SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN SESION N( )* DATOS DATOS INFORMAT INFORM ATIVOS IVOS Institución Educativa Nº Lugar Grado Área Feca Docente TÍTULO DE LA SESIÓN “JUEGOS DE MI COMUNIDAD” Intención del a!endi"a#e$ Comprende instrucciones orales. A%RENDI&AJES ES%ERADOS Área!AF ó i c a c i n n u m o C Co"#etencia Ca#acidades 1. Comprende textos orales. Inst$ de eva%uación Indicadores 1.1 Escucha 1.1.2. Presta atención activa dando activamente diversos señales verbales (responde) y no textos orales. verbales (asiente con la cabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el texto oral y %ista de cote"os SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN Mo"entos Estrategias &rman un rompecabezas de niños y niñas participando en "ue#os tradicionales. Motivación Inicio Desarro%%o 'ialo#an u* im+#enes !ormaron, u* hacen los niños de los rompecabezas, %es #usta "u#ar, &l#una vez han participado en al#uno de estos "ue#os, Conocen las re#las de al#unos de estos "ue#os, Cu+les son, & -u* "ue#an en su comunidad, Cu+les son las re#las de sus "ue#os !avoritos, %es #ustara participar en al#unos de estos "ue#os, Creen -ue es importante -ue los niños participen en "ue#os, Por -u*, Sa'eres #revios /esponden las si#uientes pre#untas u* es importante para poder participar de los "ue#os, on importantes las re#las o instrucciones para poder participar en los "ue#os, Por -u*, Con(%icto cognitivo u* sucedera si los "ue#os no tendran re#las o instrucciones, Podramos "u#ar, Por -u*, )ro#ósito did*ctico e comunica el propósito 3Participaremos en "ue#os de nuestra comunidad si#uiendo instrucciones orales.4 orales.4 5bservan textos ilustrados de "ue#os tradicionales. 'ialo#an respetando su turno para opinar u* dice el ttulo, Materia%es & recursos /ompecabe0zas SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Estrategias u* texto crees -ue es, er+ un cuento una adivinanza o un "ue#o, %es #ustara " u#ar 36ierra a#ua y aire, &l#una vez lo han "u#ado, u* necesitamos para poder "u#ar, Cu+les creen -ue ser+n las instrucciones del "ue#o, Escuchan con atención las instrucciones del "ue#o 6ierra a#ua y aire. /esponden pre#untas en !orma oral sobre la comprensión de las instrucciones del "ue#o Cómo se llama el "ue#o, u* necesitamos para poder "u#ar, u* es lo primero -ue tenemos -ue hacer para poder "u#ar, u* tiene -ue hacer el "uez, u* deben hacer los dem+s "u#adores, u* hacemos cuando el "uez dice tierra, u* hacemos cuando el "uez dice a#ua, u* hacemos cuando el "uez dice aire, u* sucede si no respondemos correctamente, Participan en el "ue#o respetando las instrucciones del "ue#o. Proponen "ue#os tradicionales de su comunidad explican las instrucciones de manera oral. /esponden pre#untas para ase#urar la comprensión de los "ue#os propuestos u* materiales necesitamos para "u#ar al "ue#o del 37ato y el ratón4 u* es lo -ue tenemos -ue hacer primero para poder "u#ar, u* tiene -ue hacer el niño -ue tiene el papel del ratón, u* hace el niño -ue tiene el papel del del #ato, u* materiales materiales necesitamos para poder "u#ar al "ue#o del te"o, u* tenemos -ue hacer para poder "u#ar, ui*n #ana el "ue#o, Participan en los "ue#os respetando las instrucciones de los mismos. e eval$a a trav*s de una lista de cote"os. Cierre +area o tra'a,o en casa EVALUACIÓN /e!lexionan sobre sus aprendiza"es a trav*s de pre#untas u* aprendimos hoy, Para -u* nos servir+, 8-u* di!icultades tuvimos, Cómo las superaremos, Cómo !ue nuestra participación, 'ibu"an en el "ue#o -ue m+s les haya #ustado y explican brevemente las instrucciones por escrito. Materia%es & recursos SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Situación de eva%uación! instru"ento Co"#etencia Área- Comunicación Instru"ento%ista de cote"os 9 : 1. Comprende textos orales. A#e%%idos & no"'res ;2 ;< ;= ;> ;? ;@ ;A ;B 1; 11 12 Indicador 1.2 /ecupera y reor#aniza in!ormación de diversos textos orales 1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el texto oral y las !ormas de interacción propias de su cultura. Lista de cote,os Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza !i"a la mirada etc.) se#$n el texto oral y las !ormas de interacción propias de su cultura. %o#ró ;1 Ca#acidad Proceso 5bservaciones. