Escuela Secundaria “Vicente Guerrero” CLAVE: 14EES0534D FORÁNEA 44 TURNO VESPERTINO “CUADERNO DE ACTIVIDADES N° 12 ” TERCER TRIMESTRE CICLO ESCOLAR 2020-2021 DEL MARTES 13 DE ABRIL AL VIERNES 23 DE ABRIL NOMBRE DEL ALUMNO: ____________________________________________ GRADO: ________GRUPO: _________ «Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber». Albert Einstein VÍA POR LA CUAL LOS ALUMNOS ENVIARÁN LAS ACTIVIDADES A SUS RESPECTIVOS MAESTROS PARA SU REVISIÓN WhatsApp MAESTRO(A) Correo Institucional 1 SÓCRATES 312 183 70 04 [email protected] 2 ANTONIO 317 128 11 93 [email protected] 3 YOLANDA ESTEFANIA 331 409 45 99 [email protected] 4 YARELI RUBI CORTES MARTINEZ 312 167 59 13 [email protected] 5 MAHELET 317 129 23 96 [email protected] 6 JOSE RUBEN 331 827 66 78 [email protected] 7 MARCELA 315 109 89 92 [email protected] 8 CESAR 315 109 78 47 [email protected] 9 ERVIN 315 112 14 62 [email protected] 10 MIRIAM 315 107 46 31 [email protected] 11 J. JESUS 331 885 19 26 [email protected] 317 104 70 00 341 155 51 84 [email protected] [email protected] MARIO 13 IVAN SALVADOR 12 14 GERARDO 315 100 86 71 [email protected] 15 RENE IGNACIO 314 145 13 72 [email protected] 16 TAIDE 317 103 17 78 [email protected] 17 IRASENIA 315 107 75 96 [email protected] 18 FIDEL ALEJANDRO 314 109 92 60 [email protected] 19 ARACELI 315 102 80 26 [email protected] 20 IVAN ISMAEL 314 109 69 13 [email protected] 21 SUSANA 317 112 60 57 [email protected] 22 CARLO 315 104 99 65 [email protected] 23 SOBEL 315 108 40 48 [email protected] 24 MONI 315 115 69 74 [email protected] 25 HEIDI CHANTALL 315 110 18 15 [email protected] HORARIO DE ATENCIÓN Y RECEPCIÓN DE ACTIVIDADES PARA TURNO VESPERTINO DE: 2:00 p.m. A: 8:00 p.m. (Cada Mtro(a) organizara sus horarios de atención de forma específica en los Grupos de WhatsApp) LISTADO DE MAESTRO(A) POR ASIGNATURA GRADO Y GRUPO TURNO VESPERTINO GRADO 1 GRUPO A Nombre Del Maestro ERVIN GÓMEZ SÓCRATES ARCEO YOLANDA BASULTO FIDEL REYES SUSANA SÁNCHEZ RAMONA ZUAZO JESÚS HUERTA MAHELET CURIEL ANTONIO BARRAGÁN IVÁN ISMAEL ROMERO RAMONA ZUAZO CESAR GÓMEZ Asignatura ARTE BIOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA 1 ESPAÑOL 1 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1 GEOGRAFÍA HISTORIA 1 INGLES 1 MATEMÁTICAS 1 TECNOLOGÍA 1 TUTORÍA 1 VIDA SALUDABLE 1 GRADO 2 GRUPO A Nombre Del Maestro MARIO JIMENEZ YOLANDA BASULTO FIDEL REYES SOBEL VÁZQUEZ SUSANA SÁNCHEZ JESÚS HUERTA MAHELET CURIEL IVÁN ISRAEL ROMERO GERARDO MACÍAS CESAR GÓMEZ IVÁN ISMAEL ROMERO Asignatura ARTE 2 EDUCACION FISICA ESPAÑOL 2 FÍSICA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2 HISTORIA 2 INGLES 2 MATEMÁTICAS 2 TECNOLOGÍA 2 TUTORÍA 2 VIDA SALUDABLE 2 GRADO 3 GRUPO A Nombre Del Maestro MARIO JIMÉNEZ YOLANDA BASULTO FIDEL REYES SUSANA SÁNCHEZ RAMONA ZUAZO MAHELET CURIEL IVÁN ISRAEL ROMERO RUBÉN FLORES GERARDO MACÍAS RAMONA ZUAZO CESAR GÓMEZ Asignatura ARTE 3 EDUCACIÓN FÍSICA 3 ESPAÑOL 3 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 3 HISTORIA 3 INGLES 3 MATEMÁTICAS 3 QUÍMICA TECNOLOGÍA 3 TUTORÍA 3 VIDA SALUDABLE 3 ESCUELA SECUNDARIA FORÁNEA NO. 44 “VICENTE GUERRERO” TECNOLOGÍA I. ÉNFASIS EN INFORMÁTICA MTRO. IVÁN I. ROMERO MAGAÑA GRADO: 1° GRUPO: A TURNO: VESPERTINO NOMBRE: _________________________________________________________ Lee y analiza el siguiente tema. La satisfacción de necesidades sociales como criterio de control de los procesos técnicos Las actividades productivas se han intensificado en la misma medida que los bienes o servicios son demandados por la sociedad; inicialmente estos se producen para satisfacer una necesidad, de tal suerte que los procesos productivos más antiguos