TEMA 1. INTRODUCCIÓN Y TERMINOLOGÍA DE LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS 1.1. TERMINOLOGÍA 1.1.1. Definición de educación Educación viene del latín educere que significa 'sacar', 'extraer', y educare que significa 'formar', 'instruir'. La educación es el proceso continuo de desarrollo de las capacidades físicas e intelectuales del ser humano, que tiene como finalidades principales el conseguir el desarrollo integral de la persona así como posibilitar su adecuada integración en el entorno que le rodea Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución. La educación juega un importante papel en la formación de la personalidad de los individuos; aporta un bagaje de conocimientos, técnicas y pautas de pensamiento que irán posibilitando que el individuo afronte las distintas situaciones que se presentan en su vida. 1.1.2. Tipos de Educación Encontramos 3 tipos de educación: • La educación formal, es aquella que se realiza en un sistema educativo institucionalizado y perfectamente estructurado. Cada país tiene un sistema educativo constituido generalmente por instituciones públicas y privadas que abarca diferentes niveles de educación: Primaria, Secundaria y Universidad. Al finalizar los distintos niveles se obtienen títulos, certificados, grados, etc, que permiten el acceso a estudios superiores. • La educación no formal comprende toda actividad educativa organizada y sistemática realizada fuera de la estructura del sistema educativo formal para impartir una amplia variedad de aprendizajes a grupos de la población ya sean adultos o niños. Ejemplos de este tipo de educación no formal pueden ser clases de inglés para niños en academias, cursos de formación para monitores a través de federaciones, cursos de especialización profesional a través de empresas de formación (ingenieros, abogados,etc) y otras posibilidades. • La educación informal es el proceso que dura toda la vida por el cual cada persona adquiere y acumula conocimientos, capacidades, actitudes y comprensión a través de las experiencias diarias y del contacto con su entorno. Se desarrolla en un ámbito extraescolar. No es un sistema de educación estructurada y no se obtienen ningún tipo de certificado 1.1.2. Enseñanza Es el conjunto de acciones que se realizan con la finalidad de transmitir algo a otro y que este lo aprenda. 1.1.3. Aprendizaje Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición por parte de la persona de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia y que lleva a un cambio en su conducta. 1.1.4. Didáctica Podemos definir la didáctica como una ciencia de la educación que guía los procesos de enseñanza y aprendizaje que permiten la transmisión de conocimientos, habilidades, actitudes y valores y por tanto la formación de la persona. Esta ciencia tiene que ver con aspectos relacionados con la labor del profesor a la hora de transmitir a sus alumnos los conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Todo esto se concreta en contenidos como aspectos relacionados con la organización de la clase, qué métodos utilizar para enseñar, cómo transmitir la información, cómo planificar y programar el proceso enseñanza aprendizaje, cómo evaluar, etc. aunque también tendrá que tener conocimientos sobre cómo se produce el aprendizaje de los alumnos para adaptar los distintos recursos de enseñanza a ese proceso Es un concepto más general que el de Metodología que veremos a continuación 1.1.5. Metodología didáctica Es el conjunto de procedimientos utilizados para desarrollar de forma planificada y ordenada el proceso de enseñanza – aprendizaje y obtener un resultado. A lo largo del curso veremos desde el punto de vista teórico y práctico los distintos métodos que un profesor puede utilizar en su labor educativa. 1.1.6. Elementos que componen el acto enseñanza-aprendizaje • • • • Alumno. Es el elemento discente. Es la persona que aprende y en la que se va operar un cambio provocado por el proceso de aprendizaje Profesor. El elemento docente. Es la persona conocedora de la materia o actividad objeto de enseñanza con propósito de transmitir y que conoce y domina los recursos suficientes para obtener los mejores resultados. Contenido que se va a transmitir Recursos para transmitir ese contenido 1.1.7. Intervención didáctica (Docente) Se define como la actuación del profesor con la intención de enseñar. Hemos de entenderla como el trabajo del profesor desde una postura de mediador y de ayuda al aprendizaje del alumno. Esta intervención va desde la planificación de la enseñanza (decisiones preactivas) hasta la propia actuación durante la impartición de enseñanza (decisiones interactivas) y la evaluación de dichas enseñanzas (decisiones postactivas). 