca castañas y piñas, de las piñas saca muchos piñones, saluda a su amiga la araña, escucha el ruido de los leñadores, Toño y la araña se esconden en una cabaña. 30 ¿Cuánto aprendí?… 8 leo en voz alta las siguientes oraciones. 1. La cabaña del pequeño gnomo está construida en la peña. 2. La niña juega con la muñeca. Le pone un moño en la cabeza. 3. Los dueños de las vicuñas las bañan en el pozo. 4. La cañería estaba tapada por un pedazo de paño. 5. El baño de la escuela estaba cerrado en la mañana. 6. El gnomo tiene el tamaño de un dedo meñique. 9. Escribo las anteriores oraciones en las líneas. 1. 2. 3. 4. 5. 6. __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 9 Recordemos el verbo: Observa y responde. ¿Qué es lo que hacen la niña, el niño y el ave? La niña _____ El niño _____ El ave _____ Las palabras comen, lee y canta expresan acciones o movimientos. A ellas se les llama verbos. Verbos son las palabras que expresan acciones o movimientos que realizan las personas, animales o cosas. 31 10 con ayuda de mis padres escribo 5 verbos: __________, __________, __________, __________, __________ 11.Escribo una oración con cada uno de los verbos: ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 12.Colorea todos los globos que contengan verbos: 13.Con ayuda de mis padres escribo el dictado de 10 palabras con la ñ ___________ __________ __________ __________ ___________ __________ __________ ___________ ___________ __________ 32 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce el grafema k en la construcción de palabras. Utiliza el fonema k para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes 1. Completo las palabras con la sílaba que hace falta. Llegó el momento de lee r… 3. Leo con atención el siguiente: texto: 33 Karina la Koala Karateca Karina es una koala de Australia. Hace poco llegó a la reserva natural con su familia. Los koalas comen eucaliptos. Karina extraña a sus amigos los canguros. Karina es muy especial. Le gusta mantenerse en forma. Practica el karate. El karate es un deporte japonés que parece un combate entre dos personas. En karate no se usan armas sino golpes de puños, codos y pies. Karina la koala es una karateca disciplinada. Karina les enseña a Karim y Kika, los koalas más jóvenes, a hacer los ejercicios del karate en un kiosco. El kiosco los protege de la lluvia. Otros animales del parque se acercan al kiosco de los koalas para aprender karate. Mario el mono, Diana la danta y Octavio el perezoso son los más entusiasmados. Luego de hacer las prácticas y correr tres kilómetros, Karina les ofrece a sus amigos tajadas de kiwi y de banano. A los koalas les prepara un kilo de hojas de eucalipto. ¡Es bueno hacer ejercicio y mantenerse en forma! 3.1. Respondo: ¿De qué país es Karina? _________________________ ¿Qué comen los Koalas? ________________________ ¿Cuál es el título de la historia? _______________________ ¿Dónde nació el karate? __________________ ¿Cuál es la enseñanza de la historia? ______________________________________________________________ Me entretengo conociendo… 4. Leo atentamente las palabras: 34 Ahora, a practicar… 5. Leo en voz alta las siguientes oraciones y las escribo en la línea: Karina y Kike comen kiwi. ___________________________________________________ Karim practica karate en un kiosko. ____________________________________________________ El vigilante del parque lleva puesto un kepi. ____________________________________________________ El koala come kilos de eucalipto. ____________________________________________________ Katia compró kumis para todos los karatecas. ____________________________________________________ 6. Subraya la oración que corresponde al dibujo: - - Katy cocina con Karina. - Karen lava el kimono. Karina tiene un kilo de quinua 7. Lee atentamente las siguientes palabras. 35 8. Escribe la respuesta en cada línea copiando las palabras de arriba en el lugar correspondiente. 