Plan de Lección: Resolución de Conflictos en Primaria

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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 18
TÍTULO DE LA SESIÓN
Evitemos conflictos en el aula
Intención del aprendizaje.
Se espera que los niños y niñas internalicen normas de buen
comportamiento a través de ejemplos vivenciales en el aula y de esta
manera evite conflictos agresivos
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
PS
Competencia
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Capacidades
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
Desempeños
- Utiliza estrategias
para manejar sus
conflictos en el aula
con ayuda de un
adulto
Inst. de
evaluación
P.E
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Estrategias
- Se presenta imágenes donde los niños están peleando y
se les pregunta ¿Qué está sucediendo? ¿Están de
acuerdo con la actitud de los niños?
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
- Responden a interrogantes:
- ¿El ruido y el silencio son muy diferentes? ¿Cómo lo
podemos saber?
- Se les indica participar en un pequeño experimento y se
les explica
- Cierren los ojos y piensen en su fruta favorita. A la cuenta
de tres, todas y todos empezarán a repetir, al mismo
tiempo, el nombre de esa fruta varias veces hasta que se
les diga “PAREN”.
- Con los ojos cerrados nuevamente y a la cuenta de tres,
cada estudiante va a repetir mentalmente el nombre de
esa fruta sin producir ningún sonido, de tal forma que no se
escuche nada en el salón. Cuando yo diga “PAREN”,
abrirán los ojos.
- Se provoca el conflicto cognitivo: Responden a preguntas
¿Cuál fue la diferencian entre el primer y el segundo
momento de este experimento?
¿Qué pasa cuando todos hablamos al mismo tiempo?
¿Alcanzaron a oír la fruta favorita de todas y todos?
Materiales y
recursos
- Imágenes de
niños e
conflicto
- Juego
- Normas del
aula
- Títeres
- Fichas de
aplicación
- Cuadro de
auto
evaluación
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Momentos
Propósito
didáctico
Desarrollo
Cierre
Tarea o trabajo en casa
Estrategias
Materiales y
recursos
- Se comunica el propósito de la sesión:
“HOY APRENDEREMOS A EVITAR CONFLICTOS EN EL
AULA”
- Se establece las normas para el desarrollo de la sesión de
aprendizaje
✓ Respetar a mis compañeros
✓ Cumplir las ordenes
- Los estudiantes sentados en semicírculo, observan el
diálogo de dos títeres.
- La maestra indica Vamos a ver una pequeña
representación en la cual Ramón tiene muchas ganas de
contarle a Ramona lo que le pasó ayer en el parque y, por
su parte, Ramona también le quiere contar a Ramón lo que
le pasó a ella en el parque.
- Luego de escuchar la representación de títeres ,
responden a interrogantes:
¿Qué les pasó a Ramón y a Ramona?
¿Cómo creen que se sintieron al no poder contar su
historia?
¿Qué habría pasado si ambos hubieran contado su
historia por turnos?
- Luego se les explica que es bueno esperar nuestro turno
para hablar y así evitaremos conflictos entre compañeros.
- Con la guía de la docente tratan de resolver situaciones de
conflicto
- Se resalta amablemente la importancia de no interrumpir a
otros o a usted, y de esperar el momento apropiado o el
turno para hablar para evitar conflictos.
- En forma individual solucionan un caso de conflicto con la
guía de la docente.
- Se evalúan lo aprendido resolviendo
- Colorea la imagen donde hay conflictos y marca con X
donde no hay conflictos.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada a través de
preguntas ¿Cómo podemos evitar entonces peleas entre
compañeros? ¿Qué es un conflicto? ¿les gusto lo
trabajado el día de hoy? ¿Para qué les servirá? ¿Qué
dificultades tuvieron?
- Resuelven una ficha donde colorean los comportamientos
correctos
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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 20
TÍTULO DE LA SESIÓN
Dialogamos acerca del Buen trato
Intención del aprendizaje.