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN SESION DE A%RENDI&AJE DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Nº Lugar Grado Área Feca Docente N° 30954 Pichus 2° “B” Matemática 18-10-2016 Leoncio Soto Benito. TÍTULO DE LA SESIÓN “LEEMOS INSTRUCCIONES DE NUESTROS JUEGOS FAVORITOS” Intención del a!endi"a#e$ %een textos instructivos para conocer como son. A%RENDI&AJES ES%ERADOS Área!AF Co"#etencia Ca#acidades <.1 e apropia del sistema de escritura. n ió c a c i n u m o C <. Comprende textos orales. <.< /eor#aniza in!ormación de diversos textos escritos. Inst$ de eva%uación Indicadores - <.1.<. %ee con autonoma y textos instructivos de estructura simple sintaxis sencilla y vocabulario !amiliar. - <.<.2 /epresenta a trav*s de otros len#ua"es (corporal) el contenido del texto ledo por *l. Prueba escrita <.= n!iere e interpreta - <.=.= 'educe la causa de un hecho y la acción de un texto el si#ni!icado de los de estructura simple con y sin textos escritos. im+#enes. SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN Mo"entos Inicio Motivación Estrategias Proponen un "ue#o de su pre!erencia para "u#ar con los compañeros y compañeras. Participan en el "ue#o -ue decida la mayora de niños y niñas. 'ialo#an sobre el "ue#o En -u* "ue#o participamos, u* materiales utilizamos para "u#ar, u* re#las o instrucciones se deban cumplir en el "ue#o, Por -u* es importante conocer las re#las o instrucciones de los "ue#os, Podramos "u#ar sin re#las o instrucciones, Por -u*, Cómo aprendimos las re#las de los "ue#os en los -ue hemos participado, /ecibimos las instrucciones de manera oral o escrita, Podemos conocer las instrucciones Materia%es & recursos Dateriales para la realización del "ue#o SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Estrategias Materia%es & recursos de los "ue#os si los leemos, Sa'eres #revios /esponden a las si#uientes pre#untas Cómo se llaman los textos -ue nos dan a conocer las instrucciones de "ue#os, u* son los textos instructivos, &l#una vez hemos ledo un texto instructivo, Cu+les, Cu+les son las partes de los textos instructivos, Con(%icto cognitivo e plantea la si#uiente pre#unta Para -u* leemos los textos instructivos, )ro#ósito did*ctico e comunica el propósito 3%een textos instructivos para conocer como son4 AN+ES DE LA LE+U.A 5bservan el texto instructivo 3%a batalla de los #lobos4. /esponden a las si#uientes pre#untas u* dice el ttulo, u* texto crees -ue es, er+ un cuento una adivinanza o un "ue#o, 6e #ustara "u#ar 3%a batalla de los #lobos4 Darcan la respuesta -ue considere conveniente a la pre#unta Para -u* leeras un texto como este, DU.AN+E DE LA LEC+U.A Desarro%%o %een el texto 3%a batalla de los #lobos4 en !orma individual y el silencio. %een el texto la batalla de los #lobos en !orma oral con buena entonación y pronunciación. DES)U/S DE LA LEC+U.A eñalan la respuesta correcta a cada pre#unta propuesta relacionada a la or#anización y realización del "ue#o. Completa un or#anizador con los pasos para "u#ar 3%a batalla de los #lobos4. ormalizan sus aprendiza"es sobre los textos instructivos. istematizan -ue son y para -u* sirven los textos instructivos en un mapa conceptual. e eval$a a trav*s de una prueba escrita. Cierre +area o tra'a,o en casa /e!lexionan sobre sus aprendiza"es a trav*s de pre#untas u* aprendimos hoy, Para -u* nos servir+, u* di!icultades tuvimos, Cómo las superaremos, Cómo !ue nuestra participación, %een el texto instructivo y realizan las actividades de comprensión lectora. /espondan a las pre#untas propuestas. 6exto instructivo de "ue#o 3%a batalla de los #lobos4 SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN EVALUACIÓN Situación de eva%uación! instru"ento Área- Comunicación Instru"entoPrueba escrita Co"#etencia 1. Comprende textos orales. Ca#acidad Indicador 1.<.1. 5btiene datos yFo <.