1. La gorra de los militares se llama: ________________________ 2. Es un nombre de hombre: 3. El lugar donde se vende periódicos es el: ____________________ 4. Es un nombre de mujer: ________________________ 5. La medida de peso es: 6. El vestido de las japonesas se llama: ____________________ __________________________ __________________________ ¿Cuánto aprendí?… 9. Leo le siguiente texto: El Kiosko Arakaki tiene un kiosko. En el kiosko vende kerosene. Kiko le pide un kilo de Kerosene. Arakaki se ríe y le dice: -El Kerosene no se vende por kilos. -¿Cómo se vende? -le dice Kiko. -Por galones -responde Arakaki. -Kiko no sabe porque es pequeño. 36 10. Ahora, contesto: 1. ¿Cuál es el título de la lectura? ____________________________________ 2. ¿Qué vende en el kiosko? ______________________________ 3. ¿Cómo se llama el dueño del kiosko? _____________________________ 4. ¿Quién compra el kerosene? _____________________________ 11. Busco las sílabas y las coloreo: 12. Con ayuda de mis padres escribo 10 palabras con K __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 37 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce el grafema x en la construcción de palabras. Utiliza el fonema x para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes 1. Observo las imágenes y leo las palabras: 2. Ahora escribo una oración con cada palabra: _______________________________________________ _______________________________________________ 38 Llegó el momento de lee r… 3. Leo con ayuda de mis padres el siguiente texto: Calixto, el óryx exagerado Calixto es un óryx. Calixto tiene dos cuernos largos, rectos y anillados. Su cara tiene manchas, como si tuviera puesta una máscara. Sus patas son largas y parecen cubiertas por medias blancas. Como Calixto vivía en el desierto, es muy resistente al calor. Un día Calixto se perdió en el parque. Empezó a oscurecer y Calixto estaba muy asustado. No había luna ni estrellas en el cielo. Una voz extraña le dijo: “Calixto, soy el fantasma del parque. Te voy a llevar al río y de allí, no podrás salir”. Era un fantasma gigantesco, con grandes cuernos y ojos de los que salía fuego. Calixto sintió mucho miedo. De pronto, Calixto sintió una voz suave que le decía: “No temas, Calixto. Quédate en este árbol hasta que amanezca. Mañana tus hermanos vendrán a recogerte. Cierra los ojos y piensa en cosas lindas. Así podrás dormir tranquilo”. Era Zulma la zarigüeya. Al verla, Calixto pensó: “Esta noche está llena de cosas extrañas. Yo nunca había visto fantasmas ni animales que durmieran colgados de su cola”. Al día siguiente, sus hermanos Félix, Max y Alexandra lo encontraron. ¡Calixto se puso feliz de verlos! No paraba de contarles sobre el fantasma del parque y su nueva amiga Zulma. Los hermanos le dijeron: “Eres un exagerado. No existen los fantasmas ni animales que duerman colgados de la cola”. Pero Calixto sabía bien que Zulma lo había salvado 39 3.1. Respondo: ¿Dónde vivía Calixto? ___________________________________ ¿Dónde se perdió Calixto? _________________________ ¿Quién colgaba en el árbol? ________________________ Escribe 5 palabras con x que encuentres en el texto anterior: _____________________________________________________ Me entretengo conociendo… 4 Leo atentamente las palabras: Ahora, a practicar… 5. Completa con la letra "x" donde corresponde, luego leo las palabras en voz alta • ta __i • se__to • é__ito • bo__eo • te__to • ane__o • e__amen • o__ígeno • au__ilio 40 6. Completo la sopa de letras, encierro las palabras con colores: 7. Completo las oraciones con las palabras del recuadro: Oxidada- exquisita-exacta- galaxia-fax Ese reloj da la hora __________ ¡Mmm! este guiso está __________ Mándame el documento por __________ La bicicleta vieja está ___________ El sol está en una __________ 41 ¿Cuánto aprendí?