HISTORIA DE LA EDUCACIÓN. COMENTARIO DE TEXTO “EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA” Mª RAFAELA FERRE REVERT (mferre45) DNI : 52715780X TEF : 686039694 CENTRO ASOCIADO ALZIRA-VALENCIA TUTORA: EVA MARÍA ANDRÉS 1 “Evolución de la enseñanza secundaria” La educación secundaria nace en el Occidente europeo como un nivel diferenciado de la educación popular para los hijos de la clase noble, alta burguesía y burguesía creciente en los siglos XVI y XVII. En su origen nos encontramos con algunos de los personajes más decisivos de la Reforma protestante y con algunas medidas que condicionarán el desarrollo de una enseñanza secundaria diferenciada de la elemental desde sus inicios. Así la defensa que Melanchton realizó del latín y los estudios humanistas en la enseñanza secundaria, la conexión del protestantismo con el humanismo de raíz renacentista, gracias a la importancia que los reformadores atribuían a las lenguas sagradas (latín, griego y hebreo) como instrumentos de acercamiento a las fuentes religiosas en su máxima pureza( ... ). Desde el primer momento la educación secundaria se caracterizó, oponiéndose a la enseñanza elemental, por su base humanística y teórica, el reducido número de alumnos en relación con la población potencialmente escolarizable y por su alta eficacia interna en función de su misión esencial, o sea, como preparación para la universidad. No obstante, aunque este nivel de la enseñanza se amoldaba perfectamente a la clase a la que iba dirigida, se advierte que, desde un principio, existían dos concepciones diferentes sobre lo que debía ser la enseñanza secundaria. De la enseñanza de minorías a la masificación de la enseñanza secundaria. La tendencia enunciada podía ser considerada como la característica de fondo de la evolución de la enseñanza secundaria a lo largo del siglo XX. La educación secundaria se caracterizaba en principio por su base humanística y teórica y, especialmente, por estar dirigida a una minoría de alumnos de entre la población potencialmente escolarizable. En este nivel de enseñanza sólo llegaban los alumnos que estaban destinados a proseguir sus estudios, posteriormente, en la universidad Negrín, O. y Vergara,J.: Historia de la Educación. De la Grecia clásica a la educación contemporánea. Madrid, Dykinson, 2014, pp. 244 y SS. INTRODUCCIÓN: El texto del comentario de texto es extraído del libro de Historia de la Educación, escrito por Olegario Negrín y Javier Vergara ambos profesores de la UNED. En concreto se centra en la” Evolución de la enseñanza secundaria” haciendo un análisis desde su nacimiento hasta nuestros días, centrándose en analizar los aspectos más importantes. Dicho libro es obligatorio en la asignatura de Historia de la Educación , tanto en el grado de Educación Social como en Pedagogía de la UNED. Es un texto educativo que abarca desde la época griega hasta la contemporánea, prestando atención a las teorías y métodos posteriores de la Revolución Francesa, sin olvidar las tendencias más contemporáneas. ANÁLISIS: En su primer texto se centra en explicar el nacimiento de la educación secundaria en la Europa occidental hacia los siglos XVI Y XVII. En principio nace solo para los nobles y burgueses siendo inaccesible a otras clases sociales que no fueran las anteriormente mencionadas, pues tenía un coste elevado, ya que era una educación privada. Este hecho ayudaba a mantener las desigualdades sociales y el clasismo en esta época. Luego dicha educación también tenia unos conocimientos poco prácticos para la gran mayoría de la sociedad, ya que sus contenidos eran más humanísticos , considerados 2 más como un adorno social para la aristocracia ya que su estudio y conocimiento en poco podía aplicarse para mejorar las condiciones de vida tanto de ellos como de sus súbditos. El aspecto cultural en el siglo XVI supuso la consolidación del Humanismo , y en el aspecto religioso la emergencia de la Reforma y Contrarreforma en la Iglesia, hecho este que supuso un impacto en todos los ámbitos de la vida, pero en especial en el campo educativo. Surgieron escuelas donde se enseñaba a leer, escribir, a aritmética, catecismo cultura clásica , hebreo , matemáticas y ciencias. Tal y como se cita en el texto, Melanchton tuvo una gran influencia en la evolución de la educación secundaria. Destaco por su espíritu humanista, así como abogo por que la educación debía preparar al joven siguiendo las directrices de la línea política del Estado así como en el ideal de la Iglesia. El resultado de esa preocupación, fue lo que le llevo a producir libros de textos que abarcaran todos los campos del saber como gramática griega y