63 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ CODIGO:____________ UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE MEDICINA ESCUELA DE FONOAUDIOLOGIA Seminario de Título: Lenguaje oral y rendimiento escolar en niños de 5° año de enseñanza básica con antecedentes de TEL. PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA (para niños escolares entre 7 y 12 años de edad) Autoras: J. Barrera – V. Varela, 1991 NOMBRE: ................................................................................................................................. F. NAC: ................................................................................... EDAD: ..................................... COLEGIO: .............................................................................. CURSO: ................................... F. EXAM: ........................……………….......................... EXAM: .....………............................... I.- NIVEL SEMANTICO 1.- EVOCACION CATEGORIAL: Quiero que nombres dos... Respuestas Pto. Herramientas Deportes Trabajos Aves Insectos /10 2.- RELACION DE TERMINOS POR EL USO: ¿Qué usamos para...? Nombra dos elementos. Respuestas Pto. Construir Aprender Enseñar /6 3.- DEFINICIONES: ¿Qué es...? Respuestas Uva Lápiz Chaleco Ptos. Respuestas Pto. Mesa Amigos Sol /12 64 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ 4.- SEMEJANZAS VERBALES: ¿En qué se parecen...? Respuestas Pto. Cuchillo – Tijera Bicicleta – Avión Mano – Pala Ser Humano - Gato /8 5.- ASOCIACION AUDITIVA: Completa las oraciones, “El papá es grande, el niños es...” Respuestas Pto. Cuando estoy allá estoy lejos Cuando estoy aquí estoy......... Las maletas llevan ropa Los sobres llevan.......... Los años tiene meses Las semanas tienen.......... Los lobos tienen hocico Los patos tienen.......... Un metro tiene centímetros Un minuto tiene.......... /10 6.- SINONIMIA – ANTONIMIA. a) Completa la oración con una palabra que signifique lo mismo. Ej.: “mi hermana es chica; mi hermana es.........” Respuestas Pto. 1. La niña está contenta; la niña está... 2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son... 3. Se enojó mucho; se enojó... 4. Los niños están tristes; los niños están... /8 b) Ahora completa la oración con una palabra que signifique lo contrario. Ej.: “mi hermana es chica; mi hermana es..........” Respuestas Pto. 1. La niña está contenta; la niña está ... 2. Los alumnos son aplicados; los alumnos son ... 3. Se enojó mucho; se enojó ... 4. Los niños están tristes; los niños están ... /8 65 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ 7.- COMPRENSION DE LENGUAJE FIGURADO. “¿Qué quiere decir la gente cuando dice...?” Respuestas Pto. Juanito es un ángel Esa niña está en la luna José tiene un corazón de oro Luisa no le dio bola a su primo Jaime tiene la cabeza dura /10 II.- NIVEL MORFOSINTACTICO. 1.- CONSTRUCCION DE ORACIONES: a) Haz una oración con las siguientes palabras... Respuestas Pto. Lápiz Colegio Madera /6 b) Ahora las dos palabras tienen que estar en la misma oración. Respuestas Pto. Salir – Sabía Tener - Gratis /4 2. COMPLETACION DE ORACIONES A PARTIR DE UN NEXO. “Completa las oraciones.” Respuestas Pto. El niño no quiere cantar porque... No me gusta hacer las tareas, pero... Voy a ir al supermercado, para... Estábamos en clases, cuando... /8 3. ANALISIS DE MUESTRAS DE LENGUAJE. a) Narración. “Observa atentamente estas laminas, porque después me tienes que contar la historia que hay en ellas”. 1. 66 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ 2. b) Descripción de láminas. “Mira atentamente esta lámina, porque después me vas a contar de que se trata”. 1. 2. c) Argumentaciones. ¿Crees tú que la lluvia es importante? ¿Por qué? ¿Tú crees que es posible terminar con el problema de la contaminación? ¿Por qué? ¿Qué te gustaría ser cuando grande? ¿Por qué? OBSERVACIONES.-................................................................................................................. ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... 67 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ IMÁGENES PARA ELICITAR DISCURSO Discurso Narrativo Narración 1 Ed. CEPE 68 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ Narración 2 Ed. CEPE 69 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ Discurso Descriptivo Descripción 1 Ed. CEPE Descripción 2 Ed. CEPE 70 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ Criterios de Corrección de la Pauta de Evaluación Fonoaudiológica I NIVEL SEMANTICO 1.