MI COLEGIO, TU COLEGIO. 1-. IDENTIFICACIÓN.

MI COLEGIO, TU COLEGIO.
1-. IDENTIFICACIÓN.





Eje organizador: “ EL COLEGIO ”.
Etapa: EDUACACIÓN INFANTIL.
Ciclo : 2º.
Niveles: 4 – 5 años.
Unidad Didáctica GLOBALIZADORA.
* ÁREAS.
A- IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
Bloques: I – II – III – IV
B- MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.
Bloques: I – II – III
C- COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
Bloques: I – II – III – IV – V – VI
D- RELIGIÓN CATÓLICA.
Bloques: I – II – III – V – VI – IX – XI – XII – XIII
 Temporalización: Dos semanas.
2-. JUSTIFICACIÓN.
Los momentos en que los niños/as pequeños emprenden el camino para ir
al COLEGIO, son muy importantes. Así pues, los profesores han de crear
un ambiente favorable y disponer una actitud de acogida hacia todos,
siendo conscientes de que un clima adecuado genera una actitud positiva en
los primeros días de clase.
Debemos ayudar a los niños/as a vivir esta experiencia de la entrada al
Colegio, procurando que ningún niño/a se sienta aislado y manteniendo un
clima de sosiego, de silencio y de alegría que facilite a los pequeños
alumnos el paso de descanso de las vacaciones al trabajo organizado del
curso.
3-. OBJETIVOS DIDÁCTICOS.
B- 1. Observar el Colegio.
B- 2. Explorar el Colegio, el patio.
B- 3. Manipular el material didáctico.
B- 4. Compartir con los compañeros/as el material de juego o
de trabajo.
D- 5. Mantener una actitud favorable hacia el Colegio.
D- 6. Saludar a los Profesores/as y a los compañeros/as.
D- 7. Conocer los nombres de los profesores/as y de los
compañeros/as
D- 8. Respetar los trabajos de los compañeros/as.
D- 9. Valorar el trabajo de las diferentes personas que
colaboran en el Colegio: Padres/Madres, Conserje, Personal
de limpieza.
C- 10. Aprender las canciones relativas a la U. D.
D- 11. Mantener una actitud de admiración, de interiorización
de alabanza.
4-. CONTENIDOS.
BLOQUES
A. IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
O.
D.
1.
I.
EL
CUERPO Y
LA PROPIA
IMAGEN.
1.
El cuerpo humano.
1. Explicación de las cualida- 1. Aceptación y valoración
des del propio cuerpo , tanto positiva de la propia identidad
global como segmentalmente. y de sus posibilidades y limitaciones.
3. Sentimientos y emociones
5. Manifestación de los
propios y de los otros sentimientos, emociones ,
niños/as y su expresión vivencias, preferencias, intecorporal.
reses,...
5.
II. JUEGO
Y
MOVIMIENTO.
6.
3. Valoración y actitud
positiva ante las demostraciones de afecto de los
profesores/as, padres, madres,
y de los demás niños/as.
1. Posturas del cuerpo y mo3. Adaptación de los ritmos 1. Confianza en las propias
vimientos en el espacio y en biológicos propios a las posibilidades de acció,.
el tiempo.
secuencias de la vida cotidiana y del propio ritmo a las
necesidades de acción de los
otros niños/as.
2.
Nociones básicas de 5. Coordinación de las habiorientación en el espacio y en lidades manipulativas de
el tiempo.
carácter fino y utilización de
los utensilios comunes.
2.
Gusto por el ejercicio
físico y el riesgo
controlado.
7. Situación y desplazamiento 4. Iniciativa para aprender
en el espacio real. El niño/a habilidades nuevas.
en relación con los objetos y
con los demás niños.
3.
II.
LA
ACTIVIDAD
Y LA VIDA
COTIDIANA.
9.
1. Las distintas actividades 1. Regulación del propio 2.
Actitud
de
ayuda,
de la vida cotidiana: juegos, comportamiento en el juego, colaboración y cooperación
rutinas,...
rutinas,...
con los compañeros.
