PLAN DE RÉPLICA DATOS GENERALES DRE/GRE: UGEL: IE: CÓDIGO MODULAR IE: NIVEL EDUCATIVO: NÚMERO TOTAL DE DOCENTES: LIMA 07 SAN BORJA 6050 JUANA ALARCO DE DAMMERT 0328260 INICIAL Y PRIMARIA DE MENORES 66 NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES: DIRECTOR DE LA IE: JAIME QUISPE SUB DIRECTOR DE LA IE: SANTIAGO LA ROSA GONZALEZ Y SONIA LAGUNA TORRES DAIP/CIST: ROMEO ALCIDES ROJAS VEGA ESPECIALISTA TUTOR: LUGAR Y FECHA: Miraflores 25 de septiembre del 2021. INTRODUCCIÓN En el país, la conectividad y con ello las tecnologías digitales, se han incorporado poco a poco en las instituciones educativas, y hoy coexisten dentro de ellas como un elemento cotidiano más. Sin embargo, existen brechas de corte digital que requieren grandes esfuerzos que permitan generar mayores oportunidades de acceso y valiéndose del beneficio de las tecnologías digitales e internet como medio potencial y catalizador de cambios estructurales en diversos sectores o disciplinas del conocimiento. Por ello, es importante hacer incidencia sobre el proceso de incorporación de tecnologías en la educación que el país ha conducido en estas dos últimas décadas del presente siglo. Con total certeza, puedo afirmar que es parte de la demagogia y de la voz mercantilista, siempre maquillar las realidades, como es el caso de la incorporación de las tecnologías al servicio de la educación, sobre todo en un país como el nuestro, subdesarrollado y del tercer mundo, en mis 37 años de experiencia docente, he notado la carencia de los servicios básicos y elementales, en cada escuela que he prestado servicios profesionales, sin embargo, la mala costumbre de dejar hacer, dejar pasar, se viene promoviendo inclusive desde los más altos niveles de dirección administrativa en materia educativa, la educación privada en ese sentido ha tomado ventaja en referencia a una decadente educación pública, que en éste último caso ha tocado el subsuelo y lo más profundo en la caída de la calidad educativa, por debajo de los estándares internacionales, aun en contraste a los países de la región, literalmente últimos en ciencia, matemática y comprensión lectora. Al igual que, desde tres o más décadas atrás, cada año, cada nuevo gobernante, cada nueva generación, prevalecen los experimentos en el sistema educativo, en nuestro país, además de destinar exiguos recursos económicos, más aún la formación inicial docente en institutos y universidades ha sido y es por decir lo menos un desastre, sin embargo, la mayor crisis de desarrollo de la calidad educativa se evidencia al marchar en sentido contrario de los avances de la ciencia y tecnología, las NTIC (nuevas tecnologías de la información y comunicación), llegan con décadas de retraso a nuestras generaciones. En estos escenarios, reconocemos que los docentes, aún requieren procesos intensos de fortalecimiento de capacidades y desarrollo de su competencia digital que les permita realizar procesos de integración de las tecnologías en su práctica pedagógica, para generar y dinamizar experiencias de aprendizaje acorde al contexto y según necesidad educativa de los estudiantes. En ese sentido, las tecnologías digitales como herramientas añadidas a los modelos pedagógicos pueden convertirse en recursos valiosos para el aprendizaje, logrando formar estudiantes con competencias personales y profesionales idóneas para el desarrollo de un país (Prieto, Quiñones, Ramírez, Fuentes, Labrada, Pérez & Montero, 2011). Las acciones formativas para los actores educativos en servicio buscan propiciar el desarrollo y fortalecimiento de las competencias y habilidades profesionales en tecnologías, considerando el diagnóstico como una de las acciones iniciales para obtener una línea de base de las necesidades formativas, promoviendo, potenciando y desarrollando su capacidad de incorporación de tecnologías en la práctica pedagógica. La Resolución Viceministerial Nª 234-2021-MINEDU aprueba el documento normativo “Lineamientos para la incorporación de tecnologías digitales en la educación básica” el cual brinda las