< /eor#aniza cuantitativos de sus in!ormación de diversos experimentos si#uiendo textos escritos el procedimiento SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Realizan las siguientes actividades de extensión: (VER CD) 0$1 Leen e% te2to & rea%i3an %as actividades 4ue se #ro#onen$ Te lo digo al revés Es un juego muy divertido en el que hay que hacer siempre lo contrario de lo que se diga. Edad: a partir de los siete años. Tiempo aproximado: dos minutos. Jugadores: tres o ms. Instrucciones !. "n jugador# llamado director# dirige el juego y los dems# $ormados en %la# lo miran. &. El director da una orden en vo' alta (por ejemplo# )salten*+ y todos los jugadores hacen e,actamente lo contrario (se agachan+. 3. El jugador que se equivoque queda eliminado. 4. El director va complicando las -rdenes y señala qu parte del cuerpo de/e mover (diciendo# por ejemplo# adelantar el pie i'quierdo) o a/ajo la mano derecha)+# para con$undir a los jugadores. 5$ .es#ondan ora%"ente %as siguientes #reguntasa$ 6Cu*ntos ,ugadores #ueden #artici#ar7 88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 '$ 6Cu*%es son %as reg%as de% ,uego7 88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 c$ 69u: otros ,uegos conoces7 6Cu*%es son sus reg%as7 88888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888 ;$ Marca con una <=> e% ti#o de te2to 4ue %e?ste$ E2#%ica #or 4u:$ in!ormativo instructivo narrativo @$ Sea%a cu*%es de %as siguientes #a%a'ras te servir?an #ara e2#%icar có"o se ,uega$ 6En 4u: otros casos %as usar?as7 una primero despu*s !inalmente haba SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Fica de a#%icación 0$ Lee con atención e% siguiente te2to & res#onde a %as #reguntasCONFECCIÓN DE UNA BOLSA DE )AN Materia%esG Dedio metro de tela #ruesa puede ser tocuyo o yute de color. G Hn retazo de tela para !orrar. G Iilo y a#u"a. G 6i"era G = botones. G 7reca para decorar. Instrucciones1. Darcar y cortar la tela en !orma rectan#ular ( del tamaño -ue tu desees) 2. Hne la tela -ue vas a usar y el !orro con el derecho de ambas tela para adentro. <. Hna vez cosido en el contorno dale la vuela para -ue el derecho de las telas -uede a la vista. =. Co#e la #reca y con mucho cuidado cóselo alrededor del borde de la bolsa de tal manera -ue la costura no se vea por !uera. >. Corta dos tiras de tela coses uniendo los dos lados para !ormar las asas. %e das la vuelta y listo. ?. Hne cada lado del asa. a la bolsa utilizando los botones. 5$ De todos %os "ateria%es 4ue se uti%i3a cu*% es 4ue se usa #ara unir %as asas a %a 'o%saa) %a tela b) %a #reca. c) %a a#u"a. d) %os botones. ;$ E% te2to 4ue as %e?do esa) 9arrativo. b) Iistórico. c) nstructivo. d) n!ormativo. @$ Lee con atención e% siguiente te2to & res#onde a %as #reguntasUNA RICA LIMNA!A (1ara 2 personas+ Ingredientes: os litros de agua hervida 4 limones cucharadas de a'6car. "reparaci#n: Echar en una jarra dos litros de agua hervida. E,primir los limones en la jarra con agua. 7gregar las ocho cucharadas de a'6car. 8e'clar y remover todos los ingredientes. ervir la limonada en los seis vasos. A$ )ara cuantas #ersonas se a #re#arado esta receta$ a. Para ? personas. b. Para A personas. c. Para 1; personas. B$ Segn e% te2to- 69u: de'es acer des#u:s de agregar %os ingredientes7 a. Exprimir los limones en una coladera. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN b. Dezclar y remover con calma. c. Echar en una "arra el a#ua hervida C$ E% te2to 4ue %e?ste se escri'ió #araa. Para animarnos a vender limonada. b. Para aprender a preparar una rica limonada c. Para beber una rica limonada. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN SESION DE A%RENDI&AJE DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Nº Lugar Grado Área Feca Docente N° 30954 Pichus 2° “B” Comunicación. 19-10-2016 Leoncio Soto Benito. TÍTULO DE LA SESIÓN “ESCRI+IMOS LAS INSTRUCCIONES DE NUESTROS JUEGOS FAVORITOS” Intención del a!endi"a#e$ Escriben instrucciones de "ue#os usando conectores temporales. A%RENDI&AJES ES%ERADOS Área!AF Co"#etencia Ca#acidades Inst$ de eva%uación Indicadores - =.2.2. Propone con ayuda un plan Prueba =.2 Plani!ica la de escritura para or#anizar sus escrita producción de diversos ideas de acuerdo con su textos escritos. propósito comunicativo. n ó i c a c i n u m o C =. Produce textos escritos. =.