Anexo 2. “Los momentos de la jornada escolar” Bienvenida Desde el inicio de la jornada escolar hay que propiciar un ambiente armonioso donde el LEC y los estudiantes se saluden entre sí y comenten algunas experiencias vividas fuera de la escuela como: ¿Qué sucedió en sus casas el día anterior o de camino a la escuela?; ¿Cómo se sienten hoy?; ¿Qué están dispuestos a hacer para sentirse a gusto durante el tiempo en el que estarán en la escuela?; entre otras cosas más. La bienvenida es una plática informal, también el LEC puede compartir el plan de trabajo para el día, así los estudiantes pondrán anticiparse a las actividades e ir ordenando sus ideas para realizarlas. ¿Qué debe estar presente? El saludo. Es importante saludar y despedirse de las personas, pedir perdón y por favor, compartir, pedir permiso, comportarse en todos los sitios. Todas estas formas de actuar se deben poner en práctica con pequeñas actividades en las que sean vivencial estos aspectos y comprobar qué efecto tiene delante de los demás. Narración de anécdotas. Propicia que los estudiantes compartan situaciones que vivieron durante la clase, camino a casa o a la escuela y se vaya entrelazando con valores como: honradez, justicia, generosidad, respeto, igualdad, liderazgo. Reflexión de un valor. Los valores se aprenden desde la infancia, por ello la escuela los debe reforzar, con los más pequeños es ayudarles a que los identifiquen y que, a la vez, los asuman como algo que forman parte de su cotidianidad. Algunos recursos que se pueden emplear son juegos, dibujos, videos y animaciones. Para secundaria ya no solo deben identificar los valores más importantes a nivel individual y colectivo sino que, además, deben darles una utilidad concreta. Los recursos que se pueden emplear son: documentales y cortometrajes, páginas de web de valores donde se tenga acceso. Se puede abordar un valor por semana, o por mes, también se debe tomar en cuenta las situaciones que se requieran abordar con el grupo. Canciones Juegos Aprovecha cualquier expresión verbal, de actitud, etcétera, con los estudiantes para establecer un diálogo. Por eso es importante que los animes a compartir empleando el lenguaje escrito y oral, es decir, al compartir sus emociones, sus experiencias que sea motivo de escribir y revisar sus textos. Desayuno y hábitos de higiene (preescolar) El desayuno es un momento clave para fomentar hábitos de higiene al preparar el espacio para comer, lavarse las manos antes de tomar sus alimentos, lavarse los dientes después de desayunar y limpiar las mesas nuevamente para dar inicio al trabajo. También se enseñan algunas actitudes de orden al distribuir los alimentos, y de convivencia al compartir y respetar el alimento del resto de los compañeros. El LEC promoverá que lo que preparen o lleven los padres de familia sea variado, nutritivo y natural para los pequeños, es importante que los niños ingieran lo menos posible comida chatarra. ¿Qué debe estar presente? 1. Tener sus propios útiles de aseo. Este es el primer paso para acostumbrarle a mantener unos buenos hábitos de higiene. 2. Lavarse las manos. Las manos son uno de los vehículos más importantes de transmisión de infecciones, por lo que hay que poner mucha atención en que las tengan siempre limpias. 3. Sugerir siempre que se realice el bañarse a diario. 4. Cuidarse el cabello de mantenerlo limpio y peinado. 5. Cepillarse los dientes tras cada comida, evitará las enfermedades. 6. Sonarse la nariz. Los catarros, alergias y resfriados producen mucosidad, y su exceso puede obstruir las fosas nasales y dificultar la respiración. 7. Mantener la higiene en el WC, hay que recalcarles que inmediatamente deben lavarse las manos con agua y jabón El acto cívico Es la ceremonia oficial donde todos los estudiantes de la escuela se reúnen, con el propósito de conmemorar, celebrar y recordar un acontecimiento o un hecho histórico, o una fecha nacional importante. En el acto cívico también se rinde honores a los símbolos patrios, como la bandera o el himno nacional. Ayuda a fomentar los valores patrios en los alumnos, asociados al bien común: solidaridad, equidad, colaboración, corresponsabilidad respeto por los demás, entre otros. ¿Qué debe estar presente? Himno Nacional Mexicano Toque de bandera Juramento a la bandera Efemérides que luego se colocan en el ambiente alfabetizador, en el periódico mural. Este es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los propios alumnos con la guía del formador y emplea una temática variada. Es responsabilidad del formador asignar comisiones en la preparación y realización de dicha ceremonia: juramento, Himno, lecturas, entre otras. Autocontrol de asistencia El sentido de este instrumento es hacer