1.1.7. Animador deportivo Es la persona encargada de promover la participación de las personas y/o grupos en distintas actividades físico-deportivas utilizando los recursos de motivación adecuados a cada situación 2. DEPORTE 2.1. Definición de deporte El deporte es un concepto de dificil definición. Tal es así que varios son los autores que han intentado definir este término aunque ninguno de ellos ha gozado de una aceptación más o menos generalizada. Haciendo una recopilación de varios autores podemos definirlo como "Una situación motriz, , competitiva, reglada, de carácter lúdico (tiempo de ocio) con una técnica y una táctica específicas y que tiene alguna o varias de las siguientes finalidades: salud, educación, competición o recreación y que contiene valores humanos, que deberían ser positivos. Se diferencia en otros términos en: • • Actividad física es cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que tiene como resultado un gasto de energía. En todos los momentos de la vida - trabajo, recreación, etc- se efectúa actividad física y, por lo tanto, se gasta energía. El ejercicio físico es una subcategoría de la actividad física, que es planificada, estructurada y repetitiva, y tiene como objeto la mejora o mantenimiento de uno o mas componentes de la forma física (definición muy parecida a la de entrenamiento) 2.2. Estructura de los deportes Teniendo en cuenta las posturas de distintos autores podemos establecer como parámetros configuradores de la estructura de los deportes a los siguientes: 2.2.1. Jugadores Son los protagonistas de la acción. Pueden desempeñar distintas funciones (ataque, defensa, ambos). En función de su número podemos diferenciar los deportes en los que participa un solo deportista (deportes individuales) o varios (deportes colectivos) 2.2.2. Reglamento o reglas de juego Definido como el “conjunto o sistema de reglas y normas, que marcan los requisitos necesarios para el desarrollo de la acción de juego que determina en parte la lógica interna del deporte que regula”. 2.2.3. Espacio de juego. Podemos definirlo como aquel territorio (espacio) con fronteras claramente delimitadas por el reglamento y fuera de las cuales el juego no tiene sentido. En función de si es estable o no encontramos dos tipos: • • Espacio estable y estandarizado. Es un espacio delimitado, definido de antemano y totalmente conocido por lo que no representan ningún tipo de incertidumbre para el participante. En este espacio se incluyen el estadio, la piscina, la pista de atletismo y el gimnasio entre otros. Espacio no estable. El espacio es portador de incertidumbre y por tanto de imprevistos para el participante. No es un espacio en el que todo esté perfectamente delimitado y definido previamente, sino que existe un determinado grado de incertidumbre. En este caso, nos encontramos con el espacio del esquiador, del practicante de vela, o del que desciende en canoa por un río. Podemos clasificar también el espacio teniendo en cuenta si el espacio en el que el individuo que actúa esta sólo o con otros deportistas. • • Espacio psicomotor. El deportista actúa sólo (saltador de altura) Espacio sociomotor. El deportista actúa en interacción con los demás, es decir en cooperación con los compañeros y en oposición con los adversarios. (partido de baloncesto) 2.2.4. Tiempo deportivo Es este un elemento que tiene una incidencia de gran significación en la configuración y desarrollo de la acción de juego del deporte. Si analizamos las estructuras de los deportes resulta fácil comprobar que el tiempo es una constante que siempre está presente en las mismas. (duración total de un partido, duración de una jugada, limitaciones de tiempo impuestas reglamentariamente, etc) 2.2.5. Comunicación motriz. Nos referimos a las interacciones que se producen entre los participantes, ya sean en colaboración (señales para iniciar una jugada, pases entre compañeros, etc) o en oposición (una entrada en fútbol) 2.2.6. Técnica. Podríamos definirla como “el modelo de ejecución motriz ideal, específica de cada actividad físicodeportiva, que busca la máxima eficiencia en estas”. Encontramos varios tipos de técnica: En función de su adaptación a elementos externos: • Técnica regular (cerrada); Caracteriza a los deportes en los que un ciclo o el encadenamiento de ciclos se realiza de forma constante o fija.