< 6extualiza con claridad sus ideas se#$n las convenciones de la escritura. - =.<.1 Escribe textos diversos con tem+ticas y estructura textual simple en el nivel al!ab*tico de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previosJ considerando el tema el propósito y el destinatario. - =.<.<. Establece con ayuda la secuencia ló#ica y temporal en los textos -ue escribe. SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN Mo"entos Inicio Motivación Estrategias /ecordemos la sesión anterior u* lemos en la $ltima sesión, 5bservan los "u#uetes de "ue#os tradicionales. (trompo canicas yas salta so#a etc) /esponden a las si#uientes pre#untas Ias "u#ado al#una vez al#uno de estos "ue#os, u* tenas -ue hacer para "u#arlos, u* tenas -ue hacer para #anar, Es importante cumplir las instrucciones para poder "u#ar, Por -u*, u* son las instrucciones, Materia%es & recursos nstrucciones de "ue#os. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Desarro%%o Materia%es & recursos Estrategias Sa'eres #revios /esponden u* texto podemos escribir para -ue nuestros compañeros y compañeras conozcan las instrucciones de nuestros "ue#os !avoritos, u* partes debemos considerar al escribir textos instructivos para -ue conozcan nuestro "ue#o !avorito, u* palabras nos pueden servir para ordenar las instrucciones, Para -u* damos instrucciones, Con(%icto cognitivo e plantea la si#uiente pre#unta Cómo podemos escribir un texto para -ue conozcan las re#las de nuestro "ue#o !avorito, )ro#ósito did*ctico e comunica el propósito de la sesión 3Escriben instrucciones de "ue#os usando conectores temporales.4 9uestras normas de convivencia Es-uema %evantar la mano para participar. 7uardar silencio y mantener el orden durante la clase. 6exto in!ormativo sobre los conectores temporales )LANIFICACIÓN orman #rupos de traba"o y eli#en el "ue#o !avorito de la mayora. Explicaran a sus compañeras y compañeros a trav*s de un texto escrito las instrucciones de su "ue#o !avorito. /esponden a las si#uientes pre#untas del plan de escritura 69u: va"os a escri'ir7 Las instrucciones de nuestros juegos favoritos. 6)ara 4u: va"os a escri'ir7 Para saer las instrucciones de las reglas de juego de nuestros juegos favoritos. 69ui:n %o va a %eer7 ! todos los ni"os #ue les gusta jugar sus juegos $uegos favoritos. +E=+UALIACIÓN5r#anizan sus ideas en un es-uema. %een in!ormación sobre las palabras llamadas conectores -ue les permitan dar las instrucciones de manera ordenada. Escriben el primer borrador de los textos instructivos usando las ideas anteriores. Htilizan una estructura del texto instructivo. .EISIÓN/evisan el texto escrito usando la !icha de evaluación. Corri#en su texto instructivo se#$n las observaciones realizadas. Escriben la versión !inal de sus textos instructivos usando la estructura. nvitan a los otros #rupos al patio. Explican las re#las del "ue#o. Participan en los "ue#os presentados por los compañeros y compañeras. icha de evaluación SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Materia%es & recursos Estrategias Conversan y dialo#an sobre las instrucciones !ueron claras y si pudieron "u#ar correctamente. 'an sus opiniones sobre la importancia de las instrucciones para poder "u#ar. e eval$a a trav*s de una prueba escrita. Cierre /e!lexionan sobre sus aprendiza"es Ele# el destinatario propósito y !ormato del mi texto instructivo, /elacione mis ideas por medio de palabras, /evise si mi texto es adecuado a mi propósito, Escuche con atención las instrucciones -ue explican mis compañeros, Participe en los "ue#os respetando las re#las establecidas, Cómo me sent durante la sesión, u* debo me"orar, 5bserva la ima#en de un texto instructivo y responde a las pre#untas propuestas. ma#en del texto instructivo Escribe en tu cuaderno los materiales y las re#las para el "ue#o de la ima#en anterior. +area o tra'a,o en casa Hsa los conectores -ue necesites para ordenar correctamente tus instrucciones. /evisa tu texto y responde. Di texto contiene instrucciones claras, Dis instrucciones son $tiles para el "ue#o, EVALUACIÓN Situación de eva%uación! instru"ento Área- Comunicación Instru"entoPrueba escrita Co"#etencia Ca#acidad Indicador =. Produce textos escritos =.