orientaciones para la incorporación de tecnologías en la educación básica en el marco de la transformación digital a nivel nacional, con el fin de generar las condiciones mínimas para la implementación de procesos y estrategias que garanticen su sostenibilidad y desarrollo hacia nuevas oportunidades de aprendizaje para las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. El plan de réplica considera acciones donde los DAIP/ CIST transmiten los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del Programa Formativo, desarrollando una serie de actividades de fortalecimiento de habilidades de los docentes participaran del curso virtual, webinars y workshops. Por lo mencionado el presente documento está elaborado para orientar en el desarrollo del programa de réplica para la implementación del aula virtual, dirigido a los actores educativos en el marco de Cierre de Brecha Digital de instituciones educativas públicas que cuenten con correo de @aprendoencasa.pe. OBJETIVO GENERAL 2 Fortalecer las habilidades digitales de los docentes para la gestión del Aula Virtual mediante el servicio Google Workspace for Education Fundamentals con el fin de desarrollar oportunidades con tecnologías según las experiencias de aprendizaje de los estudiantes de instituciones educativas, en el marco de los lineamientos para la incorporación de tecnologías digitales en la educación básica. OBJETIVOS ESPECÍFICOS I. Desarrollar acciones formativas para los docentes de la IE en la gestión del aula virtual Classroom y las herramientas digitales de Google Workspace for Education Fundamentals. II. Monitorear a los docentes de la IE en el desarrollo del curso virtual “Gestión del Aula virtual” en la plataforma de Perueduca. III. Implementar y gestionar aulas virtuales para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje según área y nivel educativo haciendo uso de Classroom y las herramientas digitales de Google Workspace for Education Fundamentals. PÚBLICO OBJETIVO Público Objetivo de la I.E.21012 Docentes nivel primaria Meta 54 Docentes nivel inicial 12 TOTAL 66 DURACIÓN DE LA RÉPLICA - Fase de sensibilización: 11 de octubre al 17 de octubre - Fase de formación: inicia el 18 de octubre y finaliza el 12 de diciembre METODOLOGÍA La ejecución y supervisión de la réplica estará a cargo del DAIP/CIST. La réplica está conformada por tres acción formativas: - Curso virtual Webinar Workshop A continuación, se describe cada una: Estrategia Descripción 3 Curso Virtual El DAIP/CIST monitorea el curso virtual que llevarán los docentes de sus IE. El curso virtual es asíncrono y contiene el desarrollo de las temáticas a desarrollarse relacionadas al uso del aula virtual Classroom y las Herramientas de Google Workspace for Education Fundamentals. Para su desarrollo, el curso incluye aspectos teóricos, prácticos y la resolución de cuestionarios por cada sesión. El curso virtual tiene una duración de 80 horas que se desarrollarán en el transcurso de 8 semanas. La finalidad del curso virtual es fortalecer las habilidades digitales de los actores educativos para el aprovechamiento de los recursos digitales que contribuyan a la labor docente y al desarrollo de los aprendizajes de los estudiantes. Webinar Los webinar son brindados por los especialistas del MINEDU. El DAIP/CIST promueve la participación y realiza el seguimiento a la asistencia de los docentes de sus IE en los webinar El webinar tiene un alcance masivo para el acceso a información de las temáticas con la finalidad de capacitar a los participantes al uso del aula virtual Classroom y las Herramientas de Google Workspace for Education Fundamentals. Los webinars se desarrollarán de forma articulada con los cursos virtuales durante 2 horas, una vez por semana siendo un total de 12 horas. La transmisión quedará almacenada en un site donde puede visualizarse en cualquier momento del día y el enlace de asistencia estará aperturada 24 horas desde el inicio de la transmisión. Workshop Los workshops son talleres brindados por los DAIP/CIST. Es una actividad sincrónica