surgieron para cubrir las necesidades básicas del ser humano: alimentación, vivienda y vestido. La sociedad en su desarrollo ha ido creando los satisfactores para determinadas necesidades, pero una vez que alguna es resuelta estamos en la entrada de descubrir otras, lo que nos ha llevado a una espiral de consumo y producción. Se tiene la idea de que las sociedades más avanzadas son las que satisfacen más necesidades y las que más han caminado hacia el planteamiento de nuevas carencias, cada vez más complejas, y pudiésemos pensar que muchas de estas necesidades no son reales, sino que simplemente responden a una moda. Una demanda de satisfactor se redefine como necesidad social cuando es compartida por un número de personas, y cuando esto ocurre, se vuelve real y legítima, por ello se torna una obligación de la sociedad satisfacerla. Así, la idea de necesidad social va a la par de la evolución del ser humano. Prácticamente todos los seres humanos vivimos con el concepto claro y bien definido de lo que es el bienestar social, sabemos a qué tenemos derecho y exigimos al Estado y a la sociedad que nos provea de lo necesario para lograr determinados estándares de vida. De esta manera aparecen nuevas necesidades sociales que deben ser atendidas y a las que nosotros respondemos, por ejemplo, tener teléfono celular, cambiar frecuentemente de ropa para estar a la moda o tener un dispositivo con tecnología ESCUELA SECUNDARIA FORÁNEA NO. 44 “VICENTE GUERRERO” de punta. Nosotros lo consumimos y los productores los fabrican, realizan modificaciones y crean nuevas necesidades en los usuarios. Con una filosofía de vida más ecológica y menos consumista, pensando en satisfacer las necesidades verdaderamente básicas y humanas, podríamos poner un freno a esta frenética carrera. ACTIVIDAD 1. Completa la siguiente tabla, el objetivo es que identifiques las necesidades básicas que vives y las necesidades sociales que tienes que satisfacer por la pertenencia al grupo social en el que te desempeñas. Trata de escribirlas por orden de importancia. Necesidades básicas Necesidades sociales 1. Analiza si podrías subsistir sin alguna de las necesidades que consideras básicas, o en caso de no poder satisfacerlas ¿Cómo sería tu vida? 2. En cuanto a las necesidades que consideras sociales, ¿Qué pasaría si alguna no fuese satisfecha? ¿Cómo sería tu vida? 3. Después del análisis anterior, ¿consideras que las necesidades sociales pueden funcionar como un medio de control para los sistemas productivos y la explotación de recursos? Explica con claridad tu respuesta. ESCUELA SECUNDARIA FORÁNEA NO. 44 “VICENTE GUERRERO” Como vimos antes, el contexto sociocultural y económico determina la forma en que un problema será interpretado y por consiguiente también variará la manera de resolverlo en función del contexto. Para abordar un proyecto debemos tomar en cuenta lo siguiente: 1. Tener una descripción precisa del problema, sus causas y consecuencias. 2. Proponer un objetivo. 3. Establecer metas. 4. Diseñar y plantear actividades. 5. Calcular qué recursos necesitamos. 6. Establecer un cronograma. 7. Definir un marco de referencia. ACTIVIDAD 2. Piensa y elige un problema para resolverlo utilizando la informática; el problema puede ser de tu hogar, tu escuela, tu comunidad, un sector o empresa, etc. Definición del problema: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________ Me gustaría solucionarlo porque: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________ ESCUELA SECUNDARIA VICENTE GUERRERO ACTIVIDADES DE PRIMER GRADO MAESTRA: MAHELET GUADALUPE CURIEL LANDIN ASIGNATURA: LENGUA EXTRANJERA (INGLES) Social Learning Environment: Academic and Educational PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Grammatical ACTIVITY # 1 EDITING SENTENCES En ésta actividad, encontrarás varios enunciados, pero el orden de cada uno de ellos está equivocado. Tendrás que acomodar las palabras para formar el enunciado en orden correcto. Ejemplo: Enunciado correcto: 1.