Plan lecto – escritor 2021, Ficha de nivelación 3º periodo EDUCAR EN PENSAMIENTO CRÍTICO, UNA URGENCIA PARA COLOMBIA Por: Carlos Vélez Gutiérrez (Razón Pública) Fecha: 5 de noviembre de 2018 Género: Informativo, analítico, opinión Complejidad: 1 Identificación de la Información: ¿Qué? Fomentar el pensamiento crítico ¿Cómo? A través de análisis, debates, lecturas y actividades cotidianas ¿Dónde? En las instituciones educativas de todo tipo ¿Cuando? Todo el tiempo ¿Por qué? Para desarrollar la capacidad de pensar por uno mismo y mejorar cada día Sinopsis En este interesante texto el autor Carlos Vélez analiza la importancia del pensamiento crítico en la civilización y hace un llamado a la sociedad colombiana para hacer que este se convierta en una de sus prioridades de enseñanza y fomentación, analizando puntos como la calidad de vida que este nos brinda y el rol de los maestros en su construcción. Preguntas de razonamiento y pensamiento crítico 1. ¿Qué piensa usted acerca del tema aquí tratado en este artículo? R: Pienso que el pensamiento crítico es muy importante para nuestra sociedad y que es algo que la gente con poder ha intentado permanentemente de mantener a raya para poder gobernar el país como si las personas fueran borregos, incapaces de pensar por sí mismos y que solo repiten lo que otros dicen, por eso es fundamental que en las instituciones educativas el pensamiento crítico se vuelva un pilar en la enseñanza a los alumnos, los cuales son el futuro de la nación, para así evitar volver a caer en el círculo vicioso de la ignorancia y sumisión absoluta a los dogmas de la sociedad. 2. ¿Por qué se puede asegurar que el pensamiento crítico es una urgencia para nuestro país? R: La sociedad Colombiana y más específicamente su gobierno han tomado caminos que solo llevan a la miseria al país, entre corrupción, narcotráfico, guerras, vandalismo, dogmas y tabúes, la gente cada vez se vuelve más pobre, ignorante e infeliz, esto es producto de décadas de una democracia y un estado fallido debido a la falta de razonamiento y pensamiento crítico de las personas, por eso necesitamos con urgencia un cambio, para realizar el cambio necesitamos que todos los miembros de esta sociedad y más específicamente la juventud desarrollen pensamiento crítico y tengan altas capacidades de razonamiento para que cambien todo aquello que solo hace daño al país como el fanatismo, el mesianismo, el extremismo, entre otras cosas, y así poder por fin tener un verdadero progreso. 3. Consulte datos biográficos acerca del pensamiento de Siddartha Gautama, Sócrates y Confucio. ¿Por qué el autor hace mención de ellos para relacionarlos con el tema aquí tratado? R: El autor menciona estos tres personajes históricos como los 3 representantes antiguos más importantes del pensamiento crítico, debido a que estos desarrollaron formas de pensar totalmente distintas a los de su época, las cuales marcarían por completo la historia de la humanidad, denotando su pensamiento filosófico en épocas de pensamiento mágico-religioso. 4. Exponga un ejemplo concreto que evidencie claramente la afirmación de Richard Paul acerca de la relación entre calidad de vida y calidad de pensamiento. R: Según el informe “Saber para Decidir 2018”, el salario promedio mensual de una jornada laboral de 8 horas sin discriminación de género en Colombia para una persona que solo tiene sus estudios secundarios es de $556.934, para alguien con educación media finalizada es de $819.278, para alguien con un técnico profesional es de $1.108.894, para un titulado de la universidad es de $2.271.195, mientras que para una persona con posgrado es de $4.138.799. Con estos datos podemos inferir que entre mayor preparación académica tenga una persona, mayores serán sus ingresos en comparación a una persona con baja preparación académica bajo las mismas condiciones de las 8 horas de jornada laboral, si bien esto no quiere decir que estudiar te va a hacer rico sí significa que entre mayor preparación y más habilidades blandas desarrolladas generalmente mejora la calidad de vida de las personas. 