… 8. Leo y escribo en las líneas las oraciones y subrayo las letras x que encuentro: a. Alex y Sixto son amigos extraordinarios. ___________________________________________________________ b. A Maximiliano le gusta la música y a Calixto le encanta el baile. ___________________________________________________________ c. Félix toca el saxofón y Sixto toca el xilófono. ___________________________________________________________ d. Las puntillas estaban oxidadas y tuvimos que botarlas. ___________________________________________________________ e. Las extremidades del óryx son blancas con rayas ___________________________________________________________ 9. Escribo 3 oraciones utilizando palabras con x a. _________________________________________________________ b. _________________________________________________________ c. _________________________________________________________ 10. Busco las x y las coloreo: 42 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA X EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. COMPETENCIA POR DESARROLLAR INDICADORES DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN: 3 Utiliza el lenguaje oral y escrito como instrumento para afianzar su aprendizaje. Reconoce el grafema w en la construcción de palabras. Utiliza el fonema w para expresar ideas y sentimientos Lee referentes escritos y da a conocer lo que entiende, tanto de lectura convencional como no convencional. Realiza escritos de manera espontánea utilizando referentes del medio. Expresa coherentemente lo que comprende cuando se le lee un texto, respondiendo preguntas literales e inferenciales. Descubre lo que sabes 1. Busco las palabras de la siguiente lista en la sopa de letras 2. Escribo una oración con las siguientes palabras: a. Kiwi. _________________________________________ b. Walter. ______________________________________________ c. Show. __________________________________________ 43 Llegó el momento de lee r… 3. Leo con ayuda de mis padres el siguiente texto: William, el wapití que jugaba waterpolo. William es un wapití o ciervo canadiense. Sus parientes viven en Canadá. ¡William tiene un aspecto muy imponente! Es de gran tamaño y tiene una melena en su cuello. Como Víctor el venado, William tiene astas. Come hierba y cortezas de árboles. Le encanta correr y patear. William llegó al parque natural hace unos años con sus primos Walter y Wilfredo, y sus amigas Waleska, Wendy y Waldina. William y sus primos aprendieron a jugar fútbol con Víctor y sus amigos los venados. Practican fútbol casi todos los días. A William le encanta el fútbol, pero cuando juega, queda muy acalorado. Por eso ahora juega fútbol en la quebrada del parque natural. William, Walter y Wilfrido se hacen pases con las astas y meten los goles de cabeza. A ese fútbol se le llama waterpolo. William está organizando un torneo de waterpolo en la reserva natural. Está invitando a todos los animales a aprender este deporte, ¡pero los más pequeños prefieren participar como público Respondo: 1. ¿Qué le encanta a William? ___________________________________________________ 2. ¿Dónde nació William? ___________________________________________________ 3. ¿Cómo se llaman los primos de William? ___________________________________________________ 4. ¿Dónde juega fútbol William? ___________________________________________________ 44 Me entretengo conociendo… 4 Leo atentamente las sílabas y palabras: Ahora, a practicar… 5 Escribo una característica de cada una de las imágenes que contienen la letra w Ejemplo: El kiwi es verde 1. ________________________________ 2. _________________________________ 3. _________________________________ 45 6 Practico la lectura y la escritura de las siguientes oraciones: William, Walter y Wilfrido juegan waterpolo. _______________________________________________________ Wendy es muy fuerte y esbelta. Le gusta caminar por las llanuras. ______________________________________________________ Waleska es brava y les da empujones a los animales. ______________________________________________________ Wilfrido practica el waterpolo. ______________________________________________________ 7. Completo las siguientes palabras con las sílabas wa, we, wi, wo, wu. Luego las escribo en las líneas: ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ ______________ 8. Tomo 5 palabras de las anteriores y escribo oraciones: _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 46 ¿Cuánto aprendí?