- my / is / friend / She 1.- She is my friend. 1.- love / I / grapes / the ___________________________________________________________________ 2.- beautiful / My / is / mother ___________________________________________________________________ 3.- two / I / and / have / cats / one / dog ___________________________________________________________________ 4.- is / My / blouse / color / of / black ___________________________________________________________________ 5.- the / best / You / teacher / are ___________________________________________________________________ 6.- romantic / likes / she / movies ___________________________________________________________________ 7.- live / big / They / in / house / a ___________________________________________________________________ ACTIVITY # 2 EDITING WORDS Las palabras que se muestran a continuación, están incorrectas. Las letras son las necesarias, pero también se encuentran en desorden. La actividad consiste en reacomodar las letras para formar la palabra correcta. Ejemplo: Palabra reacomodada: 1.- dosa ________________ 2.- eblu _________________ osuhe house 3.- ifev _________________ 4.- rac __________________ 5.- yuo _________________ 6.- lleho ________________ 7.- dogo ________________ 8.- mena ________________ 9.- kile _________________ 10.- velo ________________ ACTIVITY # 3 INTERVIEW Contesta las siguientes preguntas en INGLÉS. 1.- How old are you? ____________________________________________________ 2.- When is your birthday? ____________________________________________________ 3.- What´s your zip code? ____________________________________________________ 4.- What´s your favorite song? ____________________________________________________ 5.- What´s your mother´s name? ____________________________________________________ 6.- What´s your telephone number? ____________________________________________________ 7.- Who is your English Teacher? ____________________________________________________ 8.- When is Mother´s Day? ____________________________________________________ !!NICE WEEK!! MATERIA: Matemáticas GRADO Y GRUPO: 1 A “VESPERTINO” PROFESOR: Antonio Barragán Esc. Sec. Vicente Guerrero Teléfono: 317 128 1193 Foránea No. 44 -TEMA: “ANGULOS, TRIANGULOS Y CUADRILATEROS” Secuencia: “3er Trimestre” -Aprendizaje esperado: Analiza la existencia y unicidad en la (16) (Cuadernillo #12) construcción de triángulos y cuadriláteros. Hola alumno, espero te encuentres bien y hayas descansado lo suficiente en las vacaciones, continuamos con las actividades del libro, te pido que leas con mucha atención la información que se presenta a continuación, para que tengas base e información referente a las actividades por realizar. Es importante que leas bien la información y pongas de tu parte para cuando haya una explicación en la clase presencial o virtual por el docente, ya sepas lo básico, Animo. -INFORMACION DEL TEMA Y EJERCICIOS REALIZADOS PARA SU APOYO , LEE CON MUCHA ATENCION: - Antes de iniciar con el tema, debes de recordar que es un ángulo (es la abertura que tiene una figura creada por 2 líneas y un vértice, que se miden en grados) y que todas las figuras tienen, también que la suma de los ángulos internos de un circulo es de 360° y que con forme lo dividas las partes serán menos de los ángulos, ejemplo: si lo divides en 2 cada Angulo será de 