2. Normas elementales de 5. Hábitos de organización, 5. Actitud positiva ante las
relación y convivencia.
constancia y capacidad de experiencias de la vida
esfuerzo
en
la
propia cotidiana.
actividad.
6. Aceptación de las normas
de comportamiento.
b.
II.
EL
CUIDADO
DE UNO
MISMO.
2. El cuidado del entorno: el 2. Colaboración en la limpieColegio, sus dependencias, el za del Colegio.
patio.
4. Utilización adecuada de
instrumentos e instalaciones.
1. Gusto por un aspecto
personal cuidado y por las
actividades
en
entornos
limpios y ordenados.
BLOQUES
O.
D.
1.
I.
LOS
PRIMEROS
GRUPOS
SOCIALES.
2.
3.
4.
II.
LA
VIDA
EN
SOCIEDAD.
B. MEDIO FÍSICO Y SOCIAL.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
1. La Escuela. Los miembros 1. Utilización de estrategias 1.Interés por participar en la
de la Escuela. Niños y adulde actuación autónoma y vida escolar con actitudes de
tos. Pautas de comportamien- adaptada al grupo del afecto,
disponibilidad
y
to y normas básicas de Colegio.
colaboración.
convivencia.
2.
Dependencias de la
Escuela. Usos y funciones. La
clase : Rincones, zonas y espacios.
3. Orientación en los espa- 3. Valoración y respeto a las
cios, zonas, uso correcto y normas que rigen la convivenautonomía en los recorridos cia en el Colegio.
más frecuentes.
3. Primeras vivencias del
tiempo.
6. Percepción de la secuencia en la actividades cotidianas.
1. El propio entorno: Carac1. Observación y atención a
terización y elementos que lo manifestaciones, sucesos y
integran.
Funciones
de acontecimientos del entorno
algunos de ellos.
del Colegio.
7. Respeto y cuidado por los
espacios.
1.
Respeto y cuidado de las
dependencias y de los
objetos del Colegio.
2. Contribución a la consecu- 2. Interés por conocer las
ción y mantenimiento de características del Colegio.
ambientes
limpios
y
saludables en el Colegio.
4.
III.
LOS
OBJETOS.
CONCEPTOS
1. Diferentes tipos de objetos 1. Exploración de los objetos 1. Actitudes positivas y
presentes en el Colegio: Obje- a través de los sentidos y valoración del uso adecuado
tos habituales y objetos no acciones como apretar, dejar de los objetos.
habituales.
caer,...
2. Funciones y utilización de 4. Utilización y manipulación 2. Actitud positiva por
los objetos cotidianos del de los objetos del Colegio.
compartir los juguetes y
Colegio por los Profesores/as
objetos del Colegio.
y por los niños/as.
6. Construcción de juguetes 3. Curiosidad ante los objetos
sencillos.
e interés por su exploración.
4.
Respeto y cuidado.
BLOQUES
O.
D.
C. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
CONCEPTOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
1.
1. El lenguaje oral y las 4. Evocación y relato de 1. Valoración del lenguaje
necesidades y situaciones de hechos, cuentos, incidentes oral como instrumento para
expresión y comunicación de la vida cotidiana.
comunicarnos.
más habitual.
2.
2. Formas socialmente esta5. Uso del diálogo y parti2. Iniciativa e interés por
blecidas para iniciar, mante- cipación en la conversación participar en la conversación.
ner
y
terminar
una colectiva en la clase.
conversación.
5. Actitud de escucha y
respeto.
4.
2. Los instrumentos de la 1. Interpretación de imáge1. Valoración del lenguaje
lengua escrita: libros, cuennes, carteles, fotografías,... escrito.
tos, carteles, etiquetas,...
que acompañan alos textos
escritos.
I.
EL
LENGUAJE
ORAL.
II. APROXIMACIÓN AL
LENGUAJE
ESCRITO.
3. Atención y comprensión 2. Gusto por oír y mirar un
de narraciones, u otros cuento que lee el Profesor/a.
mensajes leídos por el
Profesor/a.
3. Cuidado de los libros.
III.
EXPRESIÓN
PLÁSTICA.
6.
