SEDE: OLGA GONZALEZ DE MORALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) RESPONSABLE: DIANA ESPERANZA MEDINA BARACALDO ÁREA: Matemáticas PERIODO. N°. 1 TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas GRADO: 1º NOMBRE DE LA SECUENCIA: ¿Qué debo tener en cuenta para utilizar el número en diferentes contextos? SITUACIÓN PROBLEMA CENTRAL: Los estudiantes de grado 1º tendrán el reto de conteo rápido, realizar operaciones, resolver situaciones problemas cotidianos utilizando el número en diferente contexto. Es por esto que debemos responder la siguiente pregunta ¿Qué debo tener en cuenta para utilizar el número en diferentes contextos? SABERES PREVIOS: Idenficación, composición y comparación de OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Utilizar el número y resolver problemas en diferentes números, concepto de más y menos que, conjuntos y elementos. contextos. Comprender y usar los elementos geométricos en el espacio ¿QUÉ CONCEPTOS NOS PIDE LA SITUACIÓN DE EMERGENCIA? Brindar a las estudiantes dinámicas flexibles, de aprendizaje que faciliten la aprehensión del conocimiento a través de distintos elementos virtuales. (WhatsApp, videollamada, plataforma institucional, redes sociales, llamadas grupales, etc) COMPETENCIAS INVOLUCRADAS Comunicación, representación, modelación, ejercitación y razonamiento COMPONENTES INVOLUCRADOS EN LA SITUACIÓN Aleatorio, geométrico- métrico, numérico- Variacional solución de problemas TRANSVERSALIDAD. Subprocesos SOCIALES: Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos) CIUDADANAS. Valoro y respeto las opiniones de los demás. CIENCIAS NATURALES: Propongo respuesta a mis preguntas Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES Se inicio con el grupo desde febrero 17, luego de varios ajustes administrativos. Los estudiantes pertenecen a una comunidad de estrato social 1, la mayoría forma parte de familias disfuncionales, con poca atención familiar y social; con evidentes deficiencias en los pensamientos matemáticos. Debido a la emergencia declarara por la Presidencia de la Republica en el decreto 420 del 19 de marzo de 2020, se implementan parámetros de educación virtual a partir de 27 de abril del 2020. Por lo anterior los estudiantes del grado primero y teniendo en cuenta la encuesta aplicada, el 96,6% se encuentran integrados en un grupo de WhatsApp “Grado Primero”, creado por la docente Director de Grado. El 3,4% tiene computador con Internet en su domicilio, por lo que se determino enviar las actividades a través de este medio PENSAMIENTO ALEATORIO DBA 10: Clasifica y organiza datos, los representa utilizando tablas de conteo y pictogramas sin escalas, y comunica los resultados obtenidos para responder preguntas sencillas. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Comunica los resultados respondiendo preguntas tales como: ¿cuántos hay en total?, ¿cuántos hay de cada dato?, ¿cuál es el dato que más se repite?, ¿cuál es el dato que menos aparece PENSAMIENTO NUMÈRICO VARIACIONAL DBA 1: Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones. Explica cómo y por qué es posible hacer una operación (suma o resta) en relación con los usos de los números y el contexto en el cual se presentan. Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que involucren la cantidad de elementos de una colección o la medida de magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración. Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una cantidad. DBA 2: Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Determina la cantidad de elementos de una colección agrupándolos de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5. Establece y argumenta conjeturas de los posibles resultados en una secuencia numérica. Utiliza las características del sistema decimal de numeración para crear estrategias de cálculo y estimación de sumas y resta DBA 3: Utiliza las características posicionales del Sistema de Numeración Decimal (SND) para establecer relaciones entre cantidades y comparar números. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Encuentra parejas de números que al adicionarse dan como resultado otro número dado. Halla números que cumplen la relación “ser diez más” o “ser diez menos” que un número determinado. DBA 8: Describe cualitativamente situaciones para identificar el cambio y la variación usando gestos, dibujos, diagramas, medios gráficos y simbólicos. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Identifica y nombra diferencias entre objetos o grupos de objetos. DBA 9: Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresiones con sumas y restas. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Propone números que satisfacen una igualdad con sumas y restas. Describe las características de los números que deben ubicarse en una expresión de tal manera que satisfaga una igualdad. PENSAMIENTO METRICO DBA 4: Reconoce y compara atributos que pueden ser medidos en objetos y eventos (longitud, duración, rapidez, peso, capacidad, cantidad de elementos de una colección, entre otros EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Identifica atributos que se pueden medir en los objetos. Diferencia atributos medibles (longitud, peso, capacidad, duración, cantidad de elementos de una colección), en términos de los instrumentos y las unidades utilizadas para medirlos. Compara y ordena colecciones según la cantidad de elementos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) DBA 5: Realiza medición de longitudes, capacidades, peso, entre otros, para ello utiliza instrumentos y unidades estandarizadas y no estandarizadas EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Mide longitudes con diferentes instrumentos y expresa el resultado en unidades estandarizadas o no estandarizadas comunes. Compara objetos a partir de su longitud, peso, capacidad y eventos según su duración. PENSAMIENTO ESPACIAL DBA 6: Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros). EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Agrupa objetos de su entorno de acuerdo con las semejanzas y las diferencias en la forma y en el tamaño y explica el criterio que utiliza. P. ej. si el objeto es redondo, si tiene puntas, entre otras características. DBA 7: Describe y representa trayectorias y posiciones de objetos y personas para orientar a otros o a sí mismo en el espacio circundante. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Utiliza representaciones como planos para ubicarse en el espacio. Toma decisiones a partir de la ubicación espacial. Dibuja recorridos, para ello considera los giros y la lateralidad. Compara distancias a partir de la observación del plano al estimar con pasos, baldosas, entre otros. MOMENTOS PARA DESARROLLAR LA CLASE. 1. CONTEXTUALIZACIÓN ESTÁNDAR DESCRIBO, COMPARO Y CUANTIFICO SITUACONES CON NUMEROS CON DIFERENTES CONTEXTOS Y CON DIVERSAS REPRESENTACIÓN. -DESARROLLO HABILIDADES PARA RELACIONAR DIRECCION, DISTANCIA Y POSICIÓN EN EL ESPACIO. SUBPROCESOS Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas. Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos pictogramas y diagramas de barras. Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales. Dibujo y describo cuerpos o figuras tridimensionales en distintas posiciones y tamaños. Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles. Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas. Reconozco propiedades de los números (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que) en diferentes contextos. Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización entre otros) INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) METODOLOGÍA EN SECUENCIA DIDÁCTICA. MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de estándares, cuadernillo y libro Proyecto Sé 1º HUMANOS Estudiantes, docente y padres de familia TECNOLÓ GICOS CELULARES INTELIGENT ES. TEMATICAS Y ESTRATEGIAS SECUENCIA DE ACTIVIDADES PASO A PASO Y SEMANAS ESTRATEGIAS SEMANA 1, 2 y 3 El trabajo individual TEMÁTICAS Comunica la posición de un objeto con relación a otro o con relación a sí mismo utilizando las palabras arriba /abajo, detrás / delante, dentro / fuera, izquierda/ derecha, Cerca-lejos, Encima de- debajo de, Izquierdaderecha, Grandemediano-pequeño. Largo-corto desarrollarlo con los conjuntos. Más que- menos que Número del 0 al 5, 9. Composición hasta el 9 MOMENTO DE EXPLORACIÒN (Activación conocimientos previos, objetivos, criterios de evaluación, preguntas exploratorias) Se comparte el objetivo de aprendizaje, los criterios de evaluación, a través de video compartido con los padres. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÒN Etapa de descontextualización La docente explica la clase haciendo el repaso de los números mediante video producido por la misma, luego en conteos en cuadernillo enviado a los padres con antelación para su reproducción de 1en 1, 2 en 2, 5 en 5. MOMENTO DE PRÀCTICA Etapa de resolución del problema ACTIVIDAD 1: Los estudiantes en forma individual en su cuadernillo realizarn conteno de elementos de las paginas 7 y 8 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Cognitivo Identificar el número en diferentes contextos Procedimental Reconocer, realizar, Utilizar, desarrollar, ejercitar, resolver representar, comparar contar mediante ejercicios y problemas matemáticos y de otras ciencias Actitudinal Interés, Responsabilidad DESEMPEÑOS ESPERADOS SUPERIOR: Clasifica, compara y diferencia figuras, números de acuerdo a cualidades, tamaños, codificación, localización propiedades, atributos, medibles y los presenta en tablas. ALTO: Clasifica y diferencia figuras, números de acuerdo con cualidades, tamaños, codificación, localización propiedades, atributos medibles y los presenta en tablas. BÁSICO: Clasifica, figuras, números de acuerdo a cualidades, tamaños, codificación, localización propiedades, atributos medibles y los presenta en tablas BAJO: Identifica algunas figuras y números de acuerdo con usos del contexto INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) Orden de números hasta el 19 Términos de la