180°, si lo divides en 3 serán de 120° y así sucesivamente. Por ejemplo, los ángulos adyacentes como lo dice en la parte derecha, es la mitad de un circulo, por lo tanto, la suma de esos 2 ángulos “a” y “b” son de 180°. - Los ángulos opuestos son aquellos que comparten el mismo vértice y miden lo mismo. - En este ejercicio las 2 rectas paralelas están divididas por una línea transversal o diagonal, y como se muestra el ángulo 1 mide 35°, y su ángulo opuesto es el 3, que medirá lo mismo 35°, entonces si la suma de los 4 ángulos (1,2,3 y 4) son 360° y ya se tienen 2 de 35° que si se suman darán 70°, a los 360° le restas los 70° será igual a 290, que vendrá siendo la suma de los otros 2 ángulos opuestos y si lo divides entre 2, a cada uno le corresponde el valor de 145°, que serán al ángulo 2 y 4, siendo estos también opuestos. -Demuestra lo aprendido: Ahora bien, en este ejemplo, el ángulo 1 es opuesto al que mide 55°, entonces ¿cuánto mide el ángulo 1? _____ ¿Cuánto mide el ángulo 2? ______ ¿Cuánto mide la suma de los ángulos 2 y 1? ______ Si aún sigues sin comprender el tema, te pido que observes y analices el video que se envió para tu apoyo, le envíes un mensaje a tu maestro para una asesoría o te conectes a las clases virtuales que se generan cada semana y mencionen tus dudas. En la clase virtual o presencial, se explicarán más ejercicios para tu mejor comprensión. O escribe este link en YouTube para ver el video de apoyo, https://www.y2mate.com/es/convertyoutube/m1WcxcDlNAY -ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN TU LIBRO: 1.- Realizar la Act#1 pagina 118, en donde te pide en el inciso a) marcar con colores rojo y azul según la medida igual de los ángulos A y B y sus opuestos, considerar la información que se menciona en el inciso b) y después contestar las preguntas del inciso c). Al terminar esos ejercicios, anota en tu libreta 3 parejas de ángulos opuestos por el vértice, por ejemplo los ángulos (A y C). 2.- Lee y contesta lo que te pide en el Act#3 pagina 119, enfócate en contestar los incisos a), b), c) y d). Nota: para el inciso d) es como una ecuación (x+x+10=180) resuelve la ecuación, encuentra el valor de la “x” y encontraras los demás ángulos). 3.- Continua con la resolución de la Act#1 pagina 120, en donde contestaras lo incisos a) y b) con ayuda de los ángulos que se muestran en el barandal, este ejercicio es parecido a los pasados. 4.- Actividad para reforzar lo aprendido y ganar puntos extras. Según la imagen de la derecha: ¿Cuánto mide el ángulo 4? ¿Cuánto mide el ángulo 3? ¿Cuánto mide el ángulo 7? ¿Cuánto mide el ángulo 6? Escribe 3 parejas de ángulos opuestos: __ y __, __ y __ , __ y ____ 5.- Pasa estas preguntas a tu libreta y contéstalas con base a la información del libro. (recuerda que hay información en las partes color rosa.) a) ¿Cuál es el ángulo agudo?, b) ¿Cuál es el ángulo recto?, c) ¿Cuál es el ángulo obtuso? d) cuanto miden los ángulos internos de un triángulo?, e) ¿Que son las rectas paralelas? -NOTA: Recuerda también que las fotos de las actividades ya hechas debes de enviarlas bien, que no se vean borrosas o cortadas, con tu nombre y firma de enterado de tu papa o mama para revisarlas bien y poder apoyarte donde tengas errores. Saludos y no te desanimes Ciencias l. Biología Mtro. Sócrates Miguel Arceo Camarillo Tema: Sistemas del cuerpo humano y salud. Aprendizaje esperado: Explica las implicaciones de las adicciones en la salud personal, familiar y en la sociedad y desarrolla conductas saludables. Semana 1 Instrucciones: Observa y analiza las gráficas que se presentan en la página 95 de tu libro de Ciencias acerca de una encuesta realizada por la Secretaría