conciencia sobre la importancia de asistir a la escuela por el gusto de aprender. En este momento pueden realizarse diferentes actividades para trabajar con el nombre propio, para fortalecer las habilidades de lectura y escritura, para promover la creatividad y la imaginación, etc. Los estudiantes poco a poco serán responsables de hacer su registro en la lista de asistencia; por ello, deberá estar pegada en el muro del aula y estar a su alcance. ¿Qué debe estar presente? Relacionado con la Secuencia de Aprendizaje. Portadores de texto (carta, recado, cartel, telegrama, etcétera). El nombre propio completo, fecha, una frase corta para preescolar. En el caso de intermedio y avanzado la frase se convierte en un párrafo, un concepto, una idea, datos biográficos, estrofas de poemas, títulos de libros leídos. Revisión de ortografía, acentuación, caligrafía. Con los de nivel intermedio y avanzado esté presente con frases cortas, o palabras el inglés y/o la lengua materna. Con los más pequeños permite reconocer cómo se escribe su nombre. Espacio del Gobierno estudiantil En este espacio los estudiantes aprenden a reunirse para escuchar las necesidades e intereses de todos. Dialogan y toman decisiones para planear diversas actividades; esto considera la participación activa del grupo para que asuman con responsabilidad las tareas asignadas ¿Qué debe estar presente? La participación ordenada y respetuosa. La convivencia, solidaridad, socialización. Receso La forma de utilizar este espacio será elegida por los estudiantes. Es el momento donde deciden qué hacer y con quién. Al llevar el control de la situación, aprenden a autorregularse y a convivir con los demás siendo cordial y respetuoso. El LEC puede observar el comportamiento, las habilidades y la forma en que se relacionan entre sí los estudiantes para retomarlas cuando se hablen de ciertos temas, para intervenir en búsqueda de una conciliación o solución, etc. ¿Qué debe estar presente? Reglas de convivencia. Juegos de equipo. Trabajo con Secuencias de Aprendizaje Al trabajo con las secuencias de aprendizaje de los campos formativos y asignaturas se le destina más tiempo durante la jornada escolar porque promueven el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes sobre un tema. Durante el desarrollo de la secuencia se dialoga y colabora con otros para lograr los aprendizajes esperados. Las secuencias de aprendizaje guían al LEC para implementar estrategias didácticas acordes al contenido y al nivel de desarrollo de los estudiantes. El LEC y los estudiantes toman acuerdos sobre los procesos que seguirán para ir avanzando en las actividades propuestas. El asesor pedagógico itinerante (API) se incluye en la jornada escolar, y, por tanto, en el trabajo con secuencias de aprendizaje. Atiende principalmente a aquellos niños de primaria que requieren más apoyo para desarrollar sus habilidades de lectura y escritura, así como el pensamiento matemático. ¿Qué debe estar presente? La observación y registro de los avances y/o dificultades. El uso de los libros de texto, rincones de aprendizaje. El trabajo con los auxiliares didácticos. Lengua indígena Es un espacio dentro de la jornada escolar dedicado a los estudiantes que hablan lengua indígena. En él se implementan estrategias propuestas en el documento “Fortalecimiento de la lengua y cultura indígenas y taller lingüístico” y se propicia la reflexión sobre la lengua; es decir que los estudiantes sean observadores curiosos de los usos lingüísticos personales y comunitarios, con el objetivo de que sepan regular sus posibilidades de expresión y comprensión en su lengua materna, como hablantes y escritores. ¿Qué debe estar presente? El rescate de su lengua materna en diversos portadores de texto. Autonomía curricular La autonomía curricular aplica para los niveles educativos de primaria y secundaria. Responde a las necesidades de formación académica y personal de los estudiantes. En este espacio, podrán continuar con el estudio de temas que han quedado inconclusos, abordar nuevos temas a partir del interés de los estudiantes, seguir promoviendo la convivencia social al crear talleres o juegos recreativos, etc. Invitamos a los LEC a detectar las necesidades de los estudiantes y la situación de la escuela para organizar actividades sigan fortaleciendo los conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes ¿Qué debe estar presente? El registro y autoevaluación de los avances. El plan de fortalecimiento académico. Animación y fomento a la lectura Es una actividad que en la que el LEC elige un texto breve para leer a los estudiantes, y en otras ocasiones, los estudiantes decidan qué leer, variando los temas día con día con la finalidad de que la lectura