En esta sesión se espera que los niños reflexionan acerca de tener buenos
comportamientos en el aula, motivando a los niños a que propongan las
normas del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
PS
Competencia
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Capacidades
2.2. Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Inst. de
evaluación
Desempeños
Participa en la
elaboración de acuerdos
y normas, y los cumple.
P.E
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Motivación
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Estrategias
- Se pide a los niños que se coloquen sentados alrededor
se muestra el cuento, “La campana que rompió el
silencio” se pide que observen la imagen y que digan de
qué imagen se trata, luego se les lee el título.
- Se Pregunta: ¿por qué el cuento se llamará “La
campana que rompió el silencio”? se Lee el inicio del
cuento
- “Había una vez un lejano valle”. Pregúntales: ¿de qué
texto se tratará?, ¿será un cuento?, ¿qué saben acerca
de las campanas?, entonces ¿de qué creen que tratará
este texto?
- Se conversa con los niños acerca del cuento qué es lo
que les gustó del cuento y luego mientras cuentan los
niños, se va intercalando algunas preguntas para situar
el problema: ¿qué ocurría en ese valle?, ¿por qué se
molestó el mago?, ¿qué aprendieron sus habitantes?,
¿cómo solucionaron el problema?
- Se interroga: ¿Cómo deben comportarse? ¿que
necesitamos para tener buenos comportamientos?
¿Qué son las normas de convivencia?
- Se plantea a los niños el reto: ¿cómo podríamos hacer
nosotros para convivir mejor en el aula?
-
-
Materiales y
recursos
Cuento la
campana que
rompió el
silencio
Normas de
convivencia
Tiras de papel
Historietas
Cuadro de
autoevaluación
- Se comunica el propósito de la sesión: “HOY VAMOS A
DIALOGAR ACERCA DE LAS NORMAS DE
Propósito
CONVIVENCIA.”
didáctico
- Se establece los acuerdos de convivencia
✓ Escuchar a las personas que están hablando
Problematización
Desarrollo
- Se coloca en la pizarra dos tiras de papel de color que
digan:
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Momentos
Estrategias
-
-
-
Cierre
Materiales y
recursos
RESPETO y BUEN TRATO
Se pregunta a los niños: ¿qué significa respeto?, ¿qué
entienden por buen trato?, ¿será lo mismo?, ¿serán
importantes?, ¿por qué?
Se escucha sus respuestas. Se Refuerza las ideas que
van dando y se ayuda a orientar sus comentarios, si es
necesario.
Se indica que todas sus ideas son importantes y nos
ayudan a saber más del tema.
Observan las historietas.
Se pregunta ¿qué está pasando en cada historieta?,
¿cómo se comportan los niños?, ¿cómo se sentirán?,
¿cuál creen que hubiera sido la mejor solución a estas
situaciones?
- Conversan acerca de las historietas en sus respectivos
grupos.
Análisis de la información
- Los niños observan las historieta 1: ¿Qué sucedía?,
¿cómo se sentirá la niña que no es escuchada?, ¿y las
otras niñas? ¿Les ha pasado una cosa parecida?, ¿cómo
se sintieron?,¿Lograron resolverlo de alguna manera?
¿De qué manera creen que se puede resolver esta
situación?
- En la historieta 2 se observa y se pregunta: • ¿Qué
sucede?, ¿cómo se sentirá el niño que se confundió de
pieza?, ¿y los otros niños?, ¿creen que pudieron decirle
las cosas de otra manera?
¿Les ha pasado una
cosa parecida?, ¿cómo se sintieron? ¿De qué manera
creen que se puede resolver esta situación?
- Se dialoga con los niños en torno a situaciones diarias
donde se evidencie el respeto y el buen trato, a través de
las normas de convivencia
Toma de decisiones:
- Se explica a los niños que trabajar con normas en el aula
nos va a permitir una buena convivencia.
- Colorean imágenes donde hay normas de buena
convivencia en el aula normas? ¿Sera necesario
proponer normas para el aula?