que se llevará a cabo mediante videoconferencia (Google Meet) permitiendo la interacción de los DAIP con los docentes de la IE. Los workshops se realizan en grupos y por turnos, con una duración de 2 horas por semana siendo un total de 12 horas. La finalidad del Workshop es el acompañamiento técnico - pedagógico en las actividades propias del aula virtual, cuya meta será consolidar las habilidades docentes en la herramienta a desarrollar. Asesorías / Las Asesorías / acompañamiento son brindados por los DAIP/CIST. acompañamie La finalidad de esta estrategia es asesorar en forma permanente a los nto docentes durante el curso virtual y acompañarlos a solucionar las dificultades que se les presenten. La asesoría, el acompañamiento y seguimiento a los docentes de sus IE, será una actividad permanente y programada de acuerdo al diagnóstico de necesidades de atención; hasta el mes de diciembre, los cuales serán reportados a los especialistas del MINEDU La duración de esta estrategia será desde el inicio de la réplica hasta el mes de diciembre. 4 Recojo de evidencias de las acciones formativas para la elaboración de reportes. Estrategia Evidencias Curso Virtual Reporte1 de participación en el curso virtual. Webinar Seguimiento de participación de los docentes en el webinar. Los especialistas del MINEDU enviarán el reporte de asistencia. Workshop Registro de participación de los docentes en el workshop. Seguimiento de las evidencias de las actividades realizadas durante el Workshop, subidas en el curso virtual. Asesorías / acompañamiento Registro de atenciones, frente a las incidencias, por cada una de las estrategias planteadas. Comentado [1]: El tipo de registro se precisará en el siguiente workshop Comentado [2]: Se les entregaár un formulario indicando el llenado de la incidencia y la solución bindada EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES Fase de sensibilización - Durante este tiempo se debe realizar coordinaciones con los docentes de sus IE, para la inscripción al curso virtual. - Realizar una reunión virtual de bienvenida a las actividades, para establecer compromisos y canales de comunicación. - Validación de las cuentas @aprendoencasa.pe - Capacitación a los DAIP/CIST en el uso de la plataforma del curso virtual en PerúEduca para desarrollar su rol de monitor. - Aplicación del Cuestionario de Diagnóstico. Fase de formación: - Las tres acciones formativas (curso virtual, webinar y workshop) se desarrollan de forma articulada en las mismas semanas, siguiendo la secuencia del cronograma de actividades CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Apertura de inscripciones: desde el 4 de octubre al 14 octubre Acceso de los docentes al curso virtual: 18 de octubre Tipo de actividad Fechas semanales Semana 1 Datos Del18/10 al 22/10 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8 Del 01/11 al 5/11 Del 8/11 al 12/11 Del 15/11 al 19/11 Del 22/11 al 26/11 Del 29/11 al 3/12 Del 6/12 al 10/12 1 Este reporte es generado de manera automática por la plataforma Moodle donde se aloja el curso virtual. 5 Del 25/10 al 29/10 Temas Cuentas de Google Herramienta s Google 1 Herramienta s de Google 2 Classroom 1 Classroom 2 Aula Virtual Classroom según EdA para los diferentes niveles 1 Activid ades Cuestionario Gmail – Drive – Documentos Presentacio nes - Hojas de cálculo Formularios Novedade s Trabajo en clase Personas Calificacio nes Actividades propias Planificación Temas Tema Herramienta s de Google 1 Herramienta s de Google 2 Classroom 1 Classroom 2 Jamboard Meet Aula Virtual Classroom según EdA para los diferentes niveles 1 Fecha 22/10 29/10 5/11 12/11 19/11 26/11 Classroom 2 Aula Virtual Classroom según EdA para los diferentes niveles 1 Aula Virtual Classroom según EdA para los diferentes niveles 2 Curso virtual Webinar Workshop Tema Herramienta s de Google 1 Herramienta s de Google 2 Classroom 1 Aula Virtual Classroom según EdA para los diferentes niveles 2 Actividades propias Comunicaci ones Materiales Aula Virtual Classroom según EdA para los diferentes niveles 2 Primera presentación de implementac ión de Aula Virtual Según EdA Presentació n Final de implementac ión de Aula virtual Según EdA Actividades propias Tareas Consultas Actividades propias Tareas cuestionario Recomenda ciones y conclusione s 3/12 Primera presentación de implementac ión de Aula Virtual Según EdA Otras actividades REPORTES DE ACCIONES FORMATIVAS SE PRESENTARÁ UN REPORTE DE LAS ACCIONES FORMATIVAS CADA 15 DÍAS. 1.