(P Ej. Brazada natación, zancada atletismo, etc.) • Técnica variable (abierta); los aspectos técnicos deben ser adaptados a la acción de uno (deportes de oposición) o varios adversarios (deportes de cooperación-oposición ) En función de si es utilizada en colaboración o en oposición: • Técnica de ataque • Técnica de defensa 2.2.6. Táctica. Podríamos definirla como “la combinación inteligente de los recursos motrices, de forma individual y colectiva, para solucionar las situaciones de juego de forma actual, buscando obtener la máxima eficiencia posible en una actividad física- deportiva” Es importante entender las relaciones que existen entre la técnica y la táctica ya que la correcta ejecución técnica de un gesto técnico deportivo por si sólo no tiene ninguna importancia, y hay que situarlo dentro de una acción de juego, adaptándose al mismo. Esta adaptación de gesto técnico a las distintas acciones del juego es a lo que llamamos táctica. 2.2.6. Estrategia motriz. La estrategia es el proyecto, programa, planificación que se planifica antes de la competición deportiva con el fin alcanzar el objetivo propuesto (superar al contrario). Podríamos decir que la estrategia es un elemento que se plantea con anterioridad a la táctica. A través de la estrategia el entrenador plantea previamente la práctica que luego va a utilizar durante el partido 2.3. Clasificación del Deporte 2.3.2. Deportes convencionales Podemos distinguir 4 grupos: • • Deportes psicomotrices o individuales: en los que se participa sin la presencia de compañeros y adversarios que perjudiquen la ejecución del gesto (salto de altura, gimnasia artística…). Deportes de oposición: aquellos deportes individuales en los que nos enfrentamos a otro oponente. Serían los deportes de adversario (badminton, lucha…). A su vez en función del espacio y la participación podemos distinguir los distintos deportes de oposición (mirar cuadro abajo): • Deportes de cooperación: aquellos deportes en los que solamente se establecen relaciones de colaboración entre los participantes, bien en medio fijo (patinaje) o medio variable (escalada). A su vez en función del espacio y la participación podemos distinguir los distintos deportes de colaboración (mirar cuadro abajo): • Deportes de cooperación-oposición: aquellos deportes en los que se establecen relaciones de colaboración entre los participantes de un equipo para enfrentarse a otro equipo que también colabora. A su vez en función del espacio y la participación podemos distinguir los distintos deportes de colaboración-oposición (mirar cuadro abajo): 2.3.2. Otros tipos de Deportes Hasta aquí hemos hablado de los considerados deportes convencionales, pero podemos encontrar otro tipo de modalidades deportivas. Estas son: • • • Minideportes: son los deportes institucionalizados pero adaptados para los niños, en los que se ha reducido los espacios, el tamaño y peso del móvil, el tiempo de juego, se simplifican las reglas. para ajustarlos a las posibilidades de los ejecutantes. Nos estamos refiriendo al mini-hockey, mini-voleibol o al mini-baloncesto sin confundirnos con otros deportes como el hockey sala o el fútbol sala que no son mini-deportes, son deportes para adultos. Deportes adaptados: son deportes especialmente diseñados para ser practicados por personas con algún tipo de discapacidad. P.ej. el goalball Deportes alternativos: son deportes estándar que se caracterizan por ser poco conocidos y poco practicados. P.ej. en España el balonkorf. 2.3.3. Deporte y Juego Debemos diferenciar el concepto deporte del de juego. Aunque comparten determinados aspectos, no debemos confundir el término deporte con juego ya que este último se caracteriza principalmente por tener como finalidad la diversión y la recreación mientras que el deporte tiene además otros fines. Como veremos a continuación lo que sí podemos encontrar son actividades qué basadas en el juego, sirven para el aprendizaje de los deportes y representan unos recursos muy adecuados para la labor del docente. Nos referimos a los juegos predeportivos, que son una actividad lúdica que se utiliza en la iniciación y enseñanza de los deportes en edad infantil buscándose el aprendizaje de técnicas, tácticas y aspectos reglamentarios básicos.. Estos juegos comparten alguna de las características del deporte pero se realizan modificaciones o se simplifican determinados aspectos para facilitar el aprendizaje deportivo. Un ejemplo sería de juego de los 10 pases. 