< 6extualiza con claridad sus ideas se#$n las convenciones de la escritura. =.<.1 Escribe textos diversos con tem+ticas y estructura textual simple en el nivel al!ab*tico de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previosJ considerando el tema el propósito y el destinatario. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Fica de a#%icación 0H1 octu're de% 50J 0K Su'ra&a so%o %os conectores te"#ora%es de% con,unto de #a%a'rasluego adems $eli'mente en primer lugar ahora ms tarde 5K .es#onde a %as #reguntas de% #%an de escritura #ara escri'ir %as instrucciones de tu ,uego (avorito$ 6Cu*% es tu ,uego (avorito7 KKKKKKKKKKKKKKK 6A 4ui:nes %es vas a indicar có"o se ,uega7 KKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKK K . K KKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKK K . K. KKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKK. K . KKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKK. K .. ;K Escri'e %as instrucciones de tu ,uego (avorito usando %a estructura- 6)ara 4u: %es dir*s co"o ,ugar7 KKKKK Nom$re de tu %uego: ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::.. Materiales: (escri/e y di/uja los materiales de tu juego $avorito+ Escri$e las instrucciones de tu %uego &avorito' "rimero (ue se )ace* segundo (ue se )ace* etc' !. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: . &. ::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: . 3. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: . 4. :::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN SESION N( )DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Nº Lugar Grado Área Feca Docente TÍTULO DE LA SESIÓN Intención del a!endi"a#e$ “DIALOGAMOS SO+RE TEMAS DE NUESTRO INTER,S” 'ialo#an manteniendo el tema de conversación. Htilizar la coma enumerativa. A%RENDI&AJES ES%ERADOS Área!AF Co"#etencia Ca#acidades 2. e expresa oralmente. 2.2 Expresa con claridad sus ideas. n ió c a c i n u m o C =. Produce textos escritos. Inst$ de eva%uación Indicadores - 2.2.1. 5rdena a sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido. - 2.2.2. /elaciona ideas o in!ormaciones utilizando al#unos conectores de uso m+s !recuente. - =.<.> Hsa recursos =.< 6extualiza con orto#r+!icos b+sicos la claridad sus ideas coma enumerativa se#$n las convenciones para dar claridad y de la escritura. sentido al texto -ue produce. Prueba escrita SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN Mo"entos Inicio Estrategias 5bservan una ilustración de niños conversando. Motivación Sa'eres #revios 'ialo#an obre -u* tema est+n hablando los niños, %os tres hablan de lo mismo, 6e parece -ue la conversación es ordenada, Por -u*, /esponden a las si#uientes pre#untas u* es una conversación, Cómo debemos participar en una conversación, Materia%es & recursos lustración SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Desarro%%o Estrategias Con(%icto cognitivo e plantea la si#uiente pre#unta u* normas debemos cumplir para participar en una conversación de manera ordenada, )ro#ósito did*ctico e comunica el propósito 3'ialo#an manteniendo el tema de conversación. Htilizar la coma enumerativa.4 Materia%es & recursos AN+ES DEL DIÁLOGO Densa"es orman #rupos y deciden conversar sobre -ue ob"etos tecnoló#icos son los m+s $tiles en nuestra vida diaria. n!ormación sobre el uso de la coma enumerativa. 'eciden ui*n empezar+ la conversación, y -uienes se#uir+n en orden hasta participar todos. %lenan una !icha sobre el ob"eto tecnoló#ico -ue consideran de mayor utilidad en sus ho#ares. DU.AN+E EL DIÁLOGO/ecuerdan -ue para poder compartir sus ideas re-uieren tener en cuenta las normas como hablantes y oyentes. nician la conversación salud+ndose entre todos si#uen el orden establecido. Por turnos cada inte#rante compartir+ los datos sobre el ob"eto tecnoló#ico -ue anotó en la !icha. %os dem+s escuchar+n en silencio y con atención. in interrumpir y levantando la mano para pedir la palabra. Diran a las personas con las -ue hablan. Pueden usar las manos o el cuerpo para expresarse me"or. i no entendieron lo -ue di"o su compañero o compañera