Objetivos de cómo integrar las TICs en la Educación

Objetivos de cómo integrar las TICs en la
Educación
1.-PROFUNDIZAR NUESTROS CONOCIMIENTOS SOBRE LOS TICs Y
RAZONES PARA INTEGRARLOS A LA EDUCACION.
Bueno actualmente, y es por todos sabido, las nuevas tecnologías y los medios de
comunicación están modificando nuestro modo de vivir, de trabajar, de comunicarnos, de
relacionarnos y como no, de educarnos.
Ha sido necesario incorporar al ámbito académico el mundo de las tecnologías de la
información y la comunicación, aunque con muchas deficiencias.
Dentro del ámbito educativo, se ha podido constatar la utilidad y la gran cantidad de
posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías y las herramientas de comunicación.
Dentro de este gran campo, internet se configura como un instrumento de gran valor y utilidad,
es a través de él, donde podemos desarrollar cierto tipo de actividades, poner en marcha
muchas experiencias de colaboración entre diferentes grupos colectivos o personales, sin
barreras geográficas y temporales, las cuales quedan fácilmente superadas.
Dentro de todas las herramientas que podemos implementar a través de Internet, como son: el
correo electrónico (que es tal vez el que más se utiliza), los chats, la videoconferencia, la www,
la transferencia de ficheros, las listas de distribución, los grupos de noticias, los foros virtuales,
wikis, blogs, redes sociales como facebook, etc. todas ellas tienen sus pros y sus contras, y si
tenemos que clasificarlas o diferenciarlas por alguna de sus características, lo haremos por su
carácter sincrónico o asincrónico, el cual marca y condiciona de gran manera su utilización y la
aplicación que de ellas se pueda hacer en el ámbito educativo.
2.-
DETERMINAR LAS IMPLICACIONES DE LA INTEGRACION DE LAS
TICs EN EL PROCESO DE INFORMACION.
Las TICs son herramientas esenciales de trabajo y aprendizaje en la sociedad actual donde la
generación, procesamiento y transmisión de información es un factor esencial de poder y
productividad, en consecuencia, resulta cada vez más necesario educar para la sociedad de la
información desde las etapas más tempranas de la vida escolar.
Para que pueda haber un verdadero impacto de las TICs en la configuración de nuevos modos
de enseñanza y aprendizaje se requiere de una visión integradora de las políticas educativas,
la organización de la institución, recursos materiales y actores involucrados que se inscriban en
el desarrollo de un proyecto educativo claramente definido y compartido.
Las potencialidades que ofrecen las herramientas de las TICs permiten la participación activa
del estudiante en la construcción de su conocimiento, lo cual impone modificar el clásico
enfoque de enseñanza centrado en el que enseña por uno centrado en el que aprende.
La formación a través de las TIC requiere de una organización de contenidos, un ordenamiento
de las actividades educativas, formas de interacción y comunicación y formas evaluativas
distintas a las que se vienen aplicando en nuestros sistemas educativos, para lograr estos
cambios es necesario prestar la máxima atención al diseño de ambientes educativos que
promuevan las nuevas formas de aprender.
Aprender de manera diferente impone replantear el modelo pedagógico a la luz de los cambios
que se han producido en el paradigma actual de aprendizaje, que lo asume como un proceso
de construcción de conocimientos basado en la experiencia del que aprende (constructivismo).
Las TICs permiten recrear ambientes organizadores de aprendizajes complejos, estimular el
trabajo colaborativo, examinar materiales en diversos modos de presentación y perspectivas
diferentes y estimular la reflexión y la negociación.
Enseñanza tradicional
Enseñanza emergente conTICs
Estandarización.
Personalización.
Exposición del material. Trasladar
información al alumno.
Satisfacción de las necesidades del
que aprende. Ayudarle a comprender
las capacidades de su inteligencia.
Aprendizaje pasivo dirigido por el
profesor.
Aprendizaje activo dirigido por el
alumno (o conjuntamente).
Iniciativa, control y responsabilidad
del profesor.
Iniciativa, control y responsabilidad
compartida.
Aprendizaje descontextualizado.
Tareas auténticas y significativas.
Tiempo constante, resultados
variables.
Dejar que el que aprende tenga el
tiempo que necesite para alcanzar los
resultados deseados.