Marcadores discursivos y conectores lógicos de Cisneros, Olave y Rojas (2013)

Alfabetización académica y lectura inferencial
Cisneros, M. Olave, G y Rojas, I. (2013) Alfabetización Académica y Lectura
Inferencial. Bogotá: Ecoe.
Cuando las relaciones mencionadas se establecen de manera explícita, los
denominados marcadores discursivos y conectores lógicos se convierten
en piezas claves para la comprensión textual, especialmente teniendo
en cuenta que las lecturas de corte académico en la universidad exigen
mayor habilidad para interpretar y utilizar estos conectivos: en un estilo más
elaborado y neutro, los conectores se expresan para evitar malentendidos
y para asegurar una adecuada conexión (Calsamiglia y Tusón, 1999:245).
Su forma cambiante (desde categorías gramaticales hasta sintagmas) y su
función relacionante convierten a los marcadores y conectores en piezas de
valor de valor semántico, pertenecientes a la cohesión textual. Calsamiglia
y Tus n 1999 246-250) clasi can estos recursos a partir del criterio de su
funcionalidad en los textos (Tabla 10):
Cate or a
Conectores
metatextuales
(se orientan a la
ordenación del discurso
y al desarrollo de la
enunciación).
Función
Iniciadores
Distribuidores
Ordenadores
De transición
Continuativos
Aditivos
Digresivos
Espacio-temporales
Ejemplos
Para empezar, antes que nada, primero
que todo…
Por un lado, por otro; por una parte, por
otra; estos, aquellos…
Primero, en primer lugar, en segundo
lugar…
Por otro lado/parte, en otro orden de
cosas…
Pues bien, entonces, en este sentido, el
caso es que, a todo esto…
Además, igualmente, a sí mismo…
Por cierto, a propósito…
De anterioridad:
Antes,
hasta
el
momento,
más
arriba, hasta aquí…
De
simultaneidad:
Conclusivos
Finalizadores
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En este momento,
aquí,
ahora,
al
mismo
tiempo,
mientras, a través…
De
Después,
luego,
posterioridad:
más
abajo,
seguidamente, más
adelante…
En conclusión, en resumen, en suma, en
resumidas cuentas, total…
n n por n por lt mo para t rm nar
nd nt a
Mireya Cisneros Estupiñán - Giohanny Olave Arias - Ilene Rojas García
Cate or a
Conectores l icosemánticos
(ponen en relación lógica
segmentos textuales).
Función
Aditivos o Sumativos
Contrastivos
o
contrargumentativos
De base causal
Temporales
Espaciales
Ejemplos
Además, encima, después, incluso;
igualmente, así mismo, también, tal
como, del mismo modo; ni, tampoco…
Pero, en cambio, sin embargo, ahora bien
(oposición); sino, en lugar/vez de, por el
contrario, antes bien, contrariamente…
(sustitución); excepto si, a no ser que…
(restricción); de todos modos, sea como
sea, en cualquier caso, a pesar de, no
obstant con todo a n as d spu s d
todo, así y todo, con todo (y con eso)…
(Concesión).
Causativos:
A causa de ello,
por eso, porque,
pues, puesto
que, ya que,
dado que, por el
hecho de que, en
virtud de, gracias
a…
Consecutivos:
De ahí que, pues,
luego, por eso, de
modo que, de ello
resulta que, así
que, de donde se
sigue, así pues,
por (lo) tanto, de
suerte que, por
consiguiente, en
consecuencia,
en
efecto,
entonces…
Condicionales:
Si, con tal de
que, cuando, en
el caso de que,
s g n a m nos
que, siempre que,
mientras, a no
ser que, siempre
y cuando, solo
que, con que…
Finales:
ara qu
a n
de que, con el
propósito/objeto
de, de tal modo
que…
Cuando, de pronto, en ese momento,
entonces, luego, más tarde, mientras
tanto, una vez, un día, en aquel tiempo,
de repente, enseguida…
Enfrente, delante, detrás, arriba, abajo,
al fondo, a la derecha, a la izquierda, a lo
largo, a lo ancho, por encima…
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Alfabetización académica y lectura inferencial
Cate or a
Marcadores que
introducen operaciones
discursivas particulares
(Se ubican al inicio de las
proposiciones e indican
posición del enunciador o
modo de tratamiento de la
información)
Función
De expresión de punto
de vista
De manifestación de
certeza
De con rmaci n
De tematización
De reformulación,
explicación, aclaración
Marcadores interacti os
y estructuradores
(uso prioritario en el
discurso espontáneo oral)
De e em li caci n
Demanda
con rmaci n
acuerdo
o
de
de
Advertencia
Reactivos de acuerdo
Estimulantes
Reactivos
Iniciativos
De desacuerdo
De
aclaración
reformulación
De atenuación
o
De
nali aci n
conclusión
De cierre
y
De transición
Continuativos
Ejemplos
En mi opinión, a mi juicio, a nuestro
entender, desde mi punto de vista, a mi
parecer, tengo para mí, por lo que a mí
respecta…
Es evidente que, es indudable, todo el
mundo sabe, nadie puede ignorar, es
incuestionable, de hecho, en realidad,
está claro…
En efecto, por supuesto, desde luego,
por descontado, efectivamente…
Respecto a, a propósito de, por lo que
respecta a, en cuanto a, referente a, con
referencia a, en lo que concierne, en/por
lo qu s r
r a
Esto es, es decir, en otras palabras,
quiero decir, o sea, a saber, bueno,
mejor dicho, en particular, en concreto…
Por ejemplo, a saber, así, en concreto,
pongamos por caso, sin ir más lejos…
¿eh?, ¿verdad?, ¿sí o no?, ¿no?, ¿me
entiende?, ¿me sigue?, ¿sabes qué
quiero decir o no?, ¿vale?, ¿oyes?,
¿sabes?...