esperan su turno para hacerle pre#untas. /ecuerdan no cambiar de tema durante la conversación. Pe#an sus !ichas en un papelote. DES)ES DEL DIÁLOGOHn representante de cada #rupo coloca en un lu#ar visible del aula el papelote con las !ichas para -ue sus dem+s compañeros y compañeras lo puedan ver. 5bservan los papelotes de cada #rupo e identi!ican los ob"etos tecnoló#icos -ue consideraron en com$n. Comentan libremente los -ue les pareció est+ actividad. Escriben en su cuaderno los ob"etos tecnoló#icos -ue consideraron y su utilidad. Completan la !icha para evaluar como participaron en la conversación. %een y comparan dos mensa"es en uno de ellos se usa la coma enumerativa y en otro no. 'ialo#an Cu+l de los dos textos se entiende me"or, Por -u* se entiende me"or el texto L, u* si#no hemos utilizado en SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Materia%es & recursos Estrategias el texto L -u* no hemos utilizado en el texto &, u* es la coma, u* indica la coma, Para -u* sirve la coma, Cu+ndo debemos utilizarla, %een textos sobre el uso de la coma enumerativa. Completa la in!ormación haciendo el uso de la coma. e eval$a a trav*s de una prueba escrita. Cierre +area o tra'a,o en casa /epasan lo -ue hicieron durante la sesión. /esponden pre#untas u* hicieron, Cómo se sintieron al realizar las actividades, u* les #ustó m+s, Iubo al#o -ue no les #ustó, u* aprendieron de esta sesión, Para -u* les servir+ lo aprendido, 5bserva con atención los "u#uetes -ue haba dentro del ba$l del ichas abuelo y despu*s completa la oración. Escribe las comas donde sea necesario. Completa el listado y coloca las comas donde sean necesarias. EVALUACIÓN Situación de eva%uación! instru"ento Área- Comunicación Instru"entoPrueba escrita Co"#etencia 2. e expresa oralmente. Ca#acidad 2.2 Expresa con claridad sus ideas. Indicador 2.2.1. 5rdena a sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Fica de e2tensión O'serva con atención %os ,uguetes 4ue a'?a dentro de% 'a% de% a'ue%o & des#u:s co"#%eta %a oración$ En el ba$l del abuelo haba MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM O'serva con atención %os ani"a%es & des#u:s co"#%eta %a oración$ Des#u:s de ,ugar .o'erto a%i"entó a %os MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM Escri'e %as co"as donde sea necesario%as naran"as mandarinas lima toron"a maracuy+ son !rutas -ue contienen vitamina C. uncionan con ener#a la re!ri#eradora la aspiradora el ventilador la lavadora el horno microondas. Co"#%eta e% %istado & co%oca %as co"as donde sean necesarias& m me #usta comer MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM y MMMMMMMMMMMMMMMMM. Dis colores !avoritos son MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM En el "ardn encuentro MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMM y MMMMMMMMMMMMMMMMM. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Fica de a#%icación 0$ Co"#%eta con co"as & co#ia$ %uis Dariola y ede van a venir a "u#ar esta tarde a casa. Di madre nos ha preparado la merienda con s+ndNiches papitas !ritas bebidas y pastelitos de postre. MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 5$ O'serva %os di'u,os & co"#%eta %as enu"eraciones$ En mi mochila ten#o MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM 6en#o los libros de MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM ;$ Co"#%eta usando co"as$ %os nombres de mis ami#os son los si#uientes MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM %os das de la semana son los si#uientes MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN SESION N( . DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Nº Lugar Grado Área Feca Docente TÍTULO DE LA SESIÓN “LEEMOS CUADROS COM%ARATIVOS” Intención del a!endi"a#e$ %een y comprenden cuadros comparativos A%RENDI&AJES ES%ERADOS Área!AF n ió c a c i n u m o C Co"#etencia Ca#acidades Inst$ de eva%uación Indicadores - 1.2.<. /eordena in!ormación 1. Comprende textos orales. 1.2 /ecupera y reor#aniza in!ormación de diversos textos orales. <. Comprende textos escritos. <.1 e apropia del - <.1.<. %ee con autonoma y se#uridad cuadros sistema de comparativos de estructura escritura. simple sintaxis sencilla y <.