- WORKSHOPS DESARROLLADOS: WORKSHOP 1. HERRAMIENTAS GOOGLE 1 https://juanaalarcodmy.sharepoint.com/:v:/g/personal/romeor_juanaalarco_edu_pe/EQOqj47HSUNGldPE nHY7r_YB-ikH9qdf97WWRepHq0cr-A?e=CbJz0b ANEXOS COMPLEMENTARIOS ANEXO 1: DIRECTORIO DE DOCENTES Este directorio tiene por finalidad recopilar los datos de contacto de los docentes de la IE. Apellidos Nombres Nivel en el que enseña Especialidad Correo aprendo en casa Correo personal Teléfono EL VINCULO CON DATOS DEL CUADRO ANTERIOR. 6 6/12 Presentació n Final de implementac ión de Aula virtual Según EdA https://docs.google.com/spreadsheets/d/1sBlLXyDGe8y89PqPauM_V9T4Yu0eMMKCQMfxE9QFzg/edit?usp=sharing ANEXO 2A: REGISTRO DE PARTICIPACIÓN DE LOS DOCENTES EN LAS ACCIONES FORMATIVAS Tipo de acción formativa (webinar, workshop, asesoría) Tema Fecha Total de participantes Enlace de evidencia Comentarios generales ANEXO 2B: REGISTRO DE AVANCE EN LAS ACCIONES FORMATIVAS Este Anexo tiene como finalidad establecer un acompañamiento detallado de los avances y cumplimiento de metas en el logro de los aprendizajes docentes. Nombres y apellidos Meta 1 Aula Vitual Meta 2 Webinar Meta 3 Workshop Meta N (Incluir las metas necesarias) ZYZ ANEXO 3: REGISTRO DE INCIDENCIAS Y ATENCIONES, SE DEBERÁ MANTENER UNA LISTA ACTUALIZADA DE LAS INCIDENCIAS Y/O SOLICITUDES PRESENTADAS EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES (FORMULARIO) Docente Incidencia Fecha incidencia Fecha atención Solución brindada https://docs.google.com/spreadsheets/d/1U_pPB71JaeIpCzz2AaINDxyiJbZCVI53cQ1 0yDU2eGM/edit?usp=sharing TEMATICA: Cuentas de Google. Gmail Drive Herramientas fecha de% asistentes Google Google 1. Documentos 19/10/2021 Google Presentaciones 7 Herramientas de Google 2. Google Hojas de Jamboard Calculo Meet Formularios Aula virtual classroom según EdA Novedades (experiencias de aprendizaje) Trabajos de Cuadro 1. Se aplica también, el presente cuadro, Aula virtual secuencialmente con los mismos contenidos, en el clase desarrollo de los Workshop, según siguiente cronograma. Classroom. Personas Calificaciones WORKSHOP IE: 6050 JAD Dirigido por : DAIP Rojas Vega Romeo Colaboradores: 1. DAIP Mávila Sánchez Campos 2. Mercedes TEMATICA: Cuentas de Google. fecha % asistentes Gmail Herramientas de 22/10/2021 Drive Google 1. Google Documentos Google Herramientas de Presentaciones Google 2. Google Hojas de Calculo Formularios Novedades Trabajos de Aula virtual clase Classroom. Personas Calificaciones Jamboard Meet Aula virtual classroom según EdA (experiencias de aprendizaje) Unidad Unidad 1 Google Workspace for Educación Sesiones Sesión 1: Introducción Cuentas de Google Sesión 2: Herramientas de Google 1 Contenidos •Google Workspacefor Education Actividades de evaluación Sesión 3: % de estado •Google de finalización al 12 de Documentos diciembre 2021. Herramientas de Google 2 •Perfiles de usuarios de Google Workspace for Educación. Unidad 2 Aula Virtual Classroom •Gestión de las Unidad 3 cuentas Experiencias de @aprendoencasa. Cuestionario al final aprendizaje con pe de cada sesión Google •Gmail Workspace Unidad 4 •Google Drive Implementamos •Google Presentaciones •Google Hojas de cálculo •Google Formularios 8 nuestra Aula virtual NOTA IMPORTANTE: El presente Plan es elaborado progresivamente, aún falta terminar en lo que corresponde al workshop, el cronograma específicamente, para cuyo efecto necesito estar inscrito y poder tener acceso a mi curso de formador tutor, en esa medida se harán las actualizaciones correspondientes para la presentación final. Atentamente Dr.(e). ROJAS VEGA ROMEO COORDINADOR GENERAL DAIP JAD – PRIMARIA. 9
