201 5 LECTURA POR PLACER PLACER [PROYECTO [PROYECTO BIBLIOTECA BIBLIOTECA ÁULICA] Asignaturas interviniente: Lengua Lengua Curso: Ciclo CicloBásico Básico––Ciclo Ciclo Orientado. Orientado. Formato pedagógico: Proyecto Proyecto Formato pedagógico: Duración Duración : Semestral, a partir del mes de julio. Profesoras: Cuyaubé Pamela Pamela - Mandrile Profesoras: Cuyaubé Mandrile Sofía Sofía CENTRO EDUCATIVO MATER Fundamentación: Las nuevas propuestas educativas que se vienen desarrollando en las escuelas, implican también reconsiderar la función de la Biblioteca en la institución escolar. Hasta no hace mucho tiempo el docente era el poseedor del conocimiento; el libro, un objeto sagrado y la biblioteca, un templo sólo para iniciados. Desde esta concepción los alumnos no accedían a ésta, ni muchos menos sentían la necesidad de hacerlo. Al contrario, se sentía intimidado en ese ámbito. En la actualidad las propuestas de enseñanza-aprendizaje tienen al alumno en el centro de la tarea, dándole un lugar protagónico en el proceso de aprendizaje, propiciando nuevos vínculos entre docentes y alumnos, de éstos con el conocimiento y de cada uno con sus pares. En este marco la biblioteca escolar debe ser pensada e ideada para insertarse en un contexto real, con un proyecto pedagógico concreto, adaptada a las necesidades de la institución a la que pertenece y destinada a los alumnos reales y no al alumno ideal. El lugar que ocupa la biblioteca en la institución educativa, le permite trabajar con toda la escuela, visualizarla globalmente, por lo tanto es un excelente espacio desde el cual se pueden generar proyectos integradores. La biblioteca es entonces un ámbito en el que se conjugan el saber y el placer, lo científico y lo artístico, centro de investigación y recreación, por lo que puede albergar diversidad de intereses, tratar de que se compartan y se integren, siempre y cuando funcione en forma inclusiva y no expulsiva. Con la creación de una biblioteca ambulante abriremos una puerta para que todos los alumnos conozcan la magia de los libros despertando su interés por el conocimiento del universo lingüístico y el dominio de las palabras. Objetivos Generales: Recopilar en forma gradual toda la documentación existente en el lugar, así como los materiales y recursos didácticos relevantes, independientemente del soporte. Organizar los recursos de tal modo que sean fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su uso cuando se necesiten, mediante un sistema de información centralizado. Ofrecer a alumnos y docentes información en diferentes soportes para satisfacer las necesidades curriculares, culturales y complementarias. Fomentar la lectura de todo tipo de lenguajes y en todo tipo de soportes, como medio de entretenimiento y de información. Fomentar en la búsqueda, análisis y tratamiento de la información y la documentación. Fomentar la expresión y la creatividad. Conocer manifestaciones literarias de tradición oral y de autor, completas y de distintos géneros. Reconocer la lectura y escritura como actividades comunicativas, placenteras, creativas e informativas. Enriquecer la capacidad de representación, expresión y comunicación. Objetivos Específicos: Proporcionar apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios. Dotar a los alumnos de la capacitación básica para obtener y usar una gran diversidad de recursos a través de la formación de usuarios y la educación documental. Utilizar la biblioteca con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente. Fomentar la lectura de obras literarias infantil y juvenil. Posibilitar, en coordinación con el docente, que el alumno se convierta en un lector polivalente (capaz de utilizar distintas formas de lectura, de leer distintos tipos de texto, en diferentes soportes, con motivaciones variadas y sabiendo moverse en distintos espacios de lectura) Metodología: Para el desarrollo del presente proyecto se implementarán las siguientes estrategias metodológicas: Jornadas de promoción de la lectura para alumnos. Reuniones y talleres para padres. Encuentros culturales para los alumnos y padres. Visita a una biblioteca de la ciudad. Recursos: La biblioteca escolar debe centralizar la totalidad de los recursos, así que en primer lugar localizaremos todos los materiales que se encuentren dispersos por el colegio y los trasladaremos a la biblioteca. TIPOS DE DOCUMENTOS SEGÚN SU SOPORTE a) Documentos impresos Libros: Libros de imágenes o álbumes y libros-juego Libros de lectura: cuentos, novelas, leyendas, poesía, teatro, etc. Libros de información (fijan y divulgan los diversos ámbitos del saber) Obras de referencia o consulta (diccionarios, enciclopedias, anuarios, catálogos, etc.) Obras documentales o de conocimientos: manuales, monografías..., obras de carácter técnico, científico, histórico, geográfico, etc. Publicaciones periódicas: Diarios de información general Publicaciones periódicas dirigidas a la población infantil y juvenil Historietas Otras publicaciones de carácter divulgativo Publicaciones para los docentes Materiales gráficos: Carteles Mapas Fotografías Dibujos b) Documentos audiovisuales c) Documentos informáticos o electrónicos Disquetes, CD-ROM, etc. Programas informáticos: procesadores de textos, bases de datos, hojas de cálculo. Programas educativos para las diferentes áreas curriculares para alumnos y profesores. Actividades previas: Indagar sobre el significado de Biblioteca. Su diferencia con el de Librería Comentar experiencias personales relacionadas con el tema. Hacer una encuesta para saber cuáles son los textos preferidos de los alumnos. Visitar una biblioteca: -Conversar con el/la bibliotecario/a. Hacer preguntas relacionadas con su trabajo en la biblioteca. -Observar dónde están los libros y cómo están clasificados. -Observar las partes de un libro, conocer sus nombres (tapa, contra tapa, lomo, hojas, páginas y forma adecuada de manejarlos) -Deducir títulos de algunos libros por la imagen que aparece en la tapa. -El maestro o bibliotecario lee un cuento de la biblioteca. -Los alumnos eligen libros para mirar/leer en silencio. -Identificar códigos, indagar y observar como es el sistema de préstamo de libros. Al regresar de la visita comentar la experiencia vivida y proponer a los chicos armar una biblioteca ambulante en la escuela. Solicitar a las familias que donen algún ejemplar para la biblioteca. Organización de la Biblioteca ambulante: Los niños clasificarán los libros que formarán parte de la biblioteca según diferentes criterios (tapa dura o blanda, troquelados, colecciones, leyendas, poesías, adivinanzas, etc.) Confeccionarán señaladores, carnets, carteles para la biblioteca de la sala, identificaciones para bibliotecarios. Modelo de carnet para imprimir fotografía Sellarán los libros que pertenecerán a la biblioteca ambulante del colegio y pegarán etiquetas con números para identificarlos en el momento del préstamo. Elegirán por votación un nombre para la biblioteca. Se elaborará un reglamento con pautas de cuidado de libros , días en que funcionará la biblioteca para entregar o devolver los libros Se registrará en un almanaque los días que funcionará la biblioteca. Se hará un listado de todos los alumnos para ir anotando el día en que fueron bibliotecarios, de esta forma se asegurará que todos cumplan ese rol. Producto final del proyecto: Para finalizar el proyecto tanto los alumnos como todo el personal del colegio, aportarán libros, CD, DVD, con los cuales se armará la biblioteca ambulante, para ser utilizada por todos los integrantes de la institución. Criterios de evaluación: Encuesta para la evaluación diagnóstica. Evaluación permanente de los procesos en marcha y de los responsables. Evaluación institucional de los proyectos propiamente dichos, dando participación a la comunidad. Informes de los alumnos que den cuenta de la apropiación de los contenidos. Colaboración y participación de los padres en los proyectos institucionales.
