ESCUELA NORMAL SUPERIOR “PROFR. MOISÉS SÁENZ GARZA” CICLO ESCOLAR 2021-2022 BIOLOGÍA EN LOS PLANES DE ESTUDIO Mtra. Cecilia Villarreal Salazar Alumna: Joseline Guadalupe Méndez Torres 3°A BIOLOGÍA EN LOS PLANES DE ESTUDIO 2 Currículum El currículum es un plan en el cual se desempeña un papel fundamental en la práctica docente, y que permite llevar una organización, control de las actividades que se van a desarrollar dentro del proceso educativo con el fin de conducir o realizar las acciones escolares para alcanzar los objetos. Plan de estudio Alfabetización científica El plan de estudio es el programa que tienen las instituciones para asegurar el proceso de enseñanza aprendizaje en una carrera. Nos permite conocer la secuencia de materias, así como los requisitos para obtener titulación. El proceso de alfabetización científica supone el aprendizaje de la ciencia desde el cual los alumnos adquieran estrategias que les permitan no sólo incorporar saberes, sino estar en condiciones de profundizar y ampliar el campo de conocimientos durante toda su vida. 3 Planeación Planeación El proceso de planeación tiene como objetivo conformar un Plan general de actividades que permita alcanzar metas previamente definidas El término planificación hace referencia a la elaboración de un plan, de un proyecto o un programa de acción; está referido al proceso de organización y preparación que permite adoptar decisiones sobre la forma más conveniente de lograr una serie de objetivos propuestos. 4 La planeación es importante porque reduce la incertidumbre y minimiza el riesgo, ya que a través de este proceso se prevén los cambios y se señala cómo se va a reaccionar en caso de que lleguen, disminuyendo considerablemente los riesgos que afecten de forma negativa a la institución. ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN Objetivos Contenidos Metodologías Métodos Actividades Evaluación Tiempo Recursos 5 1. Objetivos del aprendizaje de las ciencias naturales Reconocer la ciencia como una actividad humana en permanente construcción, con alcances y limitaciones, cuyos productos son aprovechados según la cultura y las necesidades de la sociedad. Para participar en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable. Apreciar la importancia de la ciencia y la tecnología y sus impactos en el ambiente en el marco de la sustentabilidad. Desarrollar habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca de los fenómenos naturales. Comprender, la perspectiva de la ciencia escolar, procesos y fenómenos biológicos, físicos y químicos. Integrar los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y situaciones diversas. Valorar la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación. 6 THIS IS A SLIDE TITLE Modelos de enseñanza de las ciencias naturales ⊡ Modelo de enseñanza por transmisión - recepción. ⊡ Modelo por descubrimiento. ⊡ Modelo recepción significativa. ⊡ El Modelo por investigación. 7 Estrategias didácticas que permiten desarrollar contenidos procedimentales en ciencias naturales Las estrategias de la enseñanza en ciencias naturales surgen a partir del desarrollo de las nuevas tecnologías llevadas al aula y, con ello, la integración de nuevos contenidos y formas de aprendizaje y enseñanza. Aprendizaje basado en problemas (ABP) Estrategia basada en el estudio de casos Estrategia basada en proyectos Aprendizajes basados en la representación de la información Estrategia basada en el análisis de la información y conocimiento 8 Planeación didáctica La planeación didáctica como la organización de un conjunto de ideas y actividades que permiten desarrollar un proceso educativo con sentido, significado y continuidad. Constituye un modelo o patrón que permite al docente enfrentar su práctica de forma ordenada y congruente. 9 Secuencia didáctica La secuencia didáctica es una tarea importante para organizar situaciones de aprendizaje que se desarrollarán en el trabajo de los estudiantes. Se refiere al orden particular que se otorga a los distintos componentes que integran un ciclo de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos previamente establecidos. Una secuencia didáctica puede ser pensada como un conjunto o secuencia de clases. 10 Unidad didáctica La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar.) 11 Diferencias Las secuencias constituyen una La Unidad didáctica es una propuesta de Planeación didáctica como la organización de las actividades de trabajo relativo a un proceso de organización de un conjunto de aprendizaje que se realizarán con enseñanza-aprendizaje completo. Se ideas y actividades que permiten los desarrollar un proceso educativo trata de un instrumento de planificación de las tareas escolares diarias que alumnos y para los alumnos con la facilita la intervención del profesor, es finalidad de crear situaciones que decir, le permite organizar su práctica continuidad. Constituye un les permitan desarrollar un educativa para articular procesos de modelo o patrón que permite al aprendizaje significativo. docente enfrentar su práctica de Es una disciplina muy Peculiar que al grupo y a cada alumno que lo forma ordenada y congruente históricamente se estructura para compone como instrumento de atende los problemas de la planificación. con sentido, significado y Díaz Barriga enseñanza-aprendizaje de calidad y con el ajuste adecuado, ayuda pedagógica, enseñanza en el aula. Díaz Barriga 12 Laura Pitluk