de Salud. Una vez realizado lo anterior, responde de manera crítica y analítica las siguientes preguntas: • ¿Qué información te proporcionan las gráficas? • ¿Qué diferencias adviertes en el consumo de cigarrillos entre los adolescentes y los adultos? • ¿Y entre hombres y mujeres que fuman? • ¿Dónde están más expuestos los adolescentes a inhalar el humo del cigarrillo? • ¿Y los adultos? Instrucciones: Da lectura a la página 97 de tu libro de Ciencias y en tu libreta completa la información que se te requiere en el siguiente esquema. Ilústralo con dibujos y/o recortes. Ojo: el esquema es una representación, debes hacer el tuyo en tu libreta y dar tamaño según la cantidad de información que escribas en los recuadros. Alucinógenas: Tipos de Drogas Depresivas: Nárcoticas: Inhalantes y otras: Instrucciones: Analiza la información presentada en tu libro de Ciencias página 101 cerca de ¿Por qué algunos jóvenes se inician en el consumo de drogas?. Posteriormente realiza en tu libreta un cuadro sinóptico con la información más importante rescatada. Una vez realizado lo anterior, elabora una reflexión del ¿por qué las personas inician las drogas a partir de estos factores? (5 renglones como mínimo). Instrucciones: Finalmente realiza en el tamaño de una hoja blanca o de color un cartel con la temática de ¿Qué podemos hacer para prevenir las adicciones? (utiliza color, imágenes y dibujos). Semana 2 Instrucciones: Realiza el siguiente proyecto con relación a las posibles situaciones marcadas por la sociedad que orillan a una persona a consumir drogas. Día 1: Selecciona uno de los temas presentados en la página 101 de tu libro de Ciencias. Posteriormente analiza e investiga en internet para saber aún más y puedas realizar las siguientes actividades. Día 2: Con la información recaudada, trabaja en la elaboración de una presentación (ésta puede ser a computadora, en cartulina/s, hojas blancas o papel bond). Día 3: Diseña y elabora un tríptico para dar información acerca del tema elegido. El tríptico debe contener imágenes, recortes y/o dibujos, además de la información. Día 4: Realiza un audio el cual deberás enviar vía WhatsApp en el que expliques de manera expositiva tu presentación elaborada el día 2. Así mismo, da una breve explicación de tu tríptico. FICHA DIDÁCTICA DEL TRABAJO A DISTANCIA No. DE FICHA 12 CICLO ESCOLAR 2020-2021 Escuela Secundaria Vicente Guerrero Nombre de la Asignatura EDUCACIÓN FÍSICA Nivel Educativo SECUNDARIA Datos del docente Nombre del docente: PROF. Yolanda Estefania Basulto Perezgarza E-mail: [email protected] Nuevo número de telefono para dudas: 664 113 9171 Horas por quincena: 4 horas lectivas Indicaciones Generales ● ● ● ● ● a) b) c) d) Grado y grupo 1º A T/V Lee atentamente las indicaciones para realizar la actividad requerida. Realiza el producto en tu cuaderno exclusivo de EDUCACIÓN FÍSICA y envía fotografías claras al correo o whatsapp antes de la fecha establecida. En caso de tener alguna duda envía un mensaje al correo o whatsapp para apoyarte y resolver tus dudas. Envía vídeos no mayores de 1 minuto de duración y 2 fotografías de las prácticas realizadas. Todas las actividades deben llevar el siguiente formato: Nombre completo del alumno(a). Grado y grupo. Asignatura y nombre del docente o profesor. Es muy importante que generes tu correo electrónico personal (@jaliscoedu.mx RECUERDA SER PUNTUAL EN LA ENTREGA DE TUS TRABAJOS, ASÍ COMO COLOCAR FECHA, NOMBRE, GRADO Y GRUPO. Trimestre III FICHA 12 “PIEDRA, PAPEL O TIJERA” Aprendizaje(s) esperado(s) Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y expresión corporal, para saberse y sentirse competente. Propósito general “Que el alumno ponga a prueba su potencial y desempeño al tomar decisiones y resolver situaciones mediante juegos tradicionales, populares y autóctonos retomados de su estado o región, para reconocer y adaptar las reglas a partir de sus características e interacciones. 