latina, retórica, dialéctica, autores latinos, ciencias naturales, física, psicología, ética, etc. Sobre todo para conducir a los individuos a articular los pensamientos , sentimientos y conocimientos desde una adecuada relación entre ciencia, cultura , religión y sociedad. De ahí la defensa que hizo en el uso de las lenguas clásicas para acceder a la fe de Cristo y fomentar la espiritualidad , ya que la lengua es un instrumento de comunicación, el conocerla bien hacia que el entendimiento teológico fuera el adecuado y así se evitaría una mala interpretación de las sagradas escrituras, accediendo al verdadero mensaje de Cristo. Fruto de la Revolución Francesa se establece la gratuidad en la enseñanza secundaria, siendo la educación primaria la preparación para pasar a la educación secundaria. Estos primeros programas de enseñanza secundaria se instruyeron para preparar a los estudiantes con el único propósito de acceder a las universidades que ya existían. En principio se amoldaba a la necesidad de la clase a la que iba dirigida. La enseñanza más humanística estaba al servicio de la nobleza, pero era necesario capacitar de una manera cualificada a los hijos de las clases menos acomodadas, ya que el desarrollo de la ciencia en el siglo XVII, fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de creación de instituciones tanto privadas como públicas que apoyaban el desarrollo del conocimiento científico. Por tanto se hacía necesario esa evolución, ya que la educación había de estar al servicio de la sociedad. Nace pues una educación secundaria técnico- profesional fruto de una demanda de grupos de clase burguesa más preocupados por aspectos científicos-naturales y con unas necesidades claras de una adecuada preparación profesional para los jóvenes. Esta gratuidad y posteriormente obligatoriedad de la educación primaria y secundaria hace que se pase de una enseñanza minoritaria a una masificación. Al principio era exclusivamente destinada a capacitar el acceso a los estudios universitarios, pero el hecho de impartir una educación secundaria más técnica hace que las políticas inviertan en este tipo de educación, pues garantizan mano de obra cualificada para la revolución industrial y económica que se esta produciendo. CONCLUSIÓN: ES verdad que se ha producido un avance en el tema de la educación secundaria en nuestros días, pero si miramos atrás no ha sido un cambio ni fácil ni rápido. Pues sin ir más lejos en la década de los 50 aquí en España , la educación secundaria todavía era para minorías. Las familias con menos recursos, y más aún después de una guerra civil , quedaban fuera del sistema educativo. Gran parte de las personas mayores de la decada de los 40-50 que han podido acabar con una formación universitaria, era muchas veces 3 porque se adquiría en edades más tardías y compaginando trabajo y estudios. Por lo menos esa realidad es la que vivió mucha gente de la zona en la que vivo, donde predominaba el trabajo en las fabricas compaginándola con el trabajo en el campo, todo ello para mitigar la falta de alimentos que se padecía. Afortunadamente todo ello fue cambiando cuando se produjo el progreso económico el cual proporciono un cambio en las mentalidades de las gentes al tener cubiertas ya sus necesidades básicas. Además a esto se le unió la inversión por parte del estado, ya que aunque haya gratuidad y obligatoriedad en la educación si no se planifican e invierten los recursos y medios económicos adecuados, la educación nunca podrá dejar de ser clasista. Por último, desde su nacimiento la educación secundaria se ha venido caracterizando por una doble vertiente, una parte la formación más humanista y por otra en su formación más práctica. Un problema que a día de hoy sigue presente. El problema, en mi opinión, surge por la dificultad de armonizar ambos aspectos, para mi forma de ver se ha de dar a los alumnos una preparación para las profesiones más técnica y a la vez, la cultura básica que necesitan para la vida, con independencia de que continúen o no los estudios hacia la universidad. Se trata de un equilibrio difícil ya que encima se presenta en una etapa de la vida como es la adolescencia. Además hay una concepción muy arraigada de menospreció a la formación profesional(aquí en España por lo menos) pues seguía habiendo una educación secundaria dividida con contenidos y recursos desiguales. Tal hecho se esta trabajando actualmente con políticas educativas encaminadas a lograr el equilibrio en los currículos y conseguir una formación más equilibrada , aunque queda mucho camino por hacer. 4 UN POC D’HUMOR, JA QUE SI NO HI HA INVERSIONS NO HI HA BONA EDUCACIÓ. 5