5. Según el autor, existen una serie de condiciones para el aprendizaje del pensamiento crítico, identifíquelas. ¿Qué tanto está de acuerdo con ellas y qué tanto las aplica en su aprendizaje?, ¿Considera que sus profesores las fomentan?, ¿de qué manera sí, o de qué manera no?, argumente sus respuestas. R: Estoy totalmente de acuerdo con las condiciones que plantea el autor para el aprendizaje del pensamiento crítico, considero que las personas deben preguntar más acerca de lo que no sepan o de lo que les interese, que expongan sus propias ideas a una crítica rigurosa, sin que nada de esto termine con una burla por parte de otra persona ni nada por el estilo. Algunos profesores fomentan este aprendizaje del pensamiento crítico lanzando preguntas abiertas, haciendo que sus estudiantes reflexionen o hagan actividades que los hagan pensar más allá de su burbuja, pero a muchos otros no les interesa esto y simplemente enseñan el tema que les corresponde y esperan que sus alumnos sigan su ritmo sin cuestionarle o intentar llegar a una conclusión por sí mismos, este tipo de profesores hacen su trabajo sin fomentar el pensamiento crítico o intentar aportar algo más a sus estudiantes, solo reciben su cheque y se van a casa. 6. Sustente con un ejemplo claro de la realidad colombiana, la razón por la cual los extremos ideológicos y los prejuicios van en contra de una sociedad crítica, o autocrítica. R: El Uribismo que ha gobernado al país por tanto años, es incapaz de realizar una autorreflexión o una autocrítica, está tan cegado y sesgado que ni siquiera son capaces de cuestionar obviedades y esperan que todas las personas sigan también ciegamente esta ideología y quienes no lo hagan entonces son considerados guerrilleros comunistas hijos del diablo, su dogma que se ubica en la extrema derecha no permite preguntas ni cuestionamientos hacia su forma de hacer las cosas o de ver el mundo, está lleno de prejuicios y falsedades que suenan bien en un principio pero que luego de ser analizadas resultan ser terribles, este es un ejemplo perfecto de porque los extremos ideológicos y los prejuicios van en contra de una sociedad crítica. 7. Según el autor, ¿cuál sería la mejor estrategia para lograr la convivencia y el desarrollo, para construir un proyecto de nación como nunca lo hemos tenido? Sustente su respuesta. R: En un país tan diverso como este, la negociación, el consenso y el respeto por los pactos son fundamental, para llegar a consensos se necesita capacidad de pensamiento crítico, alejarse de los extremos, encontrar un equilibrio y mantenerlo para lograr la convivencia y el desarrollo. 8. Con otras palabras, escriba la interpretación que usted da a la frase, “En una sociedad de caudillos extremistas y dogmáticos se necesitan espectadores, borregos y seguidores, no personas independientes de criterio y capacidad de análisis” R: En esta sociedad aquellos que se han alzado en contra del gobierno y han buscado un cambio real para la gente han resultado muertos antes de poder hacer un cambio significativo, las personas críticas e inteligentes son peligrosas para los poderosos cuando no están de su lado, por esto aquellos en el poder prefieren mantener a la gente ignorante mientras se enriquecen de su miseria. Punto de vista. El pensamiento crítico como estandarte de la juventud El pensamiento crítico debe ser sin duda alguna uno de los pilares para la educación de las nuevas generaciones del país, en una sociedad en la que los tabúes y los dogmas religiosos siguen estando tan arraigados en el pensamiento de tantas personas necesitamos que aquellos que son el futuro del país sean capaces de exponer a crítica sus ideas y pensamientos, para así procurar tirar todo aquello que no nos está permitiendo avanzar y quedarnos solo con lo mejor, con aquello que tenga bases y fundamentos sólidos y racionales. En el reciente paro nacional que inició el 28 de abril ocurrió algo bastante llamativo en redes sociales, específicamente en twitter, ocurre que en la sección de tendencias de la plataforma a nivel local todos aquellos hashtags uribistas, intolerantes y retrógradas a más no poder, estaban siendo saboteados por jóvenes fans de K-pop, así cuando alguien publicaba algo a favor de Uribe o algo por el estilo instantáneamente esto se vería arrasado por un montón de video de artistas coreanos bailando y cantando, estas jóvenes (ya que principalmente son mujeres) probablemente no podían salir a marchar debido a su edad o la restricción de sus padres, pero aun así no se quedaron sin hacer nada y