INVESTIGACIONES

INVESTIGACIONES
AUTOR
Raquel Gilar
2003.
CONTEXTO
Universidad de
Alicante,
España.
Diplomado en
Magisterio
TEMA
Analizar y describir los aspectos que se relacionan en
la adquisición de conocimientos y las habilidades que
supone el aprendizaje complejo de un material
instruccional en la especialización profesional
(Enseñanza universitaria).
Habilidades Intelectuales generales, organización de
conocimiento, motivación, contexto instruccional y
competencia experta.
Realizar una conceptualización teórica del aprendizaje
de los alumnos de educación superior.
Maquilón
Sánchez
2003
Universidad de
Murcia
España
Martínez
Fernández j.
Reinaldo
2004
Barcelona
España
Estudiantes
Universitarios
de la carrera de
Psicología
Aprendizaje, meta cognición y cambios conceptuales
en estudiantes universitarios de la carrera de
psicología. El estudio del cambio conceptual a partir
de las concepciones previas sobre algún objeto de
interés, con el propósito de analizar el proceso a
través del cual se dan las variaciones y
reestructuraciones de la red conceptual.
Nieto,
Wollman y
Barrozo
2004
Universidad de
Murcia, España.
Relación entre actividad y funciones fisiológicas del
cerebelo y procesos cognitivos desde la perspectiva
psicológica.
Revisión y análisis de los datos más relevantes de la
función cognitiva del cerebelo.
Delgado
Álvarez
2006
Universidad
Autónoma de
Guerrero.
Investigación sobre evaluación de la participación de
los alumnos en procesos de aprendizaje.
METODOLOGIA
CUALI
en la recopilación de
los datos
CUANTI
En el análisis de
correlación.
RESULTADOS
Sobre habilidades
intelectuales, el tipo de
inteligencia mejor
relacionada con la
adquisición de
conocimientos es la
inteligencia práctica
Cuantitativa
No experimental
Estudio descriptivo.
Instrumento Encuesta
Plantea la necesidad de
reconocer y centrar la
atención en el desarrollo
de estrategias cognitivas
en el estudiante
universitario.
En los estudiantes
universitarios se da un
proceso de cambio
conceptual, el cual no es
homogéneo y se puede
explicar desde un análisis
particular de cada sujeto.
Cualitativo
Estudio
fenomenográfico.
Transversal.
Grupo inicial, intermedio
y final de la carrera de
psicología.
Cuestionario
Entrevista
Encuesta.
Cuantitativa
Estudio a partir de la
neuro imagen.
Cuantitativo.
Estudio explicativo de
carácter descriptivo.
A partir dela neuro
imagen se da muestra de
la activación del cerebelo
en funciones tales como:
la generación de
palabras, comprensión y
procesamiento
semántico; memoria
verbal y planificación
cognitiva.
Plantea que la evaluación
del proceso de
aprendizaje deja de lado
Guerrero,
México
Flood
2007-
Buenos Aires
Argentina
El adulto como sujeto de aprendizaje en entornos
virtuales. Su objetivo es caracterizar el proceso de
aprendizaje del adulto en ese ambiente.
Ceniceros y
Gutierrez
2007
Universidad
Pedagógica de
Durango,
Durango México
Identificar y analizar las estrategias meta cognitivas
empleadas por los estudiantes del nivel de
Licenciatura en la UPD
Cuantitativa
Estudio no experimental
de carácter descriptivo.
Encuesta y cuestionario
estructurado.
Rodriguez
Gustavo.
2009
Estudiantes de
educación
secundaria
obligatoria.
Facultad de
Ciencias de la
Educación,
Universidad de
Coruña.
España.
Motivación, estrategias de aprendizaje y rendimiento
académico.
Cuantitativo.
Estudio no experimental
de carácter descriptivo y
transversal.
Cuestionario
Encuesta.
Orozco.
2011
Artículo sobre procesos meta cognitivos.
el reconocimiento de los
procesos cognitivos de
los alumnos debido a la
fuerte influencia de las
posturas pedagógicas del
siglo pasado:
Conductismo.
Plantea que los
aprendizajes son distintos
a lo largo de las etapas
de la vida de los sujetos
y, en la edad adulta la
participación en
experiencias formativas,
está determinada por
necesidades e intereses
de los sujetos.
Concluyen que las
edades de los alumnos
están relacionadas
directamente con el nivel
de conciencia que logran
los estudiantes sobre su
propio proceso de
desarrollo
El aprendizaje se
relaciona de manera
positiva con el uso de
estrategias cognitivas.
Planteas la relación entre
motivación e interés en la
adquisición de
competencias de control
personal en el
procesamiento
estratégico de la
información.
Plantea que el
conocimiento de los
sujetos sobre la propia
Gallardo
López.
2011
Universidad de
Valencia,
España
Garcia.
2012
Colegio de Post
graduados de
Texcoco, Edo
de México.
México.
Vazquez y
Florencia.
2013
Buenos Aires
Argentina.
Análisis y explicación de los procesos de aprendizaje
de los alumnos de la universidad.
Cuantitativo.
Estudio cuasi
experimento.
El impacto de las estrategias de aprendizaje en la
consolidación de los estilos de aprendizaje.
Cuantitativo.
Estudio cuasi
experimento.
Cuestionario.
Análisis de correlación
de datos
Proyecto de intervención sobre autorregulación del
aprendizaje y rendimiento académico.
Análisis de las estrategias cognitivas empleadas por el
sujeto (repetición, elaboración, organización y
pensamiento crítico) y las habilidad meta cognitiva de
autorregulación a partir de la planificación y monitoreo
de su propia actividad.
Estudio exploratorio y
de intervención
cognición, le da la
capacidad de tomar
conciencia sobre las
características de su
propia manera de
aprender y de entender
los factores que explican
los resultados de su
actividad; lo cual le
permitirá definir y utilizar
estrategias para mejorar
su actividad.
Plantea la necesidad de
reconocer tres elementos
fundamentales para
lograr comprender el
proceso de aprendizaje:
Diversidad de estilos de
aprendizaje.
Enfoque bajo el cual se
diseñó la actividad de
aprendizaje.
Las estrategias utilizadas
por el sujeto.
Plantea que cuando los
alumnos logran reconocer
sus estrategias de
aprendizaje se percibe un
incremento en la
definición de su estilo de
aprendizaje.
Dan muestra de las
deficiencias en las
habilidades meta
cognitivas de los
estudiantes,
específicamente en las
implicadas en el
aprendizaje
autorregulado.