1 INICIO (60 min) 2. Lee el siguiente fragmento de Juegos tradicionales 2. En base a la lectura anterior responderás con tus propias palabras las siguientes preguntas: • ¿Qué son los juegos tradicionales? • ¿Tienes que utilizar tus destrezas y habilidades para resolver los distintos retos que se te plantean? • Menciona 3 habilidades motrices que tengas. 2 DESARROLLO (80 min) 3. ACTIVIDAD PRÁCTICA “Piedra, papel o tijera” Recursos didácticos: Cinta adhesiva, gises, hilaza, etc. ▪ Organización: En un espacio libre y plano, de preferencia el patio, cochera. Pon una línea central y otras dos al final de cada lado (como se podrá mostrar en el dibujo de abajo para darse una idea de cómo van a colocar las líneas del juego), e invita a otro miembro de la familia retándolo a participar en este juego. LINEA CENTRAL LINEA DE BASE LINEA DE BASE Descripción de la actividad: • Colocados por parejas, uno se coloca enfrente del otro en la línea central. Se dice (piedra, papel o tijera y se saca (puño=piedra, mano abierta=papel o dos dedos de la mano=tijera). La piedra gana a la tijera, la tijera al papel y el papel a la piedra. • Quien gana a de perseguir al que pierde, el cual deberá salir corriendo y llegar a la base antes de ser tocado. Si lo logra llegar a la base tiene un punto, sino el punto es para el que lo tocó. • Gana el primero que llegue a 10 puntos (No olvides enviar tus evidencias en fotografía o video.) Nombre de participantes Puntaje del participante que gano Puntaje del participante que perdió CIERRE (60 min) 4. ¿Qué nos gusto de lo que hicimos hoy? Redacta un pequeño texto de media cuartilla donde expongas lo aprendido de la actividad traslado cooperativo. Guíate a través de las siguientes preguntas: ● ● ● ¿Cómo evalúas tu desempeño en esta actividad? ¿Qué habilidades utilizaste en este juego? ¿Qué emociones experimentaste durante el juego? 3 Evaluación: Para realizar tu trabajo y este sea calificado de forma adecuada, deberás tomar en cuenta los siguientes aspectos, no olvides llenar el apartado de autoevaluación, es decir, la calificación que te pondrías según los resultados que obtuviste. Si el trabajo presenta el criterio marque No. De actividad. (Criterios de calidad de la actividad o producto) Puntaje (de cada uno de los criterios) Si realizo la actividad correctamente Si respondió, pero su respuesta esta en proceso Leyó el texto sobre juegos tradicionales y dio respuesta con sus propias palabras a las preguntas. 3 1.5 2.- Realizo la actividad de “piedra papel o tijera”, mostrando con fotografía o video las evidencias practicas y contestando la tabla con el puntaje que obtuvieron cada jugador durante el juego. 4 2 Redacto un pequeño texto respondiendo a las siguientes preguntas: desempeño durante la actividad, habilidades y emociones experimentadas. 3 1.5 3.- CIERRE TOTAL DEL PUNTAJE 4 “x” 1.- INICIO DESARROLLO Indicadores 10 5 No realizó la actividad Escuela Secundaria Foránea N°44 “Vicente Guerrero” T.V. Clave: 14EES0534D Guía de Actividades N°12. Español I 1°A Proyecto: Del dicho al hecho. Práctica social del lenguaje: Creaciones y juegos con el lenguaje poético. Aprendizaje esperado: Recopila y comparte refranes, dichos pregones populares. P.241 Duración: 2 Semanas. ACTIVIDAD 6. PP.241. LEE LOS REFRANES, DICHOS Y PREGONES Y EXPLICA EN QUÉ SITUACIÓN SOCIAL SE PUEDEN UTILIZAR (RELACIÓNALO CON UN CASO COTIDIANO, CON ALGO QUE TE HAYA