se convierta en una práctica cotidiana. ¿Qué debe estar presente? Hacer la lectura con relación a la secuencia de aprendizaje. El texto debe responder a los intereses y edades de los estudiantes. Textos diversos: noticias, refranes, rimas, poemas, cuentos, leyendas, adivinanzas, chistes, novela, fábula, acertijos, recetas, obras de teatro, reportajes. Que se encuentren en la biblioteca del aula. Dramatizar la lectura. Utiliza los cambios de voz de acuerdo a los personajes que aparezcan en la lectura. También lo puedes acompañar de títeres, teatro de sombras. Emplear los cambios de la lectura triste, emocionado, enojado, alegre, etcétera. La siguiente tabla muestra cuestiones a tomar en cuenta para propiciar la comprensión lectora: Preescolar. Exprese sus emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Use el lenguaje para comunicarse con otros. Comprenda algunas palabras y expresiones en español e inglés. Primaria. Opina sobre el contenido de un texto. Utiliza la información contenida en un texto para desarrollar un argumento. Relaciona la información de dos textos sobre un mismo tema. Comprenda algunas palabras y expresiones en español e inglés. Secundaria. Sintetiza la información proporcionada por dos o más textos. Utiliza la información contenida en uno o más textos para desarrollar argumentos. Comprenda algunas palabras y expresiones en español e inglés. Es necesario que la lectura que se aborde, primero el libro deba estar como parte de la biblioteca y segundo se debe leer y comprender el contenido, para después compartirla a los alumnos. Si bien es una lectura, esta debe disfrutarse por lo tanto y como se conoce el contenido, entonces recomendamos que una vez preparado el escenario para el disfrute del texto, pueda plantearse un par de cuestionamiento que genere el interés por la atención y darle el espacio a quien por iniciativa quiera compartir sus hallazgos al término de la lectura. Por ejemplo de la lectura para primaria y secundaria “La muerte tiene permiso”, se recomienda mostrar datos bibliográficos del autor Edmundo Valadés y la pregunta sería ¿eres uno de los ingenieros autorizarías la petición que hace Sacramento? y ¿por qué? Reflexión sobre lo aprendido en la jornada escolar Todos los días se designa un espacio para analizar y dialogar sobre las dificultades y logros de aprendizaje obtenidos en las diferentes experiencias de aprendizaje que se vivieron durante la jornada. El diálogo entre los estudiantes considera revisar la actitud y disposición para aprender colaborativamente, la opinión sobre las actividades planeadas en los diferentes momentos de la jornada escolar, expresar o proponer nuevas actividades de aprendizaje para las siguientes sesiones, la importancia de incluir a todos con sus respectivas características, etc. ¿Qué debe estar presente? Acuerdos de mejora para el grupo y con ello haya mayor participación y más aprendizajes. Reflexión individual y grupal de manera respetuosa a partir de las siguientes cuestiones: o Apoyé a mis compañeros cuando me di cuenta que tenían alguna dificultad. o Realicé las actividades que me correspondían en colaboración con mis compañeros y maestro. o Participé en los acuerdos que se propusieron para realizar las actividades y acepté mis errores cuando me los señalaron. Conversé para solucionar dificultades o diferencias, escuché con atención y expresé mis ideas con claridad. Actividades de participación en comunidad que se acuerden con la APEC La comunidad, los estudiantes y el LEC, de manera colaborativa, desarrollan un proyecto comunitario. Se acuerdan los momentos que trabajarán solo los estudiantes y los días en que se requiere la participación de los padres, madres de familia y la comunidad en general (después de la jornada escolar). El documento Estrategia general de participación de padres en el Conafe describe el trabajo de las tres vertientes del campo de Participación en comunidad: Gestión escolar, Comunidades de aprendizaje y Proyectos de desarrollo comunitario. ¿Qué debe estar presente? El registro. El calendario con las actividades mensuales para su seguimiento. Reunión de gobierno estudiantil. En este espacio los estudiantes refuerzan la importancia de tener un espacio de conversación sobre lo que se ha logrado, cómo mejorar la participación, en qué hace falta tomar más responsabilidad, etc. Se llegan a acuerdos y se registran, así como los pendientes y compromisos. La importancia de participar democráticamente es el eje fundamental de las interacciones entre los miembros de la comunidad escolar. La opinión de todos es muy importante. ¿Qué debe estar presente? Reglas de convivencia. Cartel con los integrantes del gobierno estudiantil. Seguimiento a los acuerdos.
