SECUENCIA DE GEOLOGÍA: PLACAS TECTÓNICAS Área del Conocimiento: Ciencias Naturales. Geología. Contenido: La prueba de la deriva continental. Los bordes divergentes y convergentes. Las fallas. La tectónica de placas: sismicidad y vulcanismo. ACTIVIDADES PROPÓSITOS Búsqueda de información en la página de Ceibal sobre la estructura interna de la Tierra y las distintas teorías: deriva continental y placas tectónicas. Visualización de imágenes y videos. Aproximar al conocimiento de la teorías existentes sobre la formación del planeta Tierra. ¿Qué fue la teoría de la deriva continental? Estudio en el libro de Ciencias naturales de 6°. Explicación de la teoría, visualización de la representación del Pangea. Aproximar al conocimiento de la teoría de deriva continental. Visionado de videos explicativos sobre el Pangea y la distribución de los continentes hasta la actualidad. ¿Qué explica esta teoría? Observación de planisferios actual. ¿Qué se puede apreciar en relación con esta teoría. Promover la comprensión conceptual de la teoría de la deriva continental. ¿Qué son las placas tectónicas? Estudio del tema en el libro de Ciencias Naturales de 6°. ¿En dónde se encuentran las mismas? ¿Qué características tienen? ¿cuáles son los posibles movimientos? ¿qué provocan? Aproximar al conocimiento de la teoría de placas tectónicas. Búsqueda interactiva en la página Ceibal. Lectura de la información y de las imágenes allí presentadas. Explicación de los conceptos: placas, litosfera, convergencia, subducción, divergencia, transformación. Posibilitar la profundización de conocimiento sobre las tectónicas de placas. placas tectónicas. Lectura del mismo. Comparación con el planisferio físico. ¿Qué observamos?¿En que se asemejan? ¿Qué podemos deducir? ¿Por qué hay elevaciones en esos lugares específicos? ¿Por qué uruguay no las tiene? ¿Por qué en Uruguay no suceden catástrofes ambientales?Presentación de mapa temático sobre las Fomentar el conocimiento multiescalar sobre la teoría de placas tectónicas. Representación de los diferentes movimientos de placas Generar una instancia de tectónicas: convergencia, divergencia, transformación y la teoría de deriva continental. ( Maquetas) Organización de los temas en cuatro grupos. representación de los distintos movimientos de placas tectónicas, la formación y distribución de los continentes. Exposición de las maquetas realizadas, explicando el tema designado desde los conocimientos trabajados en Geología. Resignificar los conocimientos abordados sobre las teorías: deriva continental y placas tectónicas. BIBLIOGRAFÍA: Pérez, Alonso, Sánchez; Libro de Ciencias Sociales; Ed. Rosgal; 2008. Dominguez; Didáctica de las Ciencias Sociales; Ed. Pearsons; 2008. FUNDAMENTACIÓN: Como todas las ciencias, la geología tiene una rica historia que puede ser llevada al aula cada vez que se presente un fenómeno nuevo a estudiar o la situación lo requiera. Los procesos geológicos tienen una historia que a escala de la vida humana no se puede percibir, por lo que durante muchos siglos, lo que se creía sobre la Tierra y sobre todo las preguntas que en cuanto a ella se formularon, no tenían en cuenta la posibilidad de que nuestro planeta cambie. Por eso ofrecemos una revisión rápida de las concepciones que tuvieron más relevancia en la historia de las Ciencias de la Tierra y más específicamente de la Geología. Emilio Pedrinaci afirma: (…) tener un conocimiento básico de geología exige disponer del modelo aportado por la teoría de la Tectónica de Placas.1 Esto nos exige a los maestros un estudio responsable del tema. El maestro debe manejar para poder ofrecer problemas o situaciones geológicas de estudio que tengan de fondo una concepción de Tierra como sistema. Es decir, mostrar que tanto el suelo, como las rocas, como el relieve, no han sido siempre como los vemos hoy ni como hace 500 años. Un factor distintivo que tiene la Geología, con respecto a otras ciencias, es que es muy difícil tanto poder visualizar los procesos de cambio de forma directa, como experimentar, trabajar en el laboratorio (los procesos geológicos se dan en dimensiones temporales muy grandes, temperaturas extremas y valores de presión muy elevados). Pero, los docentes ahora podemos recurrir a muy buenos apoyos, uno de ellos, fundamental en nuestra tarea desde siempre, es la bibliografía. Pero ahora que tenemos acceso a las nuevas tecnologías, podemos apoyarnos en programas informáticos y animaciones que, en la web encontramos, estos muy acertadamente nos ayudan a comprender los complejos y prolongados procesos geológicos. También podremos recurrir a la elaboración de modelos o simulaciones, teniendo siempre presente, que los modelos son solo representaciones y que por lo tanto no estarán presentes todas las variables que se dan en la realidad. Sabemos que la Geología es una ciencia atrapante, que nos permite realizar vinculaciones con otras ciencias como la química, la física, la geografía, la astronomía, la biología (incluyendo los dinosaurios). Son buenas las interacciones entre ellas, permiten el enriquecimiento del proceso de aprendizaje, porque el conocimiento, el saber, es uno solo. Pero tener claro el objetivo de cada una de las ciencias en particular será de vital importancia para no desdibujar a ninguna de las disciplinas.