- Evocación Categorial: Se otorga 1 punto si la respuesta es atingente y pertenece a la categoría pedida. En la categoría de “Trabajos”, se aceptan respuestas de oficio y lugar de trabajo (oficina, Chilectra, etc.). En la categoría de “Insectos”, los arácnidos también serán considerados como repuestas correctas. Este ítem consta de cinco palabras estímulos, en las que se pide nombrar dos elementos. El máximo puntaje es de 10 puntos. 2.- Relación de Términos por el Uso: Se le asignará 1 punto por cada respuesta relacionada con la palabra estímulo por uso. Se exige una relación lógica entre la palabra estimulo y la respuesta. Verbos pueden ser aceptados como respuestas correctas .Consta de tres palabras estímulos y el máximo de puntaje son 6 puntos. 3.- Definiciones: Si define por categoría se asignaran 2 puntos en tanto que se otorgará 1 punto, si la definición realizada es una característica secundaria de la palabra estímulo. En el caso de la palabra “Amigos”, la categoría que se espera es de seres humanos, personas, etc. Este ítem presenta seis palabras estímulos, con un total de 12 puntos. 4.- Semejanzas Verbales: Si la asociación alude a categoría y/o función, el puntaje será de 2 puntos y si se realiza a partir de una semejanza secundaria se asigna 1 punto. En el caso de “Ser humano – gato”, la semejanza buscada es de seres vivos. Son cuatro estímulos que tienen un puntaje máximo de 8 puntos. 5.- Asociación Auditiva: Si logra realizar la asociación auditiva adecuada, se asignan 2 puntos. En este ítem es necesario considerar las distintas respuestas lógicas existentes. Este ítem consta de cinco estímulos con un máximo puntaje de 10 puntos. 6.- Sinonimia / Antonimia: Si la respuesta corresponde a un sinónimo o un antónimo de la palabra estímulo pedida, según la tarea exigida, se asignan 2 puntos. Existen ocho palabras estímulos con un máximo de 16 puntos. 7.- Comprensión de Lenguaje Figurado: Si en la comprensión del enunciado permite que el niño responda correctamente con lenguaje concreto se otorgan 2 puntos. Si la respuesta del niño es una respuesta atingente, pero construida a partir de lenguaje figurado, se asigna sólo 1 punto. En el caso que la reapuesta corresponda a la comprensión literal del significado del enunciado, no se le otorgará puntaje. Son cinco estímulos que presentan un máximo de 10 puntos. II NIVEL MORFOSINTACTICO 1.- Construcción de Oraciones: a).- A partir de una palabra: Para la obtención de puntaje en esta tarea, es necesario que la palabra pedida este presente en la construcción de la oración y que resulte coherente. Si la oración realizada es 71 Lenguaje Oral y Rendimiento Escolar en Niños de 5° año de Enseñanza Básica con Antecedentes de TEL ______________________________ simple, se asigna 1 punto. Si la oración es compleja, es decir, presenta subordinación se otorgan 2 puntos. Son tres palabras estímulos que tienen un total de 6 puntos. b).- A partir de dos palabras: En esta tarea, se permite que en la oración construida aparezcan conjugaciones de los verbos incluidos como palabras estímulos. La oración construida debe ser coherente e incluir las dos palabras requeridas. Si la oración es simple, se le otorga 1 punto. Si la oración es compleja, se le asignan 2 puntos. Son dos estímulos lo que hace finalmente un total de 4 puntos. 2.- Completación de Oraciones a través de un Nexo: Si la oración completada tiene concordancia semántica y morfosintáctica, se asignan 2 puntos. Si presenta uno de estos aspectos conservados, pero el otro con errores, se le otorga 1 punto. Son cuatro estímulos lo que da un puntaje máximo de 8 puntos. 3.- Narraciones: Se asignan 6 puntos por la presencia de personaje, episodio, presentación del problema, final, coherencia y cohesión, donde cada una equivale a 1 punto. Al ser dos narraciones, el máximo de puntaje son 12 puntos. 4.- Descripciones: Existen dos descripciones en este ítem, el cual tiene un puntaje máximo de 9 puntos. a).- La primera de ellas tiene un máximo de 5 puntos, los que se distribuyen, si menciona personaje principal 1 punto, marco o lugar 3 puntos (la cual contiene a su vez espacio, objetos y personaje secundario con un punto cada una) y acción de personaje principal 1 punto. b).- La segunda descripción tiene un máximo de 4 puntos, los que se dividen en mención a personaje principal 1 punto, marco o lugar 2 puntos (que presenta espacio y objeto con un punto cada una) y acción de personaje principal 1 punto. 5.- Argumentaciones: Se realizan tres preguntas, si la respuesta sostiene la tesis se la asignan 2 puntos. No se cuestiona la calidad del argumento mientras posea coherencia. Son tres preguntas, lo que le da al ítem presenta un máximo de 6 puntos.