1. Materiales útiles para la 1. Producción de elaboracio- 1. Disfrute con las propias
expresión plástica.
nes plásticas para expresar elaboraciones plásticas y con
vivencias.
las de los otros.
7.
2. Diversidad de obras plás2. Utilización de las técnicas 4. Interés por el conocimienticas presentes en el entorno: básicas del dibujo, pintura,... to de las técnicas plásticas.
pintura, escultura, dibujos,
TV,....
3. Utilización de materiales
específicos.
7.
IV.
EXPRESIÓN
MUSICAL.
1. Ruido, silencio, música, 2. Interpretación de canciocanción.
nes sencillas.
5. Cuidado de los materiales.
1.
Disfrute con el canto.
2. Las propiedades sonoras 3. Participación en el canto 2. Actitud relajada y atenta
del cuerpo.
en grupo y respeto a las indi- durante
las
audiciones
caciones gestuales.
seleccionadas.
3. Canciones populares.
7.
1. Control del cuerpo.
V.
EXPRESIÓN
CORPORAL.
2. Posibilidades expresivas
del propio cuerpo para
expresar
y
comunicar
sentimientos,
emociones,
necesidades.
10.
VI.
RELACIONES,
MEDIDA.
1. Descubrimiento y experimentación de los recursos
básicos de expresión del
propio cuerpo (movimiento,
sonidos, ruidos), individualmente y en grupo.
1.
Disfrute e interés por
expresarse
con
el
propio cuerpo.
2. Interés e iniciativa para
participar.
1. Propiedades y relaciones 1. Comparación de distintos 1. Gusto por explorar
de objetos: color, forma, objetos en función de sus objetos,
contarlos
y
tamaño, textura,....
propiedades.
compararlos.
2. Unidad. Aspectos del 9. Utilización de la serie 2. Apreciación de la utilidad
número. La serie.
numérica.
de los números.
BLOQUES
O.
D.
CONCEPTOS
D. RELIGIÓN CATÓLICA.
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
8.
1. Experiencia humano- 3. Destreza para percibir 1. Valoración positiva de uno
cristiana de su propio imágenes y objetos religiosos mismo y de las propias
cuerpo.
por medio de la vista, el tacto. habilidades con confianza en
ellas.
4. Utilización de los sentidos
en el aprendizaje del canto
religioso.
5.
Postura del cuerpo y
movimientos en el espacio y
en el tiempo. Gestos con las
manos, juegos, actividades
de la clase.
I. EL CUERPO
HUMANO
CREACIÓN
DE DIOS.
II.
EXPRESIÓN
DEL HECHO
CRISTIANO.
5. Coordinación y control de 6. Gratitud a Dios por la vida
habilidades
gestuales
y y la posibilidad de moverse,
psicomotrices para expresar saltar, jugar.
actitudes cristianas de alegría,
compañerismo, perdón, gestos
de alabanza.
7. Colaboración en trabajos y
juegos de clase, Colegio.
7.
III. SENTIDO
CRISTIANO
DE
LA
ACTIVIDAD
DIARIA.
9.
1. Las actividades diarias 6. Regulación de los compor- 7. Actitud de respeto hacia
como medio para construir tamientos de agresividad, los profesores/as y compañela vida escolar y las respeto a los compañeros, ros/as.
relaciones con los demás.
según el modelo cristiano.
8. Valoración positiva del
trabajo propio y de los demás.
9. Valoración del amor de los
profesores/as.
7.
V.
DIMENSIÓN
CRISTIANA
DE
LAS
RELACIONES
SOCIALES.
11. Gratitud a Dios por asistir
al Colegio.
6.
VI.
OBJETOS DE
SIGNIFICADO
RELIGIOSO.
1. El Colegio, lugar de 6. Regulación de los compor- 8. Actitud de respeto en la
convivencia y de relación tamientos de los niños/as en vida escolar.
con los demás.
relación con los Profesores/as
y compañeros/as.
10. Disposición a colaborar
en los trabajos del Colegio.
2. Imagen de María con el 4. Manejo de fotografías, 9. Admiración ante imágenes
niño.
imágenes religiosas, para bellas.
detectar su belleza.