Mira, oiga, ojo, cuidado, fíjate…
Bueno, perfecto, claro, sí, bien, vale,
de acuerdo, exacto, evidente, okey, ya,
perfectamente…
Venga, va…
¡hombre!, ¡mujer!, tío, vaya, es que…
Bueno, bueno pues, mira, veamos,
mire usted, a ver, vamos a ver, ¿sabes
qué?...
Bueno, pero; vaya, no, tampoco, nunca,
en absoluto, qué va, para nada, por
favor; perdóneme...
O sea, mejor dicho, quiero decir,
bueno…
Bueno, un poco, yo diría, como muy, de
alguna manera, en cierto modo…
Bueno…
Luego, después, entonces, así pues,
conque, total, pues, pues nada, así
que…
Y tal, y eso, y todo. Venga, hala, hale,
bueno…
Y ya está, nada más, eso es todo…
Tabla 10 - Marcadores discursivos y conectores lógicos
(adaptado de Calsamiglia y Tusón, 1999:246-250)
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Mireya Cisneros Estupiñán - Giohanny Olave Arias - Ilene Rojas García
El concepto que sustenta esta clasi caci n es el que elabora Portol s
(2001:25) en su trabajo sobre marcadores discursivos:
Los marcadores del discurso son unidades lingüísticas invariables,
no ejercen una función sintáctica en el marco de la predicación
oracional y poseen un cometido coincidente en el discurso: el de
guiar, de acuerdo con sus distintas propiedades morfosintácticas,
semánticas y pragmáticas, las inferencias que se realizan en la
comunicación.
Al respecto de las “distintas propiedades” que menciona Portolés, Cueva
(2008:89-90) ha generalizado los rasgos más recurrentes de los marcadores
encontrados en distintas investigaciones, de acuerdo con los niveles
estructurales de la lengua (Tabla 11):
Rasgos prosódicos
Rasgos morfosintácticos
Rasgos semánticos
Rasgos pragmáticos
Unidades tónicas y aisladas entre pausas del resto de la
oración.
Son unidades invariables, tienen gran movilidad y pueden
situarse entre signos de diferente función y categoría.
Tiene una función “extrapredicativa”, no cumplen una
función a nivel del predicado.
u si ni cado es relacional
Se relacionan con el contenido proposicional del enunciado
en el que se insertan.
No alteran las condiciones de verdad del enunciado en el
que se insertan.
u si ni cado es rocedimental
Se trata de unidades lingüísticas que guían las inferencias
de la comunicación.
Tabla 11 - Rasgos de los marcadores discursivos (Cueva, 2008:89-90)
Bajo esta de nici n, los marcadores y conectores se presentan como “guías”
de las inferencias en la lectura, de manera que se da más importancia a su
valor relacionante que al signi cado literal de cada pieza por ejemplo,
frente a la expresión “Tiene un doctorado. Además, lo obtuvo en México”,
el marcador además guía la inferencia sobre la valoración que tiene el
dicho doctorado en razón de que lo realizó en México (no solamente como
dato adicionado sin valor dependiente del relacionante). En cambio, si la
expresión fuera: “Tiene un doctorado, en todo caso, lo obtuvo en México”,
el marcador en todo caso hace inferir un valor pragmático distinto, de menor
fuerza para la proposición que le antecede, porque le resta pertinencia
(Bosque y Demonte, 1999:4051-4213). Es precisamente la inferencia de
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