… 9. Busco las palabras en la sopa de letras y las encierro con un color: 10. Leo las siguientes oraciones en voz alta 47 48 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER X EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10- SEDE: No. TRIMESTRE CALIFICACIÓN: 3 Leo atentamente el texto y respondo Carlos: Cuando vuelvas del colegio, recuerda lo que tienes que hacer: - Sacar al perro de paseo. - Arreglar tu habitación. Mamá. 1. ¿Quién escribe la nota? a La mamá de Carlos. b Carlos. c La tía de Carlos. 2. ¿Para quién es la nota? a Para la mamá de Carlos. b Para Carlos. c Para la hermana de Carlos. 3. ¿Para qué se escribió esta nota? a Para informarnos de Carlos. b Para recordar a Carlos lo que tiene que hacer. c Para contarnos de Carlos y su mamá. 49 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER X EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10- SEDE: No. TRIMESTRE CALIFICACIÓN: 3 Leo atentamente el texto y respondo Ramón y Raquel Ramón y Raquel son los papás de una linda ratita. Los ratones tienen una radio y ponen música cuando comen queso rico. En la casa de la ratita Raquelita Hay ramas y bonitas rosas 1. ¿Cómo se llaman los papas de la linda ratita? A. Ramón y Rocío B. Ramón y Raquel C. Roque y Raca 2. ¿Qué hacen los ratoncitos cuando comen queso rico? A. Escuchan música B. cantan C. bailan 3. ¿La casa de la ratita es? A. Bonita. B. Es de ladrillo. C. No lo puedo saber. 4 ¿Los ratones ponen música cuando comen queso rico por qué? A. Los papas la colocan. B. Se sienten felices. C. Porque le gusta a la ratita 50 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER X EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10TRIMESTRE SEDE: No. CALIFICACIÓN: 3 Leo atentamente el texto y respondo La familia sale de paseo Sofía y Felipe están con los animales. Felipe está con los elefantes y la foca. Sofía toma una foto a Felipe con los animales. El elefante asusta a Felipe y Sofía le toma la mano. Al final la familia se toma una foto. 1. Sofia y Felipe están con: A. Con los amigos B. con los animales C. con los familiares 2. Felipe está con: A. los perros y la foca B. los elefantes y el gato C. los elefantes y la foca 51 3. La familia sale de paseo a un: A. Parque B. Museo C. Zoológico 4 El elefante asusta a Felipe porque: A Es gritón. B Es muy grande c. Lo puede morder 5 Cuál es la razón por la que los padres salieron de casa: A. Tomarse una foto B. Visitar a las mascotas. C. Salir a divertirse 6 De qué habla la historia: A De un zoológico. B. De Felipe. C. De la familia. 52 INSTITUCION EDUCATIVA JAIME GARZÓN CREADA MEDIANTE DECRETO 0206 DEL 28 DE MAYO DE 2004 Resolución 000187 del 13 de Enero/2009 Resolución 002169 del 30 de Noviembre/2010 DANE 154001000036; NIT. 900068461-1 Av. 2 Calle 20 Cúcuta 75; 5815118 CUCUTA- NORTE DE SANTANDER-COLOMBIA FECHA: GUIA EN MEJORAMIENTO CONTINUO EN PRO DE LA EXCELENCIA ACADÉMICA TALLER X EVALUACIÓN DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: Lengua Castellana ESTUDIANTE: GRADO: 10- SEDE: No. TRIMESTRE CALIFICACIÓN: 3 Leo atentamente el texto y respondo Berta la ballena bondadosa Berta es una ballena. Vivía con su familia de ballenas en el océano y ahora vive en el parque natural, como todas las ballenas Berta tiene aletas en vez de patas. Las ballenas comen algas. Lo que más le encanta es dar brincos fuera del agua. Su mejor amigo es Daniel el delfín. Daniel es también muy alegre. Siempre está de buen humor y le gusta ayudar a los demás. 1. ¿Dónde nació Berta? A. en el hospital. B. en el océano. C. en el parque natural. 2. ¿Cómo se mueve la ballena? A. con las olas del mar. B. con las aletas C. con las patas 53 3. ¿Quién es el mejor amigo de Berta? A. Daniel B. la ballena C. la mamá ballena 4. Por qué se dice que Berta es Bondadosa A. Es alegre y ayuda a los demás. B. Le gusta jugar con Daniel el delfín. C. porque come algas. 