adición. ACTIVIDAD 2: Se indicarán a los estudiantes los términos de la resta y su aplicación en contextos cotidianos. Lo anterior se evidenciara en dos video indicados en los siguientes links: Consignación en el cuaderno: https://youtu.be/c7X7bclKZyI . Identifica los usos de los números (como código, cardinal, medida, ordinal) y las operaciones (suma y resta) en contextos de juego, familiares, económicos, entre otros . Utiliza diferentes estrategias para contar, realizar operaciones (suma y resta) y resolver problemas aditivos PROBLEMAS DE ADICIÓN Adición de números Adición con más de dos sumandos. Días de la semana. DBA (Derechos Básicos de Practico la resta: https://www.youtube.com/watch?v=oD0Fg1swliU INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) Aprendizaje) Resuelve distintos tipos de problemas sencillos que Involucren sumas y restas con números de 0 a 50 Compara objetos del entorno y establece semejanzas y diferencias empleando características geométricas de las formas bidimensionales y tridimensionales (Curvo o recto, abierto o cerrado, plano o sólido, número de lados, número de caras, entre otros). . ACTIVIDAD 3: Se indican en sendos videos los términos a tener en cuenta en la resolución de problemas de suma y resta en contextos cotidianos Practico los problemas de suma y resta: https://youtu.be/KXZqKcNYC_I MOMENTO DE TRANSFERENCIA Cada niño escribirá en su cuaderno las orientaciones mediante video, explicando paso a paso la transcripción del tema a desarrollar Consignación en el cuaderno: https://www.youtube.com/watch?v=0hycxE0PelM INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) MOMENTO DE VALORACIÒN Al final el docente hace evaluación formativa valorando cada trabajo mostrado por los padres de familia y haciendo preguntas ¿Si aprendieron hoy?, ¿Tuvieron inconvenientes en el desarrollo del tema? MOMENTO DE REFUERZO Los estudiantes identificarán los números utilizando el conteo por lo tanto el docente propone actividades de profundización a través de ejercicios en el cuadernillo enviado. Taller en cuadernillo anexo paginas 12, 18 y 19. Archivo anexo INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) PRUEBA SABER CON NÙMEROS HASTA EL 9 DE CONTEO, OPERACIONES Y PROBLEMAS SENCILLOS SEMANA 4, 5 y 6 MOMENTO DE EXPLORACIÒN ¿Qué es un objeto? Sabes ordenarlos ¿nombra algunos objetos?¿Què forma y tamaño tienen? MOMENTO DE ESTRUCTURACIÒN El docente explica que al contar se pueden serializar en orden o números ordinales ¿Cuál es el orden? ¿Quién o qué esta delante de…? o detrás de…? Además, el docente explica la clase utilizando imágenes u objetos de diferentes tamaños, formas y colores INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) MOMENTO DE TRANSFERENCIA El docente revisará algunos trabajos enviado por lo padres de familia, indicando los inconvenientes con las actividades ACTIVIDAD 1 Se orientará la actividad sobre el tema: números ordinales y su implicación en el contexto Lo anterior teniendo en cuenta el video enviado. https://www.youtube.com/watch?v=3Y9-3gyfCes INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) En el cuaderno se escribirá lo indicado en el video enviado ACTIVIDAD 2 El docente brindara indicación de tema posición y distancia, teniendo como base los números ordinales y su aplicación en planos bidimensionales. Además, se desarrollan ejercicios donde combinen estos temas en problemas cotidianos. Lo anterior teniendo en cuenta el video enviado. https://youtu.be/S0fDlpS3_oA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) Consignando en el cuaderno lo propio según el video enviado vía WhatsApp ACTIVIDAD 3 Reconocer características en objetos (como color, forma, tamaño, longitud, peso) y los clasifica a partir de estas particularidades. A través de un video, se le dan muchas actividades proporcionadas en la página Contenidos para aprender del MEN, para separar los objetos en grupos por su forma, tamaño, peso, longitud y explicando las razones por las cuales determinadas cosas van juntas. Para complementar se hace un Taller colocando en práctica lo aprendido Las actividades para realizar deberán tener en cuenta el video enviado: https://youtu.be/5vGa7SJcun8 INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) MOMENTO DE VALORACIÒN Luego el docente realimenta para superar debilidades encontradas en ordenar de mayor a menor o de menor a mayor, el reconocimiento y escritura del número antes y después del número indicado, problemas con operaciones de dos cifras INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) MOMENTO DE REFUERZO El docente envía un taller para casa con el fin de reforzar lo aprendido y deja otros ejercicios para practicar en casa El docente hace la evaluación formativa con preguntas a los padres de familia sobre la aprehensión de los temas vistos y la realimentación por medio de diversos talleres prácticos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA INDUSTRIAL DE TURBANA. SECUENCIA DIDÁCTICA SITUACION DE EMERGENCIA 2020 (abril 20 de 2020) OBSERVACIONES:
