2) a) El horario en que el docente desempeñe su labor no puede diferir del que fuera publicado en el acto público. Al momento de la toma de posesión del cargo se elabora un acta que acredita dicha toma y junto con ella el docente firma una declaración jurada en la que debe asentar, entre otros datos importantes como su domicilio y otros datos personales, los días y horarios en los que asiste a la escuela los cuales son pueden ser modificados por el equipo de conducción del establecimiento. 2) b ) En el caso en que un alumno menor (en este caso un niño de segundo grado de primaria) no sea retirado al finalizar la jornada laboral mi obligación de cuidado para con ese niño se extendería más allá de mi horario de trabajo. Lo primero sería comunicar al personal jerárquico de manera que uno de los dos o ambos realizáramos acciones para ubicar a los padres o responsables del menor solicitando que retire de la institución al niño. Excedido el plazo de una hora, el docente interviniente, que puedo ser yo o un miembro del personal jerárquico, (en cualquiera de los casos siempre acompañado de otro adulto vinculado a la institución) informará al Director y a la Supervisión y dará intervención al Servicio Local de Protección de Derechos a fin de que este asuma el cuidado del menor; en su defecto recurrirá al Servicio Zonal y ante situaciones de falta de respuesta solicitará la intervención del Asesor Judicial de Menores o del Defensor Juvenil; mediante acta se dejará constancia de todo lo actuado. La supervisión extenderá las justificaciones por tardanza o ausencias que el antecedente cause al personal involucrado. Así lo determina el artículo Nro 153 del Reglamento General de las Instituciones Educativas de la Provincia de Buenos Aires. 3) Los niveles en los que está organizada la Ley Provincial de Educación 13.688 son 4: - Educación inicial - Educación primaria - Educación secundaria - Educación Superior Las modalidades son: La educación técnico profesional, la educación artística, la educación especial, la educación permanente de jóvenes, adultos, adultos mayores y formación profesional, la educación física, la psicología comunitaria y pedagogía social, la educación intercultural y la educación ambiental. La Ley a su vez está organizada en diferentes ámbitos de desarrollo: Espacios públicos de base física o virtual en las que se articulan trayectorias educativas de todos los Niveles y Modalidades. Estos ámbitos son: la Educación en Ámbitos Urbanos, en ámbitos Rurales Continentales y de Islas, Los de Contexto de Encierro, los Domiciliarios, los Hospitalarios y los Virtuales. En lo particular, me interesaría trabajar en ámbitos Rurales Continentales y de Islas. Basándonos el artículo 48 de La Ley Provincial de Educación 13.688, la educación en ámbitos Rurales Continentales y de Islas es aquella que articula los proyectos institucionales y la obligatoriedad de la enseñanza con el desarrollo socio –productivo, la familia rural y la comunidad fortaleciendo las identidades regionales. En ese tipo de escuelas, con el objetivo de garantizar la obligatoriedad escolar y la continuidad de los estudios en los diferentes NIveles y Modalidades se suelen proponer modelos de organización escolar adecuados a esos espacios rurales a través de propuestas pedagógicas flexibles. Me resulta interesante por varios motivos: uno es el de “acercar” la escuela a lugares remotos: creo que un aspecto importante del rol docente es el de promover la igualdad y la integración. Que la escuela no quede acotada solo a espacios urbanos. Es una manera de contribuir a la idea de una escuela más amplia, igualitaria y que llegue a todos. Por otra parte me parece muy positiva la iniciativa de fortalecer las identidades regionales que promueven estos establecimientos eduacativos. Si bien, como dije anteriormente estoy a favor de una escuela que iguale y que llegue a todos lados también me parece importante que respete las diferencias culturales y de costumbres propias de cada región. Otra cosa que destaco de la educación en estos ámbitos es el vínculo quizás más estrecho que hay entre la enseñanza y las actividades socio-productivas (a veces muy disociadas en ámbitos urbanos) y la relación más armoniosa entre las personas y la naturaleza. Sería sin lugar a dudas una propuesta laboral diferente, muy distinta a la que ya tanto conocemos en los grandes centros urbanos.