OCURRIDO O ESCRIBE TU INTERPRETACIÓN PERSONAL DE CADA UNO). DE IGUAL MANERA, ELIGE SI EN LA EXPRESIÓN SE EMPLEA UN LENGUAJE FIGURADO (L F) O LENGUAJE LITERAL (L L). Tener siempre un plan b. X X Una persona que vende pan. Ser valiente ante los retos. X ACTIVIDAD 7. PP. 243. FORMA UN DICHO Y UN REFRÁN CON LAS PALABRAS DEL RECUADRO COLOR ANARANJADO. ESCRÍBELOS EN TU CUADERNO; APÓYATE EN LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN Y PALABRAS CLAVE. DISTINGUE CUÁL UTILIZA EL HUMOR, IRONÍA O EXAGERACIÓN. abuela Sé escupirán ACTIVIDAD 8. PP. 245. RELACIONA LAS EXPRESIONES Y SU INTERPRETACIÓN CON UNA LÍNEA. ACTIVIDAD 9. PP. 248. ESCRIBE UN CUENTO CON UNA EXTENSIÓN DE 30 RENGLONES EN DONDE UTILICES REFRANES, DICHOS Y PREGONES. CADA UNA DE ESAS FRASES DEBERÁN ESTAR ENTRE “COMILLAS”. ¡APÓYATE CON TUS FAMILIARES PARA RECOPILAR REFRANES, DICHOS Y PREGONES! OBSERVA LOS EJEMPLOS DE LAS OBRAS “LAS TIERRAS FLACAS” PP.237. “LOS DE ABAJO” PP.239. “EL REFRÁN NO ES TAN SABIO COMO LO PINTAN” PP.242. ACTIVIDAD 10. PP.249. COMPLETA LA AUTOEVALUACIÓN DEL PROYECTO REALIZADO A LO LARGO DE ESTOS DÍAS. PUEDES RESPONDER A DICHO CUADRO EN TU LIBRO DE TEXTO, SIEMPRE Y CUANDO LLEVE TU NOMBRE COMPLETO EL EJERCICIO. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN JALISCO ESCUELA SECUNDARIA, “VICENTE GUERRERO” CT14EES0534D T/V. LA HUERTA, JALISCO. HISTORIA 1er grado, Mtro: J. JESÚS HUERTA FIERROS. Correo electrónico: [email protected] WhatsApp.- 33-1885-1926 CUADERNILLO # 12 3ER TRIMESTRE FICHA # 14 PÁGINAS DEL LIBRO DE TEXTO DE HISTORIA DEL MUNDO 1 QUE NECESITARAS PARA REALIZAR LAS ACTIVIDADES: de la pagina 116 a la pagina 121. EL TEMA SERA: La Primera Guerra Mundial CUAL ES EL APRENDIZAJE ESPERADO DE LA ACTIVIDAD # 14: Reconocerás la guerra de trincheras y el uso de armas químicas EJE: Las grandes guerras RECOMENDACIONES: 1.- Toda la información investigada se deberá escribir en la libreta. 2.- Todas las actividades deberán tener nombre de la asignatura de Historia del Mundo 1, nombre del maestro, nombre y número de la actividad, subtemas de cada actividad, nombre del alumno o alumna, número de lista y fecha. Actividad 14.1.- en la página 116 de tu libro de Historia del Mundo 1, hay una imagen la cual deberás de observar y responderás las siguientes preguntas en tu libreta de la asignatura ya que en tu libro no hay espacio para contestarlas, las preguntas son las siguientes: 1.- ¿Cómo es la vestimenta de los personajes? 2.- ¿Por qué crees que usan las mascaras? 3.- ¿En qué tipo de ambiente crees que se encuentran? 4.- ¿Qué sentimientos te provocan este tipo de imágenes? 5.- ¿Observar en la pagina 124 otra imagen del pintor OTTO DIX, quien participo como voluntario en el ejército alemán, anotar las características de dicha imagen y anotarlas en el cuaderno? En la actividad 14.2.- continuando con la ficha o actividad # 14 del 3er trimestre, en el libro de texto de la asignatura de Historia del Mundo 1, o en los recuadros de cada glosario, en internet o en un diccionario, buscar el significado de las siguientes palabras: 1.- Parapetos, 2.- Artillería, 3.- Obús, 4.- Armisticio, 5.- Transatlántico Después de escribir el significado de cada palabra, recortaras o dibujaras una imagen relacionada con la definición. Por último en la actividad 14.3.- continuando con la ficha o actividad # 14 del 3er trimestre en tu libro de Historia del Mundo 1, te invito a leer el fragmento de la página 121 y después anotar y contestar las siguientes preguntas en tu libreta: 1.- ¿Qué tácticas militares se utilizaron en este conflicto? 2.- ¿Qué innovaciones tecnológicas destacaron? 3.- ¿Qué ventajas y desventajas tienen el uso de armas químicas en las guerras? 