sesion-de-aprendizaje-5-magnitudes-analisis-dimensional-dd

SESION DE APRENDIZAJE
I.-
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL
1.2. I.E.
1.3. AREA
1.4. GRADO Y SECCION.
1.5. TURNO
1.6. DURACION
1.7. DOCENTE
II.-
:
:
: Ciencia Tecnología y Ambiente
: 5°
:
: 5 horas
:
DISEÑO DIDACTICO:
2.1. UNIDAD DIDACTICA
Magnitudes físicas e investigación científica.
2.2. DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN:
SESIÓN:
“Identifiquemos magnitudes y resolvamos con creatividad problemas de análisis dimensional”.
2.3. CAPACIDADES DE AREA
* Comprensión de Información.
* Indagación y Experimentación.
2.4. APRENDIZAJES ESPERADOS.
* Comprueba e interpreta la magnitud de diferentes unidades de medida.
* Establece diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales.
* Identifica las dimensiones de las magnitudes fundamentales y derivadas.
* Identifica y clasifica magnitudes en ejemplos y situaciones dadas.
* Observa y analiza los ejercicios de análisis dimensional, resuelto por el docente.
* Resuelven problemas de análisis dimensional en un taller de ejercicios propuestos.
2.5 TEMA
TEMA TRAN
TRANSVE
SVERSA
RSALL
Cuidado del medio ambiente
2.6.
2.6. ESTR
ESTRAT
ATEG
EGIA
IAS
S METODOL
METODOLOG
OGICA
ICAS
S:
EVENTOS
INICIO
ACTIVIDADES
*Se conforman equipos de trabajo utilizando letras
de las vocales.
*Se presentan diapositivas con fotografías sobre
situaciones donde se evidencian el predominio de
algunas magnitudes.
*Se realizan preguntas tales como:
- ¿qué es lo que observan?.
- ¿cuáles son las causas que producen estas
situaciones?.
- ¿Qué magnitudes se evidencian en cada imagen
mostrada?
- ¿Cuáles de las imágenes son comunes y cuales
son diferentes?
* Los alumnos responden a dichas preguntas
MEDIOS Y MATERIALES/
RECURSOS TICS
TIEMPO
* Computadora.
* Proyector.
multimedia.
* Presentación de
diapositivas en
power point
INDICADORES
Demuestran disposición
para el dialogo.
½ hora
Responden las
preguntas con
originalidad y
creatividad.
* Se proyectara un video referente a magnitudes,
clasificación de magnitudes y análisis dimensional.
* A continuación los alumnos dialogan entre pares,
contrastan y sistematizan su información
elaborando un mapa mental.
PROCESO
* El docente refuerza la información y aclara
conceptos, a través de dispositivas y páginas web
seleccionadas para tal fin.
•
•
•
•
•
* El alumno reconoce y clasifica magnitudes en
ejemplos y situaciones diversas.
* El docente sistematiza la información a través de
ejemplos y desarrollo de problemas tipo
Proyector
multimedia.
Video.
Discusión sobre el tema
Definen conceptos.
3h 1/2
Plumones.
Papelotes.
Ejemplifican los tipos de
magnitudes
Presentación de
diapositivas en
power point.
Diferencian las
magnitudes escalares
de las vectoriales, a
través de ejemplos.
•
Pizarra.
•
Tiza.
Describen las
características del
análisis dimensional.
* El alumno resuelve un taller de ejercicios
utilizando las propiedades del análisis dimensional.
* Diferencian las magnitudes escalares de las
vectoriales, en diversas situaciones de la vida
diaria, presentadas en video.
SALIDA
* Los alumnos responden a las preguntas
planteadas en su ficha de auto evaluación,
coevaluación y heteroevaluación.
* Los alumnos resuelven una práctica domiciliaria
con ejercicios propuestos de análisis dimensional.
* Los alumnos investigan lo referente a los records
guiness relacionados a las magnitudes
fundamentales y derivadas. El resultado de esta
investigación lo presentaran en un documento de
dos hojas de Word y adicionalmente dispositivas en
power point para su exposición grupal enviando
este informe a través del correo electrónico.
Este informe se presentara la siguiente actividad de
aprendizaje.
Resuelven con
creatividad y precisión
los problemas de
análisis dimensional
propuestos.
* Computadora.
Proyector
multimedia.
* Video
Demuestran interés en
el tema.
•
1h
* Hoja de:
Autoevaluación
Coevaluacion,
Heteroevaluacion.
* Internet.
* Correo electrónico.
* Power point.
* Word.
Responde a las
preguntas y actividades
planteadas con
originalidad y
coherencia lógica.
Evalúan las
implicancias de los
records guinness en
nuestras vidas.
Presenta su informe y
práctica domiciliaria en
la fecha indicada.
III.- BIBLIOGRAFIA:
3.1 PARA EL PROFESOR
1. Física por Walter Pérez Terrel.
2. Física por Félix Aucallanchi.
3. Física por Jorge Mendoza Dueñas.
4. BIOS 5° Manual para el docente. MINEDU
LINKOGRAFÍA.
- http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd98/Fisica
- http://genesis.uag.mx/edmedia/material/fisica.
- http://www.edumedia-sciences.com
PARA EL ALUMNO.
1. Física por Emilio Vásquez Urday.
2. BIOS 5°. MINEDU
3. Separatas de Física por docentes CTA.