4.
IX.
EXPRESIÓN
ORAL DE
LA
FE
CRISTIANA.
4.
XI.
EXPRESIÓN
PLÁSTICA
DE LA FE
CRISTIANA.
4.
XII.
CANTO
RELIGIOSO
COMO
EXPRESIÓN
DE FE Y DE
ORACIÓN.
4.
XIII.
1. El diálogo de los 7. Habilidad para utilizar las
niños/as entre sí y con el fórmulas de saludo que tienen
Señor. (Oración).
alcance cristiano: Buenos
días, pedir por favor, dar las
gracias, adios,....
9. Actitud de escucha a los
compañeros/as y a los profesores/as, para recibir sus
informaciones, enseñanzas,
saludos,....
2. Materiales diversos pin3. Elaboración de imágenes o 6. Alegría por las obras de
tura, barro, madera, ceras, símbolos a base de técnicas expresión plástica realizadas.
plastilina,.....
elementales (cera, plastilina,
témperas,...).
1. Música, canto, valor del 4. Habilidad para
silencio para la escucha canciones religiosas.
religiosa.
1. Gestos de expresión
religiosa. (Dar la mano,
abrazo....).
cantar
7. Sensibilidad para el canto
y la música religiosa.
6. Expresión de compañe8. Alegría por la ayuda
rismo, de amistad (tender las prestada a los compañeros a
manos, unirlas a los otros...). través del cuerpo. (Acercarse
y dar un abrazo....).
EL COLEGIO.
Contenidos referidos a ACTITUDES Y VALORES.
* Participación en la vida escolar con actitudes de afecto,
iniciativa, disponibilidad y colaboración.
* Actitud favorable ante las personas que colaboran en la
marcha de la clase.
* Defensa de los propios derechos y opiniones con actitud de
respeto hacia las de los otros.
* Interés por asumir pequeñas responsabilidades y cumplirlas.
* Respeto por la diversidad de compañeros/as.
* Autonomía en la resolución de situaciones conflictivas en el
grupo.
* Respeto y cuidado por los espacios de la clase y por los
objetos y juguetes que contienen.
* Comunicación de los niños/as entre sí y con las distintas
personas del Colegio.
* Respeto y valoración de los trabajos de los compañeros/as.
* Vivencia de los valores humano-cristianos de acogida, de
amor , colaboración, compartir, alegría, serenidad,
servicialidad.
5-. ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS.
Las estrategias didácticas del Área de Educación Religiosa vienen exigidas
por las características, situación ambiental y modo de relacionarse del
niño/a de 3 a 6 años.
Debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
· Las características peculiares que presenta la religiosidad del
niño/a de esta edad: su experiencia familiar, el conocimiento
de su cuerpo, el contacto con el entorno físico y social, la
adquisición del lenguaje, la formación del símbolo,....
· El influjo de las actividades lúdicas a través de las cuales se
canalizan modos de convivencia, ejercicios de expresión
corporal,.....
· El dominio que ejerce la afectividad en esta etapa: relación
con los padres/madres, profesores/as, compañeros/as, trato con
los adultos en general, actitudes de generosidad, perdón,
servicio, o bien agresividad, aislamiento,...
· El sentido religioso del cuerpo reclama gestos con las manos,
ojos, boca, brazos, pies,... Asimismo hay que educar la
expresión del rostro ( dominio de la agresividad, sonrisa,
ayuda ). También las posturas, actitudes,....
· La coordinación viso-manual tiene interés en la formación
religiosa en orden a la realización y manipulación de objetos
que familiarizaran al niño/a con los símbolos religiosos y la
imágenes sagradas.
6-. ACTIVIDADES.
6.1-. De conocimientos previos, de motivación.
· Conversación con los niños/as.
¿ Os gusta el Colegio? ¿ Cómo es?
¿ Cómo son las clases? ¿ Qué hay en las clases?
¿ Y los niños/as? ¿ Conocéis a los niños/as nuevos?
¿ Cómo se llaman?
¿ Habéis saludado a los Profesores/as?
¿ Os habéis fijado en el patio?