practicaron su apoyo al paro saboteando los intentos del gobierno opresor y asesino que tenemos por manipular las redes sociales a su favor, esto sin duda alguna demuestra compromiso por las causas por las que se marchaba y una fuerte oposición en contra de aquellos en el poder. El estandarte de la juventud para la construcción del futuro del país sin duda debe ser el pensamiento crítico, para así acabar de una vez por todas con todo lo que solo nos hace daño como sociedad y reemplazarlo por pilares solidos cimentados en el respeto, el buen trato, la tolerancia y la razón, para esto el sistema educativo debe reformarse y fomentar la capacidad de pensamiento de las nuevas generaciones, sin miedo a que incluso sus propios fundamentos se vean amenazados por la actitud crítica de los jóvenes, siempre evolucionando y adaptándose al paso del tiempo. Palabras clave y/o desconocidas 1. PENSAMIENTO CRÍTICO El pensamiento crítico es el proceso de dudar de las afirmaciones que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas. 1A. “La expresión “pensamiento crítico” tiene diversos significados que se han construido a lo largo de, por lo menos, 25 siglos de historia de la humanidad, aunque su uso especializado se haya consolidado en el siglo XX.” 1B. La capacidad de pensamiento crítico empieza a desarrollarse desde casa, según la crianza de los padres mayor pensamiento crítico tendrán sus hijos en un principio 2. SISTEMÁTICO Adj. Que sigue o se ajusta a un sistema. / Sin: Metódico, ordenado, invariable / Ant: Anárquico, inconsecuente 2A. “Un pensamiento de mala calidad, pobre, es costoso, tanto en términos de dinero como de calidad de vida. La excelencia en el pensamiento, sin embargo, debe ser cultivada de manera sistemática” 2B. Muchos países que se dicen de primer mundo aún sufren de problemas derivados de un racismo sistemático a lo largo de su historia 3. INTERACCIÓN f. Acción que se ejerce recíprocamente entre dos o más objetos, personas, agentes, fuerzas, funciones, etc. / Sin: Interrelación, conversación 3A. “Sin estas formas de interacción en el aula, en la casa y en la calle, no tendrán herramientas para evaluar su propio pensamiento y, en consecuencia, no podrán cambiar sus ideas, emociones y prácticas.” 3B. No es para nada sencillo hacer una interacción con otra persona teniendo pocas habilidades sociales 4. PERSUADIR Tr. Inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo. / Sin: Convencer, seducir, inducir / Ant: Disuadir 4B. Para persuadir a otra persona basta con decir las palabras correctas en el momento correcto 5. APTITUD f. Capacidad para operar competentemente en una determinada actividad. / Sin: Idoneidad, capacidad, competencia / Ant: Ineptitud, incapacidad 5A. “Se incluye dentro de las llamadas habilidades blandas y, a diferencia de las duras, como pueden ser las matemáticas y, en general, todo conocimiento adquirido durante la educación formal, se identifican con la puesta en práctica de aptitudes, conocimientos y valores adquiridos, como el liderazgo o la capacidad de emprendimiento.” 5B. La aptitud para interpretar un rol es más importante que tener buen físico en una obra de teatro 6. INQUISITIVO adj. desuso. Que inquiere y averigua con cuidado y diligencia las cosas o es inclinado a ello. 6B. Los investigadores deben ser inquisitivos a la hora de obtener información de un tercero 7. ROL m. papel o función que alguien o algo desempeña. / Sin: Papel, representación 7A. “El rol de los maestros” 7B. El rol de la iglesia en la sociedad ha pasado a ser totalmente secundario en cuestión de un par de años en la mayor parte de países de Europa 8. PREJUICIO m. Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal. / Sin: Tabú, prevención, arbitrariedad / Ant: Objetividad 8A. “Una sociedad no podrá ser crítica o autocrítica mientras no se aleje de los extremos, pues en los extremos predominan las ideologías y los prejuicios, no las razones o los argumentos.” 8B. Una sociedad llena de prejuicios como la nuestra en lugar de buscar soluciones para los problemas busca culpables a los que atacar 9. IDEOLOGÍA f. Conjunto de ideas fundamentales que caracteriza el pensamiento de una persona, colectividad o época, de un movimiento cultural, religioso o político, etc. / Sin: Ideario, credo, doctrina 9A. “Una sociedad no podrá ser crítica o autocrítica mientras no se aleje de los extremos, pues en los extremos predominan las ideologías y los prejuicios, no las razones o los argumentos.” 