UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURÍMAC DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES “Año del Bicentenario del Perú: 200 Años de Independencia” Segundo examen parcial escrito Asignatura: Redacción y Comunicación. Docente: Dr. José Alberto Peralta Pisfil. EAP:ING CIVIL Sede:ABANCAY Ciclo:2021-1 Apellidos y nombres: CARDENAS SAUÑE JULIO CESAR Fecha: 04/10/2021 Indicaciones: a) La evaluación escrita se inicia a las 09:00h y concluye a las 11:00 h. b) Al término, debe ser subido al aula virtual (classroom), con una anterioridad de cinco minutos de la hora fijada. c) No se acepta entregas fuera del tiempo indicado y del aula virtual. d) De ser reprobado, irá al sustitutorio (Reglamento UNAMBA), el 06/10/2021. e) De presentarse dos o más pruebas con idénticas respuestas, los responsables son desaprobados automáticamente, con nota cero. 1. Del presente texto, realice la siguiente actividad: (6 ptos.) a) Póngale un título. b) Conviértalo en un texto argumentativo. c) Indique sus partes: (usar tipos de colores como negro, azul, verde o rojo, no otros) - Introducción (con idea principal o tesis que defenderá con argumentos). - Argumentos (bajo un razonamiento objetivo del contexto). - Empleé cualquier tipo de argumento. - La conclusión (es) debe reforzar la tesis. El siglo XXI tiene características que lo diferencian de los anteriores. En efecto, se ha afirmado que las competencias y conocimientos que se desarrollan en las escuelas de ingeniería no son suficientes para desempeñarse en el mundo actual (Natarajan, 2009; King, 2009; National Academy of Engineering, 2005). Se están abriendo paso ampliaciones en la definición de la ingeniería que buscan hacerle frente a la necesidad de profesionales integralmente formados. Se trata de que las escuelas de ingenieros desarrollen otras competencias, tales como la creatividad, el trabajo en equipo y la buena comunicación (Pawley, 2009); además, que los ingenieros tengan una educación más integral que les permita a los egresados comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto social y global. Los ingenieros requieren conocer la naturaleza de la ingeniería, optimizar una gran variedad de requerimientos y restricciones técnicas, prácticas y políticas en el diseño de soluciones (ABET, 2008). La formación de científicos e ingenieros debe estar acompañada por aprendizajes acerca de la ciencia y la tecnología. Si los estudiantes no aprenden a apreciar elementos acerca de la ciencia tales como su historia, sus relaciones con la cultura, con la religión, con diferentes visiones del mundo, con el comercio, sus supuestos filosóficos, epistemológicos, ontológicos y metodológicos, entonces, la oportunidad para la ciencia y la ingeniería de enriquecer la cultura y las vidas humanas es desperdiciada (Matthews, 1994). DESARROLLO: Grandes retos de la ingeniería y su papel en la sociedad. a) Póngale un título. b) Conviértalo en un texto argumentativo. El siglo XXI tiene características que lo diferencian de los anteriores. Los ingenieros requieren conocer la naturaleza de la ingeniería, optimizar una gran variedad de requerimientos y restricciones técnicas, prácticas y políticas en el diseño de soluciones (ABET, 2008). La formación de científicos e ingenieros debe estar acompañada por aprendizajes acerca de la ciencia y la tecnología. En efecto, se ha afirmado que las competencias y conocimientos que se desarrollan en las escuelas de ingeniería no son suficientes para desempeñarse en el mundo actual (Natarajan, 2009; King, 2009; National Academy of Engineering, 2005). Se están abriendo paso ampliaciones en la definición de la ingeniería que buscan hacerle frente a la necesidad de profesionales integralmente formados. Si los estudiantes no aprenden a apreciar elementos acerca de la ciencia tales como su historia, sus relaciones con la cultura, con la religión, con diferentes visiones del mundo, con el comercio, sus supuestos filosóficos, epistemológicos, ontológicos y metodológicos, entonces, la oportunidad para la ciencia y la ingeniería de enriquecer la cultura y las vidas humanas es desperdiciada (Matthews, 1994). Se trata de que las escuelas de ingenieros desarrollen otras competencias, tales como la creatividad, el trabajo en equipo y la buena comunicación (Pawley, 2009); además, que los ingenieros tengan una educación más integral que les permita a los egresados comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto social y global. 1.-INTRODUCCIÓN o TESIS-CELESTE 2.-CUERPO o ARGUMENTO-VERDE 3.-CONCLUSION-AZUL 2. Elabore un ensayo del siguiente contenido y cumpla con lo siguiente: (8 ptos.) a) Consultar sobre el tema en la Internet y colocar la fuente en las referencias. b) Elaborar un título tentativo. c) Debe tener: - Introducción o exordio. - Planteamiento de tesis. - El argumento que utiliza para defender su tesis. - Conclusión (es). - Referencias. d) Puede emplear colores en el texto para facilitar la ubicación de las ideas principales y secundarias como negro, azul, verde oscuro o rojo, no otros. La sociedad requiere de ingenieros capaces de afrontar los grandes retos del mundo actual y aprovechar eficazmente las disciplinas en desarrollo; ingenieros equipados con las habilidades, actitudes y competencias necesarios para aplicar sus conocimientos en todos los ambientes de servicios, industriales y comerciales dadas las condiciones crecientes de globalización, las tendencias en el desarrollo tecnológico y el contexto social, global y regional. Se requieren, entonces, varias acciones: a) La construcción de las competencias necesarias para la ingeniería del futuro no debe ser sólo por parte de los estudiantes, sino que ha de darse en paralelo con la