2.4. Reseña histórica sobre la actividad Físico- Deportiva. La actividad física ha ido evolucionando junto a la sociedad, y por lo tanto ha tenido una significación diferente dependiendo del momento histórico y de la sociedad donde se planteara. Así, realizando un breve recorrido histórico, podemos ver las principales características de la actividad física y/o el deporte en cada época: • • • • • • Prehistoria: se utiliza el ejercicio como medio de vida, es vital para la supervivencia (caza, pesca). También lo utilizan en rituales religiosos (danzas). Además son actividades simples, naturales y sin demasiadas reglas. Culturas antiguas (Grecia y Roma): sobre todo en Grecia la actividad física adquiere gran importancia. El ejercicio empieza a tener otros fines, no solo militares, importancia como preparación para los Juegos Helénicos, también como preparación militar, para aumentar la belleza corporal y, por último, surge una nueva concepción que sigue hoy día teniendo gran importancia, la actividad física con fines de mejora de la salud. Por el contrario en Roma la actividad física se centró principalmente en las luchas de gladiadores y las carreras de cuadrigas siempre con una finalidad de dar espectáculo al pueblo y muy lejos del planteamiento de Grecia. Edad media: se abandonan los fines higiénicos y se mantiene sólo como preparación de los caballeros para la guerra: los torneos, las justas. Renacimiento: médicos y pedagogos resaltan la importancia del ejercicio para la salud. Se incluye la E.F. dentro de los sistemas pedagógicos. La actividad física se centra en el mantenimiento de la salud. Siglo XIX: desde el renacimiento hasta el siglo XIX el desarrollo de la E.F. se debe principalmente a suecos, franceses y alemanes, a través de la prescripción médica de ejercicios terapéuticos para el desarrollo del individuo, y también como medio de preparación militar. Mientras, en Inglaterra, se desarrolla la corriente deportiva derivando en la aparición de nuevos deportes (fútbol, voleibol, etc). Hemos de señalar como en 1896 y gracias al barón Pierre de Coubertín se restablecieron los juegos Olímpicos mil quinientos años después de su desaparición. Se decidió que Atenas fuera en el año 1896 la ciudad que albergase los primeros Juegos Olímpicos de la era moderna. Actualidad: como todos sabemos la actividad física y el deporte tienen más importancia que en las sociedades anteriores. Aparecen nuevas formas de entender la actividad Físico –Deportiva: o o o o o o o Deporte espectáculo. Deporte escolar. Deporte para todos. Deporte o actividad física para la salud, rehabilitación. Fitness, wellness Deporte aventura Otras. 2. 5. Didáctica de las Actividades Físico-Deportivas Cada actividad tiene unas características específicas y esto hace que para su enseñanza haya que utilizar planteamientos didácticos bien diferenciados. Los contenidos propios de las actividades físico-deportivas y sus características hace necesario utilizar unos recursos de enseñanza que se adapten cada momento a las circunstancias del proceso de enseñanza-aprendizaje. No podemos considerar que la enseñanza de las matemáticas sea igual que cualquier actividad físico deportiva en los que el cuerpo y el movimiento son los ejes centrales de la acción didáctica. Son características específicas de la enseñanza de las actividades físico-deportivas que los alumnos están en movimiento, la necesidad de espacios y materiales específicos, la organización del grupo de alumnos en el espacio, la distribución adecuada del tiempo de clase, los objetivos de enseñanza que se pretenden, etc. El profesor tiene que crear las condiciones de aprendizaje más adecuadas y tanto la didáctica como la metodología didáctica nos ayudan a conseguirlo nos ayudan a conseguirlo. Es por esto por lo que en los siguientes temas se van a intentar transmitir los recursos necesarios desde el punto de vista de la didáctica de las actividades físico-deportivas para conseguir el objetivo de un proceso de enseñanza-aprendizaje lo más eficiente posible. ADAPTAR PARA EL AÑO QUE VIENE