¿ Qué es lo que más os gusta?
· Narración de un cuento.
“ Caperucita roja”.
· Observación de imágenes, posters.
6.2-. Actividades del desarrollo.
· Aprender a entrar y salir de la sala de clase, de los
lavabos, aprender usar los servicios.
· Ordenar los juguetes y demás materiales que usamos.
· Compartir con los compañeros/as las pinturas, los
bloques lógicos, puzzles,.....
· Dejar limpias las mesas después de pintar o de
moldear.
· Nos colocamos bien en la fila.
· Dejar bien colocada la silla y no hacer ruido cuando
nos levantamos o nos sentamos.
· Dejar el abrigo bien colgado en la percha.
· Hacer pequeños servicios a los niños/as que lo
necesiten, estar atentos con todos y tratarlos con cariño y
bondad.
· Responsabilizarmos de los trabajos que nos
correspondan.
· Entregamos a los compañeros/as, con cuidado, las
pinturas, los juguetes, plastilina, las tijeras,....
· Pedimos las cosas por favor a todos los niños/as y
aprendemos a dar las gracias.
· Cuidar los trabajos de todos los niños/as y no
estropearlos.
Experiencias.
1. Al entrar en el Colegio saludamos al Profesor/a, a los
amigos/as.
2. El Profesor/a nos saluda a todos/as, nos da la mano,
nos da un beso.
3. Después miramos la sala de clase, jugamos, miramos
el colegio, nuestro querido Colegio.
DIÁLOGO Y REFLEXIÓN.
A. La entrada.
· Estamos otra vez en el Colegio.
· El Colegio es “ La casa de lo niños/as ”
· NUESTRA CASA. Aquí estamos muchos días...
· Estamos alegres de vernos otra vez. Nos recordamos,
nos queremos.
· El Señor quiere que no seamos extraños unos para
otros.
· E Señor quiere cada uno hagamos en nuestro corazón
un sitio para otros.
B. Nos saludamos al encontrarnos de nuevo en el
Colegio.
· Cuando damos buenos días a un amigo/a, a un
compañero/a, es un poco como si dijéramos: El Señor
esté contigo.
· Estamos contentos/as de volver al Colegio.
· Venimos con muchas ganas de trabajar, de aprender,
de jugar, de conocernos un poco más...
C. Vamos creciendo.
· Aprenderemos a servirnos de nuestras manos, de
nuestro lápiz, de nuestras pinturas.
· Aprendemos muchas cosas bonitas: pintar, cantar,
recortar , jugar, saltar, modelar,....
· Es importante aprender todos los días cosas nuevas.
D. Nos conocemos por nuestro nombre.
· Todos venimos al Colegio a conocernos; por éso,
hemos de aprender los nombres de los demás niños/as.
· Ahora ya se conocen y no son extraños.
· Ahora que nos conocemos por el nombre nos
parecemos un poco a una familia.
PLÁSTICA.
· Colorear, con colores bonitos, el Colegio dibujado en
una hoja.
· Pintar el dibujo de una pintura.
· Pintar el Colegio.
· Nos pintamos muy contentos/as haciendo los trabajos
en la clase.
MÚSICA.
MI CLASE.
Mi clase, mi clase,
¡ Qué bonita es !
Mi clase, mi clase,
¡ qué alegre es !
Mi clase, mi clase,
¡ qué grande es !
Mi clase, mi clase,
¡ qué clara es !
Mi clase, mi clase
............................
6.3-. Actividades de consolidación, ampliación y refuerzo.
· Decir los nombres de los niños/as de la clase.
· Decir los nombres de los Profesores/as.
· Realizar el gesto de saludar diciendo también las
palabras.
· Observación de los trabajos realizados.
· Observación de la actitud ante los trabajos.
· Identificar a Jesús, el Señor, en un póster o en una
postal.
7-. EVALUACIÓN.
· Cantar una de las canciones.
· Identificar a tres o más niños/as por su nombre.
· Observación y realización del saludo: Buenos días,
tardes, noches.
· Observación de los trabajos realizados.
· Observación de la actitud del niño/a en el desarrollo de
la Unidad Didáctica.