citas de organización escolar o el ámbito del aprendizaje

CITAS DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR O EL ÁMBITO DEL
APRENDIZAJE
“llamo circulo virtuoso (ya sé que estoy forzando el sentido de los
términos) al mismo razonamiento cuando el contenido del mismo tiene
componentes positivos. Unas personas que se relacionan de forma
cohesionada y coherente en torno a un proyecto, que tiene ilusión por la
tarea y espíritu emprendedor transformara el ambiente, modificar a la
estructura organizativa y dinamizara el funcionamiento hasta hacerlo
positivo... y a su vez, unas condiciones organizativas favorables, una
cultura enriquecedora, unos medios abundantes ayudaran a crear y
mantener un clima favorable y a conseguir unos resultados más
satisfactorios” (pp.14)
“Todo habla de organización. Hablan los espacios, habla la distribución de
tiempo, habla los ritos establecidos, hablan las costumbres… ese lenguaje
tiene efectos importantes en los aprendizajes de los protagonistas sin que
haya una intensión explicita de enseñar”(pp.15)
“cuando hablamos de Reforma hacemos referencia simultáneamente a
muy diversos aspectos: cambios estructurales (se amplía la escolaridad
obligatoria y educación infantil, por ejemplo), cambios organizativos
(pensemos en los centros de secundaria), cambios profesionales (rango
académico exigido a los docentes), y de cambios cualitativos (actitudes
ante la tarea, ante la evaluación, ante alumnos…). Uno de los problemas
más graves del análisis es que metemos todos los conceptos en un mismo
saco semántico[…] Uno de los problemas con los que se puede encontrar
la Reforma es la falta de condiciones organizativas en las que ha de
desarrollarse.” (pp. 19)
“la organización de la escuela ha de facilitar no solo la enseñanza sino el
aprendizaje. Las escuelas tienen que ser instituciones que aprenden. Para
ello tienen que fomentar el trabajo colegiado de sus miembros, disponer
de tiempo para el dialogo, la coordinación y la investigación y sobre todo,
debe tener estímulos para que el empeño de quienes más se esfuerzan
por mejorar la práctica no se encuentran con el castigo de los que hacen
los méritos de forma espuria. Uno de los aprendizajes que debe realizar la
escuela es a defenderse de las visiones generalistas imperantes en la
sociedad neoliberal” (pp. 22)
“El sistema educativo está lleno de bisagras […]. Llamo bisagras a los
momentos y situaciones en los que se hace necesario el enlace entre dos
partes […]. Las bisagras del sistema. Cuando no funcionan de forma
conveniente, dificultan el proceso y exigen esfuerzos de acomodación
rápidos y dolorosos. La coordinación es tan necesaria como difícil, difícil
por al menos dos motivos: El carácter individualista de la formación, la
acción y perfeccionamiento de los docentes, que dificulta el desarrollo de
actitudes de cooperación y apertura, y el tiempo que necesita un
adecuado desarrollo de la misma.” (pp. 48)
“La racionalidad es la disposición lógica de los elementos y de la
dinámica organizativa para la consecución de los logros que se pretende
alcanzar” (pp. 59)
“preguntarse por la racionalidad de la organización es cuestionar la
dimensión educadora de las estructuras, del funcionamiento, de las
relaciones. Lo que dice malos escenarios, lo que ensenan los rituales, lo
que de forma reiterada y machacona aconsejan las normas ocultas no se
avienen con los principios que se explicitan en el proyecto educativo de
la organización, por eso la racionalidad tiene que plantearse en otra
dirección[…]” (pp. 62)
REFLEXIÓN:
En esta lectura parece que nos muestra de una manera una
escuela tradicionalista que no se deja modificar, en una de
las concepciones más importantes para que una escuela
funcione que es su organización, ya que muchas veces no
nos damos cuenta que la organización, es la unión de los
maestros, de la institución, del sistema, que la rige, de todo. Y
que para que una escuela funcione bien necesita que todo
trabaje, es como una máquina de engranes en donde si un
engrane no trabaja en ese caso nada funciona, en la lectura
nos muestra los diferentes niveles y componentes de la
organización y a función de cada uno.
Bibliografía:
Santos Guerra, Miguel Ángel. (2006) Enseñar o el oficio de aprender. Sante Fé:
HomoSapiens.