< /eor#aniza in!ormación de diversos textos Prueba escrita explcita estableciendo relaciones de secuencia sencillas y de seme"anzas y di!erencias. vocabulario !amiliar. - <.<.=. Establece di!erencias entre las caractersticas de los persona"es los hechos los datos las acciones y los SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN Mo"entos Inicio Motivación Estrategias Participan en el "ue#o 3eme"anzas y di!erencias4 5bservan y comparan dos ob"etos tecnoló#icos -ue tienen en el aula. e les entre#a dos tar"etas una -ue dice seme"anzas y otra -ue dice di!erencias. En #rupo encuentran las seme"anzas y di!erencias entre los dos Materia%es & recursos 0 5b"etos del entorno. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Estrategias Materia%es & recursos ob"etos y las escriben en las tar"etas correspondientes. Hn representante de cada #rupo comparte lo -ue escribieron en las tar"etas de seme"anzas y di!erencias. Comparan las seme"anzas y di!erencias -ue encontraron entre los #rupos. 'ialo#an u* seme"anzas encontraron entre los dos ob"etos, u* es una seme"anza, u* di!erencias encontraron entre los dos ob"etos, u* es una di!erencia, u* hicimos para encontrar las seme"anzas y di!erencias entre la ti"era y el ta"ador, u* es comparar, u* hacemos para comparar dos ob"etos, Sa'eres #revios /esponden pre#untas u* texto nos permite comparar las seme"anzas y di!erencias entre dos o m+s ob"etos, u* es un cuadro comparativo, &l#una vez han ledo un cuadro comparativo, Hn cuadro comparativo es un texto continuo o discontinuo, Por -u*, Cómo debemos leer un cuadro comparativo, Con(%icto cognitivo e plantea la si#uiente pre#unta Cómo son y para -u* leemos los cuadros comparativos, )ro#ósito did*ctico e comunica el propósito 3%een y comprenden cuadros comparativos4 &96E 'E %& %EC6H/& 5bservan el cuadro comparativo entre el primer vehculo y el vehculo actual. Desarro%%o ichas de comprensión /esponden pre#untas u* tipo de texto es, &l#una vez han de lectura ledo un texto parecido, Para -u* se habr+ escrito un texto como ese, Es un texto continuo o discontinuo, Por -u*, u* ilustraciones aparecen en el cuadro, En -ue se parecen las dos im+#enes, En -u* se di!erencian las im+#enes, u* seme"anzas habr+ entre los dos vehculos, u* di!erencias existir+n entre los dos vehculos, 'H/&96E %& %EC6H/& %een el cuadro comparativo en silencio. %een el cuadro comparativo con ayuda del pro!esor (a). 'urante la lectura comparan las caractersticas entre el primer vehculo y el vehculo moderno. 'EPHO 'E %& %EC6H/& /esponden pre#untas de comprensión lectora. /espondiendo pre#untas de nivel literal in!erencial y crtico. Cierre Cuadro comparativo e eval$a a trav*s de una prueba escrita. /e!lexionan sobre los aprendiza"es responden pre#untas u* aprendimos hoy, Es importante comprender los cuadros SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Estrategias Materia%es & recursos comparativos, Por -u*, u* me pareció m+s !+cil al momento de leer cuadros comparativos, u* me pareció m+s di!icultoso, Por -u*, u* podemos hacer para superar esas di!icultades, /ealizan las si#uientes actividades de extensión +area o tra'a,o en casa %ee con atención el cuadro comparativo. Cuadro comparativo /ealizan las actividades de comprensión de lectura. EVALUACIÓN Situación de eva%uación! instru"ento Área- Comunicación Instru"ento- Co"#etencia Ca#acidad <. Comprende textos escritos. <.< /eor#aniza in!ormación de diversos textos escritos. Prueba escrita Fica de a#%icación Cuadernillo Comunicación ECE 2;1> Indicador SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN SESION N( )/ DATOS INFORMATIVOS Institución Educativa Nº Lugar Grado Área Feca Docente TÍTULO DE LA SESIÓN “ESCRI+IMOS CUADROS COM%ARATIVOS” Intención del a!endi"a#e$ Escriben cuadros comparativos. A%RENDI&AJES ES%ERADOS Área!AF n ó i c a c i n u m o C Co"#etencia Ca#acidades =. Produce textos escritos. Inst$ de eva%uación Indicadores =.2 Plani!ica la producción de diversos textos escritos. =.2.2. Propone con ayuda un plan de escritura para or#anizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. =.