- Se dialoga acerca de la actividad realizada responden a
interrogantes ¿Será importante que todos los niños
cumplamos las normas del aula? ¿Quiénes formularon
las normas del aula? ¿Les fue fácil formular las normas?
¿Qué dificultades tuvieron? ¿para que servirá lo
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Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
aprendido
Tarea o trabajo en casa
- Colorean imágenes donde hay buen trato.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
TÍTULO DE LA SESIÓN
Proponiendo nuestras normas de convivencia
Intención del aprendizaje.
En esta sesión s e espera que los niños y niñas emitan opiniones para
proponer las normas del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Área/AF
P.S
Competencia
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
Capacidades
2.2. Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
Desempeños
- Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas, y
los cumple
Inst. de
evaluación
P.E
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Momentos
Estrategias
- Se les presenta imágenes de malos comportamientos
-
Motivación
-
Materiales y
recursos
Imágenes
Panel de
preguntas
Normas de
convivencia
Información de
las normas de
convivencia
Cuadro de
autoevaluación
- Responden a interrogantes ¿Qué sucede en la imagen?
¿Por qué tendrán ese comportamiento.
Inicio
Saberes
previos
Conflicto
cognitivo
Propósito
didáctico
- Responden a interrogantes ¿Es bueno pelear? ¿n los
niños subirse a la carpeta? ¿Está bien que los niños
tiren basura al piso? ¿Las normas servirán para que haya
orden en el aula?
- Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Creen que para tener
un aula en perfectas condiciones es importante que todos
cumplamos con las normas?
- Se comunica el propósito de la sesión de aprendizaje:
HOY TENDREMOS LA OPORTUNIDAD DE
PROPONER LAS NORMAS DEL AULA.
- Se propone los acuerdos de convivencia para el
desarrollo de la sesión de aprendizaje
- Se les propone elaborar normas para el aula
✓ Escuchar a las personas que están en uso de la
palabra.
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Momentos
Materiales y
recursos
Estrategias
✓ Mantener el aula limpia
- Problematización
- Se entrega información relacionado a las normas y se.
Pregunta: ¿qué comportamientos creen que deberíamos
cambiar para que trabajemos mejor? Se anota lo que
dicen los niños.
Participo en la elaboración de normas
Es importante respetar las normas porque nos ayudan a
convivir mejor con nuestros compañeros y compañeras.
Me preparo para formular las normas del aula.
Observa y describe.
Paso 1
Somos
un
grupo
Escúche
nme
Yo
opin
o
- Responden preguntas:
¿Qué hacen los niños y las niñas?
¿Por qué tienen que respetar los turnos para hablar?
¿Por qué tienen que ordenar las cosas que usan?
¿Tenemos derecho a opinar?
¿Qué pasa si todos hablan al mismo tiempo?
- Leen nuevamente información referente al
establecimiento de las normas
- Luego de leer esta información los niños proponen
normas para el aula de primer grado
- Se establece con los niños cuáles son los acuerdos. Las
propuestas que estén en negativo se ayúdala a
transformarlas en positivo. Se enumera y se coloca un
título a su cartel de normas.
TOMA DE DECISIONES
- Por último se grafica los acuerdos de convivencia para el
aula por ejemplo:
En esta aula tratamos de:
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Momentos
Estrategias
Materiales y
recursos
✓ No comer
✓ Usar la papelera.
✓ Hablar sin gritar.
✓ Colgar los abrigos.
✓ Dejar la silla junto a la mesa al ponernos de pie.
✓ Recoger y ordenar los materiales de trabajo.
✓ Esperar nuestro turno para hablar.
✓ Pedir las cosas por favor y dar las gracias.
✓ Compartir materiales.
✓ No molestar.
- Se invita a los niños a transcribir las normas y dibujar.
Cierre
Tarea o trabajo en casa
- Dialogan sobre la importancia de las normas y de que
se debe cumplir, responden a interrogantes ¿Qué
acordamos el día de hoy? ¿Para qué sirven los acuerdos
planteas? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Encierra las acciones correctas y marca (X) en los
incorrectos. En imágenes dadas y colorean
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