construcción de estas competencias por parte del ingeniero docente. b) -Incrementar el desarrollo de pensamiento crítico, lo que permitirá al país encontrar alternativas de desarrollo, crear condiciones de posibilidad para disminuir eficazmente la corrupción y por ende tener ingenieros con los conocimientos suficientes para discernir técnica, social y éticamente. c) -Incrementar la formación autónoma y la capacidad investigativa, y disminuir el trabajo presencial con el docente. d) -Buscar mecanismos para atraer los mejores estudiantes provenientes de las múltiples minorías y atraer más mujeres en el estudio de la ingeniería. Más diferencia y creatividad son condiciones de posibilidad para mayores y mejores opciones de futuro. DESARROLLO: b) Elaborar un título tentativo: REFORMACION EN LA INGENIERIA PARA EL IMPACTO EN LA SOCIEDAD La sociedad requiere de ingenieros capaces de afrontar los grandes retos del mundo actual y aprovechar eficazmente las disciplinas en desarrollo; ingenieros equipados con las habilidades, actitudes y competencias necesarios para aplicar sus conocimientos en todos los ambientes de servicios, industriales y comerciales dadas las condiciones crecientes de globalización, las tendencias en el desarrollo tecnológico y el contexto social, global y regional. Se requieren, entonces, varias acciones: Buscar mecanismos para atraer los mejores estudiantes provenientes de las múltiples minorías y atraer más mujeres en el estudio de la ingeniería. Más diferencia y creatividad son condiciones de posibilidad para mayores y mejores opciones de futuro. Incrementar la formación autónoma y la capacidad investigativa, y disminuir el trabajo presencial con el docente. Incrementar el desarrollo de pensamiento crítico, lo que permitirá al país encontrar alternativas de desarrollo, crear condiciones de posibilidad para disminuir eficazmente la corrupción y por ende tener ingenieros con los conocimientos suficientes para discernir técnica, social y éticamente. La construcción de las competencias necesarias para la ingeniería del futuro no debe ser sólo por parte de los estudiantes, sino que ha de darse en paralelo con la construcción de estas competencias por parte del ingeniero docente. TITULO : CELESTE NEGRO: INTRUDUCCIÓN VERDE: DESARROLLO AZUL: CONCLUCIÓN IDEAS PRINCIPALES: MORADO Referencia Autor: Peña-Reyes, José Ismael Grandes retos de la ingeniería y su papel en la sociedad https://www.redalyc.org/pdf/643/64322341005.pdf 3. Construya un texto formal del siguiente extracto literal: (6 ptos.) a) Rotule con un título. b) Proponga una introducción. c) Desarrolle dos párrafos para el desarrollo. d) Un párrafo de conclusión. Si los estudiantes no aprenden a apreciar elementos acerca de la ciencia tales como su historia, sus relaciones con la cultura, con la religión, con diferentes visiones del mundo, con el comercio, sus supuestos filosóficos, epistemológicos, ontológicos y metodológicos, entonces, la oportunidad para la ciencia y la ingeniería de enriquecer la cultura y las vidas humanas es desperdiciada (Matthews, 1994). Se puede colegir que una sólida formación crítica permite desarrollar otras competencias como la sostenibilidad y la ética. Los ingenieros pueden comprender, por ejemplo, qué hechos y valores no son separables. El conocimiento crítico le permite develar creencias falsas o situaciones problemáticas que perjudican a la sociedad, e identificar las estructuras que mantienen esas creencias o situaciones y las acciones para transformar o eliminar dichas estructuras. El posible paso siguiente es el compromiso del ingeniero con la solución para remover esas estructuras que perjudican a la sociedad (Mingers, 2009). El compromiso ético del ingeniero se basa entonces en el conocimiento crítico y debe tener como resultado una acción comprometida. Es claro que conocimiento no es garantía de buen comportamiento, pero la ignorancia es una virtual garantía de mal comportamiento (Nussbaum, 2010). De este modo el objetivo presentado en las academias de que la ingeniería busca el bienestar de la sociedad, será prácticamente posible. DESARROLLO: Azul: Desarrollo Rojo: Conclusión celeste: Ideas principales EL FUTURO DE LA INGENIERÍA Y EL FUTURO DE NUESTRA SOCIEDAD Si los estudiantes no aprecian los elementos cercanos de la ciencia tales como la historia, sus relaciones con las culturas, la religión y con diferentes visiones del mundo entonces la oportunidad para la ciencia y la ingeniería de enriquecer la cultura y las vidas humanas es desperdiciada. Ya que el compromiso ético de los ingenieros se basa en el conocimiento crítico y debe tener como resultado una acción comprometida. Es claro que el conocimiento no es garantía de buen comportamiento, pero la ignorancia es una virtual garantía de mal comportamiento. En segundo lugar, el conocimiento crítico les permite develar creencias falsas o situaciones problemáticas que perjudican a la sociedad, que también nos permitan identificar las estructuras que mantienen esas creencias o situaciones y las acciones para transformar o eliminar dicha problemática El pensamiento crítico es una de las competencias básicas que debe poseer cada persona. Es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento para mejorarlo, cuestionar y estudiar afirmaciones y hechos de la vida real Sin embargo se puede concluir que una sólida formación crítica permite desarrollar otras competencias como la sostenibilidad y la ética. Los ingenieros pueden comprender por ejemplo que hechos y valores no son separables. REFERENCIAS: Autor: José Ismael Peña - Reyes1 El futuro de la ingeniería y el futuro de nuestra sociedad http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-56092011000400012