5. ¿Dónde crees que Berta estaría mejor? A. En el parque natural. B. En una piscina. c. En el mar. 6. De los siguientes textos cuáles te gustaría leer, selecciona los dos que más te gusten: A Cuentos B Mitos C Leyendas D Fábulas E Historietas F Imágenes 54 ¿Cumplí con los objetivos? Teniendo en cuenta su desempeño en el desarrollo de la guía, marca con una X la valoración que considere para cada criterio en la escala de 5 a 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 5 1. Soy puntual en el ingreso a clases 2. Participo activamente en el trabajo colaborativo 3. Presto atención a las indicaciones dada por el profesor 4. Utilizo internet como apoyo para mi aprendizaje en clases 5. Me esfuerzo en la realización y entrega puntual y con calidad de las actividades 6. Realizo preguntas sobre lo que no entiendo en clase PROMEDIO 4 3 2 1 55 CRITERIOS DE CADA NIVEL DEBIDAMENTE DESCRITOS A continuación, se describen los parámetros para identificar los niveles de los estudiantes en los procesos de lectura y escritura. Básico (1) Inicial (2) Satisfactorio (3) Avanzado (4) • Confunde la mayoría de letras en la copia. • Confunde algunas letras. • Mezcla mayúscula y minúscula. • Conoce y traza correctamente todas las letras, incluidas las mayúsculas y las minúsculas. • Conoce y traza correctamente todas las letras, incluidas las mayúsculas y las minúsculas. • El tamaño de las letras es irregular. • El tamaño de las letras es irregular y no respeta el renglón. • Copia usando un tamaño de letra apropiado y homogéneo. • Copia usando un tamaño de letra apropia- do y homogéneo. • El trazo es tembloroso. • El trazo tembloroso. • La letra es ligeramente temblorosa. • Las líneas son continuas y uniformes. • No segmenta palabras. • No escribe signos de puntuación. • Los espacios entre las palabras no son homogéneos. • Los espacios entre las palabras son homogéneos. • No identifica las letras que corresponden a los sonidos dictados en distintas palabras. • Puede escribir algunas palabras, pero hay aún omisiones, inversiones y confusiones. • Puede escribir todas las palabras y todas las oraciones con pocas omisiones, inversiones y confusiones. • Puede escribir todas las palabras y todas las oraciones con pocas omisiones, inversiones y confusiones. • Cuando logra escribir palabras, se evidencian omisiones, inversiones y confusiones. • Requiere de mucho tiempo y de repeticiones para lograr transcribir. • Toma dictada en el tiempo dispuesto y sin repeticiones. • Toma dictada en el tiempo dispuesto y sin repeticiones. • No puede leer el texto propuesto. • Lee muy lentamente, palabra por palabra del texto. Comprensión Fluidez de la lectura oral Dictado de palabras y oraciones Copia • Mezcla minúsculas y mayúsculas. • Su lectura es silábica. • Lee menos de 30 palabras por minuto. • No responde a preguntas literales ni inferenciales del texto escuchado ni leído por él /ella misma. • No responde a la pregunta de nivel crítico. • No hay consistente mayúsculas minúsculas. es uso de y • No tiene ritmo y lee con esfuerzo. • Lee entre 31 y 40 palabras por minuto. • Hay uso consistente de mayúsculas y minúsculas. • Lee con cierta rapidez y fluidez, pero su entonación no responde a los signos de puntuación. • Lee con exactitud, ritmo, poco esfuerzo y buena entonación y expresividad. • Lee 60 palabras en un minuto o menos de un minuto. • Lee entre 41 y 59 palabras en un minuto. • Responde las preguntas literales. • Responde todas las preguntas literales. • No responde a las preguntas a nivel inferencial. • Responde todas las preguntas a nivel inferencial de manera dubitativa. • No responde a las preguntas a nivel crítico. • Hay uso consistente de mayúsculas y minúsculas. No responde a las preguntas a nivel crítico. • Responde correctamente todas las preguntas literales, inferenciales y críticas sobre el texto leído por él /ella mismo/a.