9B. La ideología es capaz de cegar a las personas y llevarlas a hacer cosas terribles, por eso siempre se debe poner primero a las personas y luego a las ideologías 10. DOGMA m. Conjunto de creencias de carácter indiscutible y obligado para los seguidores de cualquier religión. / Sin: Fe, religión, doctrina / Ant: Sofisma 10A. “Por la misma razón, una escuela basada en las ideologías de izquierda tampoco es la salida; su objetivo es convertir a los estudiantes en seguidores irracionales de sus propios dogmas.” 10B. El principal dogma de las religiones occidentales se basa en un Dios patriarcal que no podemos ver 11. ABSTRACTO Adj. Que significa alguna cualidad con exclusión del sujeto. / Sin: Indeterminado, vago, impreciso / Ant: Concreto, preciso, definido 11A. “Además, exponer su propio pensamiento y no solo recitar lo que otros pensaron. Una situación como esta es muy propicia para solicitar y dar ejemplos concretos que ilustren los contenidos más abstractos y distantes del contexto donde se encuentran.” 11B. El bien y el mal son conceptos abstractos con interpretación totalmente subjetivos, lo que para mí puede resultar bueno para ti puede ser malo. 12. DISENTIR intr. No ajustarse al sentir o parecer de alguien. / Sin: Discrepar, discordar / Ant: Asentir, convenir 12A. ” Solicitar a los estudiantes que resuman con sus propias palabras lo que el maestro o los compañeros expusieron; que relacionen los contenidos de la clase con sus saberes previos y sus experiencias personales, que ejemplifiquen, que expliquen individual o colectivamente lo que deben hacer y cómo lo harán; que pregunten lo que no entienden; que escriban lo que piensan y que discutan cotidianamente sobre lo que afirman y lo que niegan hasta, en lo posible, construir un consenso o aceptar pacíficamente el disenso.” 12B. No se puede estar de acuerdo con todo mundo por lo que disentir con los demás no es algo malo, es una prueba de nuestra diversidad 13. PERSPECTIVA f. Punto de vista desde el cual se considera o se analiza un asunto. / Sin: Apariencia, aspecto / Ant: Objetividad 13A.”Una toma de postura como esta es deseable cuando se trata de resolver problemas o tomar decisiones; exponer evidencias, hechos y argumentos que sustenten nuestros pensamientos y valoraciones; evaluar los argumentos y la información que recibimos de otras personas, medios e instituciones; usar nuestro conocimiento en diferentes contextos y explorar otros problemas y hechos desde múltiples perspectivas.” 13B. Entre más extrema sea tu posición sobre un tema más sesgada será tu perspectiva como tal 14. INFERIR Tr. Deducir algo o sacarlo como conclusión de otra cosa. / Sin: Deducir, concluir 14A.” Pero ¿qué valor podemos dar a los argumentos cuando la interacción entre escuela, familia y sociedad no enseña a inferir, a sacar conclusiones propias, a diferenciar entre las opiniones y los hechos; cuando no enseña a pensar autónomamente?” 14B. Si analizamos que los medios masivos de comunicación son propiedad de la gente de poder podemos inferir que aquello que se mostrará en estos será un contenido manipulado o incompleto Producción Textual A PESAR DE TODO SEGUIMOS ADELANTE Con toda la violencia, odio y represión, con toda la polarización política y social, con todo el abuso sistemático de la fuerza pública, con todos los prejuicios e ideologías que ennegrecen las diferentes perspectivas de las personas y las hace más miserables, a pesar de que la interacción física entre las personas empeora cada día por el crecimiento de la tecnología y el aumento del individualismo en la sociedad, aumentado también el abandono estatal y la cada vez mayor desconexión de las clases políticas con aquellos a quienes gobiernan, a pesar todo esto, este pueblo no se cae, no se rinde, se levanta todas las mañanas y sigue luchando por salir adelante, no por un dogma impuesto por algún politiquero corrupto que es tratado como un mesías, no por un concepto abstracto como el bien o el mal, nada de eso, sino más bien por la necesidad y las ganas de avanzar, a pesar de que todo parece estar en nuestra contra y el universo conspira para que todo nos salga mal, aun así seguimos adelante.