< 6extualiza con claridad sus ideas se#$n las convenciones de la escritura. =.<.1. Escribe cuadros comparativos en el nivel al!ab*tico de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previosJ considerando el tema el propósito y el destinatario. =.= /e!lexiona sobre la !orma contenido y contexto de sus textos escritos. =.=.2. /evisa la adecuación de su texto al propósito. Prueba escrita SECUENCIA DID'CTICA DE LA SESIÓN Mo"entos Inicio Motivación Estrategias e les entre#a dos tar"etas y dibu"an en ellas dos aparatos -ue ten#an en casa y !aciliten las tareas del ho#ar. eñalan las seme"anzas -ue encuentran entre ambos ob"etos. eñalan las di!erencias -ue encuentran entre ambos ob"etos. 'ialo#an u* seme"anzas encontraron entre los dos ob"etos -ue dibu"aron, u* es una seme"anza, u* di!erencias encontraron entre los dos ob"etos -ue dibu"aron, u* es Materia%es & recursos 6ar"etas SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Mo"entos Estrategias Materia%es & recursos una di!erencia, u* hicimos para encontrar las seme"anzas y di!erencias entre los ob"etos, u* es comparar, u* hacemos para comparar dos ob"etos, Sa'eres #revios /esponden pre#untas u* texto podemos escribir para comparar las seme"anzas y di!erencias entre dos ob"etos, u* es un cuadro comparativo, &l#una vez han escrito un cuadro comparativo, Hn cuadro comparativo es un texto continuo o discontinuo, Con(%icto cognitivo e plantea la si#uiente pre#unta Cómo podemos escribir un cuadro comparativo, )ro#ósito did*ctico e comunica el propósito 3Escriben cuadros comparativos4 P%&9C&C9 Completan el cuadro del plan de escritura respondiendo a las pre#untas. 6EQ6H&%R&C9 %een los textos sobre los arte!actos el*ctricos. &nalizan la in!ormación -ue nos brindan los textos sobre la televisión y la computadora. Desarro%%o Escriben el primer borrador de cuadro comparativo con la in!ormación de los textos anteriores. /ES9 /evisan su cuadro comparativo utilizando la !icha de autoevaluación. Comparan la in!ormación de su cuadro comparativo con sus compañeros. Corri#e los errores y escriben la versión !inal de los cuadros comparativos usando la estructura. e eval$a a trav*s de una prueba escrita. Cierre /e!lexionan sobre sus aprendiza"es a trav*s de pre#untas u* aprendimos hoy, Para -u* nos servir+, 8-u* di!icultades tuvimos, Cómo las superaremos, Cómo !ue nuestra participación, /ealizan las si#uientes actividades de extensión. +area o tra'a,o en casa 5bserva e investi#a sobre los medios de transporte automóvil y bicicleta. Encuentra sus seme"anzas y di!erencias las anota en el cuadro comparativo. Plan de escritura Estructura de los cuadros comparativos SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN EVALUACIÓN Situación de eva%uación! instru"ento Co"#etencia Área- Comunicación Instru"ento%ista de cote"os =. Produce textos escritos. Ca#acidad Indicador =.<.1. Escribe cuadros =.< 6extualiza con comparativos en el nivel claridad sus ideas al!ab*tico de acuerdo a se#$n las convenciones la situación comunicativa de la escritura. y a sus conocimientos previosJ considerando el tema el propósito y el destinatario. SESIONES DE CLASE DE COMUNICACIÓN Fica de a#%icación 1) %ee textos sobre la vaca y el len#uado. =a vaca pertenece a la $amilia de los mam<$eros. Es verte/rada y su cuerpo est cu/ierto de pelos. ;iene cuatro patas y una cola# que le sirve para espantar a las moscas. >espira por pulmones. =as vacas paren cr<as vivas. El lenguado es un pe'. Es verte/rado y respira por /ranquias. ;iene el cuerpo cu/ierto de escamas y nada en distintas direcciones gracias a sus aletas y a su cola. us cr<as nacen de huevos. 1) Darca la in!ormación -ue presentan los textos anteriores acerca de la vaca y el len#uado. 7 qu $amilia pertenecen. 1oseen esqueleto. e que se alimentan. ?omo est cu/ierto su cuerpo. ?omo se despla'an. Aene%cios que traen al ser humano. ?omo se reproducen. @ue utili'an para respirar. 2) Completan el cuadro comparativo con las ideas de la actividad anterior. Saca %en#uado 'i!erencias amilia a la -ue pertenecen Cómo est+ cubierto su cuerpo Cómo se desplazan ue utilizan para respirar eme"anzas 6ienen es-ueleto,