4.- ¿Qué importancia tuvieron las armas químicas en la Gran Guerra? 5.- ¿De qué manera las armas químicas y las condiciones de vida afectaban la estabilidad emocional y psicológica de los soldados? 6.- ¿Qué consecuencias tendrían en la actualidad el uso de armas químicas y nucleares? NOTA IMPORTANTE: En cuanto a la revisión y registro de cada actividad será vía whatssap, fotos de la actividad en el cuaderno o libro a mi whatssap personal para su registro como actividad entregada. MATERIA VIDA SALUDABLE 1ER. GRADO TURNO VESPERTINO PROFESOR CESAR GOMEZ RODRIGUEZ. APRENDIZAJE ESPERADO : RECONOCER LOS ALIMENTOS DE ORIGEN ANIMAL LEGUMINOSAS FRUTAS Y VERDURA PARA PODER TENER UNA BUENA ALIMENTACION POR EL BIEN DE LA SALUD “CUANDO NO PODEMOS CAMBIAR LA SITUACION A LA QUE NOS ENFRENTAMOS, EL RETO CONSISTE EN CAMBIARNOS A NOSOTROS” Víctor Frank. SECUNDARIA VICENTE GUERRERO #44, LA HUERTA, JALISCO. ASIGNATURA: GEOGRAFIA. GRUPOS: A Y B MATUTINO Y A VESPERTINO. PROFESORA: ZUAZO RAMOS RAMONA. TEMA: EL PATRIMONIO CULTURAL EN MEXICO. APRENDIZAJE ESPERADO: Asume una actitud de respeto y empatía hacia la diversidad cultural local, nacional y mundial para contribuir a la convivencia intercultural. ENFASIS: Distinguir la relevancia del patrimonio cultural en México, asi como la localización y distribución de sus ejemplos mas representativos. ¿QUE VAMOS A APRENDER? En esta ocasión estudiarás un tema muy importante: “El patrimonio cultural de México”, el cual evoca el espacio de nuestra cultura e identidad como mexicanos, asi como invita a la preservación de las diferentes manifestaciones culturales que tienen lugar en México. E l propósito es mostrar la relevancia del patrimonio cultural en México, asi como la localización y distribución de sus ejemplos más representativos. Para poder tener un panorama de lo que representa el patrimonio cultural en México, abordaras los conceptos de patrimonio cultural y sus tipos: el material y el inmaterial, asi como las manifestaciones culturales que enriquecen y hacen más grande a México. Los materiales que vas a utilizar para esta sesión son los siguientes: ---Cuaderno de trabajo. ---Bolígrafos. ---Libro de texto de Geografía. ---Internet. ¿QUE HACEMOS? --Investiga para contestar lo siguiente: 1. El término: Patrimonio cultural. 2. ¿Cuál es el patrimonio cultural de México? 3. Cuál es la labor del Estado Mexicano de promover políticas públicas que salvaguarden el patrimonio cultural, asi como la valoración y apropiación por parte de las comunidades. 4. Los dos tipos de patrimonio cultural: el material y el inmaterial. 5. ¿Que contiene el acuerdo con la Convención para la Salvaguardia Patrimonio Cultural, (ONU)? del 6. ¿Porque México es reconocido como un país multicultural y multiétnico? 7. ¿Cuáles son las instituciones mexicanas destinadas a cuidar y preservar el Patrimonio cultural? ----Pon mucha atención y toma nota de lo más importante, del siguiente video. - Video: Danza y patrimonio cultural. -----Ahora ve y escucha el siguiente video del minuto 1:02 a 3:12. Video: México, territorio de culturas diversas. Por otra parte, ¿sabías que la UNESCO es un organismo que determina el patrimonio cultural de la humanidad de cada país? México cuenta con 35 aspectos culturales considerados como patrimonio cultural de la humanidad. ---Enlista en tu libreta de trabajo 10 ejemplos del patrimonio cultural de la humanidad en México, 5 materiales y 5 inmateriales. (Apóyate en los videos y en tu libro de texto). EL RETO: Vas a dibujar o pegar recortes en tu cuaderno sobre el patrimonio cultural que te rodea en tu localidad. Investiga y al terminar comparte tus hallazgos con tu familia. .
